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1、学习必备 欢迎下载 第二单元教材分析 单元教学内容：永远的童年 单元教学目的要求：1让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。2通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。3丰富语言的积累。4交流和描绘自己的童年生活。教学重难点：1本单元会认生字 21 个，会写 30 个。2体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。3背诵三首古诗，默写牧童第 6 课背诵自己喜欢的段落。4理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。教学方法：教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美
2、好的语言，感受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，并引导学生积累少年立志的名句。教学课时安排：12 13 课时 5 古诗词三首 教学目标 1学会本课 7 个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2理解词中字词的意思以及整首词的意思。3想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学重点：体会古诗所表达的思想感情。教学前准备：教师：多媒体 学生：查找诗人资料，了解诗人。教学时间：三课时 第一课时 教学内容：教学第一首古诗 教
3、学过程（一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。学习必备 欢迎下载（二）初读古诗，整体感知 1自由读古诗，读通顺，读流利。2小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺
4、，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。（三）再读古诗，交流学习 1再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）2反馈：你读懂了什么?3根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齐读此诗。（四）想象画面，体会情感 1教师配乐朗读，学生闭目想象。2学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3学生配乐朗读，边读边体会诗人的
5、思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）（五）感情朗读，背诵古诗 1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3伴乐，全班一起诵读全诗。第二课时 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读全诗。2理解诗句的意思。3想象诗中所描绘的情景。4用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学难点 以读解意，以画悟情。教学过程（一）激趣导入 生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活
6、通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一
7、首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首牧童只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的舟过安仁（板书课题）（二）自读感知，理解诗句 1自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）2小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。5汇报交流，小组指派代表交流，疏通整
8、首诗的意思。（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）（三）再读感悟，以画悟情 1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2小组内交流，互相说说你所想象的画面。3请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。4请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）5汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个
9、孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）（四）感情朗读，背诵古诗 1感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。2通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3诵读古诗。（五）拓展活动 你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听 第三课时 教学目标 1初步了解词的有关知识。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解这首词的意思。4想象这首词所描绘的田园生活的情景。重点难点 感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。教学过程（一）导入，解题 生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和
10、描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 1板书课题，读题。2解题：“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短
11、句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。清平乐村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。（二）初读，正音 1自由读词，注意读准字音。2难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥 3全班齐读，男女生赛读，同桌互读。4且读且点评，读出韵律节奏。（三）再读，解意 1自由读文，自主理解词语意思 2自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有点醉意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方
12、方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪：老翁、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。3小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。4再读全文，学生质难问疑（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）（四）精读、悟情 1教师配乐范读，学生闭目想象画面。2请学生自由谈所“看到”的画面。3学生配乐自由读，边读边悟
13、。4请学生自由谈所悟到的思想感情。安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。（五）熟读，成诵 1小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2全班朗读，注意表达思想感情。3熟读成诵。6、冬阳 童年 骆驼队 生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容
14、回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 教学目标：1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。3.认识 3 个生字，会写 9 个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说 城 南旧事。教学重点：.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。教学难点：想象课文描写
15、的童年生活画面。课前准备：歌曲送别 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入课题 1.播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说城南旧事。这是根据我国当代作家林海音的小说城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。2.电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文冬阳童年骆驼队。3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，（学生流畅地说出自己的想象）二、自由畅读，步入童年 1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新
16、词。2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、深入阅读，品味童年 1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2.课堂交流，随机指导。（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的
17、牙齿也动起来。”生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所
18、表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的增加一些行路的情趣。”读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛
19、不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。比较句子 我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？说明“我”常常在想这个问题。说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。有感情地朗读这段话。（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。读读这句话，从这句话里你又看出了什么？“我”很关心骆驼。“我”很喜欢骆驼。“我”很善良。有感情地朗读这句话。四、作业 1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面
20、。第二课时 一、继续品读，感悟童年 1.自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3.课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导
21、学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。找出有关的句子。我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？童年
22、的傻事多么美好。“我”的心中充满了留恋。有感情地朗读这两个句子。（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？淡淡的忧伤 暖暖的心情 失落和怀念 带着自己感悟有感情地朗读。二、吟诵课文，回味童年 这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。1齐读课文最后两段 2你读懂了什么？从什么地方体会到的？3引导学生理解“童年一去不还”
23、和“童年重临于我的心头”（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）三、总结全文 总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另
24、一本则是高尔基的童年，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体
25、会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 四、拓展延伸，珍惜童年 1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推荐阅读城南旧事。板书设计 6 冬阳童年骆驼队 学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（59）想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去处（1114）对童年生活无限怀念 7*祖父的园子 教学目标 1会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理 解不懂的词语。2仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣 3学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。4 有
26、感情地朗读课文，读出作者当时的感受。教学重点 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。课时安排：一课时 教学过程：一、读诗导入，揭示课题 童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进祖父园子里，与作者一同感受童年在园子里的心情。二、初读课文，整体感知课文主要内容 1 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容 2 找出生字新词，注意读准字音 3 查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生
27、活通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里
28、快乐玩耍的哪些情景？5 全班汇报交流，师根据学生交流。板书：1 观赏小昆虫，大榆树 2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除 在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱 5 用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉 三、按阅读提示再读课文 1.用自己喜欢的方式再读文。2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流 1.文章开头的描写：“我家有一个大花园停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”（1）从这几句话中，你体会
29、到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？（1）预设学生喜欢的事情可能有：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。其实哪里是铲；把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是：“
30、伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。一抬头，看见一个黄瓜长大了，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。祖父浇菜，我也过来浇，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活通过
31、对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 十分自由快乐；等等。（2）作者为什么能写得这样有趣？在学生充
32、分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意长上天去，也没有人管。”（1）你从中体会到什么？预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语
33、气把“我”的快乐心情读出来。五、朗读全文，布置作业 1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。8、童年的发现 教学目标 1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2.认识本课 7 个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。教学重点 感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学难点 理解句
34、子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”课前准备 1.回忆自己童年的“发现”。2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗
35、读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知。教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣 1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中
36、画出集中描写“我”童年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。三、循果查因，了解过程 1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。学习计划：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把
37、它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简单的发现流程图。3.小组汇报，课堂交流。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。四、作业 1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。第二课时 教学内容：朗读感悟，理解课文。教学过程：一、精读课文，感悟“发现”1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程
38、中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本
39、专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意）有感情地朗读这段话。
40、（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升高年级，上课时老师都会给你们讲解。找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）想象当时的情景，分角色朗读这段话。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个幽默的孩子。幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。你觉得这段话哪
41、些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对 听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。朗读这句话，体会其中的幽默和机智。二、联系生活，向往“发现”1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比
42、如：（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。（3）童年很美好。2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。总结：生活中并不缺少美丽，而是缺少一双发现美的眼睛。给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现！三、作业 1.有感情地朗读自己喜欢的段落。2.写一写自己的“发现”。生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年
43、生活通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 板书设计：童年的发现 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎
44、发育 生物课上驱逐迫害 9*、儿童诗两首 教学目标：1 借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。课前准备 学生搜集喜欢的儿童诗 教学时间：一课时 一、学习我想（一）导读引入，激发兴趣 指名读导读部分的前三句。师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感
45、受。（二）诵读诗歌，感悟想象 1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗
46、句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。（三）回归全诗，感受意境 1
47、.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。二、学习童年水墨画（一）自读自悟，理解大意 1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻
48、的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？（二）赏读诗句，学习借鉴 1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。（三）比较鉴赏，模仿习作 1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？2.生探究、发现。3.交流感悟。4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活
49、场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往生活的眷恋感受童年生活的美好童年时光的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活通过对比阅读领悟文章的一些表达方式丰富语言的积累交流和描绘自己的童年生活教学重难点本单元会认生字个会写个体会古诗重诗 含义深刻的句子体会作者的心情感悟作者的表达方式教学方法教学本教材要引导学生充分读书用心体会积累书中美好的语言感受人物美好的情感配合本专题口语交际习作安排了交流难忘童年和写童年等内容回顾拓展的交流平台安排 本课个生字正确流利朗读背诵古诗理解词中字词的意思以及整首词的意思想象词所
50、描绘的情景并在说的基础上写下来教学难点理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学重点体会古诗所表达的思想感情教学前准备教学习必备 欢迎下载 事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。6.生动笔习作，教师巡视。7.交流作品，师生互动点评。（四）总结谈话，结束教学 师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。三、诵读诗歌，感悟语言 1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（1）“牵着万缕