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1、惠崇春江晓景的诗意篇一：5古诗两首(惠崇春江晓景清明) 5、古诗两首（惠崇春江晓景清明） 教学目标 1.学会本课生字，会读、会写、会用。 2.诵读、背诵两首古诗。 3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。 4.激发学习学习古诗的爱好，培育学生积累古诗。 教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。 教学打算：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。 课时支配：2课时。 教学过程 1 23 4 作业 1、读背古诗。 2、课外阅读其他描写春天的古诗。 5 篇二：古诗两首 惠崇春江晚景教学设计 教学目标： 1了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达
2、的思想感情。 2学习本课生字词，理解诗句的意思。 3有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习第一首诗惠崇春江晓景，理解诗句的意思，背诵古诗。 教学步骤： （一）出示春江晓景图，简介背景，揭示课题 1简介惠崇。惠崇是北宋出名的和尚，闻名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。 3简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 （二）自读诗句，初步理解诗句的意思 1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2组内交换看法
3、，扫除障碍。 3指名试着说说诗句的意思。 （三）深化探究，引发学生绽开想象 1指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。 2边读边想象诗的意境。 （1）相识蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在凹地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）抓住诗中详细景物，绽开丰富想象。 边吟诵，边想象画面。 用自己的话描绘画面内容。 3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。 4诗的最终一句是画面上的景物吗？ 明确：不是，是作者依据画面景物绽开的想象。 （四）小结 1读了这首诗，
4、你从中感受到了什么？ 明确：作者抓住了画面上几枝桃花、游戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。 2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 明确：这是作者通过视察岸上、水面之物引发的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 （五）指导感情朗读，背诵古诗。 1比照画面朗读。 2背诵古诗，想象画面。 游园不值 引读法，即老师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳动中情与景的空白，然后引出学生对课文的接续我运用引读法教学游园不值，取得了很好的效果 师：有一
5、天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，最终合上书，想到一位挚友家中去观赏他家园子里的春景他独自缓缓而行，来到挚友家的门前可是 生：（读）小扣柴扉久不开 （结合诗意理解“小扣”、“柴扉”的词义） 师：这是怎么回事？扣了这么久还不来开门是主子不在家吗不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开的地毯，漂亮极了看来园主子是很疼惜春色的，可我穿着一双水底鞋哦，主子也许 生：（读）应怜唇齿印苍苔 （引导理解“应”、“展齿”的词义） 师：也许主子疼惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢 生：（读）春色满园
6、关不住 师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看 生：（读）一枝红杏出墙来 引读法特殊适合于古诗词教学，可以帮助学生理清作者思路，了解写作方法，指导朗读、背诵等因此，在古诗词教学中宜常常运用 篇三：惠崇春江晓景教案 惠崇春江晓景教案 高庄乡其次初级中学崔亮 一、谈话导入，说明课题 1.师：春天是一个美妙的季节，现在正是春暖花开的时候，我想请同学们和我一起观赏一幅关于春天的画，看看这幅画画了哪些景物，呈现了春天的什么特点？（出示春江晓景图） 2.师：哪位同学能用自己的话介绍一下这幅画呢？（指名介绍）同学们视察得比较细致，其实关于这幅图的来历还有一个故事呢！出示春江晓景图的小故事。 二、初读古诗，认读
7、生字词 1.范读古诗，划分节奏。 师：苏轼的这首题画诗就叫惠崇<春江晓景>，谁能把这首诗给大家读一读呢？（指名读）留意读出节奏和感情。 （1）.划分节奏。 竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。 （2）.按节奏齐读古诗。 2.熟读古诗，画诞生字，读准字音，识记字形。 师：下面请同学们自己读一读课文，把生字画出来，看谁能把生字认读下来。一会儿老师检查看看同学们是不是把生字驾驭住了。（出示生字） 三、探究诗意，体会感情 师：下面请同学们再读一读课文，结合课文后面的注释，想一想每句诗的意思，假如有不理解的地方把它画出来。 （1）利用课件出示画面，
8、直观相识蒌蒿、芦芽、河豚，理解词义。 师：同学们谁能结合课文后面的注释说说下面几个词语的意思？(出示:蒌蒿、芦芽、河豚) （2）结合课文后的注释串讲、理解诗意。 师:下面请同学们结合课文内容及注释，说说每句诗的意思。（请同桌先沟通一下）谁情愿跟全班同学沟通一下呢？ 从青翠的竹林之中，伸出两三枝艳丽的桃花。 鸭子在春天的江水中游戏，最先感受到江水变暖。 初春季节蒌蒿满地都是，芦苇也生出嫩芽。 这是正是河豚要沿江而上的时候。 4.诗人从哪些景物中感受到春天就要来了？（指名回答） 桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，芦芽从土里钻出来 5.诗的最终一句是画面上的景物吗？表达了诗人怎样的情感？（指名回答）
9、 不是，是作者依据画面景物绽开的想象。作者苏轼抓住画面上开放的桃花、游戏的鸭子、满地的蒌蒿和短短的芦芽，向我们展示了一幅漂亮的江南水乡春景图，从中感受到诗人对春天美景的宠爱和赞美之情。 四、朗读背诵，总结升华 师：作者苏轼抓住画面上开放的桃花、游戏的鸭子、满地的蒌蒿和短短的芦芽，向我们展示了一幅漂亮的江南水乡春景图，表达了诗人对春天美景的宠爱和赞美之情，请同学们有感情地朗读背诵这首诗。 五、巩固所学，练习运用 1.给家长背诵讲解惠崇<春江晓景> 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页