大班数学一分钟教案5篇.docx

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1、 大班数学一分钟教案5篇 大班数学一分钟教案篇1 活动目标： 1.知道一分钟是秒针走一圈，并体验一分钟的长短。 2.懂的参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作预备。 活动预备： 多媒体课件“一分钟能做什么”;嬉戏材料：夹弹珠、算术题、串珠子。 活动过程： 一.嬉戏导入，激发兴趣 1.导入：今日教师跟小朋友们玩一个“木头人”的嬉戏，请小朋友说完儿歌后摆好姿态，看谁能一动不动坚持一分钟。 2.提问：你们觉得一分钟时间长吗? 3.过渡：一分钟究竟有多长让我们跟着“钟先生”来走一走。 (1)提问：钟面上哪一根针走一圈是一分钟? (2)让我们一边观看中面一边把秒数读出来。 小结：原来一分钟就是分

2、针走一圈的时间，现在小朋友知道一分钟有多长了吧。那我们能在短短的一分钟内做什么呢? 二.嬉戏体验，感受时间 过渡：那人们在一分钟里能做什么呢?我们一起来看看吧。 1.教师边播放多媒体课件边解释： (1)一分钟人能跑200米; (2)一分钟人骑自行车能骑700米等。 过渡：我们一分钟究竟能做些什么呢?你们想不想动手试试? 2.幼儿操作 (1)教师介绍操作内容，让幼儿知道每组材料都是不同的。 (2)提要求：秒针开头走时，大家要一起动手，一分钟到时立即停下来，看看大家一分钟里能干些什么? (3)幼儿操作 (4)沟通汇总，教师记录结果 a.请你数一下一分钟里你夹了几颗弹珠?做了几道数学题? b.请幼儿

3、分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿认真倾听，说出一分钟内谁做的最多。 c.同样花一分钟时间，为什么没组的结果不一样? 小结：虽然时间一样，但每组做的事情不同，有的比拟难，有的比拟简单，所以结果也不同。 d.我刚刚发觉做算术题小组的小朋友虽然做的事情一样，可他们的结果也不一样，这又是怎么回事呢?(当场让该组幼儿再次报数验证)小结：在一样的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。 三.学会珍惜时间小结：其实小学生每天都要安排好自己的时间，比方：课间非常钟，在课间非常钟的时候要做许多事情，有的同学去上厕所，有的同学整理学习用品预备下节课的学习用品，有的

4、同学还有一些上课没弄懂的问题需要问问其他同学，假如小朋友动作慢，不珍惜时间，你就会来不及，所以小朋友要珍惜每一分钟。 大班数学一分钟教案篇2 【活动目标】 1、幼儿乐于参与体验活动，让幼儿感知时间。 2、通过不同方式感受体验一分钟的长短，明白时间长短与自身努力有关。 3、知道要珍惜时间，把握好每一分钟。 4、让幼儿体验数学活动的乐趣。 5、让孩子们能正确推断数量。 【活动预备】 幻灯片、铅笔，本。 【活动过程】 一、引题。 1、熟悉时钟，知道一分钟有60秒。 一匹师：今日教师给小朋友猜一个谜语（猜谜：马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜）。你知道是什么吗？ 出示时钟，熟悉

5、时针、分针、秒针，有谁知道秒针走一圈是多长时间呢？（说完钟表秒针走一圈）它走一圈又要走多少下呢？让我们一起来数一下吧。知道一分钟有60秒。 总结：60秒就是一分钟，一分钟等于60秒。 二、感受一分钟的长短。 （1）嬉戏木头人：悄悄感受一分钟的长短。（山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，动了就是小调皮。）当教师说到动了就是小调皮时，只许做身体坐直的动作。而且，要停一分钟。幼儿做嬉戏一遍。 教师提问：停一分钟有什么感觉？现在觉得一分钟是长还是短？怎么又觉得长了呢？ 提问：谁来说说这一分钟你有什么感觉？那这一分钟你感觉是长还是短呢？ （2）大家体验一下一分钟。 我们一起来玩个一分钟说古诗的嬉戏，

6、你觉得这一分钟时间长还是短？ 为什么同样是一分钟，感觉却不一样呢？ （3）总结：同样是一分钟，每个人的感受是不一样的，有的时候会觉得一分钟很长，有的时候又会觉的一分钟很短。 现在请小朋友看一分钟的动画片，说说你觉得一分钟时间长还是短。”请幼儿说说感受。 小结：“原来我们在等待或者苦痛时就会觉时间很长，而很快乐地时间就会觉得时间很短。” 三、挑战一分钟 1、“现在教师想请你们猜猜这些活动在一分钟内能不能挑战胜利？”播放视频。 2、“很厉害，对不对，你觉得，她为什么会挑战胜利？”做事要用心。 3、幼儿猜想一分钟能做哪些事情。 （1）幼儿自由猜想 （2）让幼儿猜一猜，他们在一分钟分别能跑多少米、写多

7、少个字？（上网上查了些资料，一分钟跑400米，写70个字。 4、分组活动：挑战一分钟。 师：刚刚小朋友看到图片上的人物他们利用一分钟到达了很好的效果，今日教师也请小朋友来挑战一分钟，看看我们能和一分钟挑战？ 看看小朋友能在一分钟内数多少个数，多的获胜。 看谁能在一分钟内写数字最多，多的获胜。 看看一分钟能拍多少下手，多的获胜。 5、检查幼儿状况并总结。 （1）幼儿体验结果，选出获胜者。 （2）小结：一分钟不像我们想象的那样短，只要抓紧时间，我们一分钟可以做的更多；原来一分钟没有我们想象的那么长，一分钟是很短暂的，我们要珍惜每一分钟。 “一分钟可以完成很多事情，我们要珍惜时间把事情做的又快又好。

8、我们要怎样珍惜时间呢？” 做事要用心，不拖沓。今日的事情今日完成，珍惜时间。时间珍贵，一分钟过去了就再也不回来了。不要铺张它。精彩的度过每一分钟，每一天。 6、完毕活动，体验一分钟能走多远的路。 ?活动反思】 本次活动我依据本班的年龄特点及兴趣爱好，以幼儿感兴趣的竞赛活动贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动的预备分为学问预备和物质预备，教师能充分为幼儿预备感兴趣及富有挑战性的操作材料。幼儿的学问预备，开展活动前幼儿已熟悉时钟，并懂得一分钟时间的概念。教师为幼儿创设了情景及图片，让幼儿在开心的活动中感受时间的重要。但是在嬉戏活动中我没有很好的引导幼儿去说，由于教师组织活动比拟紧急，所以导致整

9、个活动教师的语言过多、语速较快，活动时间没有很好的支配。通过本次活动让我成长了不少，在今后的工作中，我会更好的结合新纲要，学会如何有机地总结、提升幼儿的探究发觉，同时我也要把握幼儿的兴趣点、年龄特征、学问生活阅历，在活动中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探究中积极主动地进展学习，有助于更好地进展师幼互动，从而才能到达教学的有效性。 大班数学一分钟教案篇3 【活动设计】 幼儿园有序而宽松的生活节奏，使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少。有的小朋友时间观念比拟淡薄，做事拖拉的状况比拟一般。那么，该如何增加孩子的时间观念，转变他们做事拖拉的习惯，进一步提高做事的效率，为他们入小学奠定根底呢？为此

10、，设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽短，但只要珍惜也能做许多事情，并逐步懂得参加各项活动都必需抓紧时间，珍惜时间。 【活动目标】 1、体验一分钟的长短，知道时间的不行塑性。 2、知道一分钟在时钟上如何表示。 3、懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作预备。 4、让孩子们能正确推断数量。 5、进展观看、区分、归案的力量。 【活动预备】 1、一个大闹钟和一分钟计时器，（ppt）课前让幼儿熟悉整点和半点。 2、幼儿操作材料若干，弹珠若干、筷子、记录纸、笔、小筐子人手一份。 【活动过程】 一、出示闹钟引题，沟通：一分钟有多长。 1、复习、稳固熟悉时钟。 师：小朋友这是什么

11、？熟悉吗？（钟）你们真的都熟悉？我要来考考你们。 师：这根粗粗的、最短的针叫什么？比时针略微细一点长一点的叫什么？那这根最细最长、走的最快的针叫什么呢？ 师：这钟面上的三根针哪一个走一圈表示一分钟呢？那一分钟有几秒呢？数一数。 2、教师总结：一分钟有60秒。 3、感受秒针无论从哪来开头走，只要走一圈又回到开头的位置都表示一分钟。 假如有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？让幼儿观看秒针走一圈分针有什么变化。 4、教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。 5、感受一分钟。 师：你觉得一分钟是长还是短？那我们来感受一下吧？ 6、教师总结：一分钟说长不长，说短也不短，我们

12、在玩嬉戏的时候可能觉得一分钟很短，但像现在这样悄悄地坐着等也觉得它蛮长的。 二、体验一分钟能干什么。 1、一分钟能做些什么？ 在条件允许的状况下请幼儿动手试试？ （1）观赏成人一分钟内能做什么？（ppt） （2）教师总结：这些大人厉害吧，一分钟内能做这么了不起的事，那我们小朋友想不想也来挑战一下，接下来我们要玩一个挑战一分钟的嬉戏。 2、嬉戏一：山上有个木头人 3、嬉戏二：一分钟内不刺眼 4、嬉戏二：夹弹珠 a、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠，然后把它记录在记录表上。 b、请幼儿介绍夹弹珠的方法，传授阅历。 c、幼儿再次操作，共享胜利。 d、同样花了一分钟时间，为什么有的小朋友夹的多，有的小

13、朋友却夹的少呢？ 结论：在一样的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。抓紧时间了你完成的任务就多了。 三、争论：如何珍惜时间 1、刚刚我们用了许多个一分钟，现在还能回去吗？ 2、教师总结：时间过去了就不能再倒回了，所以我们小朋友要珍惜时间，做有意义的事情，不要让时间白白铺张。 大班数学一分钟教案篇4 目标： 1.体验一分钟的“魔力”，知道一分钟很短，但可以做许多有意义的事情。 2.尝试在一分钟里做一件能让别人欢乐的小事。 3.根本理解一分钟的含义，能依据秒针数出一分钟的有六十秒。 4.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 5.进展观看、区分、归案的力量。 预备：

14、1.有秒针的大钟。 2.有爷爷的图片，快乐与不快乐的图片各一幅。 3.幸福拍手歌一盘。 4.各种不欢乐的小动物的图片人手一张。 过程： 一、爷爷不快乐，出示第一张图片。 1.“请小朋友看看，这张图片上有谁？他怎么了？” 幼：爷爷很不快乐很难受 2.“你是从哪里看出来的？” 幼：爷爷的眉头皱在一起，爷爷的嘴巴不笑！ 二、有魔法的一分钟。 1.一分钟有多久？ 出示其次幅图。 “可是一分钟以后爷爷却露出了笑脸，惊奇这一分钟里究竟发生了一件什么事情呢？“ 请幼儿积极动脑，请3-5名幼儿来答复。 2.体验一分钟。 第一次体验，幼儿看大钟并依据秒针的转动数数。 师：“这根又细又厂的秒针转一圈就是60秒，让

15、我们一起来体验一下吧！”开头数 “好了，原来秒针转动60下就是一分钟 ，那请小朋友来说说看我们在着一分钟里可以做些什么事呢？” 请幼儿自由发挥，玩玩具看书 师：那教师给小朋友一分钟的时间，请你从椅子底下拿出一样玩具玩一会。 一分钟以后。 师：好，一分钟过去了，请你来讲讲看在刚刚的一分钟里你做了一件什么事情？ 小结：一分钟很短，可是我们却能做许多事情。 3.有魔法的一分钟。 出示图3内容为小鸟在为老爷爷唱歌，爷爷便笑了。 教师：“一分钟里发生了一件什么事呢？爷爷才快乐起来了？” 幼儿：“是小鸟为爷爷唱了歌爷爷才快乐的！” 小结：原来一分钟能做一件让别人欢乐的小事，这太奇妙了！简直是有魔法的一分钟

16、！ 4.送你有魔法的一分钟。 教师：“可是现在却有一些小动物它们很不快乐。请小朋友从椅子下拿出小动物的图片。先看看有谁？”请23名幼儿来说。 教师：“先请小朋友想想看你能不能用一分钟帮忙小动物欢乐起来？” 现在请小朋友先自己讲讲看。 敲小铃坐好。 请若干位幼儿来说说看你在一分钟里为小动物做了些什么事让它欢乐起来？ 5.来跳个欢乐舞吧！ 教师：“现在小动物都欢乐了，它们都很想跳舞，那我们来跳个欢乐拍手舞好吗？” 幼儿：“好！” 大班数学一分钟教案篇5 设计意图： 在“五一”假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。结果孩子们所花费的时间最长为90分钟，最短的为12分钟

17、，大局部幼儿需要60分钟左右。从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比拟淡薄，做事拖拉的状况比拟普遍。如何增加孩子的时间观念，转变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定根底呢？为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做许多事情，并逐步懂得参加各项活动都必需抓紧时间。珍惜时间。 目标： 1.体验一分钟的长短。 2.懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作预备。 预备： 1.多媒体课件“一分钟能干什么”。 2.幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。 过程： 一、沟通：一分钟有多长 师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，

18、大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢？（幼儿可能会答复“60秒”。） 师：60秒又有多长呢？ 师：我们请时钟走一分钟吧。 二、体验：一分钟能干什么 1、一分钟有多长？ （播放多媒体课件）幼儿观看时钟画面，体验一分钟的长短。 （1）（教师出示钟面）我们都熟悉钟，请问哪一根针转一圈就告知我们一分钟到了？（秒针。） （2）假如有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？ （3）教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。 （4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟毕竟有多长。 教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。 2、一分钟能做什么？ 师：人们在一

19、分钟里能做些什么事呢？教师上网查了资料，我们一起来看看吧。 （教师边播放多媒体课件边解释：） 一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗？（ayjl园动身到伊势丹商厦。） 一分钟人骑自行车能骑700米。 师：你们猜猜700米有多远？假如从幼儿园动身到哪里有700米？（幼儿园总部到分部一个来回。） 3、我们一分钟能做些什么？ （1）我们一分钟能做些什么呢？你们想不想动手试试？ （2）教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。 （3）秒针开头走时，大家要一起动手，一分钟到时立即停下来，看看大家一分钟里能干些什么。 （4）幼儿操作。 （5）沟通汇总，教师记录结果。 a、请你数一下在

20、一分钟里夹了几粒弹珠（穿了几粒珠子、几个套环）。 b、请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿认真倾听，说出一分钟内谁做得最多。（教师记录幼jl的报数。） c、同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样？ 结论：虽然时间一样，但每组做的事情不同，有的比拟难，有的比拟简单，所以结果也不同。 d。我刚刚发觉穿珠子小组的小朋友虽然做的事情一样，可他们的结果也不一样，为什么？（当场让该组幼儿再次报数验证。） 结论：在一样的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。 三、争论：如何珍惜时间 1.前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间

21、进展了统计，结果怎样呢？ 2.幼儿说说自己花费的时间。 3.谁花的时间最长？谁花的时间最短？ 4.为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢？ 5.做同样的事情时间花得多结果会怎样？时间花得少结果又会怎样？ 6.小学生每天要自己安排时间，比方安排课间非常钟。谁知道课间非常钟要完成哪些事情？假如你拖拖拉拉结果会怎样？假如你抓紧时间结果又会怎样？ 延长活动： 在区角投放操作材料，让幼儿在规定时间内操作，看谁做得又快又好。 幼小连接教育特别重要。在这两个活动中。陈教师仔细分析了幼儿从“小朋友”到“小学生”角色转换过程中的问题。依据“我要上小学”的主题目标。充分考虑幼小连接阶段幼儿的学习兴趣和

22、良好习惯培育的需要。力图在这一重要的过渡期赐予幼儿一些必要的支持。 立足问题。遵循需要 幼儿园有序而宽松的生活节奏。使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少；幼儿园、小学截然不同的学习环境和要求。使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。陈教师在“我要上小学”的主题活动背景下。设计了“一分钟有多长”“整理书包”等系列活动，以帮忙幼儿熟识小学生活。萌发对当小学生的憧憬之情。 重视认知。整合实施 “熟悉时钟。逐步建立时间概念”是上学之所需，“利用已有的认知阅历学看课程表，并尝试整理书包”是入学之所急。陈教师顺应情景需要。导入了对“时间”的感知。运用问题引导。绽开了对“课程表”的熟悉，通过两次操作让幼儿

23、经受了“书包整理”中的问题。表达了在主题背景下整合幼儿各种阅历、丰富体验、积存新知的思想。 设计严谨。层层推动 时间的长短必需通过比拟来感受。书包整理应当亲历而为。形式化的比拟和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。因此，陈教师在设计时力求规律严密、环节相扣、步步推动。例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时间的状况下。抓紧时间者完成的任务就多”，陈教师安排了如下环节：一分钟能做些什幺事的资料共享+一分钟做事的操作体验，一分钟可做不同事的沟通了解一一分钟所做一样事的数量比拟，等等，使幼儿初步理解了影响单位时间办事效率有多种因素（是否抓紧时间、动作快慢等）。从而引发幼儿思索“如何安排课间非常钟”等问题，帮忙他们克制过渡期中的时间运用障碍。