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1、 小蝌蚪找妈妈教学设计思路小蝌蚪找妈妈教学设计学情分析(5篇) 这是一篇富有童趣的课文。采纳连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面相互依附、相互补充、亲密协作来塑造形象，表达故事的发生、进展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采纳的是连环画的形式，所以学生应当有比拟深厚的学习兴趣。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小独立生活、遇事主动探究的道理。小蝌蚪是学生生活中比拟熟识和宠爱的一种小动物。所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生观看蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观看生活结合起来，效果更好。学生虽然
2、熟识小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，比方：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的？小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生积极思索、努力发觉。 【教学目标】 、熟悉“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生观看力量及喜爱大自然的思想感情。 、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读力量。 【教学重点】借助图画或其他手段自主识字、读书。 【教学时间】课时。 【教学建议】 本课分为三大教学板块： 一、识字、写字 、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不熟悉
3、的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。 、借助小组学一学。小组里面一起想方法熟悉生字。相互读，相互听。 、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。 在展现小蝌蚪的图片时，通过观看蝌蚪的颜色记住“灰”； 通过创设情境表演，区分、记住“迎”和“追”。 观看青蛙的图片或实物，识记“顶、披、鼓”。 、结合语言环境写一写。 二、朗读感悟 、读课题，有什么问题要问吗? 、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗? 、观看青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮忙理解。 、观看小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出宠爱的语气。 、看图观看：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化? 、找出相
4、应的段落重点细读。找出自己喜爱的词语和句子读一读；采纳表演的形式，自编自演，在情境对话中进展朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些焦急，鲤鱼亲切、热忱，乌龟仔细、和气。 三、实践活动 、实地观看小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮忙下，抓几只小蝌蚪养一阵子，观看青蛙的变化，并记录下来。 、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消逝之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间沟通。 、语言的积存活动。 读一读，说一说。 碧绿的衣裳 碧绿的（ ） 洁白的肚皮 洁白的（ ） 长长的尾巴 长长的（ ） 大大的脑袋 大大的（ ） 说出表示颜色的词。 读读说说。 你们已经长成青蛙了 小青蛙的尾巴已经不
5、见了。 （ ）已经（ ）。 【本课设计特点】 、读中感悟。 整堂课，始终让学生直接面对文本，开展共性化阅读。让学生主动地去读，读懂意思;兴致勃勃地去读，读出情感。教师依据学生的理解程度和质疑状况，调整自己的教学行为，学生的思维和情感活动始终是积极的。 、演中理解。 一年级学生对表演特殊感兴趣。通过“小蝌蚪找妈妈”过程的表演，学生不但了解了青蛙的变化过程，而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手，在兴趣盎然中加深了对课文的理解。 、实践中积存。 小蝌蚪找妈妈教学设计思路 小蝌蚪找妈妈教学设计学情分析篇二 教学目标： 1学问与力量目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的
6、生长过程。 2过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。 3情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培育学生讲文明、礼貌的习惯；增加学生爱护有益动物的意识。 教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。 教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。 教具预备：课件、图片、头饰。 教学课时：其次课时 教学程序： 一、创设情景，激趣导入新课 1音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。 2读完“求助信”，请学生说说自己的想法。 3教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题） 二、整体感知，探究生长过程 1熟悉小蝌蚪，学习第一自然段。 既然大家要帮忙小蝌
7、蚪，就让我们先来熟悉一下这些朋友吧！ 课件展现小蝌蚪。 找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。 找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。 展现小蝌蚪形状图。 2熟悉青蛙，学习第四自然段。 上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙） 用同样的方法学习第自然段，展现青蛙外行图。 3学习其次六自然段，探究生长过程。 引导观看小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。 提问：小蝌蚪是怎样一每天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜爱的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。 学生汇报变化过程，教师进展简洁的文字板书。 依
8、据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片的排序。在师生共同参加下，完成板书设计。 依据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培育了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。 三、观看动画，进展朗读训练 1在大家的帮忙下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可快乐啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？ 2观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。引导理解“迎上去”。重点对其次自然段进展朗读指导。 看动画理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鲤鱼阿姨，一起做“迎上去”的动作。 指导读准“迎”字。 教师范读其次自然段，请学生留意听，听
9、完请学生分角色表演读。 请大家产小评委，评一评他们的朗读和表演。教师适当进展点拨，通过评比过程，体会朗读的方法和技巧。 比照以下两种说法： a：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？ b：鲤鱼，我们的妈妈在哪里？ 让学生从中体会到问话应当有礼貌。 男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，集体表演读。 3观看三、五自然段的动画，理解“追上去”和“游过去”。 4两人一组，先自由练习读，后表演读。 5同学们读得不错，现在教师嘉奖大家观看全文动画。播放带录音的全文动画，学生边看边跟读，进一步感悟全文。 四、感情升华，懂得爱护青蛙 1小蝌蚪长大后变成青蛙，他们干什么去？（去捉害虫） 2大家可知道（课件展现相关资料） 3
10、青蛙是“庄稼的爱护神”可是（课件展现捕杀青蛙的图片） 4亲爱的小朋友，面对这些人你想对他说些什么呢？ 5教师小结：是啊，青蛙是庄稼的爱护神，是人类的好朋友，我们应当爱护青蛙，不要捕杀青蛙！ 完毕语，使课堂无限延长。 同学们，今日这堂课就上到这里，让我们带着一颗爱惜青蛙的美妙心灵，走出课堂，去劝说身边的朋友，让大家一起行动起来，用我们的爱心去爱护青蛙吧！ 小蝌蚪找妈妈教学设计思路 小蝌蚪找妈妈教学设计学情分析篇三 教学目标 1、 学会“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 3、 增加对科学童话的兴趣。 教学重点：正确、流利
11、、有感情地朗读课文。 教学难点：能通过朗读感知青蛙的变化。 教学具预备：课件、生字卡片 课时安排：两课时 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们，熟悉它们吗？（课件出示小蝌蚪）它们的妈妈不见了，它们要去找妈妈。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书课题） （采纳课件出示蝌蚪得意的形象，激发学生的兴趣，得知小蝌蚪要找妈妈，更增加学生的奇怪心，也迫切的要进展读书。） 二、整体感知，自主识字 1、 多媒体播放动画，教师范读。 2、 用自己喜爱的方式读课文，不熟悉的字圈出来，请小伙伴帮助，把课文读通。 3、 小组沟通识字状况。读准字音，给生字找朋友，说说记住这些字的好方法。 4、 出示生字卡片，开火
12、车读。 （学生是识字的仆人，让学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯至关重要，教师引导学生自主识字和合作识字，突显出学生的主体地位） 三、图文结合，读中感悟 1、 指名分段读课文，要求读得正确、流利。 2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜爱的局部练习读课文。 3、 自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？ （给学生自主选择读内容的权力，敬重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。） 四、指导写字 1、 出示“有、在、什、么”引导认读。 2、 观看特点，说说它们在田字格中的位置。 3、 教师范写，学生练习。 其次课时 一、复习导入 水底寻宝：（课件出示）小蝌蚪在水里看到了这些词：打鼓、披风、阿姨、
13、迎接、追逐、头顶，大家读一读吧！ 二、精读课文，深入领悟 1、 课件出示第一幅图，指名读第一段，想想小蝌蚪是什么样的？指导朗读。 课件出示填一填：_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。 2、自由读其次、三段，想想你知道了什么？ 引导学生弄清上蝌蚪的变化，和从鲤鱼阿姨和乌龟妈妈那里知道了什么？ 分角色读课文。 3、小组合作读四、五段。 争论：你又知道了什么？引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。 课件出示：青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_ 朗读这一局部。 4、齐读最终一段。想想这时的小青蛙在做什么？ （文中的插图是重要的学习资源，有利于帮忙学生理解课文，
14、教师进展了有效的利用，通过多种形式的读，促进学生的理解与感悟，进展了学生的思维，提高了阅读力量。） 三、演读课文。 1、 小组分角色朗读全文。 2、 演一演。教师也参加表演。 3、 说说青蛙的生长变化过程。 （进入情境，能更好体会内容，获得审美体验。采纳学生喜爱的表演方式，还能促进学生形成多种力量。） 四、练习拓展 1、 出示课后“读读说说”引导学生多种形式的朗读。 2、 练习填一填。 3、 你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！ （加强课内外的联系，沟通中相互学习，体验胜利，享受欢乐。） 五、指导写字 1、 出示“变、条”引导认读。 2、 说说怎样写才好看。 小蝌蚪找妈妈教学设计思
15、路 小蝌蚪找妈妈教学设计学情分析篇四 教学目标 1指导学生熟悉本课“灰、迎”等 8 个生字，会写“河、姐”等 6 个字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。 4指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读力量。 5使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生的观看力量，增加学生对科学童话的兴趣。 重点难点 1教学重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。 2教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的变化。 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去
16、了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？ 学生猜谜，开展争论。 2课件出示小蝌蚪和青蛙。 3板书课题：小蝌蚪找妈妈。 二、创设情境，感知课文 1同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。 2组织学生自己读课文。 （1）巡察自读状况，发觉学生读课文中的困难，准时解决。 （2）组织学生借助小组互助学习，到达初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1课件出示本课的生字，组织学生用自己喜爱的方式识记 8 个生字。 2指导学生识记重点字和难字，教师在巡察时记录各组同学普遍识记有困难的字。 3课件再次消失本课要熟悉的“灰、迎、阿、姨、追、顶、
17、披、鼓” 8 个生字，教师检查识字效果。 4稳固识字，找朋友。 四、争论沟通，整体感知内容 1学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？ 2争论沟通：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？ 五、学写生字，培育习惯 1出示要求会写的 6 个生字。 2组织学生沟通笔顺。 3教师范写。 4学生描写、临写。 六、布置作业 有感情地朗读全文。 其次课时 一、图文对比，读讲其次自然段 1出示课文其次幅插图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。 2连续观看：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找
18、出有关句子，再答复。 理解这一自然段着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。 （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3指导朗读：要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ 二、学习第三自然段 1用学习其次自然段的方法试着学学第三自然段，先试说图意然后图文对比，读读第三自然段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最终小组争论，沟通意见。 2体会：“追上去”说明小
19、蝌蚪和乌龟前进的方向一样，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系其次自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4引申拓展：我们平常看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 5听录音，指导朗读第三自然段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情，要读出乌龟和气可亲的语气。 三、学习理解第四、五自然段 1小组争论：通过看图和朗读第四、五自然段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2品析重点词语：比拟“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种快乐的心情。说明青蛙是“蹲”
20、在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。 3引导学生思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回忆鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4说说这两自然段主要讲什么？ 5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 四、学习第六自然段 1齐读第六自然段。 2进展思想教育，引申拓展，通过学习第六自然段，你懂得了什么？（进展爱护青蛙的教育） 五、练习，稳固 投影出示练习题： 1小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，后来尾巴不见了，成了_。 正确答案：后腿、前腿
21、、尾巴、青蛙。 2青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。 正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、洁白的肚皮。 五、布置作业 小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本事。他们每天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？ 六、板书设计 34 小蝌蚪找妈妈 长出后腿 长出前腿 尾巴变短不见 四条腿、宽嘴巴 头顶上有两只大眼睛 绿衣裳、洁白的肚皮 小蝌蚪找妈妈教学设计思路 小蝌蚪找妈妈教学设计学情分析篇五 一、激趣引入 1、今日，教师给大家带来2个谜语，想不想猜？ 猜谜语 小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青
22、蛙） 2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗？可是它们的长相却相差这么大，难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不熟悉。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！（出示课题图） 3、请你们伸出右手食指跟教师一起书写课题。(34 小蝌蚪找妈妈)齐读课题 二、整体感知 1、请同学们把书翻到142页，看着课文中的插图，仔细听故事。故事讲到哪儿，就指到相应的插图。 2、同学们，小蝌蚪找着妈妈了吗？你们喜爱小蝌蚪吗？ 三、学习课文 （一）了解小蝌蚪的形状特点 1、出示蝌蚪插图：看，池塘里有多少蝌蚪？ 谁来说说这些小蝌蚪长的什么样儿？ 2、现在我们看课文上是怎么写的？指名读第一小节。（读完师贴图） 3、屏示第一自然段，
23、熟悉“灰”，（看这个字是什么颜色？这个字就读-，集体拼读）出示字卡，组词 4、小蝌蚪愉快地游来游去，是说小蝌蚪生活的怎么样？（很快乐，自由拘束的），谁能愉快地读一读（指导读出“愉快”的语气） 5、小朋友想想，我们还可以说谁在愉快地做什么，谁能说一句话？ 6、认真看，池塘里有（出示填空）齐说。 过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只得意的大青蛙。 （二）了解青蛙的形状特点 1、出示图，提问：谁来说说青蛙妈妈长的什么样？ 2、课文上是怎样描写青蛙的样
24、子的？让学生找出段落，指名读。 3、出示句子，熟悉“披 、鼓 ” ，读准多音字“露”，除了这3个字，这句话中还有一个表示动作的词是“蹲”。 4、再找出写青蛙身上颜色的2个词？（点出：碧绿的 洁白的） 5、用上这四个表示动作和两个表示颜色的词，把这只大青蛙写活了，我们来试着读出青蛙的得意。男生读、女生读，师评价。 （三）了解小蝌蚪长成青蛙的过程 1、师：课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？ 出示要求：请孩子们自由朗读课文26自然段，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”划出来。 2、同桌相互沟通、补充
25、3、集体汇报，师贴图。出示这些句子、图，齐读。 4、演一演：假如你就是小蝌蚪，你能讲讲自己是怎么样长大的吗？看屏幕自己先试着说一说，找生说。 （四）学习课文25段 过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中 ，遇到了谁？（鲤鱼和乌龟） （1）、学习第2段 1、引读：小蝌蚪游呀游呀，观察鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，（出示图）这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）谁能说一句话，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ 例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？ 2、于是，它们就-迎上去，问话，出示全图，熟悉“迎”组词、说话 3、它们是怎样“迎上去”的？看课件理解， 师：原来，这样面对面走到
26、一起就是“迎”。谁想上台和教师一起做一下“迎”的动作。 4、它们 “迎上去”会问 （出示问话图） 熟悉“阿姨”沟通识字方法、学过的女字旁的字有哪些？ 多么有礼貌的小蝌蚪啊！谁再来有礼貌的读一读？ 5、鲤鱼妈妈是怎样答复的？（出示对话图）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈样子有什么特点？（板书：四条腿、宽嘴巴） 过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，连续查找自己的妈妈。 （2）学习第3段 1、引读：它们游哇游，观察了一只（出示乌龟图），会想到什么？（鲤鱼妈妈说的自己的妈妈的样子），呀，它们把乌龟当成自己的妈妈了，于是赶忙追上去。（出示赶忙追上去图）， 2、怎样做“追上去”的动作？找2人演，再
27、看课件， 师总结：从后面赶上来就可以说“追上去”。 3、从“赶忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎样？（急迫）于是它们焦急地叫（点出妈妈词）谁能焦急地读一读？ 4、乌龟看到小蝌蚪叫它妈妈，感到很好笑，它仔细地说-（出示乌龟的话）学习“顶”，让生指出头顶在哪。我们一起来仔细的读乌龟笑着说。 5、小蝌蚪从乌龟那打听到自己的妈妈长得什么样子？（板书：头顶上大眼睛、披着绿衣裳） 6、小组内合作表演小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈和乌龟的情景，留意把全部的动作都表演进去。请生上台戴头饰表演，生评价。 这一次，小蝌蚪可认错了妈妈。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有（指
28、板书说） 于是，他们布满了信念，连续找妈妈！ （3）学习第4段 1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只（出示青蛙图 ）他们认真一看，那只大青蛙披着 2、肯定是自己的妈妈，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多快乐啊！于是它们就游过去，非常确定地叫道 3、这时，小蝌蚪的心情怎样？再快乐地读一读。 4、师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦，最终找到了妈妈，我们要向小蝌蚪学习，只要不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。 5、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别快乐，笑着说（出示青蛙的话） 6、小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？出示、做动作读一读。齐读句子（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏）， 7、小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。 8、师：它们可真是人类的好朋友，我们一起看看有关青蛙的学问（出示青蛙的学问，师读 ）青蛙真是庄稼的爱护神呀！ 四、看图回忆，回归整体 读了这个小故事，你知道了什么？想到了什么？我们应当做些什么呢？ 五、分角色朗读全文 六、回家后同学们可以和爸爸妈妈演一演这个故事。 七、板书设计