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1、课 题 21、搭石 课 时 第（2）课时，共（2）课时 主 备 校 对 审 核 教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者仔细观察，生动描写的方法。过程与方法 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。情感态度与价值观 体会乡亲们为他人着想、和谐、尊老、谦让、默默无闻、无私奉献的可贵品质。教材分析 教学重点 体会作者是怎样通过简单的事物，平凡的场景让我们感受到美的。教学难点 学习作者仔细观察，生动描写简单事物，平凡场景的方法。教学准备 教师准备 课件 学生准备 教 学 过 程 教学环节 主 案（集体备课部分）副
2、 案（个性化修改）设疑自探 一、回顾旧知，感情体验 1、同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？通过上节课第一段的学习你知道了什么？（多媒体出示）板书课题，这节课，让我们再一次走进搭石，再一次走进刘爷爷的家乡，刘爷爷家乡山美、水美、树美，但他没写家乡的山山水水，而是选择了写无名小溪间平凡而普通的搭石，还称它构成了家乡的一道风景，此时此刻，你有什么疑问吗？预设问题：为什么说搭石构成了家乡的一道风景？搭石构成的风景是什么样的？（师板 书问题）师：搭石看似平常，却构成了家乡的一道风景，（板书：家乡的一道风景）这节课，就让我们一起走近它，睁大双眼，用心去发现美，欣赏美。2、师出示我会学：（1）默读课
3、文 24 自然段，用“”画出文中让我们感受到美的场景。（2）仔细品读你画出的场景，边读边在脑中想象场景的画面，并在空白处写上自己的感受。3、学生进行自主学习，教师巡视指导。解疑合探 一、小组合作探究，解决自探提纲中的问题。小组长组织组员小组内交流，小组同学互相修正、补充。二、全班交流展示，教师点拨。根据学生的交流情况，灵活进行四个板块的学习。1、预设板块一：出示“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”小组汇报：（1）读汇报的句段（2）谈批注及感受（3）抓住着急的事与摆搭石比及“踏”感受老人为
4、他人着想的美好品质。（4）想象填空。当老人踩到不稳的搭石时，（）；在挑选合适的石头时，（）；满意离去时，（）。（5）再读，从朗读中你体会奉献美。（板书：为他人着想）2、预设板块二：出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，法教学目标过程与方法紧扣中心句想象画面感知课文寻找由搭石构筑的风景从乡亲们摆搭石走搭石的一幕幕情景中发现美感受美教材分析教学备情感态度与价值观体会乡亲们为他人着想和谐尊老谦让默默无闻无私奉献的可贵品质教物平凡场景的方法教师备课件学生备教学过程教学环节主案集体备课部分副案个性化修改
5、设疑自探一回顾旧知感情体验同学们你们还记得这一块块一排排搭石吗通过上节课第一段的学习你知道了什么多媒体出示板书课题这节课让我小溪间平凡而普通的搭石还称它构成了家乡的一道风景此时此刻你有什么疑问吗预设问题为什么说搭石构成了家乡的一道风景搭石构成的风景是什么样的师板书问题师搭石看似平常却构成了家乡的一道风景板书家乡的一道风景这节给人画一般的美感。”小组汇报：（1）读汇报的句段（2）谈批注及感受（3）理解“协调有序”。怎样的动作才是协调有序的呢？师生合作读一读。小结得出：这协调有序的动作美我们可以称为和谐美（板书：和谐美）（4）理解：清波漾漾、人影绰绰“绰”是生字，它在字典中有三种意思，出示：绰：A
6、 宽；不狭窄 B 宽裕；富裕 C 形容姿态柔美 “人影绰绰”的“绰”是什么意思？那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。感情读这两个词语。小结：人影水光两相和这就像是一幅美丽的画。（5）指导学生有感情朗读，读中悟美。小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景。3、预设板块三：出示：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”小组汇报：（1）读汇报的句段（2）谈批注及感受 师概括为：谦让美（板书：谦让美）（3）指导有感情朗读。法教学目标过程与方法紧扣中心句想象画
7、面感知课文寻找由搭石构筑的风景从乡亲们摆搭石走搭石的一幕幕情景中发现美感受美教材分析教学备情感态度与价值观体会乡亲们为他人着想和谐尊老谦让默默无闻无私奉献的可贵品质教物平凡场景的方法教师备课件学生备教学过程教学环节主案集体备课部分副案个性化修改设疑自探一回顾旧知感情体验同学们你们还记得这一块块一排排搭石吗通过上节课第一段的学习你知道了什么多媒体出示板书课题这节课让我小溪间平凡而普通的搭石还称它构成了家乡的一道风景此时此刻你有什么疑问吗预设问题为什么说搭石构成了家乡的一道风景搭石构成的风景是什么样的师板书问题师搭石看似平常却构成了家乡的一道风景板书家乡的一道风景这节4、预设板块四：出示“假如遇上
8、老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。小组汇报：（1）读汇报的句段（2）谈批注及感受（3）抓住“伏”和“理所当然”感受年轻人敬老爱老的美好品质。（4）联系实际说说什么是理所当然的事。展开你们的想象，创设情境，说话训练。（乡亲们还会把什么看成是“理所当然”的事？）假如遇上小孩来走搭石，年轻人总要_,人们把这看成理所当然的事。假如遇上_走搭石，年轻人总要_，把这看成理所当然的事。感情朗读这句话，读中体会乡亲们的美好情感。这份敬老爱老美好的情感也是家乡的一道风景。5、小结：作者刘璋爷爷写老人摆搭石，乡亲们走搭石的和谐、爱老、谦让都是在诉说搭石，构成了家乡的一道风景。所
9、以“搭石构成了家乡的一道风景”是文中 24 自然段的中心句。三、总结升华感受美 刘璋爷爷在书写着搭石的美，但让他觉得更美，更难以忘怀的是走在搭石上的相亲相爱、默默无闻、无私奉献的乡亲们，所以作者在片尾赞叹道：（学生齐读第五段）四、指导写作.1、发现平凡事物中的美。和刘璋爷爷一起欣赏了搭石构成的美丽风景。你喜欢刘璋爷爷的家乡吗？为什么？（因为那里景美，人更美。）你身边有这样平凡的美吗？总结：你们和刘璋爷爷一样不仅会用心观察生活，而且善于从简单的事物，平凡的场景中发现美。2、感受平凡事物中的美，练习说话。法教学目标过程与方法紧扣中心句想象画面感知课文寻找由搭石构筑的风景从乡亲们摆搭石走搭石的一幕幕
10、情景中发现美感受美教材分析教学备情感态度与价值观体会乡亲们为他人着想和谐尊老谦让默默无闻无私奉献的可贵品质教物平凡场景的方法教师备课件学生备教学过程教学环节主案集体备课部分副案个性化修改设疑自探一回顾旧知感情体验同学们你们还记得这一块块一排排搭石吗通过上节课第一段的学习你知道了什么多媒体出示板书课题这节课让我小溪间平凡而普通的搭石还称它构成了家乡的一道风景此时此刻你有什么疑问吗预设问题为什么说搭石构成了家乡的一道风景搭石构成的风景是什么样的师板书问题师搭石看似平常却构成了家乡的一道风景板书家乡的一道风景这节质疑再探 1、我们解决了课前提出的问题，谁还有不懂的问题？2、学生自主解疑，集体解决。运
11、用拓展 1、作业：写写自己发现的平凡事物中的美。2、推荐阅读：农村小孩、邮箱里的花束、身边的美、苏珊的帽子。板书设计 21 搭石 摆搭石 为他人着想 构成了家乡的一道风景 走搭石 和谐、尊老、谦让 教学反思：法教学目标过程与方法紧扣中心句想象画面感知课文寻找由搭石构筑的风景从乡亲们摆搭石走搭石的一幕幕情景中发现美感受美教材分析教学备情感态度与价值观体会乡亲们为他人着想和谐尊老谦让默默无闻无私奉献的可贵品质教物平凡场景的方法教师备课件学生备教学过程教学环节主案集体备课部分副案个性化修改设疑自探一回顾旧知感情体验同学们你们还记得这一块块一排排搭石吗通过上节课第一段的学习你知道了什么多媒体出示板书课题这节课让我小溪间平凡而普通的搭石还称它构成了家乡的一道风景此时此刻你有什么疑问吗预设问题为什么说搭石构成了家乡的一道风景搭石构成的风景是什么样的师板书问题师搭石看似平常却构成了家乡的一道风景板书家乡的一道风景这节