大班数学教案：体验一分钟.docx

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1、 大班数学教案：体验一分钟活动目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作预备。 3、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动预备： 1.多媒体课件“一分钟能干什么”。 2.幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。 活动过程： 1、沟通：一分钟有多长师：今日教师带来一个谜语请小朋友猜一猜。滴答滴答当当当，会说没有嘴，会走没有腿，他会告知我们什么时候起，什么时候睡。今日教师带来了一面钟请小朋友看一看钟上有什么？ 幼：有数字，还有针师：有几根针？ 幼：3根针师：这3艮针分

2、别有不同的名字，最粗的是时针。最长的，有点粗的教分针。短的叫秒针。秒针从12走一圈就走了一分钟。那一分钟有多长，我们请秒针走一圈，我们悄悄的等一等。 2、体验：一分钟能干什么。 师：小朋友一分钟到了，你觉得一分钟时间长吗？ 幼1：我觉得一分钟有点长幼2？：我觉得的一分钟有点短总结：一分钟其实说长也不长，说短也不短，在一分钟的时间里你能做些什么呢？ 幼1：我能在一分钟时间里我能折5个纸船。 幼2：我能在一分钟时间里写10个字。 师：小朋友你们是个能干的孩子，在一分钟的时间里做许多事，那么，今日教师带来了一些串珠要请小朋友帮助穿一下，要请小朋友在一分钟的时间里看一看你能穿几个教师说开头的时候大家一

3、起动手，教师说停大家就要停下来。你们听明白了吗？ （每张桌子上放一珠）幼儿动手操作。 师：小朋友，时间到，请小朋友数一数你穿了几颗珠子并把它，记操作纸上，记录在操作纸上。（教师请小朋友，开火车来说一说。）师：小朋友，谁穿的最多？谁穿的最少？ 师：为什么在同样的时间里，有的小朋友穿的多，有的小朋友穿的少？ 幼1：有的小朋友，没有找到串珠的孔。 幼2：有的小朋友一边做事一边玩。 幼3：有的小朋友穿的快，有的小朋友穿的慢。 师总结：小朋友讲的真好，在同样的时间里，大家在做同一件事的时候，假如你做事情仔细，把握了串珠的，你就会比别的小朋友穿的多一些。那么，小朋友你还想再试一次吗？ 幼：想师：还是一分钟

4、的时间，看一看这次你能穿几个？能比第一次穿的多一点吗？（全体幼儿进展操作）师：时间到。请小朋友数一数你穿了几颗，并把它记录在操作纸上。（幼儿进展记录）师：谁来说一说。你这次穿了几颗？你第一次穿的多还是其次次穿得多？为什么？ 幼：由于其次次我找到了找到了方法，加快了速度。所以其次次比第一次多。 师：对了，只要我们小朋友，在做事情的时候，找到方法，加快速度，你就能比别的小朋友快。 师：刚刚小朋友在一分钟的时间里，做了一件事，现在教师要请小朋友用3分钟的.时间完成3件事，你们想挑战一下自己吗？ 幼：想师：第一件事，你们要穿5颗珠子。 其次件事，要用筷子夹8颗弹珠第三件事，要套8个回形针。（一个一个串

5、连起来）看一看那位小朋友能在3分钟的时间里完成全部的事。，在做事情的时候，先想一想你要先做什么？教师说开头的时候大家一起动手。（幼儿在教师的指令下开头操作）师：时间到，3件事全部完成的小朋友请举手。 师：你来说一说，为什么你能完成了3件事？ 幼：由于我，速度快，不和别的小朋友讲话。 师：你真棒。教师盼望全部的小朋友要向他学习，做一个珍惜时间的好孩子。 师：我们小朋友在一分钟时间了可以穿5个珠珠，夹8个弹珠、套8个回形针，那大人在一分钟时间里可以做什么事呢？教师在网上查了一些资料，我们一起来看一看。（教师播放PPT） 一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗? 一分钟人能踢毽子100

6、多个。 一分钟人能包30个大馄饨。 师：在一样的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。 活动反思： 上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底。在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在

7、公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此根底上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延长。在学生找到元元迟到1分钟的缘由后，让学生改编课文元元的明天。由于前

8、面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。 小百科：分钟，表示时间长度的词语，一分钟等于60秒钟。 大班数学教案：体验一分钟2 活动目标： 1.1.体验的一分钟的长短，感受时间和生活节奏的关系。 2.2.尝试对自己的活动状况进展记录并简洁分析。 3.3.增加时间意识，懂得无论做任何事都要用心，不拖拉，珍惜时间。 活动预备： 1.1.已经初步熟悉时钟的时针、分针、秒针。 2.2.时钟、

9、画纸、黄豆、筷子、记录纸、笔等。 活动过程： 1.猜测：一分钟有多长？ 感知：熟悉时钟 师：.这是什么？钟面上有什么？（3根针）这3根针有什么不同？（长短不同）最长的针叫什么？最短的针叫什么？还有一根针叫什么针？ 了解一分钟在钟面上如何显示。 请问哪一根针走一圈就告知我们一分钟到了？（秒针） 假如有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了？ 小结：秒针走一圈或分针走一格都表示过了一分钟。 2.体验：一分钟长短 结合时钟，全体幼儿单腿站立一分钟，感受一分钟有多长。 师：下面我们来做一个嬉戏，请将你的双手伸平，单腿站立一分钟。提问：这一分钟你有什么感觉？（时间过的很慢） 结合时钟，全体幼儿

10、玩一分钟穿衣服嬉戏，再次感受一分钟。 现在请小朋友听好口令，请将脱下的衣服同时穿好，时间为一分钟。 提问：和刚刚玩的嬉戏相比你觉得这一分钟时间过的怎么样？（时间过的很快） 为什么同样的一分钟，感觉却不同呢？ 3.深度感知：分层次、分组玩“一分钟”嬉戏竞赛，体验抓紧时间的重要性 （1）争论：一分钟你能做好哪些事情？ （2）幼儿自由选择操作内容，分成三个小组进展嬉戏：一分钟画画一分钟串项链一分钟夹黄豆。 （3）引导幼儿对自己的活动状况进展共享沟通： 横向比拟：同样花一分钟时间，为什么每组的结果不一样？ 小结：虽然时间一样，但每组做的事情不同，有的比拟难，有的比拟简单，所以结果也不同。 纵向比拟：同

11、样花一分钟时间，做同样的事，为什么结果也不一样？ 小结：在一样的时间里做同样的事，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也不同。 4.争论：如何珍惜时间 结合自身争论，懂得做事情要用心，抓紧时间，不拖拉，动作就快了。 活动延长：鼓舞幼儿回家后与爸爸妈妈一起开展“一分钟”嬉戏竞赛活动，进一步增加幼儿的时间观念。 教学活动反思： 这周，我园组织了优秀课选拔活动，,这次的活动对于我们来说是一种挑战,教师们都下了很大的功夫,但是通过观摩课教师的点评,我们的教学活动还是存在许多的问题。各位教师的建议给了我们深刻的启发，对我们以后的教学起了推动作用。在这次活动中，我上的大班数学体验一分钟给了我自己很大的反思，

12、让我在以后的教学中有了更新的熟悉，以下是我对活动的两点反思： 一、对研读教材的反思研读教材是教师开展教学活动的一个重要环节，只有对教材有深入的分析，才能顺当的设计活动。新纲要中提出：“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建立初步的数学概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”。对于大班的孩子，熟悉时间还是比拟感兴趣的，但是在日常生活中，大多数的孩子时间概念比拟模糊，于是为了让幼儿充分感受到时间的珍贵，设计了体验一分钟这一活动。活动一分钟有多长关键在于体验，教师应如何使用

13、各种方法让幼儿体验到一分钟的长短，时间本身就是抽象的东西，应把抽象的东西物化到详细的操作中，让幼儿在详细的操作过程中体验到一分钟的长短。从而延长到幼儿对时间观念的增加，学会珍惜每一分钟。结合纲要和教材分析，因此我把活动的目标定于：1、体验一分钟的长短，感受时间和生活节奏的关系。2、增加时间观念，懂得珍惜每一分钟。3、对自己的活动状况进展记录并简洁分析 二、对活动设计的反思在进展活动时，为了调动幼儿对活动的兴趣，我出示时钟，帮忙幼儿熟悉一分钟，感知一分钟有秒针走一圈和分针走一格都表示一分钟，这样孩子对于一分钟已经有了初步的熟悉。其次个环节让幼儿体验一分钟的长短，用站立及让孩子在一分钟以内穿脱衣服

14、，感知一分钟的长短。引导幼儿说出一分钟之内可以做些什么，孩子答复很积极，并且详细到做哪些事情上面，惋惜的是，我却没有好好利用孩子的答复，给孩子验证自己的想象。最终一个环节一分钟竞赛，我没有利用好，应当请孩子们分别记录自己的操作结果，活动中更要营造出一种竞争的气氛，引导幼儿发觉时间的价值与自身努力的关系。由于我预备的材料没有考虑从孩子的角度动身，两次的操作没有到达的好的效果，孩子在体验一分钟就欠缺了。教师的点评让我深受启发，教师预设与孩子不符合，没考虑到孩子对操作材料的反响，以致没有到达预设的教育目标。第四个环节属于延长活动启发幼儿争论如何利用时间，珍惜每一分钟。目前，在我国幼教领域的改革中，教

15、育观念的更新越来越受到人们重视，观念打算人对事物的价值取向。只有更新观念，才能从根本上解决教学的问题。充分熟悉教育活动的价值，提高教育活动的质量。在教育活动中，要转变过去单纯由教师讲解、演示、示范来灌输学问的状况，应供应丰富的材料让幼儿充分动脑、动手又动口，使他们的感官处于最正确活动状态，充分调动幼儿参加的积极性，促进思维力量的进展。 通过这次活动和各位教师的点评，使我发觉在组织教学方面自身存在的缺乏，发觉自己与优秀教师之间的差距，也让我深刻熟悉到幼儿园园本教研的重要性，通过园本教研的开展，让我们有时机共享她人的教学阅历。要想上一堂好课，必需要对教材有着深入的讨论与分析，依据幼儿的年龄特点和主题内容，推敲教材，仔细把握好教学活动的各个环节，制定好教育目标，把握好教材的重难点，更新对教育的观念,充分调动幼儿的积极性。同时，要在教育过程中明确教师和幼儿互为主客体的地位，树立正确的儿童观、教育观，依据幼儿学习特点与规律，不过分追求形式的多样，不停留在形式上的仿照，深入查找形式背后所蕴含的观念，才能真正落实到教学活动中提出的任务和目标。有了这些充分的熟悉，对我在以后的教学中起到促进作用，让我在不断地反思中进步，不断地进步中成长。