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1、2023年最新小学数学计算教学总结(十三篇) 总结不仅仅是总结成果，更重要的是为了探讨阅历，发觉做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些阅历教训是特别珍贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避开失误。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜爱。 小学数学计算教学总结篇一 这次培训，让我兴奋、激烈。每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容，都是那么的丰富多彩。使我深受启发，感悟很深。让我了解到小学数学教化发展的最新动态、趋势；深刻领悟了数学教化的理念、新时期数学老师所面临的主要任务等一系列数学教化方面独
2、到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教化家的博大胸怀和乐观向上的工作看法。身为老师，就要懂得找寻规律，驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和探讨，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。在这段时间的学习中，我仔细倾听了许多专家的精彩讲座，努力用新学问来提高自己。专家们先进的理念，给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。 这次培训活动支配合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们农村老师所关注和急需的领域，可以说是“人心所向”。在培训过程当中，我始终流露出主动、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态，对每个人的工作、
3、生活都是至关重要的。作为一名教化工作者，应主动投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体老师共同致力于新课标的探讨与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。同时，我还深刻地体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为老师的人是活的。在新课程改革的今日，深刻的感受到了学生学问的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名老师，应当不断地学习，不断地增加、更新自己的学问，才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中
4、去。 倾听了各位专家教授的讲座，阐明白现代老师应当据备的基本素养，校本教研的意义和方向，课题探讨的基本方法和程序，论文写作方法等。使我深刻体会到，今日的社会不再须要红烛式的老师，每一个老师都要在教化实践中不断地学习，更新自己的学问，由苦干的阅历型老师转为才智的科研型老师、学习型老师。只有让自己成长为参天大树，才能奉献给学生勃勃的朝气，造福社会！ “活到老，学到老，学问也有保质期”、“老师不光要有一桶水，更要有流淌的水”作为老师，实践阅历是财宝，同时也有它的局限性。骨干老师都要有娴熟地驾驭课堂的实力，那是在应试教化的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大
5、的修改，教材体系打乱了，熟识的内容不见了，造成很多的不适应，老师因此对课程改革产生了抵触心情，这种抵触心情我也有过，一起先都感到新教材不好教。正是本次的“国培”小学数学学习，使我从教学理论上得到了提高，知道了如何处理人教版教材中题少难教的问题，怎样进行最有效的课堂教学，怎样转换学生的学习方式。 以后，我在教学中，必需要用全新、科学、与时代相吻合教化思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑。首先，教化理念须要更新；其次，教学方法须要改进；第三，教学学问水平须要提高，个人专业素养须要提升；第四，信息技术须要提高。我的课件制作水平还有待于提高。第五，我应当多向身边的优秀老师请教，学习他们的教学阅历，教
6、学方法。 本次“国培安排”给我们农村老师搭建这样的学习平台，其主要目的就是要我们学习者履行“国培安排”的责任，发挥示范引领作用，辐射带动其他老师，推动教化改革与发展。为此，作为一名参加学习的一员，我就要履行这一责任，努力用新的理念去教学实践，提高课堂教学的实效性。我想以下三点来做： 、教学中，多联系生活，多创设情境，多动手操作，注意教学方法和学习方法。 2、教学前肯定要多探讨探讨教材，挖掘教材。 、在课堂教学中，依据上课内容有所选择，该让学生合作沟通学习时，肯定自己不说。给学生活动的空间。 小学数学计算教学总结篇二 20xx年6月18日，县教研室召开了小学数学“解决问题”专题研讨会，这次研讨会
7、为我们献上了很富有专题特点的两节课，然后又倾听了葛沟小学高冠柱老师的汇报讲座，接着又进行了激烈的全场随机点名议课活动，最终县教研室张老师就这次会议作了全面总结，在这次学习活动中，我始终仔细听讲，并做了具体的会议记录，也收获颇多，现将学习总结向大家汇报如下： 1、小组合作学习。 通过这种学习方式，能让全部学生经验独立思索、与他人沟通和反思等活动，构建对数学的理解，获得解决问题的科学方法。在里庄老师执教的租船问题这节课中运用的较好。老师在要求学生小组合作时，首先要让学生明白合作学习的任务，学习的内容和目标是什么？怎样完成任务？等学生明白其学习任务后，就进入了小组探究阶段，这期间老师通过巡察，主动指
8、导学生有可能出现的问题，并发觉新问题，帮助学生提高合作技巧。当每个小组得到解决问题方案时，接下来须要的就是小组汇报沟通了，师生结合各组的汇报状况进行梳理，并对解决问题的方案进行了优化。我认为这种优化是很有必要的。尽管租船的方案有多种，只要合理，我们应当在确定学生解决问题方案的多样性的同时，假如询问学生哪一种方案好，是不妥当的，是不会达到志向的教学目的的，可是假如说哪一种方案的费用更便宜？这是特别好的。缘由一，培育了学生比较、甄别信息的实力；缘由二，增加了节约意识，有利于形成学生良好的生活习惯。 同时，我也有一种很深的感受：个别老师为了体现“探究式的新理念”，上课时特意将学生分成若干小组，听课人
9、员感觉这节课他确定让学生进行小组沟通、探讨，可让人没想到的是这位老师自始至终也没让学生探讨一点问题，沟通一点个人想法，更不行能形成集体结论！试想学生以小组围坐着，老师在课上“满堂灌”着，学生的眼睛该向哪看？姿态又会是啥样子？这样做有利于学生的身体成长吗？学生的行为习惯该怎么培育呢？ 总之，我感觉有一些课并不是非得小组合作才能解决，也并不是小组合作是最佳学习方式，肯定要因课施教，因人施教，肯定要增加利用小组学习的实效性，切实提高学生的参加、合作意识和语言表述实力。 2、“解决问题”重在评价。 新课程理念下的数学，更注意老师对学生的评价，体现以学生为本，构建和谐课堂。“多一把尺子，多一批人才；多一
10、个角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地”。只有这样我们的课堂教学才会更加丰富多彩，学生的求异思维才能更好的体现，才能使学生主动主动的参加到解决问题中来。 高老师的讲座特别胜利，内容深邃，讲解明白。真称得上是沂南小学数学方面的专家！从他的讲座里我领悟了很多。 1、“解决问题”的再相识。 课程标准把“解决问题”列为总体的四大目标（学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法）之一，并贯穿于四大内容的整个教学过程之中，详细要求可以概括为：使学生学会从数学角度发觉问题、提出问题、分析问题和综合运用数学学问解决简洁的实际问题；获得解决问题的一些基本策略（方法），体会解决问题方法的多样性，发展应用意识、
11、创新意识和实践实力；学会与同伴合作沟通；养成评价和反思的意识。 解决问题脱胎于应用题，但绝不同于应用题。解决问题是以解决数学问题为探讨对象的，它既包括四则运算、找规律等纯数学的题目，也包括融于课标四大内容之中类似原应用问题模式的题目，更包括干脆指向生活实践的综合实践活动的课程，后者更具有综合性、多元性、开放性和挑战性，有助于学生积累数学活动阅历，并在综合运用已学学问解决实际问题中感悟到数学各部分学问的联系，数学与其他学科的关系。而传统的应用题呢？只是众多数学内容中的一个内容，教学中又往往是见“题”论题，目标就是让学生会“解题”，当然也留意到逻辑思维的训练，但是总的说来任务是比较单一的。由此可见
12、，解决问题与应用题教学两者在其功能和价值取向方面都有着明显的区分。 2、解决问题的策略。 解决问题的策略应当包括解题方法，它又比解题方法上位一些，它是在数学思想支持下的解题思路、方式和方法，常用的解决问题的策略有：1.模拟与试验，2.画图（示意图、线段图、连线列举图、集合图），3.列表，4、尝试与猜想，5、转化。解决问题的策略是多种多样的，以上仅是几种常用的解决问题的策略。这些策略有的偏重于形象思维，有的偏重于抽象思维；有的适合于解决常规的实际问题，有的适合于具有挑战性的特别规的实际问题，各种策略各有特色，且可相互结合和补充。在解决问题过程中，往往同一问题可采纳不同的策略，如鸡兔同笼问题，可以
13、画图、列表尝试，也可以假设替换，可用算术方法也可用列方程求解。教学中肯定要重视培育学生运用不同策略解决问题的自觉性和敏捷性。 3、解决问题教学的基本程序。 解决问题的本质是数学建模，也就是说解决问题的过程是一个数学建模的过程，这就确定了解决问题教学的基本程序。 （1）、创设问题情境，收集信息。 由于受教学空间的限制，问题的现实背景是不行能搬进课堂的。为了满意教学的须要，就必需采纳图画、文字描述、统计图等仿照形式或实际场景模拟等方式来呈现问题实际背景。因此，创设的问题情境的质量干脆影响着解决问题教学的效果。创设问题情景时要从以下几个方面考虑： 情境创设的背景。情境创设应蕴含着学问和生活两种背景，
14、学习的学问与真实生活情景必需相融合，不能处于“两张皮”或牵强合成的状态，学习的情境要能够以自然的方式隐含着学习中要解决的数学问题。因此，要把当前要学习的学问与社会生活实际和时代热点问题及自然社会文化等因素有机结合，与学生的生活实际和阅历相结合，以情境的方式在课堂上展示给学生，描述数学问题产生的背景，呈现出数学问题的生活本源，这样极易激活学生的已有生活阅历，使学生用积累的阅历来感受其中隐含的数学问题，从而促使学生将生活问题抽象成数学问题。 情景的操作空间。创设的情景应具有开放性和模糊性。这里所说的开放性就是要留出让学生自己收集信息的空间和时间，使学生能够自主地收集和选择有用的信息；模糊性就是只需
15、数霍城县信息、图形、实物，把条件和结论的设定、选择权放给学生，有用信息和最终结论有待于学生自己去挖掘，使学生在解读问题情境的过程中逐步抽象出数学问题。 情景呈现的载体。一是静态载体。用文字信息、阅读材料、统计图表、实物、图片等形式来表述。二是动态载体。用生活场景、试验操作、嬉戏、故事等形式表述，把数学学问寓于活动之中，强调让学生亲身经验，使学生身处情境之中，通过脑、眼、手、口等多种感官参加，自主地去探究发觉、去感受，从而加深对所学学问的相识。三是虚拟载体。运用多媒体创设虚拟现实，加强感官刺激。多媒体具有直观性、形象性、详细性、和生活性等特点。 它现已成为情境创设与呈现的主要载体。 （2）、小组
16、协作、探究建模 解决问题教学中，数学建模活动一般要进行两次（有时也须要三次建模活动），第一次为解读问题情境，抽象出数学问题；其次次为探究数学问题，抽象出数学结构。 第一次建模解读问题情境，抽象出数学问题。 待问题情境呈现出来后，要引领学生解读、分析生活情境，激活学生已有的生活阅历，并利用学生已有的生活阅历来感受、发觉、提出其中所蕴含的数学问题，从而建构新的认知 结构。可按以下程序进行：解读信息简化信息抽象出数学问题。在这里，学生提出的数学问题有可能不精确、不到位，这就须要我们赐予刚好的指导与引导，否则情境活动则会变为支离破裂的学生阅历，对学生的学习起到消极作用，在引导时可以实行两种方式：一是呈
17、现多个情景有序地推动数学问题逐步深化。像前边例举的平均数教学案例。二是针对情景“以问引问”，使情景和数学问题有机整合起来，提高学生的提问实力。 其次次建模探究数学问题，抽象出数学结构。 对小学生来说，在老师的引导下，通过详细生活中的情景活动，发觉一些数学问题，是学习数学的重要阶段，但并不是数学学习的全部。只有对学生提出的问题通过视察、试验、揣测、验证、合情推理等数学活动，借助列表、线段图、假设替换等策略，发觉其数量关系并用数学符号表示出来，即抽象出数学结构（数学模型），这才算是真正进入一个较理性地思索问题的阶段。教学时可按以下程序进行： a.自主探究：要求学生独立思索，依据自己的已有阅历、学问
18、基础和策略，自主地去分析数量关系，探究解决问题的方法和途径，初步形成自己的解决问题方案。 b.互动沟通：首先在小组内沟通个人的学习成果，通过质疑探讨补充等活动，形成小组看法。然后以小组为单位向全班展示小组学习成果。小组间可以相互质疑，相互补充，形成课堂教学信息沟通的多维性。 c.共同优化，达成共识：在沟通、研讨的过程中，通过比较、质疑和反思等活动，不断优化个人或小组学习成果，直至达成共识。 小学数学计算教学总结篇三 许多时候我们总是在一味的做事工作，以为努力就会得到一切，但是我们忽视了做人做事最重要的一点，那就是方法与思索。记得这样一句话“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人多数，阅人多数不
19、如名师开路”，的确，总是一味的做，不管有没有结果，都不停下来思索和顿悟，这样是愚者，对于我们老师而言，边学边教，边教边想，边想边练，边练边提升，这才是为师之道，只有这样我们的教化才不至于走入一个永无特性，永不革新的死胡同。 这次培训，是次心灵的洗礼，给我上了一堂生动的课。曾经总以为走上讲台，被学生唤作“老师”，自己真的是才高八斗，学富五车，自己的教学方法不行挑剔，自己的基础学问颠扑不破，自己就是学生当中的权威。可是与孩子们一起沟通与学习中我才慢慢发觉了自己的缺失，有时候甚至感到力不从心，无能为力。他们的思想，他们的性格，他们的学习实力，都值得我们好好地去思索。当时我们老师交给我们的那套方法用在
20、他们身上已经不起作用了，甚至产生了反作用。他们叛逆，他们比我们当时知道的更多，因为有了网络，他们喜爱仿照明星，他们太多太多的我们无法接受，甚至反感。 其实什么缘由，学生的错吗？那又是我们的错吗？不是，是教化的观念，是我们的相识，是我们的固步自封，是学校硬件条件的缺失。所以感谢这次省培，给了我这个平台，让我有 幸知道了解更多学习和教学的阅历，先进的教学理念。特殊是对农村小学数学教学方面，我基本上是个空白。当时刚毕业，满腔的热血与理想，只想把自己所知道的统统交给学生，但是殊不知农村学生数学的底子根本就不是我想象中的那个样子，所以到头来虽然付出了许多，包括汗水，包括眼泪最终得到的是悲观和彷徨。所以特
21、殊感谢这次学习，让我在老师这个舞台上有了更深的感悟，让我知道怎么样去思索，怎么样去教学，怎么样去与学生沟通. 自从听了专家的讲解，对此我有了更深刻的理解和相识，也对以后的教学有了更深的思索。其实有时候懂我们并不意味着学生也懂，我们用心致志在那里分析，甚至是唾沫横飞，但是学生听着索然无味。怎样去调动学生的主动性，怎样去激起学生的爱好与热忱，那就是参加，那就是活动，那就是现实的运用。我只是想说，有了名师的指导，以后我的数学课堂会更加的生动，也会更加的具有现实意义和价值。 这次学习，带给我的远远不止这些，除了课堂的教学有了一次升华之外，对老师这门行业的相识也有了蜕变。曾经感动于“长大后我就成了你”，
22、但是当真正的站在这个三寸讲台之后，又有几分懊悔，以为老师太清贫，老师两袖清风，老师被人看不起，但是自从和学生更多的沟通，听了我们国培老师一句句肺腑之言，我骄傲，因为我是一名老师。 总之，在这次网上培训学习，我个人感到视野从未有过的开阔，实力也不断增加。我学会了很多原来不懂得东西，吸取了专家们的珍贵阅历，提高自己的专业素养和专业实力，使得我不得不学习，也不得不思索，不得不更新过去的学习观念和教学方法。网络就是全部智者才智汇合的海，爱的海，流淌的海，是思想的森林，向我们老师撑起了一片艳阳天，人人是天空的明星，大家共同创建了辉煌。 小学数学计算教学总结篇四 数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本
23、的。 不识字，语文读不好；计算差，数学同样学不好。而且计算好，会给孩子数学学习供应很大的帮助。 家长可以每天让孩子做2分钟口算。一起先，2分钟内能只能做完20道口算，但之后，你会发觉孩子会越来越快，正确率越来越高。 其实数学的学习对生活的影响很大，它能供应许多的帮助。 例如： 买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。很简洁，你带孩子去买菜，一斤苹果5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。 别小看这些，在小学数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是推断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生
24、活中接触多，自然就会解答。 新学问在未讲解之前，仔细阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学学问的重要手段。因此，培育自学实力，在老师的引导下学会看书，带着老师细心设计的思索题去预习。 如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告知了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。 抓住这些重要问题，动脑思索，步步深化，学会运用已有的学问去独立探究新的学问。 有些家长头疼孩子上课效率很差；这其中很关键的缘由是没有做好预习；自然也就做不到有的放矢。 一些孩子对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的学问去解答问题。 如有这
25、样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积削减了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？” 孩子对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及学问面广，很多同学理不出解题思路，这须要学生在老师家长的引导下渐渐驾驭解题时的思索方法。 这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体； 从图形改变关系讲：长方形正方形；从思维推理上讲：长方体削减一部分底面是正方形的长方体削减部分四个面面积相等求一个面的面积求出长方形的长（即正方形的一个棱长）正方体的体积； 经启发，孩子分析后，学生依据其思路（可画出图形）进行解答。 有的学生很快解答出
26、来： 设原长方体的底面长为x，则2x4=48 得：x=6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：666=216（立方厘米）。 所以说，在学习过程中，老师家长最大的作用是：启发。 孩子在老师家长的引导下，去主动思索解题的思路，驾驭学习方法！ 小学数学计算教学总结篇五 经过两个月的研修学习，我领悟到了专家老师的教化新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计和方法，网上研修内容很丰富。我就谈谈自己的一些收获和总结。 当老师要关切、信任、敬重学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、实力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，
27、这样，才能让学生有很高的学习数学的爱好。 课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。 引导学生树立自信念，在学生取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信念，他们对难题就有了挑战性，就会主
28、动主动进行自主学习。 真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们老师课前的细心设计，活动前的合理支配与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的主动性和增加学生竞争向上的精神。 为了促进合作，老师须要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识对学生的进合作训练。在小组合作过程中，老师要扮演小组角色，担当小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在老师言传身教带领下逐步学会合作的技能。 在教学上只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素
29、养，不断的完善自己，才能教好学生。要提高自身素养，就得不断的学习，把先进的教学模式引入课堂。 新课改向我们提出了新的课题，通过网上研修学习这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课 堂的面貌，使课堂气氛活跃，教学民主，学生的学习热忱高涨，师生关系融洽，才能充分体现素养教化的根本目标。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到课堂活动中。 通过网络研修培训，我在今后的教学中要让学生在学习数学学问的同时，陶冶德育思想情操，促进学生全面发展和特性培育。让数学课的教学效果能应用到生活的方方面面。 小学数学计算教学总结篇六 回首这次培训历程
30、的踪迹，发觉自己有了很大的提升，但还需不断的努力向上。本次培训使我深刻地相识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不同在于课堂中注意沟通，注意互动，注意联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。现我就对本次网络培训做一个总结。 通过研修，使我明确了现代教化的本质，明确了课改对于老师提出什么样的素养要求；每一位老师都须要重新学习才能适应新课程。新的教化理念要求我们必需不断提高自己，充溢自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教化思想，不断进行观念的更新。 在教学中如何运用字母、表格、图像语言，如何树立数学模型思想；如何依据课堂生成
31、刚好调整预设；老师在课堂教学中应注意数学思想的渗透，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题。 “反思是老师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教化理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有 效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结深化修正获得，这是老师专业成长的法宝。只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得，尤其要注意对教学阅历的科学反思。反思的目的在于增加老师的理性自主，使老师对其实践信念和实践的因果确定因素有更多的自我意识，从而使老师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态
32、。 课堂是老师体现自身价值的主阵地，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避开 “穿新鞋走老路。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。 新课程理念提倡培育学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们老师要擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助协作，同心协力培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。 21世纪提倡的主旋律是“和谐进取”，新课程提倡的主旋律
33、是“师生互动，师师互动”。而平常，我们在工作和学习中，多数状况下还是自己探讨，自己思索。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同沟通，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。 总之，此次培训活动，使自己的教化教学观念、教学行为方法、专业化水平，教化教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的小学数学老师。 小学数学计算教学总结篇七 我参与了国培小学数学培训班，虽然忙但收获不小，所以我感到特别荣幸。.在培训学习期间，我自始至终地仔细学习，主动倾听专家的讲座，专心去领悟他
34、们观点，吸取精华。整个培训给了我许多的感悟和启迪。 下面就结合自己的教学与这次培训谈点收获。 培训学习惊慌而有序地开展，听专家讲座，上网学习,评论沟通，做作业，在博客、沟通平台点评，发表文章，与学员们、指导老师沟通，共同学习，共同成长。通过此次培训，我清晰地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。这次的学习，对我来说既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺上的增长。 新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于
35、中年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和相识，促进学生顺当地自我构建学问和创建学问。但要留意合作学习的误区，合 作学习不能简洁的停留在表面，而要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生，培育学生的动手动脑的实力。如我在教学北师大版小学数学三年级（下）的解决问题第一节时，设计了一个活动：“学当家”，虚拟的活动地点是当地出名的一超市。同学们在活动中爱好盎然，小组探讨气氛深厚，个个主动参加、主动发言，很轻松自然的解决了问题，并在老师的引导下又自主的发觉并解决了一些问题。 其次还在让学生在生活情境中亲近数学,只有从生活中来的数学
36、才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，相识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信念，激起学生亲近数学的热忱。如我在教学北师大版小学数学二年级（下）的相识时分一节时，让学生感受体验一分钟可以做多少事时，就让我班一跳绳能手当场表演跳绳，其余同学一人数数外，其他同学一起定时，这样整个课堂忽然活跃起来。不仅激发了学习爱好，还让学生胜利体验了一分钟的时间观念，同时让学生明白一分钟还可以做许多事情，趁机进一步教化学生珍惜时，懂得“时间就是生命”道理。情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。 变更以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方
37、法，建立开放、宽松的评价氛围。注意学生在评价中的主体地位，让家长、学生、老师共同参加评价。多样的表扬和适当的评语，也是激发学习爱好的重要方式。如老师的肢体：一个微笑，一个点头默认等、不同 的语言激励、学生的自我确定、生生相互确定等等，表扬要留意面对全体，让不同层次的孩子都要有获得胜利的体验，这样才能增加孩子们学习数学的信念和爱好。 适当的评语也可以提高学生学习爱好。如：对优秀学生评价运用“很好”、“接着努力”等激励性语言；对进歨生要用“进歨很大，接着努力” “哇，你越来越聪慧了”等词语；对后进生要用“只要努力，你确定行的，老师信任你”等激励性语言，使他们感到老师对自己实力的信任和对自己学习进歨
38、的期盼，从而激发学生学习爱好。另外还要留意引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与胜利，相识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平常参加各种教学活动的表现和合作实力为主权依据，坚持主子的正面激励和激励作用，注意评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。 除了在课堂上加强对学生自主学习实力的培育，我还应注意对学生课前预习实力和家里学习作业实力的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，刚好交换信息，共同关注孩子
39、的成长。使他们的学习自信念和学习爱好有了肯定的提高。 从今以后，我更应主动参与学校组织的教研活动，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。另一方面我也应特别重视教化教学理论学习，不断更新教化教学理念。课前仔细专研教材，备好每一节新课内容，写好教案，争取上好每一堂课。课后留意总结课堂阅历，以促进后面的教学工作有所改进，在不断反思中提高教化教学水平。在平常教学过程中也应注意关注并辅导希望生学习，争取取得很好的教学成果。 总之，通过这段时间的培训学习，我开阔了视野，学习了许多的教化教学的新理念，新观念，新教法，新学法。从思想上受到了极大的鼓舞。与此同时也使我提高了相识，理清了思路
40、，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好地提高自己教学水平起到了巨大的推动作用。“活到老，学到老，学问也有保质期，学问更新是必要的”。因此，我将以此为起点，接着虚心地利用网络学习，利用网络成长；要站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习志向，不断提高自自己、完善自己，实现自己的教化幻想。 小学数学计算教学总结篇八 20xx年8月30日，顺德区教研室组织老师学习音乐课程标准，邀请了华南师范高校的教授给我们上了关于“小学音乐新课程标准的解读”，听了教授的讲座，给我留下了深刻的印象。让我在活跃的课堂氛围中收获了许多好用的方法和理论。教授具体的为我们解读了新课程标准，并对原标准与新标准进行对比，为我们
41、今后的教学提前做好了铺垫，她详细举例低段的歌曲并进行了示范，让我们亲身参加到教学设计的活动中去，教我们新的教学方法，给我们讲解了新的课程理念。音乐是用听觉来感觉音乐，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体学生，注意个体发展，强调音乐实践，激励音乐创建，突出音乐特点，提倡科学综合，不流于形式，应注意通过综合在综合的过程中对不同艺术门类，拓展学生的艺术视野。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为中心，老师是课堂的主宰，把学生看作容器，忽视了学生的主体性， 只传授学问概念、技能方法，只要求实际仿照。随着新课改的深化，老师起先关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确立。教学活动以学生为主体，为学生
42、创建一个自由的想象和创建的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教化出现了全新的、可喜的改变。 下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。随着新课程的推行， 课程改革的不断深化，一些传统的教学思想、教学方法、教学阅历面临严峻的挑战，在贯彻音乐审美为核心理念指引下，音乐教学中大力提倡音乐感受与鉴赏、音乐创建与表现的内容，注意学生的音乐体验，彻底变更了以往“以唱歌为中心，学习读谱”单一的教学模式。我们都知道“爱好是最好的老师”。为变更应试教化中音乐课出现的机械训练，教学枯燥、呆板的模式，新的音乐课标提出了以“爱好爱好为动力”的基本理念。 在20xx年以前，我国中小学生音乐课堂教学内容，包括唱歌
43、(小学低年级加有“唱游”)观赏、器乐和识谱四项。随着时代的进步和发展，为了凸显音乐课程的美育功能，强调音乐课程的人文属性和对学生创建性潜能开发的课程价值，本标准将原有的教学内容，整合为“感受与观赏”和“表现”两个教学领域，并将原来隐含在教学中的音乐文化学问和分散的音乐编创活动，加以集中并扩展为“创建”和“音乐相关文化”两个领域。上述四个教学领域相互关联、相互渗透，组成一个有机的整体。新的教学领域的划分，既体现了本学科21世纪的发展趋向及本课程性质和基本理念，有利于促进学生的发展，又在不增加课程实施难度的前提下，与传统的音乐课堂教学内容实现平衡对接。 例如：从学段的目标来看，12年级充分留意这一
44、学段学生以形象思维为主和新奇、好动、仿照力强的身心特点，擅长利用儿童的自然嗓音和灵活形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏等相结合的综合手段，进行直观教学。倾听音乐的材料要短小好玩，形象显明。这样激发了对音乐的爱好，开发了学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，学生能自然地、有表情地演唱，参加其他音乐表现和即兴创编活动;36年级的学生，随着生活范围和相识领域进一步扩展，学生的体验感受与探究创建的活动实力增加。作为老师要引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、器乐演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段56年级的学生进入变声期，应渗透变声期嗓音爱护学问，培
45、育学生对音乐的感受与观赏的实力，能自信的有表情的演唱，培育艺术想象力和创建力。 现摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的实力。老师要敢于培育自信的学生。老师必需要敢于表现自己，不管是好还是坏，音乐在全部学科当中是唯一当众表现自己的学科。每一个学生都情愿自己被关注，让学生通过音乐学科的学习，使他们欢乐，提高生活质量。 我对音乐教学的方法和手段都有了新的相识，要实践新课程标准的新理念就必需变更过去陈旧的教学方法。那么，如何在教学过程中把新的课标理论融入进去呢?这正是须要我们从事一线教学的老师们仔细思索的一个问题。一节新授课，课程标准怎么设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和
46、突破，师生互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面地考虑到，在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在奇妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂!这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐学问和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。同学们在小学时代学习到了各个学科的学问，又具有多才多艺的高雅素养，我们试想一下，当你看到我们的学生数年后做出了成果时，做为他们的老师兴奋而愉悦的心情是他人不会理解的。 在今后的教学中将会领悟课程的基本理念，以音乐为本，以学生为本，全面实现课程目标，引导学生宠爱音乐，加深对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，
47、要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，要擅长运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教化内容寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来绽开音乐教学活动，在教学中，要主动引导学生参加倾听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌不断积累音乐实践阅历。 通过此次培训，我体会到要学习音乐教学中的学问，方法，技巧。特别希望能有更多的像这样的培训机会，让我们在各方面的素养全面提高，我也将本次学习所得，运用到以后的音乐教学活动中，尽自己最大努力上好每一节音乐课。 小学数学计算教学总结篇九 通过这次培训，我深深地被专家们对教化教学中的很多精辟见解所折服，同时，也深刻地相识到维护老师心理健康对于培育合格人才促进教化和谐发展具有非常重要的意义。在学习的过程中，虽然苦着、累着，却欢乐着、华蜜着。 十几年的老师生涯，我走过了困惑，经验了惊慌，也曾有过无助，但