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1、2023年小蝌蚪找妈妈教学设计（通用21篇）小蝌蚪找妈妈教学设计 篇11、会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。生字词小黑板、教学录像带三课时第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们相识青蛙吗?(生：相识!)那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又
2、是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今日这一篇课文大家就知道了。(板书课题)二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)2、逐图出示另二幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变?让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问：小蝌蚪最终变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的.妈妈是谁?(生述)4、小结：请同学们细致视察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最终变成什
3、么了?(生述)三、借助拼音，初读课文。1、自轻声朗读课文。思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?2、订正读音(群、捕、迎、裳等)3、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)四、讲读第一自然段。1、讲读第一自然段。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景
4、回答。)2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。五、课堂作业：完成课后作业其次题(1)小题小蝌蚪找妈妈教学设计 篇2教学要求1、学会13个生字和由生字组成的新词。相识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2、理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3、细致看图，讲解并描述图意，培育学生视察、思维和表态实力。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。4、分角色有感情地朗读课文。教学重难点小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前打算教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板教学时数三课时教学过程第一课时一、猜谜揭题小挚友们，
5、老师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。（蝌蚪）你们望见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今日，我们学习看图学文小蝌蚪找妈妈，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。二、引导看图1、图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。）老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色2、谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛）老师相机板书：碧绿衣裳鼓小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见
6、了谁？（鲤鱼 乌龟）老师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么改变？四、检查、沟通自学状况1、学习生字新词。（1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）老师重点指导：蝌蚪，k du，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，
7、三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。2、试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习1、认记生字新词。2、猜谜语。碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本事高又强。（谜底：青蛙）其次课时一、复习检查1、认读生字新词。2、听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1、齐读第1自然段。老师提问：作者在这一段里写了
8、什么？（小蝌蚪的样子）是根据什么依次写的？（从头写到尾巴）把“一群”“几群”“一群群”作比较。2、导读第2自然段。学生看图说第一幅图的意思。作者是怎样写这一段的？学生回答后，老师归纳：作者写了4层意思：先写了小蝌蚪的改变，接着写它望见了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最终写鲤鱼是怎样回答的？理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。3、导读第3自然段。学生看图练习说其次幅图的意思。这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最终写什么？（这一段先写小蝌蚪的改变，接着写他们望见了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写乌龟的回答）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是
9、四条腿，宽嘴巴）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。4、导读第4自然段。指名朗读本段。学生看图练习说第三幅图的意思。启发思索：这一段是根据什么样的依次写的？（先写小蝌蚪的改变，接着写他们望见了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写青蛙妈妈说的话和动作）青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披）白肚皮（露）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实）表演动作。5、齐读第5自然段。老师提问：这时候，小青蛙又有什么改变？小青蛙跟着妈妈做什么？（捉害虫）小结：教化学生要爱护青蛙。（青蛙是庄稼的好挚友，特地
10、吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙）三、课堂练习1、读写生字新词。2、仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时一、复习检查1、看拼音，写汉字。Qng w m ma yu s tio tu，kun kun de zu ba，g zhe d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。2、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的起先什么样？后来呢？老师板书：大脑
11、袋 黑灰色 长尾巴长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲解并描述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的改变，再写小蝌蚪望见了谁，最终用对话来结束。通过本课学习，我们不但驾驭了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者依据图画的主要内容，合志向象，按依次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。五、课堂练习1、说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。2、完成课后习题3。参考答案：（结合表演
12、动作）迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很兴奋，很踏实，欢快地游了过去。探究活动老师可以依据实际状况带领学生到旁边的小河、池塘、稻田边视察蝌蚪，亲眼看看小青蛙的外形特点，听听他们的叫声。充分利用班级的生物角，老师组织学生养几只小蝌蚪，定期视察小蝌蚪的身体改变，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发学生酷爱动物、爱护动物。组织学生小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富有情趣的音乐，进行表演，假如条件允许，还可以制作相关的道具：水草、荷叶、稻田等。结合课文内容动笔画画，依据画面内容开展讲故事竞赛，评出故事大王。小蝌蚪找妈妈教学设计 篇3
13、文本分析：本文是一篇充溢儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些学问很自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇异经过，自然活泼地呈现了小蝌蚪发育成青蛙的改变过程及其生活习性的改变，蕴含了遇事要主动探究的道理。教学目标：1、相识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“望见、哪里”等8个词语。2、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间改变的句子和表示动作的词语，了解课文内容。3、结合课文内容，借助课文图片，按依次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4、通过分角色朗读和讲解并描述故事，感受小蝌蚪遇事主动
14、探究的精神，增加阅读科学童话的爱好。教学重难点：1、借助图片、表示时间改变的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的过程。2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。课时支配：2课时1、相识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。1、认读生字新词，会写生字词。2、学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。一、激趣导入，揭示课题1、出示寻人启事，谈话引入课题。导语：小挚友们，昨天老师得到了一张特别的寻人启事，大家想看看吗？（课件演示）寻人启事我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不
15、知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？2、板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最终全班齐读课题。3、简洁介绍，引入新课。过渡：同学们的课外学问真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告知我们什么科学学问呢？学完课文我们就知道啦！二、初读课文，检测预习1、出示自读提示，学生自由读课文。（1）同学们借助拼音读一读课文，留意读准字音，读通句子。（2）标出课文自然段序号。（3）圈诞生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。2、检测字词预习状况。（1）出示生字，指名认读。老师订正字音，学
16、生识记生字。池塘()脑()袋()灰(hu)色游哇()游教()书捕()食迎()上去阿()姨()宽()嘴巴乌龟()头顶()披()着鼓()着易读错的字“脑袋”中的“袋”要读轻声di；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。“捕”的声母是b，不要错读成；“披”的韵母是i，不要错读成。多音字“教”是一个多音字，在课文中读第一声，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音，可以组词“老师”“教室”。识字方法“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。形近字示例顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（
17、点睛）（火眼金睛）须（胡须）（须发）（必需）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读。（3）出示会写的字，指导视察字形，正确书写。老师对“皮”“跳”做示范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画改变。书写指导哪左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。宽上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写伸展，略宽于宝盖头。皮留意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。其次笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺伸展。孩左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”
18、的最终一笔是个长点。跳左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最终两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。老师巡察，订正学生的书写姿态，提示书写有误的学生。（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。（6）沟通各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。三、再读课文，整体感知1、总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，留意生字新词。过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！2、播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟识课文。3、学生按自然段接读课文，其他
19、学生进行朗读评价。提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。4、再次出示寻人启事，思索：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：小蝌蚪青蛙）5、图文结合，相识蝌蚪和青蛙。（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生分辨，并将不同的图片贴在相应的板书下面。（2）学习描写小蝌蚪外形的句子。过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？老师范读第1自然段。学生自由读，说说有什么不懂的词语。指名读，其间老师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、愉快地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠然与欢乐。播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，
20、学生齐读，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的动作。（3）学习描写青蛙外形的句子。过渡：小蝌蚪虽然在池塘里生活得很愉快，可是没有妈妈在身边怎么行呢？他们多么希望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商议着一起去找妈妈呢！他们找呀找，最终找到了自己的妈妈，原来他们的妈妈是一只可爱的大青蛙。青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文中描写青蛙妈妈外形的句子吧！课件出示文字。他们游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。学生自由朗读句子，想想读懂了什么。（青蛙生活的环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不同。）引导学生留意句子中的动词“游”“蹲”“披”“露”
21、“鼓”，可以请学生表演青蛙的动作，加深理解。指导朗读，“大青蛙”“碧绿的衣裳”“洁白的肚皮”“一对大眼睛”要略强调，突出青蛙的特点。四、课堂回顾，沟通收获1、老师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长得可真的一点儿都不像呀，怎么可能是孩子和妈妈呢？这究竟是怎么回事呢？下节课我们再一起去学习吧！今日的这堂课，我们主要学习了生字新词，驾驭了一些好用的识字方法，记牢了一些简单读错、写错的字。同学们已经是二年级学生了，要学更多的生字和词语，在平常的学习中可以自己归纳一些识字方法哦！我们在课堂上看了小蝌蚪和大青蛙的图片，读了描写它们外形的句
22、子，一些同学还给我们表演了可爱的小蝌蚪和神气的大青蛙，他们的表演真是太精彩了！我觉得今日的课文朗读，大家也读得不错，虽然有些字还是读得不准，但读出了感情，下节课我们还要进行更多的朗读训练，同学们可以在课后多多练习。2、引导学生沟通收获。（1）同桌之间沟通一下好的识字方法，相互读一读生字生词。（2）摘抄文中自己喜爱的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。1、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间改变的句子和表示动作的词语，了解课文内容。2、结合课文内容，借助课文图片，按依次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。3、通过分角色朗读和讲解并描述故事，感受小蝌蚪遇事主动探究
23、的精神，增加阅读科学童话的爱好。1、留意感叹号和问号，读好对话。2、通过图文结合或结合生活实际的方式，了解课文内容及叙述依次；通过课后题目中的按依次连图片，能讲解并描述小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。其次课时一、温故知新，导入新课1、引导学生认读生字卡片，组词、扩词。2、出示课件，填空回顾课文。过渡：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧，看看谁能填得又快又好。_里有_小蝌蚪，大大的_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们接着帮小蝌蚪找妈妈吧！二、研读课文，重点探究1、图文比照，了解小蝌蚪的外形改变和找妈妈的过程
24、。（1）出示要求，学生自主阅读。自主阅读要求：用自己的话说说小蝌蚪外形的改变。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“”画出来。（2）沟通展示。小蝌蚪有什么改变？（出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片，找学生上台按依次摆一摆：大脑袋长尾巴长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短青蛙。）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（老师依据学生的回答贴出鲤鱼、乌龟的图片）2、细细品读课文，感悟课文内容。学习第2自然段过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先遇到的是鲤鱼妈妈。他们之间会说些什么呢？我们先来学习第2自然段吧！（1）出示课文第1幅插图和第2自然段。预设：引导学生理解时要重点领悟“捕食”“迎上去”
25、，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的外形特点“四条腿，宽嘴巴”。（2）结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。（3）请同学们表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，表演理解“捕食、迎上去”。（4）学生朗读第2自然段。指导：要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话时那种长辈式亲切的语气。预设：先找两名学生朗读，老师点评，或者依据状况范读鲤鱼妈妈的话，再找学生分角色朗读。学习第3自然段过渡：同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪的妈妈的外形描述得精确吗？小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话后，有没有找到自己的妈妈呢？（1）出示课文第2幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然段的方法，试着学习第3自然段。（2）结合图片，弄清小蝌
26、蚪后长出的是两条前腿。（3）小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区分。小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。小蝌蚪望见一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去。看图区分：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。（4）小组合作，分角色朗读第3自然段，留意小蝌蚪叫“妈妈”要读出急迫、兴奋的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。（5）引申拓展：乌龟的确像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”，为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？预设：引导学生想一想，小蝌蚪为什么会闹
27、出把乌龟当成妈妈的小笑话？原来是鲤鱼妈妈没有说清晰，她只说了小蝌蚪的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，但很多动物都有这些特点，这些不是青蛙最主要的特点。这个小笑话告知我们，描述事物时肯定要全面，要说出事物的主要特点，这样才不会闹笑话。我们平常看事物要全面，要深化细致，否则也可能闹出笑话。学习第46自然段（1）学生自由朗读，之后小组探讨、沟通：通过看图和朗读课文，你学会了什么？还有哪些地方不明白？（2）全班沟通，品析重点词语和句子。理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种兴奋的心情。明确：“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙就是自己的妈妈
28、，已对妈妈的长相有了全面的了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。读第4自然段，思索：小蝌蚪的身体又有了什么新改变？小蝌蚪是怎么认出妈妈的？明确：小蝌蚪的尾巴变短了。青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。用多种方法感受课文中动词运用的精确。比一比读读下面的句子，你觉得哪个句子好？为什么？大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，长着一对大眼睛。大青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。说一说试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。示例：春天来了，田野披上了绿装。嫩嫩的小草在雨中露头了。桃树上的小骨朵儿一每天鼓起来了。找一找出示课文
29、第3幅插图，读读第5自然段的最终一句话，谁能找对描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”。）这三个词中哪一个不能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小青蛙发力的姿态，“蹦”和“跳”意思相近，可以互换。可以让学生表演一下，加深理解。）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点？（动作灵敏、身体轻快。）预设：这里通过多种训练方式，让学生理解动词的含义，感知动词的精确和形象，体会青蛙妈妈的漂亮、小青蛙的可爱与活泼。二年级的小挚友比较好动，要采纳各种活泼的方式提起他们学习的爱好。（3）播放青蛙的叫声，学生想象说话。过渡：小蝌蚪找到了妈妈，该多兴奋啊！小蝌蚪会对青蛙妈妈
30、说些什么？谁能说一句话，后面用上感叹号，把小蝌蚪找到妈妈时的喜悦心情表达出来？示例：妈妈，我们好不简单才找到您啊！妈妈，原来您在这儿呀！妈妈，我们最终找到您了！妈妈，您怎么不来找我们呀，我们找您可辛苦了！（4）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。过渡：小蝌蚪和妈妈见面了，他们都特别兴奋，他们的话该怎么读呢？我们请男生读小蝌蚪的话，女生读妈妈的话，要读出小蝌蚪和妈妈兴奋、激烈的心情。（5）学生自由朗读第6自然段。小青蛙跟着妈妈，每天做什么？（捉害虫。）“每天”这个词语告知了你什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多。）出示青蛙捉害虫的资料。（一只青蛙一年至少吃掉一万多只害虫。）你从中明白了什么？（青蛙是农田小卫士
31、，我们要爱护青蛙。）3、用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。过渡：学到这里，我们都替小蝌蚪找到妈妈感到兴奋。小蝌蚪真英勇啊，妈妈不在身边，他们并不胆怯，而是问问身边的好心人，最终找到了妈妈。那么同学们能用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事吗？同学们有看过小蝌蚪找妈妈的动画片吗？里面是不是还有一些课文里没有提到的情节？也可以给大家讲一讲。（学生讲故事）三、表演朗读，升华情感1、分角色朗读课文，熟识故事情节和积累语言。（1）小组内练习分角色朗读。（2）小组展示、学生评价和老师指导。（3）小组分角色表演戴上头饰分角色读一读、演一演。2、拓展说话。（1）你们喜爱小青蛙吗？能夸夸他们吗？（2）你们从小蝌蚪找妈
32、妈的故事中明白了什么道理？（3）当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？四、课外延长，作业设计1、搜集有关青蛙的资料，了解青蛙对人类的贡献。2、熟读课文，把故事讲给家长听。3、完成本课对应训练。(同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)以读促讲，读中感悟（教学重点）师：请同学们比照自学要求读一读课文，想一想：小蝌蚪都向谁打听妈妈的下落，是怎么打听的？用笔在书上画下来。（学生边读边画，老师巡察指导）师：画好了吗？谁来告知我们小蝌蚪最先遇到了谁？生：鲤鱼阿姨！师：（出示鲤鱼图片，指一生）现在，我就是鲤鱼阿姨，你来扮演小蝌蚪，你来向我打听打听妈妈的下
33、落吧！生：（比较随意）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？师：谁来评价一下这只小蝌蚪？生：我觉得还要更有礼貌一些。师：那你来礼貌地问一问吧！生：（礼貌、大声）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？师：这是一只讲文明、懂礼貌的小蝌蚪，声音清楚、洪亮。还有谁向我打听？生：我！我！（抢着答）师：不急，一个一个来。（一次接一次地练习）师：谁情愿上来表演这一段？留意，要把全部的动作都表演出来。（指两名学生上台表演）师：来，评价一下，他们表演得怎么样？动作都表演出来了吗？动作标准吗？（学生评价）师：你们评价得都很好，但老师觉得“迎上去”这个动作还做得不够好。怎样是“迎”呢？谁来试试？（学生表演“迎上去”）师：哦，原来这样面
34、对面走到一起，就是“迎”。同桌之间表演一下吧！（学生分组表演，老师也可参加其中）师：特别好。下面看着大屏幕，让我们一起来边表演边朗读吧！（师生看着课件，表演朗读）赏析：本教学片段意在让上课成为一种享受，老师享受教学，学生享受学习，师生共同享受语文课堂带来的乐趣。语文学习的内容是枯燥的还是鲜活的，主要取决于老师的“创建”。二年级的学生在学习字词、精读课文时，难免觉得枯燥，创建性地装扮课文，使每个字“立”起来，每篇文章“活”起来，这就要看老师的本领了。老师正好可以利用孩子们活泼好动的特征，选择情境创建、表演朗读、相互评价等贴近学生的教学方式，让学生在无法预知下一个教学环节做什么的状况下，沉醉其中，
35、不由自主地喜爱上识字、朗读、体会、评价。一句话，老师享受的是“创建”，学生享受的是“学习”，趣味语文由此而生。低年级的学生喜爱嬉戏、谜语、图画、表演等形象直观的教学，为此，在教学中采纳如下方法，能够提高学生的学习爱好：1、以寻人启事导入，吸引学生的留意，并适时抛出问题，让学生带着问题走入创设的情境中。2、让学生通过自主学习与合作学习相结合的方式驾驭生字，总结生字识字技巧，从语境和动作中理解生字，帮助学生发散思维。在教学过程中，让学生通过动作、表情等形象化的表达，更好地理解新的字词。3、图文并茂的课件和板书，直观地帮助学生梳理课文的层次，了解小蝌蚪成长过程中身体的改变。4、表演朗读，既加深了学生
36、对课文内容的理解，又让学生在亲身实践中体会到了“迎上去”“追上去”“游过去”“披”“露”“鼓”等词语所产生的生动形象的表达效果。小蝌蚪找妈妈教学设计 篇4这是一篇富有童趣的课文。采纳连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面相互依附、相互补充、亲密协作来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采纳的是连环画的形式，所以学生应当有比较深厚的学习爱好。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小独立生活、遇事主动探究的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟识和宠爱的一种小动物。所以教学本课时
37、，有条件的可以事先组织学生视察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和视察生活结合起来，效果更好。学生虽然熟识小蝌蚪，但对小蝌蚪的改变过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生主动思索、努力发觉。、相识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生视察实力及酷爱大自然的思想感情。、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读实力。借助图画或其他手段自主识字、读书。课时。本课分为三大教学板块：一、识字、写字、借助图画猜一猜。自己看图
38、、尝试读课文，不相识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。、借助小组学一学。小组里面一起想方法相识生字。相互读，相互听。、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。 在展示小蝌蚪的图片时，通过视察蝌蚪的颜色记住“灰”； 通过创设情境表演，辨别、记住“迎”和“追”。 视察青蛙的图片或实物，识记“顶、披、鼓”。、结合语言环境写一写。二、朗读感悟、读课题，有什么问题要问吗?、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?、视察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。、视察小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出宠爱的语气。、看图视察：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些改变?、找出相
39、应的段落重点细读。找出自己喜爱的词语和句子读一读；采纳表演的形式，自编自演，在情境对话中进行朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些焦急，鲤鱼亲切、热忱，乌龟仔细、和气。三、实践活动、实地视察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，抓几只小蝌蚪养一阵子，视察青蛙的改变，并记录下来。、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消逝之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间沟通。、语言的积累活动。 读一读，说一说。碧绿的衣裳 碧绿的.（ ） 洁白的肚皮 洁白的（ ）长长的尾巴 长长的（ ） 大大的脑袋 大大的（ ） 说出表示颜色的词。 读读说说。你们已经长成青蛙了小青蛙的尾巴已经不见了。（ ）已
40、经（ ）。、读中感悟。整堂课，始终让学生干脆面对文本，开展特性化阅读。让学生主动地去读，读懂意思;兴趣盎然地去读，读出情感。老师依据学生的理解程度和质疑状况，调整自己的教学行为，学生的思维和情感活动始终是主动的。、演中理解。一年级学生对表演特殊感爱好。通过“小蝌蚪找妈妈”过程的表演，学生不但了解了青蛙的改变过程，而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手，在爱好盎然中加深了对课文的理解。、实践中积累。小蝌蚪找妈妈教学设计 篇5教学目标：1、学问与实力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。2、过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。3、情感、看法、价值观
41、目标：激发学生乐于助人的好品质；培育学生讲文明、礼貌的习惯；增加学生爱护有益动物的意识。教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。教具打算：课件、图片、头饰。教学课时：其次课时教学程序：一、创设情景，激趣导入新课1、音乐响起，出示“求助信”，老师深情朗读。2、读完“求助信”，请学生说说自己的想法。3、老师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）二、整体感知，探究生长过程1、相识小蝌蚪，学习第一自然段。既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来相识一下这些挚友吧！课件展示小蝌蚪。找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。找出
42、描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。展示小蝌蚪外形图。2、相识青蛙，学习第四自然段。上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）用同样的方法学习第自然段，展示青蛙外行图。3、学习其次六自然段，探究生长过程。引导视察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。提问：小蝌蚪是怎样一每天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜爱的符号勾画出描写小蝌蚪改变的句子。学生汇报改变过程，老师进行简洁的文字板书。依据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片的排序。在师生共同参加下，完成板书设计。依据板书，集体复述生长过程，老
43、师引导学生边说边用动作表演，既培育了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。三、观看动画，进行朗读训练1、在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可兴奋啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？2、观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。引导理解“迎上去”。重点对其次自然段进行朗读指导。看动画理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鲤鱼阿姨，一起做“迎上去”的动作。指导读准“迎”字。老师范读其次自然段，请学生留意听，听完请学生分角色表演读。请大家产小评委，评一评他们的朗读和表演。老师适当进行点拨，通过评比过程，体会朗读的方法和技巧。对比以下两种说法：a：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？b：鲤鱼，我们的妈妈在哪里？让学生从中体会到问话应当有礼貌。男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，集体表演读。3、观看三、五自然段的动画，理解“追上去”和“