《2023年《小蝌蚪找妈妈》教学设计思路中班小蝌蚪找妈妈教学设计(十八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《小蝌蚪找妈妈》教学设计思路中班小蝌蚪找妈妈教学设计(十八篇).docx（105页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年小蝌蚪找妈妈教学设计思路中班小蝌蚪找妈妈教学设计(十八篇) 1、创设情境，引发学生学习兴趣。 2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培育学生的朗读力量。 3、通过本课学习，培育学生探究自然科学神秘的兴趣。 教学重点： 通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教具：多媒体课件，图片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，教师昨天看到一张“寻人启发”，你们情愿帮助找一找吗？ 出示启发内容，提醒课题：小蝌蚪找妈妈 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。 思索：课文讲了一件什么事？ 2、默读，给每个
2、自然段标上序号。 3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮忙小蝌蚪找到妈妈。 三、细读课文，理解感悟文章内容。 （一）、学习其次自然段。 1、指名读其次自然段，从哪句话可以帮忙小蝌蚪找到妈妈？ 2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。 3、理解“迎上去”指名表演。 4、分角色朗读。 （二）、学习第三、四自然段。 1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮忙小蝌蚪找到妈妈的有关句子。 2、指名说说青蛙的外部特征。 3、请学生为青蛙画一张像。并将自己的作品贴到黑板上。 4、分角色表演。 四、再读全文，思索：学完本篇课文你还了解了哪些学问？ 1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。 2、指名将小蝌蚪变成青蛙的
3、几幅图片按挨次贴到黑板上。 3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 五、课外延长，培育探究精神。 1、学生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。 2、完毕语：大千世界，布满着很多的神秘，盼望同学们能积极探究钻研，像帮忙小蝌蚪那样解决更多的难题。 小蝌蚪找妈妈教学设计思路 中班小蝌蚪找妈妈教学设计篇二 教材简析：这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动好玩，以对话为主，深受低年级学生的宠爱，是进展朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。 设计理念：读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。 教学目标： 1
4、.熟悉“蝌、蚪、迎”等13个生字，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。 2.理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。 3.分角色朗读课文，试背自己喜爱的段落。 教学重点： 1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 教学难点： 1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 2.品悟小蝌蚪身上表达出来的人性优点。 教具预备：小蝌蚪各个时期形态图画五幅，词条卡五张，字卡四张。（注：本课是最最常规的家常课，未使用cai课件）画有小蝌蚪的卡片。 教学时间：三课时，本课为其次课时。 教学过程： 一、激趣引入 1、猜谜语 小
5、黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2、谈话引入 二、谈话导入，复习稳固 上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈，跟着活泼得意的小蝌蚪走进了一个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温顺慈祥的鲤鱼妈妈，这里有热心和善的乌龟大叔，最终小蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们，你们喜爱他们吗？ 1、板书课题，生谈看到这个题目你想到了什么？ 2、带着问题自由读文。 3、拆换伙伴，稳固读词。 a、上节课我们已经熟悉很多生字，接下来我要考考大家，有信念吗？ b、遇到不熟悉的字怎么办呢？（生答） c、自己试着读（课后“读一读
6、”） d、开火车读 e、对游来游去进展扩词。如：跑来跑去 f、用“你追我赶”说句话。 4、课文分了几个自然段，用手势告知教师。 三、走进正文，各有侧重 （一）、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。 1、指名读第一自然段，其他同学留意观赏描写小蝌蚪外貌的词语。 师：描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？ 生：灰黑色的身子。 生：长长的尾巴。 师补充大大的脑袋，并将词条贴于板上。 （请同学们闭上眼睛） 师：一群长着大大的脑袋，灰黑色的身子，长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。（贴第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？ 生：得意的 生：顽皮的 生：时尚的 生：愉快的 师：你
7、从哪个词看出来的呢？ 生：甩着 师：你能做一下动作吗？生做动作。 师：还从哪个词看出？ 生：游来游去 师：那么，结合词语说一说，你应当怎样读呢？ 生：读出快乐劲儿 生：读出欢乐的心情 （生仿照教师有感情读） （二）承（其次三自然段）：抓重点词句，指导朗读。 师：愉快的小蝌蚪游哇游踏上了他查找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？生答，出示其次幅图。后来又遇见了出示第三幅图。 1、鲤鱼阿姨，乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画一画，再读一读。 2、指两名同学分别读二、三自然段。 3、小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。 生答“迎”和“追”。 4、结合图画理解“迎”（面对面）。 师：（指图，
8、指导朗读）当小蝌蚪观察鲤鱼阿姨培育小鲤鱼的温情画面时，更是按捺不住内心的思念，他赶忙迎上去问：（生读） 师：你好像不怎么惦念妈妈，（再读）。 师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话） 5、结合生活、结合图画理解“追”。 师：小蝌蚪告辞了鲤鱼阿姨连续向前游，当他观察乌龟大叔在水中闲适地闲逛时，赶忙追了上去。 a、我们通常在什么状况下追？试举例 b、他为什么追呢？ c、这时心里头会是怎样？ 师：误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的感动，高声叫着 生边读边评价（ 师：你是一只惦念妈妈的小蝌蚪。 师：你是一只无比感动的小蝌蚪。 （随机用小蝌蚪卡片进展嘉奖） 师：可乌龟大叔照旧
9、慢吞吞地说（“说”声音变粗）（生读） 6、分角色朗读。 （三）拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。 师：鲤鱼阿姨的温顺慈祥，乌龟大叔的热心和善暖和着小蝌蚪，给了他连续前行的信念和力气，那么他找到妈妈了吗？用最洪亮的声音读一读第四自然段。（粘贴图四） 1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言，再大声地读一读。 2、出示小黑板，指名读“荷叶上蹲着一对大眼睛。”教师同时贴词条：（碧绿的衣裳）、（洁白的肚皮）、并出示的，让学生进展扩词训练。 3、积存背诵青蛙妈妈的外貌描写。 a、师：碧绿的衣裳、洁白的肚皮。多美的文字呀，你能背下来吗？ b、生背诵。 c、(教师指图)帮助背诵，增识词语。 师：荷花旁边，荷叶上
10、面，蹲着（生接语，同时教师贴“蹲”字于青蛙妈妈侧，以下同），披着（贴“披”于另一侧），露着（贴“露”于肚皮上），鼓着（贴“鼓”字于眼睛上部）。 师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？ 生：是 4、爱的召唤，荡涤心灵；真情告白，启迪人生。 师：小蝌蚪们经过不懈的努力最终见到了日思夜想的妈妈，心情会是无比地 生：感动 生：兴奋 师：于是小蝌蚪大声的召唤 生：妈妈，妈妈 师：这是来自心底的召唤。 （生再读，师再评价。） 师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？ 生：妈妈我真惦念你呀！ 生：妈妈我最终见到你了！ 生：妈妈我找你找得好苦呀！ 生：妈妈我再也不离开你了！ 师：（顺势而为）妈妈也再不离开
11、珍宝啦！ 师：(引读)妈妈低头观察了自己的孩子，她笑着说 生：（读青蛙妈妈语）。 师：细心的同学可能早就发觉，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化（指图），文中是怎样描写的，找一找，读一读，用括号形式标记一下。 （师指图与学生共同回忆小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书） 长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝 （四）合（最终一段）：内外延长，厚实立体。 1、奇妙过渡，走进文末 过渡：执着的查找让青蛙母子得以相见，身体的转变让青蛙变得跟妈妈一样，尾巴已经不见（贴图五） 师：同学齐读最终一个自然段。 师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一
12、个漂亮的童话。 2、适当小结，谈论收获 师：同学们，通过这节课的学习你知道了什么？ 生：小蝌蚪很得意。 生：小蝌蚪很英勇也很顽强。 生：不对，应当说是很执着。 生：我知道了小蝌蚪刚诞生时跟妈妈不在一起。 生：我知道了小蝌蚪要经过四次变化才能跟妈妈一样。 生：小蝌蚪身上有很多我要学习的东西。 3、由内向外，拓展放大 师：关于青蛙你还知道些什么？ （同学汇报搜集的资料） 生：青蛙每年能吃掉1万5千只害虫，是庄稼的爱护神。 生：青蛙天生就是个唱歌家。 生：青蛙是益虫，但有的青蛙有毒。 生：关于青蛙的诗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 师：通过这节课的学习和资料的了解，我们更了解了青蛙是我们的朋友，我
13、们不但呀喜爱他，还要爱惜他爱护他，请同学们带着宠爱之情再回读一遍课文。（生读） 四、布置作业：回家后连续读课文并和爸妈演一演，下节课上我们进展分角色表演。 五、巧设五、悬念，课外延长 教师：读了这篇课，你有什么问题不清晰吗？ 生：教师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清晰，害得小蝌蚪不断地查找妈妈呢？ 师：你觉得他们什么地方没说清晰呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。） 生：鲤鱼阿姨说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴”结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。 生：乌龟阿姨只是说：“你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。”还是没说完整。 师：假如要把青蛙妈妈
14、的样子说清晰，你有什么好方法呢？ 生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。 生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。 生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。） 师：你们的方法真不错。假设你的同桌就是正在查找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。 （学生积极地争论，沟通。） 生：告知你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。 生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是得意的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。 生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜爱蹲在荷叶上呱呱地放声唱歌。她是谁？你到荷花池边去
15、找吧。（教室里一片掌声。） 师：你真了不起，敏捷运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这群热心又聪慧的孩子，不愁找不到妈妈了。 生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。 生：（举手又放下，有些迟疑）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是有意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感惊诧。） 师：为什么？ 生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟识了，不行能说不清晰青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。 教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈的确遇到不少困难，但是它们不怕困难，最终找到了妈妈。在这个过程中它们自己慢慢地长大了。让我们也向蝌蚪学习
16、，不怕困难吧！ 六、稳固练习，理解内容 1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条，又过了几天，长出两条，没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。 2.我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 谁知道“迎上去”是什么意识呢？（让学生看图） 谁知道“追上去”是什么意思呢？（让学生看图） 培育想像力量：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说？咦？前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧！快，追上它！ 培育写作力量：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢？（由于乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是由于鲤鱼妈妈没有
17、把青蛙的全部特征描写清晰，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候肯定要描写全面和详细，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能依据身体的局部的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 3、课堂练习： 小蝌蚪先长出，过了几天，又长出，再过几天，变短了，慢慢的，已经不见了，变成了。 七、资料汇报，学问拓展。 1、你喜爱青蛙吗？为什么？（资料汇报） 2、你准备怎样爱护青蛙？ 3、他们这样做对吗？看课件明辨是非 4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。 5、师总结：青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应当爱护青蛙。出示课件：爱护青蛙爱护动物爱护环境（学生大声齐读） 八、课外延长
18、，布置作业： 养几只小蝌蚪，观看它们的发育过程，然后放归到大自然中去。 34、小蝌蚪找妈妈 长后腿长前腿尾巴变短 变 小蝌蚪青蛙 找 鲤鱼（迎）乌龟（追）妈妈（游） 小蝌蚪找妈妈教学设计思路 中班小蝌蚪找妈妈教学设计篇三 教学目标： 1.学问与力量目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。 2.过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。 3.情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培育学生讲文明、礼貌的习惯；增加学生爱护有益动物的意识。 教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。 教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。 教具预备：课件、图片、头饰。 教学课时：其次课
19、时 教学程序： 一、创设情景，激趣导入新课 1.音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。 2.读完“求助信”，请学生说说自己的想法。 3.教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题） 二、整体感知，探究生长过程 1.熟悉小蝌蚪，学习第一自然段。 既然大家要帮忙小蝌蚪，就让我们先来熟悉一下这些朋友吧！ 课件展现小蝌蚪。 找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。 找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。 展现小蝌蚪形状图。 2.熟悉青蛙，学习第四自然段。 上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙） 用同样的方法学习第自然段
20、，展现青蛙外行图。 3.学习其次六自然段，探究生长过程。 引导观看小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。 提问：小蝌蚪是怎样一每天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜爱的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。 学生汇报变化过程，教师进展简洁的文字板书。 依据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片的排序。在师生共同参加下，完成板书设计。 依据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培育了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。 三、观看动画，进展朗读训练 1.在大家的帮忙下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可快乐
21、啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？ 2.观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。引导理解“迎上去”。重点对其次自然段进展朗读指导。 看动画理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鲤鱼阿姨，一起做“迎上去”的动作。 指导读准“迎”字。 教师范读其次自然段，请学生留意听，听完请学生分角色表演读。 请大家产小评委，评一评他们的朗读和表演。教师适当进展点拨，通过评比过程，体会朗读的方法和技巧。 比照以下两种说法： a：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？ b：鲤鱼，我们的妈妈在哪里？ 让学生从中体会到问话应当有礼貌。 男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，集体表演读
22、。 3.观看三、五自然段的动画，理解“追上去”和“游过去”。 4.两人一组，先自由练习读，后表演读。 5.同学们读得不错，现在教师嘉奖大家观看全文动画。播放带录音的全文动画，学生边看边跟读，进一步感悟全文。 四、感情升华，懂得爱护青蛙 1.小蝌蚪长大后变成青蛙，他们干什么去？（去捉害虫） 2.大家可知道（课件展现相关资料） 3.青蛙是“庄稼的爱护神”可是（课件展现捕杀青蛙的图片） 4.亲爱的小朋友，面对这些人你想对他说些什么呢？ 5.教师小结：是啊，青蛙是庄稼的爱护神，是人类的好朋友，我们应当爱护青蛙，不要捕杀青蛙！ 完毕语，使课堂无限延长。 同学们，今日这堂课就上到这里，让我们带着一颗爱惜青
23、蛙的美妙心灵，走出课堂，去劝说身边的朋友，让大家一起行动起来，用我们的爱心去爱护青蛙吧！ 板书设计： 34小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈教学设计思路 中班小蝌蚪找妈妈教学设计篇四 【教学目标】 1、理解课文内容，了解青蛙变化过程，提倡学生养成遇事主动探究的精神。 2、熟悉本课生字，新词。 【教学重难点】 1、熟悉本课本字，新词。 2、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。 【教具预备】生字卡片，词语卡片、头饰。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜语，激发兴趣，导入新课 大脑袋圆肚子细尾巴黑身了变变变长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。 二、初读课
24、文，了解故事内容 1、自由读课文，标画文中的生字。 2、出示生字卡片，引导学生认读。 3、的故事录音，边听边画自然段序号。 4、自由读文，你读懂了什么？ 三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程 1、读课文第一自然段。 思索：小蝌蚪是什么样子呢？ “欢乐地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。 2、学习其次自然段。 自读这一段，这一自然段有几句话？这句话写了什么？ 分组进展争论。 画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读一读，再分角色表演。 学生练读，表演。 汇报，评价 。 板书：四条腿宽嘴巴 3、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。 4、学生自学成，汇的。 5、学生汇报
25、状况。 6、观看青蛙的变化过程。 7、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 8、分角色朗读课文。 9、戴头饰表演。 10、教师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不断探究，靠自己的独立生活力量，最终找到了自己的妈妈。这个故事告知我们只有不断地去探究，才能取得胜利。 四、布置作业 1、把这个故事讲给家长听。 2、查找小青蛙吃害虫的资料。 其次课时 【教学目标】 1、学习本课的生字。 2、练习朗读本文。 【教具预备】 生字卡片。 【教学重难点】练习朗读，学本课生字。 【教学过程】 一、复习课文内容 1、读课文，引导学生读出感情。 2、分小组表演这个节目。 二、学习本课的生字，新词 1、抽字卡，指名读。 2、读
26、词语卡片。 3、小组汇报。 灰迎阿姨追顶被鼓 三、指导书写 1、观看生字在田字格中的占格位置。 2、书空。 3、学生访写、师订正。 4、仔细书写 。 四、布置作业 1、完本钱课生字、新词。 2、预习“语文园地八”。 小蝌蚪找妈妈教学设计思路 中班小蝌蚪找妈妈教学设计篇五 教学预备cai课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰 教学过程 一、激趣引入 1、猜谜语 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不熟悉。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈
27、妈吧！ 3、板书课题。 二、整体感知 1、师讲故事，生看课件演示。 2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。 三、学习课文 1、了解小蝌蚪的形状特点 看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？ 朗读第一自然段。（指导读出“愉快”的语气） 过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只得意的大青蛙。 2、了解青蛙的形状特点 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？ 引导学生归纳青蛙的形状特点。 师：假设你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗
28、？（生带头饰上台汇报） 3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？ 请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。 小组沟通 集体汇报，师相机贴出图片 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报） 4、学习课文25段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙？（鲤鱼和乌龟）师贴图 学习第2段 引读：小蝌蚪游哇游，正好观察这时，他们会有什么想法？ 于是，就迎上去，问 为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼
29、貌的语气。（同桌互问互答，师生读等） 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？ 过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，连续查找自己的饿妈妈。 学习第3段 引读：它们游哇游，观察了一只赶忙叫 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急迫） 你从哪些词看出很急迫？（赶忙、追上去） 为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。 看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等） 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有 过渡：于是，他们布满了信念，连续找
30、妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。 学习第4段 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。 他们认真一看，那只大青蛙披着 肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。 请生上台表演这三种状况。 师小结：可见，用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。 引读：青蛙妈妈见到了自己的
31、小宝宝也特别快乐，笑着说 小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。 小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的爱护神，让我们带着欣赏的语气再去读一读吧。 5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢？ 四、总结全文 1、学习了这篇课文，你知道了什么？ 2、分角色朗读全文。 五、演一演这个故事 小蝌蚪找妈妈教学设计思路 中班小蝌蚪找妈妈教学设计篇六 教学目标： 1、学会本课8个生字，会写6个字。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生的观看力量及喜爱大自
32、然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 教学重难点： 1、学会生字、生词。 2、观看图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学预备：生字卡片、教学插图、教学录像带 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 一、 启发谈话，引入课题。 同学们，你们熟悉青蛙吗？青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？ 2、逐图出示另三幅图，引导学生观看小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续
33、播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，提醒这也就是小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？ 4、小结： 请同学们认真观看四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都消失了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？ 三、借助拼音，初读课文。 1、自轻声朗读课文。 思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ 2、订正读音（群、捕、迎、裳等） 3、答复思索问题，师生初步分角色朗读课文。 四、讲读第一自然段。 1、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句
34、，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。小学教学设 计 网+ 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？ 2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 其次课时 一、图文对比，讲读其次段。 1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？ 2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么变化。 3、再读（指名个别读） 4、看图，叙述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 5、依据讲读内
35、容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6、指导朗读其次自然段。 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？ 生读第三自然段。 2、学生答复，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？ 4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读） 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索： 1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书） 2) 小蝌蚪究竟有没有找到
36、妈妈呢？他们的妈妈毕竟是谁呢？它们是怎么认出来的？ 7、第四段主要讲了什么？先读再说。 “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好朋友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护好我们的好朋友青蛙） 三、稳固练习。 有感情地分角色朗读全文。 第三课时 一、复习。 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按挨次说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳） 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 附：板书： 34 小蝌蚪找妈妈
37、鲤鱼 迎上去 乌龟 追上去 青蛙 游过去 小蝌蚪找妈妈教学设计思路 中班小蝌蚪找妈妈教学设计篇七 一、激趣引入 1、今日，教师给大家带来2个谜语，想不想猜？ 猜谜语 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗？可是它们的长相却相差这么大，难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不熟悉。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！（出示课题图） 3、请你们伸出右手食指跟教师一起书写课题。(34 小蝌蚪找妈妈)齐读课题 二、整体感知 1、请同学们把书翻到142页，看着课文中的插图，仔细听故事。故事讲到哪
38、儿，就指到相应的插图。 2、同学们，小蝌蚪找着妈妈了吗？你们喜爱小蝌蚪吗？ 三、学习课文 （一）了解小蝌蚪的形状特点 1、出示蝌蚪插图：看，池塘里有多少蝌蚪？ 谁来说说这些小蝌蚪长的什么样儿？ 2、现在我们看课文上是怎么写的？指名读第一小节。（读完师贴图） 3、屏示第一自然段，熟悉“灰”，（看这个字是什么颜色？这个字就读-，集体拼读）出示字卡，组词 4、小蝌蚪愉快地游来游去，是说小蝌蚪生活的怎么样？（很快乐，自由拘束的），谁能愉快地读一读（指导读出“愉快”的语气） 5、小朋友想想，我们还可以说谁在愉快地做什么，谁能说一句话？ 6、认真看，池塘里有（出示填空）齐说。 过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快
39、，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只得意的大青蛙。 （二）了解青蛙的形状特点 1、出示图，提问：谁来说说青蛙妈妈长的什么样？ 2、课文上是怎样描写青蛙的样子的？让学生找出段落，指名读。 3、出示句子，熟悉“披 、鼓 ” ，读准多音字“露”，除了这3个字，这句话中还有一个表示动作的词是“蹲”。 4、再找出写青蛙身上颜色的2个词？（点出：碧绿的 洁白的） 5、用上这四个表示动作和两个表示颜色的词，把这只大青蛙写活了，我们来试着读出青蛙的得意。男生读、女生读，师评价。 （三）了解小蝌蚪长成青蛙的过程 1、师：课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化