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1、夕阳真美教案夕阳真美教案1一、教材分析、课文以形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的奇丽景色，抒发了对美妙大自然酷爱之情。作者依循太阳西斜 -下沉-走向西山背后的依次，详细地描绘了夕阳西下的景色。 夕阳真美教案教学设计第一课时二、教学目标：学问与实力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会10个生字，其中田字格上面的只识不写，相识1个偏旁。理解由生字组成的词语在课文中的意思。3、了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。过程与方法目标：借助课文语言材料，通过朗读课文，感受夕阳西下的美景。情感与看法：激发学生酷爱大自然思想感情。三、教学重点、难点：
2、1、识字、写字。2、理解课文其次、三、四自然段。四、教学打算： 1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。五、课时支配：3课时第一课时教学要求：1、初读课文理解课文大意，读通课文。2、学习部分生字。教学设计：一、揭示课题，释题。1、课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲好听的音乐，将我们带入了漂亮的傍晚。3板书课题： 夕阳真美。4、傍晚快要落山的太阳叫夕阳二、初读课文1师范读2、读自己最喜爱的课文段落，找诞生字。2教学生字。生字读音部首笔画组词笔顺披壮美身3理解词语壮美：雄壮和漂亮。往下沉：朝下面落。4指名读课文，正音。强调：沉、身都是前鼻音；傍的声母b，不是p；烂的声母是l不是n.三、指导书写余：第五笔
3、是竖钩，不是竖，最终两点左右对称。沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。四、当堂巩固完成习字册上的练习。夕阳真美教案2教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学重难点识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教学打算投影及投影图片、生字卡片教学时间2-3课时第一课时教学目的1初读课文，正确、流畅地朗读课文。2学会本课五个生字，相识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。3学习第一段教学打算生字卡片、投影图
4、片教学过程一导入新课1谈话导入2出示投影放大图，视察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？3板书课题：23夕阳真美读题4小结图意，解题5质疑二初读课文，初步感知课文内容1生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号2检查生字认读状况，帮助正音。3指名读词语4指名朗读课文。（选择你认为写得最美的段读该大家听。）5逐个相机评价6自由大声朗读课文，思索这一段讲了什么？7沟通。8同桌互读课文。三讲读课文第一段1默读第一段，思索：你读懂了什么？2沟通：理解日落与傍晚的关系。3齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。四学习生字
5、1出示：傍芒蓝伏余2指名认读3生自学，沟通识字方法。4口头组词。5师范写，生描红，临写。6反馈写字状况。五布置作业抄写生字并组词。其次课时教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。3理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学打算生字卡、投影图片教学过程一复习导入1多形式地复习生字和词语。2沟通，通过上节课的学习，你知道了什么？二讲读课文自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（沟通后依据学生的回答逐段学习。）（一）学习其次自然段（1）默读，思索有几句话？每句话你都读懂了什么？（2）学习第一句指名学生读，思索你知道了
6、什么？沟通后齐读第一句话。（3）学习其次句自由读，思索读懂了什么？（4）学习第三句生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮丽）指导学生感情朗读好这一句。（5）小结并齐读其次自然段。（二）学习第三、四自然段（1）自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？（2）沟通（3）四人小组合作，依据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。（4）齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。（5）自由地、美美地把课文读一读。（6）指导背诵座位上练背、指名背、齐背。（三）学习第五自然段1师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读夕阳
7、真美啊！2自读课文，有什么不懂的提出？3指导朗读好。（读出爷爷奶奶的开心心情）三熟读成诵指导学生按夕阳西斜下沉落山的依次练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，竞赛背，从而达到成诵。四学习生字1认读：壮慢沉涨更2口头组词。3自学生字，沟通识记方法。4师范写，生描红、临写。5反馈写字状况。五实践活动组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来夕阳真美教案3一、谈话导入。1、小挚友们，通过上节课的学习，大家都感受到夕阳真美，今日我们就来看看夕阳美在哪？二、自由读书。1、读一读课文2、3、4自然段，读完了把写夕阳美的句子划下来。2、谁来说一说？三、其次自然段
8、。1、你读得真好！听得出来他哪儿读得好啊？2、“连绵起伏”（1）那你知道“连绵起伏”是什么样儿的？（2）你说得真好，我们来看看连绵起伏的西山。（3）看了有什么感觉？（做手势）这就是连绵起伏的西山。（4）说得真好，我们来读一读。3、你们读得真好，老师也想读一读，好吗？（省掉“非常”）（1）（点课件）说得真好，谁来读读这句？（2）好，我们一起来。4、这时候的太阳在哪？（点课件）5、书上怎么写的？6、指板书，引背。四、第三自然段。1、刚才我们小挚友读懂了其次自然段写夕阳美的句子。课文里还有这样的句子吗？2、找的准，你觉得哪儿美呀？3、有了吗？读下去。4、把书上的句子读出来。5、（1）我们平常看到的云
9、一般是什么颜色？（2）它是怎样成为黄色、红色、紫色的？书上用了一个特殊好的词，你能找出来吗？（3）就像小挚友画水墨画一样，（做手势）染成（4）是什么染的？6、引背。7、就这几种颜色吗？从书上哪儿知道的？还有什么颜色？8、这时，天空中的云朵有黄色、红色、紫色，真是！9这时候的太阳在什么地方呢？五、第四自然段。1、描写夕阳美的句子还有吗？2、你读得真好（出示句子），再来读一读。3、假如你是夕阳，会对小挚友们说些什么呢？4、看，夕阳还舍不得我们呢！他都要回家了还把绚丽的霞光就给我们。我们再来把这句话读一读。5、这时，太阳的脸变得？（看课件）6、引背。7、这时候太阳落山了还是那么美。六、第五自然段。1
10、、看到这么美的夕阳，爷爷，望着奶奶说。2、我们来读一读课题。3、下面请小挚友们听（放音乐）,我们小挚友的爷爷、奶奶就和这夕阳一样，是漂亮的、华蜜的。4、在读一遍。七、写字。1、老师这儿有四个字，小挚友们还相识吗？2、谁来读？3、发觉了什么？4、小挚友们，把手伸出来跟翟老师一起写。5、下面请小挚友描一描书上的4个字，描好的小挚友把习字册上这4个字写一写。6、提示坐姿。7、停笔，下课。夕阳真美教案4教材分析：本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来非常流畅。第一自然段写太阳西斜的壮美景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色调的改变；第四自然段写夕阳落山
11、后天涯霞光的绚丽；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生视察，帮助他们理解课文。全文给人诗中有画，画中有诗之感。学情分析：夕阳真美是一篇行文美丽的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西 下时的奇丽景色，抒发了对美妙大自然的酷爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然
12、的感情。教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。课时支配：2课时课前打算：绘画纸、油画棒等第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：一、 导入1、 谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？2、 看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。3、 夕阳美吗？（美！）今日我们一起来学习23课，师板书课 题，生齐读。二、初读课文1、 借助拼音自由、大声地朗读课文自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标出自然段，有不懂的地方，用？标出。2、 检查自读效果（1） 检查生字词的读音留意读准翘舌音：
13、壮、沉、涨后鼻音：轻、傍、芒、壮、涨、更（2） 检查课文段落是否读通读顺指名分段朗读课文师生互评齐读3、 齐读课文三、 学习生字傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢1、出示生字卡片，学生开火车读准字音2、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。3、指导书写特殊指出壮，字的将字旁，书写时不要写成，北，的左半部分，右半部分是，士，不要写成了，土。4、学生描红其次课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学过程：一、导入1、上节课，我们一起学习了课文夕阳真美（指：读题）通过学习你知道了什么？2、师叙述：（点出课件）原
14、来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮美而又雄奇的景色。二、新授1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜爱的小节？生读。听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告辞呢！它是怎样向我们告辞的呢？请小挚友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告辞的？谁来说说，夕阳是怎样向我们告辞的？依据回答，相机出示：西斜图 下沉图 落山图小挚友细致看看，有没有发觉图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）3、师述：是呀，太阳正在渐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了改变，它的脸也在变呢！请小
15、挚友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？学生沟通：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了光线。太阳渐渐地涨红了。太阳的脸变的的背后。请小挚友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应当分别用哪支红笔画？指名生画其他的小挚友也有任务，请小挚友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？指优生读4、老师听出来了，太阳正在渐渐地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。小挚友，你最喜爱哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来观赏吧！5、出示第一小节师引读，
16、喜爱西斜这幅图的小挚友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏齐读指名读引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得非常壮美指读齐读这么壮美，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？指读评议边读边想象这连绵起伏的西山再读师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？指读让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！齐读6、师范读其次小节，接着导下。这段中你最喜爱哪里？云的颜色，说说有哪几种颜色？只有这几种颜色吗？这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（）你能不能用一个词把
17、这么多的颜色都说进去吗？（五彩缤纷、五彩缤纷、五彩斑斓、）这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮丽呀！谁来读？评议：仿佛有很多颜色，仿佛看到了）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许很多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。师读生评找学生跟老师比（各有所长，相互学习）云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？指名生染这么多的颜色挤在一起，多喧闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！齐读7、师引读第三小节：太阳把什么留在了遥远的天涯？（绚丽的霞光）谁来读好它？读的真好（点图片）老师要奖给你一片绚丽的霞光谁再来读？让我们一起来读好这片绚丽的霞光（齐读）。小挚友，想亲自去看看夕阳
18、吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！放录象。看了录象，你想说什么吗？是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用全部的热忱赞美它吧！夕阳真美呀！8、小挚友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？爷爷为什么满面红光？爷爷因为兴奋而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多快乐，多华蜜，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们华蜜吗？能说说爷爷奶奶的华蜜事吗？三、拓展夕阳很美，华蜜的生活更美，今日我们观赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小挚友可以和爷爷奶奶一起去观赏这漂亮的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！夕阳真美教案5苏教版小语第3册的最终一篇课文夕阳真美语言生
19、动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中其次、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，勾画出了一幅幅改变多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。二、课前打算：1视察实践：组织学生在黄昏到柳堤视察夕阳。2教学用具：CAI课件三、公开课教案(一)导入新课1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲好听的音乐，将我们带入了漂亮的
20、黄昏。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课前实践视察时收集到的信息并进行沟通，以学定教，自然导入课题，不只激发了他们视察生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。（二）检查复习嬉戏：摘云朵合作复习开火车读生字4看录像，听范读5读自身最喜爱的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的学问在嬉戏中进行复习巩固，小挚友们学得快乐，调动了参加学习的主动性。范读作用
21、是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚的驾驭每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐杖”。(三)有感情地朗读，激活画面。指导朗读第2自然段。1老师也特别喜爱课文的第2自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评?2师生评价。3轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?4指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么?师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小挚友看到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一起读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的
22、余辉，显得非常壮美。(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)师：一起读读这句话15美美地把这一段课文读读。设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特别形式。在指导学生朗读时，我们不但要让小挚友们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和独创等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会作者在字里行间流露的感情，并用自身的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出
23、来。独创方法自学第3、4自然段。1引读：太阳渐渐地往下沉2那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗?3学生反馈。4独创方法，合作学习。5展示效果。句式联系：太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、火红的天空非常壮丽。被染成五彩缤纷的云朵有的像，有的像，有的像6有感情朗读第3、4自然段!设计意图：指导学生科学地选择合适自身的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自身的问题和发表自身的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主子。品尝第5自然段。1(放课件：老年人晚年华蜜的生活)你们视察得真细致!不只夕阳红了，爷爷奶奶的
24、脸也红了，他们的心更红了呢!板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样地美妙、华蜜12假如你就是课文里的这个小挚友，此时此刻，你最想说些什么?3回来课题，有感情地朗读课题：夕阳真美设计意图：水到渠成，不露痕迹地表达，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地驾驭住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。(四)有感情地朗读全文。1夕阳给我们带来了漂亮，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。2齐读全文。设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者发生共鸣，在读中受到情感的熏陶。(五)回来板书，总结全文，课外延长。
25、1(回来板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮美，人老心更红。2漂亮的夕阳，曾令多数人沉醉，进而为它写下了很多喜闻乐见的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，可以动手誊写下来。3若有时间，课堂沟通展示，若无时间，课后沟通。设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处置信息的指导不失时机的放进课堂，防止了“君子动口不动手”的尴尬。夕阳真美教案6老师的教学目标：1、指导学生正确、流畅地读课文，会背诵课文。2、复习巩固本课生字，理解由生字组成的词语。3、培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。学生的学习目标：1、
26、学会生字“慢、沉、涨、灿”。2、能正确、流畅地朗读课文。学习任务：任务一：学习1-2自然段，感受夕阳西下时的壮美。任务二：学习3-5自然段，感受太阳的改变，霞光的绚丽。一、激情导课：1、导入课题。小挚友，我们这节课接着学习夕阳真美(齐读课题)，爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢?生词宝宝你还记得吗?出示：傍晚 光线 深蓝 起伏 余晖壮美 渐渐 下沉 涨红 绚丽指名领读，开火车读，齐读。2、明确目标。出示学习目标，请一位同学读。3、预期效果。这节课的学习目标很简单完成，抓紧走进课文，去感受日落的漂亮景色。二、民主导学：任务一：学习1-2自然段，感受夕阳西下时的壮美。1、任务呈现。请
27、同学们自由读课文第1-2自然段，想一想你观赏到了哪些美景。并用“”勾画出来。2、自主学习。学生自由读，勾画，老师巡察。3、展示沟通。指2名同学读课文，思索：你观赏到了哪些美景?A、“太阳已经西斜，收起了自己刺眼的光线。”理解“刺眼的光线”：什么时候太阳的光线给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光线，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了?(柔软)板画：太阳。你能通过你的朗读来告知大家吗?你还观赏到了什么?B、“天空一片深蓝。”深蓝的天空什么样子?像什么?你喜爱这样的天空吗?指导朗读，体现天空之美。是什么样的西山呢?(连绵起伏)C、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。
28、”简笔画理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是连绵起伏。读词“连绵起伏”，这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的衬托下，在夕阳余晖的照耀下显得多么宏伟、多么壮丽、多么漂亮啊!这就叫做“壮美”。(壮美)板书。小挚友，你能用赞美的语气读一读这一句话吗?指名读，齐读。是啊!西斜的太阳收起了刺眼的光线，给西山披上了一层漂亮的余晖，让人忍不住想说(指题齐读)夕阳真美!小挚友你们把这漂亮的景色记在心中了吗?出示填空，哪位小挚友来填一填。太阳已经( )，收起了()的光线。天空一片( )。( )的西山，披着( )的余晖，显得非常( )。齐读。任务二：学习3-5自然段，感受太阳的改变，霞光的绚
29、丽。1、任务呈现。刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文其次自然段。现在请小挚友们用这种方法同桌合作学习第34自然段，一边读课文，一边思索：太阳有哪些改变?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。2、自主学习。小组沟通学习，老师巡察。3、展示沟通。(1)指名读第3自然段。太阳有什么改变?“渐渐地往下沉”你能通过朗读来告知大家吗?学习生字“慢、沉”。你有什么好方法记住它?哪些笔画或笔顺简单写错，须要提示大家。师板书，学生书空。“慢”的反义词是?“沉”字找挚友。此时的太阳又是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”。小挚友们，你们的脸什么时候会涨红呢?(快乐、激烈、生气、羞涩、运动完)看来
30、这夕阳呀，也跟人一样，这时的它也涨红着脸呢!就连旁边的云朵也发生了改变。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色)就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?指导读好句子。这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗?出示成语：五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、色调斑斓。小挚友们可以用词儿来概括颜色多而美，本事不小，要能读出来就更了不得了，谁情愿来读读其次自然段?学习生字“涨”，分析结构，视察占位，描红练习。当太阳渐渐下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让四周的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色颜色多得
31、数也数不清，让人忍不住想说：夕阳(读题)。当我们沉醉在这漂亮的景色中的时候，太阳又发生了改变。这回它又有了什么改变?(2)指名读第4自然段。小挚友，夕阳已经到了山背后，还不忘将漂亮留给大家，你们舍得他离去吗?小挚友，你能读出舍不得的感情吗?夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情的语气来读一读吗?学习“灿”。对比视察，描红“灿、慢、沉”(左窄右宽)小结：是啊!虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把绚丽的霞光留在遥远的天涯，把漂亮的景色留在了我们心中，看着这漂亮的霞光，让我们忍不住想说：夕阳(读题)(3)指名读第5自然段。不光我们在赞美它，爷爷看着这么美的夕阳，满面红
32、光，也这样说(夕阳真美啊!)师提问：为什么爷爷会满面红光呢?(指名)是啊!漂亮的夕阳不仅染红了天涯的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶华蜜美满的晚年生活。小挚友，到这儿，就将日落的过程观赏过了，让我们一边听音乐，一边来观赏一下日落的全过程。边读边想象。(配乐读全文)三、检测导结。1、目标检测。检测一：听写生词。傍晚 光线 壮美 绚丽 连绵起伏深蓝 余晖 渐渐 下沉 涨红了脸检测二：填空。( )的天空 ( )的西山 ( )的夕阳 ( )的光线( )的天涯 ( )的云朵 ( )的爷爷 ( )的霞光2、结果反馈。同桌检查，集体订正。3、反思总结。同学们，说说你这节课的收获。大自然和生活的美还有
33、许多许多，须要我们用一双擅长发觉美的眼睛去视察，去体会。四、作业。请回家和爷爷奶奶一起观赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。五、板书设计。夕阳真美教案7教学内容：精读25自然段，感受夕阳西下时的奇丽景色。教学过程：一、认读生字卡片二、接着精读训练1、其次自然段(1)指名读(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光线”的“刺眼”是什么意思?为什么要说这句话?(3)其次句说了什么?(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”?(5)小结师：这一自然段说的
34、是太阳西斜的景象。(6)齐读其次自然段2、第三自然段(1)指名读(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?出示： 太阳往下沉太阳渐渐地往下沉师：这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?为什么这一自然段开头要说这一句话?(3)其次句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?板书(省略号)(领读)“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜爱哪一句?为什么?“身边的云”是什么意思?这样的景色美不美?这样的美景是谁造的?这句当中哪一句表示“造成”的意思?(4)小结：这一自然段说的是太阳渐渐往下沉时的景象。(5)齐读第三自然段3、第4自然段(1)指名读(2)这一自然段有几句话?第一句
35、“太阳的脸变得更红了”说明白什么?(3)其次句说了什么?为什么说“它轻轻地走向西山的背后”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?把绚丽的霞光留在遥远的天涯。出示：遥远的天涯有一片绚丽的霞光。齐读。比较：这两种说法哪一句好?为什么?师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读?(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。(5)齐读第四自然段4、第五自然段(1)指名读(2)这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的?爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情?(3)有感情地齐读第五自然段三、总结这篇课文用详细生动的语言，描写了夕阳西下时的漂亮景象。你们读了有什么感受。夕
36、阳真美教案8教材分析：本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来非常流畅。第一自然段写太阳西斜的壮美景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色调的改变；第四自然段写夕阳落山后天涯霞光的绚丽；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生视察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。学情分析：夕阳真美是一篇行文美丽的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的奇丽景色，抒发了对美妙大自然的酷爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光
37、美。教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。、学会个生字，两条绿线内的个生字只识不写，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。、理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。课时支配：课时课前打算：绘画纸、油画棒等第一课时教学目的：、能正确、流畅地朗读课文。、学会个生字，两条绿线内的个生字只识不写，相识一个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入、谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？、看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。、夕阳美吗？（美！）今日我们一起来学习课，师板书课题，生齐读。二、初读课文、借助拼音
38、自由、大声地朗读课文自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标出自然段，有不懂的地方，用？标出。、检查自读效果（）检查生字词的读音留意读准翘舌音：壮、沉、涨后鼻音：轻、傍、芒、壮、涨、更（）检查课文段落是否读通读顺指名分段朗读课文师生互评齐读、齐读课文三、学习生字傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢、出示生字卡片，学生开火车读准字音、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。、指导书写特殊指出壮字的将字旁书写时不要写成北的左半部分，右半部分是士，不要写成了土。4、学生描红其次课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、理解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷
39、爱大自然的感情。教学过程：一、导入1、上节课，我们一起学习了课文夕阳真美（指：读题）通过学习你知道了什么？2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮美而又雄奇的景色。二、新授1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜爱的小节？生读。听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告辞呢！它是怎样向我们告辞的呢？请小挚友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告辞的？谁来说说，夕阳是怎样向我们告辞的？依据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图小挚友细致看看，有没有发觉图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？指名一优秀
40、学生上黑板画。（说说为什么这么画）3、师述：是呀，太阳正在渐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了改变，它的脸也在变呢！请小挚友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？学生沟通：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了光线。太阳渐渐地涨红了。太阳的脸变的的背后。请小挚友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应当分别用哪支红笔画？指名生画其他的小挚友也有任务，请小挚友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？指优生读4、老师听出来了，太阳正在渐渐地西斜、下沉、落山。它
41、向我们展示了三幅美景图。小挚友，你最喜爱哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来观赏吧！5、出示第一小节师引读，喜爱西斜这幅图的小挚友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是连绵起伏齐读指名读引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得非常壮美指读齐读这么壮美，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？指读评议边读边想象这连绵起伏的西山再读师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？指读让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！齐读6、师范读其次小节，接着导下。这段中你最喜爱哪里？云的颜色，说说有哪几种颜色？只有这几种颜色吗？这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（）你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五彩缤纷、五彩缤纷、五彩斑斓、）这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮丽呀！谁来读？评议：仿佛有很多颜色，仿佛看到了）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许很多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。师读生评找学生跟老师比（各有所长，相互学习）云的颜色五彩缤纷，