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1、2023年最新初一生物教学计划上册初一生物教学计划人教版优秀 时间消逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候起先写安排了。我们该怎么拟定安排呢？以下是我为大家收集的安排范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 初一生物教学安排上册 初一生物教学安排人教版篇一 1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性； 2、能够举例说出蕨类植物的主要特征； 3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。 1、通过运用放大镜或肉眼视察蕨类植物，培育学生的视察实力及试验实力。 2、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培育学生的分析、归纳、综合等思维实力。 1、学习蕨类植物的学问及其经济意义，
2、使学生进一步关注生物科学学问在人类生活中的应用价值。 2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。 重点： 1、蕨类植物的主要特征； 2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。 难点：对蕨类植物的视察结果的分析 设计思想： 本节课是通过对详细几种常见蕨类植物的视察，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是特别地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以熬炼学生的分析、综合实力。并通过试验，培育学生的视察实力及驾驭肯定的视察方法。 手段：采纳视察试验、分析探讨、老师归纳总结相结合的方法进行教学。 教学过程：
3、（本课题参考课时为1课时） 一、导入： 出示几种具有代表性的孢子植物（包括藻类、苔藓、蕨类植物），组织学生视察。 提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点？ 组织学生进行分析、总结。 （4）仔细填写视察记录表（见附录）。 （5）这些植物具有哪些共同之处？ 3、组织学生汇报视察结果。 4、组织学生通过视察结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。假如学生分析的不全面，老师可进行补充。 重点强调： （1）蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。 （2）蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。 （二）蕨类植物的经
4、济意义： 1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。 2、组织学生探讨、归纳出蕨类植物的经济意义。 3、老师对学生得出的结论进行补充。 二、讲授新课： （一）蕨类植物的主要特征 1、出示录像或投影： 向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。 2、组织学生根据试验四的方法步骤进行试验视察： 视察重点： （1）识别试验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？ （2）视察所给蕨类植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。 （3）视察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。 三、总结
5、； 提出问题： 蕨类植物的哪些结构与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？ 组织学生回答并刚好进行订正。 老师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区分就是它们不是靠种子来繁殖的，而是在肯定的生长时期产生另一种生殖细胞孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课起先，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。 初一生物教学安排上册 初一生物教学安排人教版篇二 本着“以人为本，文化关怀”的理念，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，反映生物科学
6、的新进展极其在社会中的广泛应用。以学生终身发展为追求，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深化的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建设，适应社会和也为将来的接着学习打下必要的基础。 1、教材，北京市义务教化课程改革试验教材生物（七年级上册）。 2、分析学生。 通过半年的学习，学生对生物学问有了肯定的了解，由于复习的时间比较足够，因此在两次考中成果都还可以，但也存在一些缺陷。整体来看
7、，错别字、审题不清、马虎是几个特别严峻的问题。由于学生的智力差别，不行能要求全部学生能够过关，因此，大部分学生能够驾驭基础的问题即可，在此基础上，对少数学生进行实力拔高，另外少数学生不能太犯难他们，但也不能放弃。学生对生物的学习热忱很大，大部分学生的成果还算满足，但是也有个别学生不是很志向，这学期要在这几个身上多下功夫，才能提高平均分。 3、教学措施： 1）接着探究符合新课标的课堂教学模式，并留意刚好收集和整理相关的资料和模式。 2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。 3）学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。主动参与教研教改，
8、上好课，设计好教案，写好教学反思。 4）激发学生学习爱好。细心设计导语；运用生动的语言；加强情感教化；细心诱导、强化教学。 5）为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活阅历、经验中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。 6）激励学生自己视察、思索、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。 7）重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。 4、德育渗透： 生物学科进行思想品德教化，其内容是特别丰富的。这不仅因为它是自然
9、科学，是进行科学思想教化的很好素材，而且它的丰富内涵也是进行人文精神教化的很好的教材。本学期可以从以下几方面进行德育教化。 爱国主义教化：我国丰富的动植物资源和宝贵的动植物种类；我国栽培作物的悠久历史，和古代生物科学成就，都会培育民族自尊心和骄傲感；介绍我国现代生物科学成就，同学们更会加酷爱社会主义祖国。 辩证唯物主义教化：在生物学中，包涵着丰富的自然辩证法思想。如生命的物质性；运动性；生物的进化；生物结构与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的观点等。这些生物学的基本观点，也是进行辩证唯物主义教化，培育辩证思维实力的很好教材。 实践观点教化：生物学实践性强，生物课有许多实践活动。如：试验
10、、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。这些实践可引导学生学习群众的实践阅历（参观果园、农场、科学站、高产田、饲养场等，了解农业生产的新状况、新技术、新阅历）。并通过这些活动，使学生关切家乡的农业生产，相识科学的社会价值，立志为家乡经济建设作贡献。 思想品德教化：国家颁布的法律条文与生物教学内容有亲密关系。例如，草原法、森林法、野生动物爱护法、环境爱护法、婚姻法，结合生物学渗透这些学问，就会增加法律意识，培育学生酷爱大自然的情操，结合青春期性生理、性心理学问教学，进行正确对待友情和爱情的教化。生物实践活动还可进行合作精神的教化等。 科学精神、方法和看法的教化：生物科学史、科学家的事迹以及科学技术转化为生产力的事例，都可进行科学价值观的教化。树立生态学观点，增加环保意识，这对提高公民素养具有重要作用。科学家相识真理的过程，试验、实习等实际操作都是培育学生实事求是的科学看法和一丝不苟精神的好教材。