坐井观天教案（18篇）.docx

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1、 坐井观天教案（通用18篇）坐井观天教案 篇1 第一课时 课件 教学目标： 1、学问与技能：熟悉3个生字。会写8个字。能理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、过程与方法：抓住青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读力量。读、议关键词句，提出问题，在图文帮忙和教师引导下，通过争论解决问题，懂得青蛙之所以错的缘由。 3、情感、态度、价值观：懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 教学流程： 一、复习导入 1、今日，成语王国的小精灵邀请我们去做客。(出示成语王国图片) 2、(出示识字4中的成语)：还认得这些成语吗?

2、叫叫它们的名字。指名读。 3、看到小朋友能精确地叫出它们的名字，成语们特别快乐。瞧，坐井观天给大家讲起了它的故事。 二、看录像，了解故事内容 1、看录像前，教师有个要求，边看边思索：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? 2、播放录像。 3、反应。生答思索题，师板书。 小朋友真聪慧，那这个故事告知我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们竞赛，谁读得最好。开头读书吧! 三、初读课文 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 四、看图学习第一自然段 1、(出示图片)：师指着图背第一

3、段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上井沿。(生写井沿)。 2、井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?(桌沿)。 3、你还能说什么沿?(床沿、河沿一一) 4、读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。(由于小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。) 5、我们来读读看-小鸟飞来，落在井沿上。 五、指导写字 先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特殊留意什么?再让同学们说：它们都是左右构造，都是左窄右宽。写沿时，留意右上方与几不同;写际时，留意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导还的笔顺规章，先写不，再写辶。再让学生观看字

4、的构造特点，独立描红、临写最终通过课后的读读抄抄稳固所认的字和所写的字。 其次课时 课前谈话 1、 击出歌曲：井底的小青蛙 2、 小青蛙坐在井底，成天把它的井来夸，它是怎么说的?(我的井儿比天大) 3、 那么，你看到的天有多大呀? 4、 小青蛙为什么会这样说呢? 一、揭题，提出学习要求 1、揭题引思：今日，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事-坐井观天。 2、引出学法要求： 今日这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，争论问题，比比谁最聪慧。 二、充分朗读，读中质疑 1、自由读课文，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。 2、男女生代表赛读，评议。 3、再读一遍课文。读的时候要边读边

5、想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂? 估量： (1)、青蛙和小鸟在争辩什么? (2)、无边无际什么意思? (3)、大话什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话? (4)、青蛙为什么觉得天只有井口那么大? (5)、青蛙和小鸟谁说得对? (6)、青蛙和小鸟为什么都笑了? (7)、坐井观天是什么意思? . 准时解答一些疑问。 三、以疑引读，思后释疑 1、带着问题再读课文。 2.沟通：你读懂了什么? (1)无边无际什么意思?找到句子读一读。 还可以从小鸟的哪句话看出天无边无际，大得很啊。(我飞了一百多里。) 指导用赞美的语

6、气读小鸟说，你弄错了 (2)大话什么意思? 小鸟认为天很大很大，可青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话，联系生活实际想一想大话是什么意思。 (3)青蛙和小鸟究竟在争辩什么? 找出他们的对话，同桌分角色朗读对话。 指名说它们在争辩什么。 指名读，把争辩天有多大的句子读出来。(出示青蛙和小鸟争辩的无声课件)评议。 男生、女生分角色赛读。 (4)青蛙和小鸟谁的看法对呢?(小鸟对) 小鸟为什么会说对了呢?先读一读小鸟说的话，然后同桌争论。 指名说。师小结：小鸟飞的地方多，见识广。 小鸟都见过什么啊?(出示多媒体课件：小鸟飞过森林、田野、雪山、草地、村庄、海洋、城市) 小鸟飞过这么多的地方，还没见到天的边在

7、哪儿。青蛙为什么又错了呢? (出示多媒体课件：青蛙坐在井里及打出青蛙说的话-朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。) 读青蛙说的这段话，联系图想一想，它的话错在哪。(井壁拦住了天，也拦住了青蛙的视线。) 体验：把纸卷成筒形看天花板。 再找找青蛙还错在哪?(自以为自己是对的，不信任别人) (5)小结。坐井观天什么意思? 四、激发想象，拓展深化寓意 1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢? 2、谁情愿来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么? (指名上台表演) 3、你想对青蛙说些什么吗? 4、小结：我们可不能像做青蛙那样 五、实践活动 1、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大

8、。 2、收集了解更多的成语故事。 坐井观天教案 篇2 一、学习目标： （一）、熟悉3个生字，会写8个字； （二）、能有感情地朗读课文，分角色表演课文； （三）、师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。 二、教学预备： 纸片、小动物图片、幻灯片 三、教学流程： 第一课时 （一）玩玩嬉戏引课题 1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜爱成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？） 2、生汇报自己搜集的成语故事。（小朋友们这么好学，教师得好好嘉奖你们一下，这样吧咱们一起来玩个嬉戏） 3、嬉戏导入，提醒课题。 请大家拿起桌上的纸，像教师一样卷成圆筒状，然后

9、透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚刚看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个） 你看，小青蛙张大着嘴，似乎在说：朋友们，你们观看真认真，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。（板书：坐井观天）今日就让我们和小青蛙一起来学习吧。 （二）看看图画学生字（指导写字） 1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。（师依据答复，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓） 2、现在它就成了一只（井底之蛙），你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？ 3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书） 4、谁有方法学会际（学生想方法记生字） 5、学习生字信（真聪慧！

10、瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，似乎在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信） 6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？ 7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，熟悉井沿，学习沿。 8、预备帮忙小鸟之前，咱们已经学会了三个生字了，他们是谁能告知大家写这三个字得留意什么？你有什么发觉？（左右构造，左窄右宽，笔画写法）生写字。 9、写好后组内沟通展现，整改，全班展现评比， （三）初读课文亮观点 1、读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边

11、读边体会：它们究竟在争辩什么？（现在让我们一起来关注小鸟和青蛙吧，刚刚他们俩争辩得可剧烈呢！惋惜咱们来迟了一步，没听到，怎么办呢？为了帮忙小鸟说服青蛙，让我们一起了解他们争辩的状况？）依据答复板书：天有多大 3、指名读怎么争辩的话，它们的争辩文明吗？从哪里可以看出来？生句子读。 4、它们各自的观点是什么？（指名答复，亮观点，读句子） （四）细读课文练语气 1、再读课文，练语气。（对于天有多大，青蛙和小鸟是公说公有理，婆说婆有理，都坚持自己的看法，你们觉得他们争辩的时候的语气是怎么样的呢？边读边思索） 2、请生各抒己见，指导各种形式，反复朗读。适时进展以下训练。 谁能用不是问话的语气来说说青蛙的

12、观点。 指导用不同的语序说话，而意思不变。 通过举例什么东西无边无际来进展词语理解，拓宽用宠爱小动物来进展句子训练如：小狗又蹦又跳，得意得很哪！组内沟通，用这一句式夸夸你喜爱的人或物。 刚刚小朋友的朗读声情并茂，精彩得很哪！情愿连起来读一读课文吗？ 其次课时 课前唱歌曲井底的小青蛙 （一）编编歌词，说故事 1、大海龟用聪慧的方法帮忙了一只小青蛙。上节课小鸟也遇到了一只小青蛙，教师也把它编成了歌词，咱们也一起来学学吧。 2、出示歌词，拍手念，谱曲唱。 朋友小鸟来，站在井沿说， 青蛙呀，天很大，无边又无际， 你不信就上来吧，坐井观天目光浅！ （二）精读课文，明道理 1、青蛙明明错了，却听不进小鸟的

13、话，还自以为是。小鸟真是拿它没方法，现在教师请小朋友再认真地读读课文，看看能不能从中悟出道理找到更能说服青蛙的理由来劝告它。 2、师扮青蛙，生劝告。 3、小结：原来天真是无边无际，感谢你们！看来，一个人的熟悉的形成的确与他所处的环境有直接的关系。我假如不是每天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟成天飞行在天上，对天的熟悉和了解固然就赛过我这只目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少） 4、你从这个故事里明白了什么？（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。） 5、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人，引导多学学问。（这就是这个成语故事告知我们的道理。） （三

14、）开拓思维，求创新 1、齐读课文。 2、发挥想象，说说青蛙跳出了井口，会消失什么状况？（同学们读得很好，读出了对角色的理解。那么，你们还想知道什么？） 3、试着把小青蛙跳出井口后的奇遇编成歌词。 （四）写字教学 用各种方法记字，重点指导蛙和错写法，教师范写。 坐井观天教案 篇3 教材简说： 坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、学生能发挥想象，

15、续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争辩，初步理解寓意。 教学重难点： 1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争辩，初步理解寓意。 2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 教学预备： 课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。 教学过程： 一、创设情境导入 同学们，今日教师给大家带来两位新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起他就始终生活在井底。(画井)在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在宽阔的天空，他每天在天

16、上飞来飞去，见到了许多东西。今日，这两位新朋友要带大家去学习一篇好玩的寓言故事。 二、初读课文，整体感知 1、请翻开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。 2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。 3、全班沟通：无边无际 井沿 一百多里 大话 过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，教师信任你们通过读书也能自己找到答案。 三、结合重点词语理解重点句子，进展朗读指导 1、“井沿” 谁能告知教师“井沿”这个词语消失在哪一个自然段?谁来读一读? 井沿在哪里?究竟哪里是井沿?谁来指一指?是井的哪一局部呢?(井的边上) 井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么?河的边

17、上叫什么?床的边上叫什么? 谁能让小鸟飞落在井沿上? 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开头了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，毕竟是什么事呢?请快速地扫瞄一遍课文，找出答案。 2、无边无际 小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?小鸟认为天是无边无际的，谁能告知教师，无边无际是说天怎么样? 请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。 指名读。 读出来没有?谁能读的比他读得更好? 天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的? 我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢?自己找一找。 指名读。 你从这一自然段中哪个

18、词语可以看出天无边无际? 3、“一百多里” 一百多里有多远啊? 试着把一百多里的感觉读出来。(指名读，评价) 飞了一百多里，小鸟可能观察了什么呢? 小鸟观察了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的终点，天大不大?一起把天很大的样子读出来。 4、大话 小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。 什么样的话是大话呢?(吹牛、夸大、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里，没有出去) 试着把青蛙的话读一读。(男生读) 5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对?小组先争论。 小结：我们来玩个小嬉戏好不好?请同

19、学把书卷成圆筒状，告知教师你都看到了什么?(强调“一局部”，你只看到了一局部，那小青蛙会看到什么呢?天的一局部)井壁拦住了青蛙的视线，所以他只看到天的一局部，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢?(目光狭窄、自以为是) 6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢?请你找一找。 小青蛙不承受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。 7、分角色朗读。 青蛙还是不信任小鸟的话，他们争辩的更加剧烈了，我们也学着他们争辩争辩好不好? (1)戴上头饰同桌对读。 (2)师生共读：师读旁白，男女生分角色读。 四、拓展 设想一下，假设有一天，青蛙

20、跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?用下面的句式来说： 青蛙鼓足了士气，跳了出来。它观察 它说：“” 课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。(板书：坐井观天)现在你们明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。教师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀! 五、作业布置 今日我们学习了“坐井观天”这个好玩的寓言故事，小朋友们还想不想读更多好玩的寓言故事呢?请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起沟通共享。 六、板书设计 小鸟（图） 13坐井观天 天有多大 小鸟：

21、大 无边无际 青蛙（图） 青蛙：小 只有井口大 坐井观天教案 篇4 坐井观天 （其次课时） 教学目标： 1、通过学习课文47段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 2、能分角色读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、猜字谜：水边几张口（沿） 二只小耳朵（际） 2、贴一贴 上节课，我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生答复，请学生上去板贴。 3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争辩不休。它们在争辩些什么呢？请小朋友认真听。 二、听录音，了解大意，启发读课文 1、学生看动画。 2、指名答复：它们在争辩什么？（对天有多大这个问题争辩不休。） 3、理清两者观点：

22、从它们的争辩中，你听懂了什么？ （1）指名答复并投影。 （2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为小鸟认为 （3）请小朋友们仔细地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。 三、汇报成果并讲解 1、找到与两者观点相关的句子。 指名答复并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ （2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？ 青蛙认为天只有井口那么大。 青蛙认为小鸟在说大话。 （3）理解“大话”。 “说大话”是什么意思？（吹牛） 青蛙认为小鸟的哪句话是大话

23、？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） 指名答复后齐读小鸟的话。 它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。） 对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？ 你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。） （4）理解“那么远”。 “那么远”是多远啊？（一百多里） 理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。） 是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！ （5）井口有多大？ 学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不信任小鸟的感情。） （6）你能读出青蛙不信任小鸟的语气吗？ 自由读指名读齐

24、读 投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （1）你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？ （2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？ 小鸟认为天是“无边无际”的。 a、“无边无际”有多大?（大得没有边。） b、什么也可以说是“无边无际”的? c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海） d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？ e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？ 自由读指名读齐读 f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。 在板贴上板书：见多识广。 2、引读第三次对话，抓住两个

25、“笑” 1学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” （1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？ （2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？ 由于它认为自己不会弄错的。 （3）投影：我不会弄错的。 小黑板：我（）不会弄错的。 （）里能填什么词？ 你觉得青蛙怎么样？（确定自己是对的。）把自以为是的语气读出来。 朗读“我不会弄错的。” （4）它为什么这么确定自己不会弄错的？ 指名答，再投影：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。” 青蛙有没有说错？我们来做个试验。 、请学生用圆纸筒看天花板。 、你看到了什么？ 、青蛙坐在井里，它会看到什么？ 、青蛙跟你们

26、一样，坐在井底看天，只观察了井口对上去的这块天，其余宽阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是坐井观天。 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它确定自己是不会弄错的。 （5）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。 自由读指名读齐读 2投影小鸟的话：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 青蛙笑了，我们发觉小鸟也笑了。它笑什么？ 所以小鸟说你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。） 、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？ 、比拟两个“弄错”有什么不同？（其次个“弄错”多了一个“是”。） 、小黑板出示：你（）是弄错了。 （）里可以填什么词？ 、请你读一读两句“弄错”，比

27、拟一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读齐读 这时，小鸟的心情怎样啊？（焦急）为什么焦急？你能读出小鸟的心情吗？ 指名读齐读 3、分角色朗读课文。 指名两个学生分角色朗读；情愿扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。 四、请你劝劝青蛙，学生表演。 青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？ 座位上的“小鸟”劝刚刚上台表演青蛙的学生跳出井口，青蛙和小鸟进展对话，续演坐井观天的下篇。 五、青蛙听了你们的话，最终忍不住跳了出来。 （1）上台表演青蛙的学生从井里跳出来。 （2）你想它会说些什么？想些什么？

28、先请在坐的小鸟猜一猜，再请上台的青蛙说一说。 （3）请你写下来。写完后，指名读。 六、听音乐下课。 另外，还有一只井底的小青蛙，它说啊它的家比天还大呢！我们一起来听一听它怎么说的吧。（播放歌曲。） 坐井观天教案 篇5 教学目标： 学问与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 情感态度与价值观：熟悉到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培育学生看问题、熟悉事物时要站得高、看得全面的意识。 教学重点、难点： 教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小

29、青蛙的对话。 教学难点：理解“坐井观天”的寓意。 教学过程： 一、新课导入 情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入其次个环节：初读感知。 二、初读感知 1、默读课文，了解故事大意。 2、不熟悉的字词，可以查字典，和同桌一起争论得出结论，并将生字写在生字卡片上。 3、教师检查并订正学生读音上的错误。 三、细读感悟 1、图文结合，细读全文 让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 设计如下的口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()，然后用课件展现

30、青蛙和小鸟位置的图片。 2、A：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” B：接下来让同学竞赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过竞赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。 C：教师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信高傲的语气，而小鸟的话要用劝说恳切的语气。 D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。 3、感悟

31、第三次对话。大家齐声朗读。 青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” A：引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? B：动手试验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做试验有感而发，言之有理即可。 教师总牢固验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应当怎样做?就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。 C：引导学生思索，假如你是这只小青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢? 坐井观天教案 篇6 教材分析： 坐井观天是一篇生动好玩，寓意深刻

32、的童话故事，文章通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事，说明了一个深刻的道理：看问题或熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有肯定的难度。坐井观天是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的根底。 教学目标： 学问与力量目标： 1、熟悉10个生字，会写8个生字。 2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。 3、抓住文中的对话，理解课文内容； 4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、高傲；小鸟的劝说、恳切的语气。 5、理解寓

33、意：看问题、熟悉事物要全面，不能自以为是、目光短浅。 过程与方法目标： 1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，争论沟通，理解课文内容，明白道理。 2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。 情感态度与价值观目标： 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个深刻的道理：看问题或熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学重点： 抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点： 通过对课文的学习理解本文的寓意。 教学过程： 一、创设情景，激情导入 谈话引入

34、课题。 师：亲爱的同学们，今日，教师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今日我们就来学习这个故事，故事的题目就是坐井观天（板书）。齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍 师：现在，把书翻开，自由读课文，留意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很仔细）。（出示词语卡片，学生认读：抬头、答复、青蛙、弄错、还有、无边无际、信任、井沿） 师：课题“坐井观天”是什么意思？课文里讲的是谁“坐井观天”？青蛙和小鸟在争辩什么？它们是为了一件什么事争辩起来的？ 三、细读课文，整体感知 1、想一想，青蛙和小鸟

35、为什么有不同的看法？ 2、沟通：你读懂了什么？ （1）“无边无际”什么意思？ 练习说话：（）是无边无际的。 （2）比拟句子： 天无边无际，很大很大。 天无边无际，大得很哪！ （3）指导朗读小鸟的话。 （4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。 （5）比拟句子： 天不过井口那么大，不用飞那么远。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 四、精读（选读）课文，深入感悟 1、假如有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？ 2、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？ 3、词语总结复习：坐井观天、无边无际、一就。 五、课堂总结 本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我

36、们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、依据课文内容，绽开丰富的想象，续写课文。 七、板书设计 坐井观天 看 青蛙：天不过井口那么大 小鸟：天无边无际，大得很哪 坐井观天教案 篇7 第一课时 教学目的： 1、熟悉本课中的生字新词，正确书写，并用“一就”造句。 2、培育学生正确、流利的朗读课文的力量。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点 ：学会本课生字新词，区分形近字。 教具预备：投影片 教学过程 ： 一、谈

37、话导入 ： 教师出示的挂图，让学生认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后提醒课题：今日我们一起来学习第12 课，板书课题。 二、进入新课： （一）、初读课文： 1、自由读课文，不熟悉的字标上生字的字音，多读几遍。 2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。 3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 （二）、熟悉生字： 1、教师用投影列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 2、观看投影片，说一说下面的生字哪里简单写错？ “沿” （第五笔是横折弯，没有钩） “弄” 上下构造，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。 “

38、错” 左右构造，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。 “渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁） 3、自己读一读词语，然后教师指读： 井沿 答复 口渴 喝水 别说 弄错 4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边） （三）、再读课文，做到正确、流利： 1、自由读课文（23遍） 2、同桌按自然段读课文，互查字音。 3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 （四）、用“一就”造句： 1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？ 投影片： 我一抬头就观察天。 爸爸一起床就去跑步。 共同点：都用上了“一就”的句式，表示一

39、有前边的动作消失，必定就会有后边的行为。 2、自己用“一就”说句子，互评互改。 （五）、指导生字书写。 1、观看田字格中的生字占格状况。 2、练习描字。 3、在生字本上抄写字头，教师进展评价。 三、布置作业 ： 1、抄写生字 2、朗读课文，做到正确、流利。 其次课时 教学目的： 1、理解课文内容，懂得字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要 全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 3、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的力量。 教学重点： 1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的

40、人。 2、有语气的朗读课文。 教学难点 ：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具预备：投影片（插图） 教学过程 ： 一、谈话导入 ： 板书：观天 说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝） 今日我们要学的课文是“”，板书： 坐井 这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）究竟是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？ 二、进入新课： （一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。） 板书： 有多大？ 青蛙在什么地方？ （井底） 小鸟在什么地方？ （井沿） （二）、细读课文，深入理解： 1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的熟悉。 2、