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1、2022学前心理学考试复习题库题及答案最新整理试 题1一、单项选择题(本大题共1 5小题，每小题2分，共3 0分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 .“成熟论”的提出者是心理学家()A.霍 尔B.华 生C.盖 塞 尔D.施太伦2 .当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于()A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射3 .人们吃过糖以后再吃桔子,会感到桔子很酸,这种现象属于()A.感觉适应B.相 继 对 比C.同时对比D.感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于0 A.观 察
2、法B.访 谈 法C.作品分析法D.实验法5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是()A.亲社会行为B.攻 击 行 为C.合作行为D.性别角色行为6 .当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是()A.转 移 法B.自我说服法C.反 思 法D.冷却法7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于()A.智力分化论B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指()A.1 1 岁 半 B.1 岁半 2、3 岁 C.2、3
3、4、5 岁 D.4、5 6、7岁9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是()A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小,语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在()A.l岁半 2 岁 B.1 岁 1 岁 半 C.2岁 2 岁 半 D.2岁半 3 岁11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是()A.意义记忆效果好 B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于()A.注意的分配B.注意的转移
4、C.注意的广度D.注意的分散13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有()A.整体局部规律B.首尾规律C.大小规律D.近远规律14.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于()A.困难抚育型B.兴奋型C.启动迟缓型D.容易抚育型15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2 7 岁儿童的思维处于()A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、解释概念或术语题（本大题共5 小题，每小题4分，共2 0分）1 6.原始情绪反应1 7 .学前儿童心理学1 8 .选
5、择性注意1 9 .儿童心理年龄特征2 0 .幼年健忘三、简答题（本大题共4 小题，请任选3 小题作答，全部作答只按前3 小题评分。每小题8 分，共2 4 分）2 1 .运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？2 2 .幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面？2 3 .1-3 岁儿童心理发展的主要特征是什么？2 4 .学前儿童句型的发展有何趋势？四、论述题（本大题共2 小题，请任选1 小题作答，全部作答只按前1 小题评分。每小题1 2 分，共 1 2 分）2 5 .举例说明幼儿个性形成的标志。2 6 .联系实际说明学前儿童无意想像的特点。五、案例分析题（本题1 4 分）2 7 .在竞争日益激烈
6、的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙,或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠“请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。学前儿童心理学考试答案一、单项选择题(本大题共1 5小题，每 小 题2分，共3 0分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 .“成熟论”的提出者是心理学家(C)2 .当物体
7、触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于(B)3 .人们吃过糖以后再吃桔子,会感到桔子很酸,这种现象属于(B)4.“绘人测验”所使用的研究方法属于(C)5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是)6 .当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是(D)7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于(A)8 .儿童积极说话发展的阶段指(B)9 .在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是(B)1 0 .儿童想像的萌芽是在
8、(A)1 1 .幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是(A)1 2 .幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于(B)1 3 .学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有(C)1 4 .某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于(D)1 5 .在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2 7岁儿童的思维处于(A)二、解释概念或术语题(本大题共5小题，每小题4分，共 2 0分)1 6.原始情绪反应答：儿童出生后，立即可以产生情绪表现，最初几
9、天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等等，可以称为原始的情绪反应。1 7 .学前儿童心理学答：学前儿童心理学是研究从初生列入学前心理发生发展规律的科学。1 8 .选择性注意答:所谓选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。1 9 .儿童心理年龄特征 答：儿童心理年龄特征，是指儿童心理在一定年龄阶段所表现出来的那些一般的典型的本质特征。2 0 .幼年健忘答：3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为“幼年健忘”三、简答题(本大题共4小题，请 任 选3小题作答，全部作答只 按 前3小题评分。每 小 题8分，共2 4分)2 1.运用观察法研究学前儿童心
10、理应注意哪些问题？答:运用观察法研究学前儿童时应注意的问题：(1)制订观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响。要尽量使儿童保持自然状态。根据观察目的和任务之不同，可以采用局外观察或参与性观察(2)观察记录要求详细、准确、客观。不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。(3)由于学前儿童心理活动的不稳定性，其行为往往表现出偶然性。因此对学前儿童的观察一般应反复多次进行。又因为对学前儿童行为的评定容易带有主观性，因此通常需要两个观察者同时分别评定。2 2 .幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面？答：进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。幼儿
11、活动动机发表现在以下几个方面：(1)从动机互不相干到形成动机之间的主从关系(2)从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势(3)从外部动机占忧势发展到内部动机占优势2 3.1-岁儿童心理发展的主要特征是什么？答：（1）学会直立行走使用工具（3）言语和思维的真正发生（4）出现最初的独立性2 4 .学前儿童句型的发展有何趋势？答：从儿童所说出的句子类型看，有下列发展趋势：（1）从不完整句到完整句（2）从简单句到复合句（3）从无修饰句到修饰句（4）从陈述句到非陈述句四、论 述 题（本 大 题 共2小题，请任选1小题作答，全部作答只 按 前1小题评分。每 小 题 分，共1 2分）2 5.举例说明
12、幼儿个性形成的标志。答：进 入3岁以后，孩子的个性逐渐开始形成，出现比较稳定的个性特征。一般把3 6岁叫做个性形成过程的开始时期，其标志为以下四方面：（1）心理活动整体性的形成孩子刚出生时，主要靠本能来维持生命，心理刚刚开始发生，只具备简单的感觉现象，如微弱的视力、听力及嗅觉、味觉等。随着孩子年龄的增长，逐渐出现记忆、想像、思维等各种心理现象。可以说,3岁前是儿童的各种心理现象逐渐发生的时期，但这时孩子的心理活动是零散的、混乱的。儿童行为中有很多矛盾现象，如说哭就哭，说笑就笑,作为人的心理的最主要特征的调节控制自己行为的能力非常差，而调节控制能力逐渐成为心理的协调者的过程发生在整个幼儿期。到了
13、幼儿末期，幼儿调节、控制自己行为的能力逐渐增强，开始能够按照一定目的、计划去活动。只有当一个人能够按照自己的目的,控制自己的行为的时候，才能说开始形成了一个完整的主观世界。由此可以看出，幼儿期心理活动开始具有系统性、完整性的特点。(2)心理活动稳定性的增长新生儿和幼小婴儿的心理活动变化多端，不论是注意、记忆、思维，还是情感各方面，都是如此。婴儿期的直观行动思维就充分地体现了小孩心理活动的无目的、受外界情景制约、不稳定的特点。如，一 个2岁半的小女孩，手里拿着一根塑料棍(长度大约为半米)摆弄，听到外面鞭炮声后马上说：“新娘子。”鞭炮声刺激了她，使地想起了枪炮声，说：“我有大枪，咚咚”“”过了一会
14、儿，无意中塑料管扎到胳膊上，说：“我有大长针，打针。”又过了一会儿，说“拿大棍子打大老虎”，从中可以看出其思维的跳跃性、不稳定性。随着年龄的增长，心理活动的稳定性逐渐增长。孩子可以按照自己的目的进行观察、学习、思考，受外界环境影响的程度相对婴儿降低,而受自身控制的水平逐渐增高。这一点从幼儿心理过程的发展中可以看出。(3)心理活动独特性的发展幼儿的个性特征已显示出明显的差异。在新生儿期个别差异的基础上，幼儿气质的不同已十分明显。在能力方面，幼儿的智力的差异及特殊能力也开始显露出来，特别是作为个性特征核心部分的性格开始形成。同时，幼儿的个人特点在不同的情境中表现渐趋一致，出现稳定的个人特点。可以通
15、过对幼儿日常生活的行为观察，对每个幼儿作出比较准确的个性评定。幼儿期的这种差异成为儿童日后发展的基础，俗话说的“3岁看大，7岁看老”虽然有些绝对，但它肯定了幼儿期个性的特点及基础作用。(4)心理活动积极能动性的发展积极能动性对幼儿心理的各个方面产生巨大的影响。在自我意识方面，孩子对自己的评价及相应的自信心已经表现出差异。如有的孩子对自己充满信心，有的退缩；有的孩子能够控制自己，有的则自制力差。而自我意识水平的高低直接影响着幼儿的学习、生活，甚至对自己以后的发展产生影响。在兴趣、爱好方面，有的孩子对事物充满好奇，喜欢探索，有的对什么都无所谓；有的喜欢昆虫，有的喜欢画画，有的则喜欢舞蹈等。兴趣、爱
16、好的不同提供了幼儿的发展好坏和朝那个方向发展的可能性。兴趣性强的孩子会有更好的发展，因为孩子的兴趣是影响其学习效果的最主要因素。26.联系实际说明学前儿童无意想像的特点。答：无意想像(不随意想像)是最简单的、初级的想像。幼儿的想像活动主要属于无意想像。它主要有以下特点：(1)想像无预定目的，由外界刺激直接引起幼儿的想像常常没有自己预定的目的。在游戏中想像往往随玩具的出现而产生。例如，看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃假；看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想像去当小学生。如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。在绘画活动中，幼儿想像的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产
17、生。正因为如此，在同一桌上绘画的幼儿，其想像的主题常常雷同。如果要求幼儿在活动开始前想像活动进行的目标，幼儿园小班儿童往往不能完成任务。他们不知道自己将创造什么形象。幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态，才能想像出自己所作产品的意义。比如，一 位4岁幼儿绘画时，无意中画了个圆圈，一看很像面包，于是，便高兴地说：“啊呀，我画了个大面包，真香真好吃！”(2)想像的主题不稳定幼儿想像进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想像的方向常常随外界刺激的变化而变化，想像的主题容易改变。比如，在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽煞看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“工人”，和小朋友们一
18、起“包糖果”。幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。”(3)想像的内容零散，无系统由于想像的主题没有预定目的，主题不稳定，幼儿想像的内容是零散的，所想像的形象之间不存在有机的联系。幼儿绘画常常有这种情况，画了“小人”，又 画“螃蟹”；先画了“海军”，然后又画了一把 牙刷，显然是一串无系统的自由联想。(4)以想像过程为满足想像往往不追求达到一定目的，只满足于想像进行的过程。一个幼儿常常给小朋友讲故事，乍看起来有声有色，既有动作，又有表情，实际听起来毫无中心，没有说出任何一件事情的情节及其来龙去脉。可是，讲故事者本人津津乐道，听故事的孩子也津津有味，这种活动经常可以
19、持续半个小时以上。他们都随着这种零乱的情节进行想像,感到满足。幼儿在绘画过程中的想像也是如此，幼儿常常在一张纸上画了一样又画一样，直到把整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足。幼儿在游戏中的想像更是如此，游戏的特点是不要求创造任何成果，只满足于游戏活动的过程，这也是幼儿想像活动的特点。(5)想像受情绪和兴趣的影响幼儿的想像不仅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情绪和兴趣的影响。五、案例分析题(本题1 4分)27.在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所 以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆
20、把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠“请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良好的依恋。答：一、早期依恋对儿童的发展具有重要影响，主要表现在以下两方面：1、安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。研究表明，早期安全型依恋的孩子在2岁时产生更多复杂的探索行为，儿童对事物产生积极的兴趣，主动去活动、探索。随着儿童年龄的发展，这种好奇心则直接影响儿童解决问题的过程，使孩子表现出更高的持久性和愉快感，而有助于问题的解决。但在不安全依恋的儿童身上却没有这种表现。2.婴
21、儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。研究证明，安全型依恋的儿童比不安全型依恋的儿童更容易接触，情绪比较愉快，牢骚少，玫击性低，具有更强的社会性适应能力和社会性技能，他们的朋友多。还有研究发现，至少对男孩，1岁时的不安全型依恋是与6岁时的适应不良和行为问题相联系的。二、要使孩子养成较好的依恋，要注意以下几个问题：1.注意“母性敏感期”期间的母子接触。有研究认为，最佳依恋的发展需要在 母性敏感期”孩子与母亲的接触。他们把正常医院条件下的母子接触和理想条件下的接触作比较。医院的标准做法是：出生时让妈妈看一下孩子，1 0个小时后孩子再在妈妈身边稍留一会儿。然 后 每 隔4小时喂奶一次。理想条件是：出
22、生 后3小时起便有定时的母子（女）接触，在开始3天里,每天另 有5小时让妈妈搂抱孩子。结果发现，理想条件下的孩子与妈妈更密切，面对面注视的次数更多，而且，后期依恋关系好。2.尽量避免父母亲与孩子的长期分离。研究表明，孩子与父母的长期分离会造成孩子的“分离焦虑”，而影响孩子正常的心理发展。特 别 是6 8个月后的分离，会产生严重的影响。因为这个时期，正好是孩子与他人建立情感联系的关键时期。所以，不管存在什么样的困难，父母都要尽量自己负担起抚养、教育孩子的责任。3.父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触。如抱孩子，还要适当和孩子一块玩耍。同时，父母亲在和孩子接触时，要保持愉快的情绪，高高兴兴地和孩子
23、玩。4.父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应。父母亲对孩子发出的信号要敏感地作出反应，要注意孩子的行为（如找人、哭闹等），并给予一定的关照。试题2 学前心理学考试试题（1）一、选择题（1 0分）1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。A.6个月一1 岁 B.1 岁一1.5 岁 C.1.5岁一2 岁 D.2 岁一3岁2、（）是维持儿童心理健康的重要手段。A.想 象 B.思 维 C.记忆 D.语言3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。A.直接刺激词的反应B.词的刺激直接反应C.直接刺激直接反应D.词的刺激词的反应4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（）。A.婴儿期
24、B.学前期C.少年期D.先学前期5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。A.记得快忘得也快 B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（）o A.客观性B.发展性C.教育性D.理论性7、幼儿初期的心理特点是（）。A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会 玩 D.个性初具雏形8、（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。A.记 忆 B.想 象 C,感知觉D.思维9、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。A.3岁 B.4 岁 C.5 岁 D.6 岁1 0、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）o A.顶 叶 B.颗
25、 叶 C.枕 叶 D.额叶二、填空题（1 0 分）1、再造想象是根据一定的，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法。3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映事物之间或者之间的肯定或否定性联系的过程。4、是培养儿童正确发音的关键期。5、是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、自我调节化。三、名词解释（20 分）1、问题言语2、情绪情感3、同伴关系4、能力5、理智感四、简答题（3 0 分）1、创造想象有何表现？2、简述依恋感发展的四个阶段？3、简述幼儿口语表达能力发展
26、的趋势。4、简述学前儿童思维发展总趋势。5、影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？五、论 述（3 0 分）1、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。2、为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近？学前心理学考试试题（2）一、选择题（1 0 分）1、下列属于新生儿条件发射的是（）。A.抓握反射B.惊跳反射C.对喂奶姿势的吸吮反射D.游泳反射2、下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（）。A.从整体动作到分化动作B.从小肌肉动作到达肌肉动作C.从上部动作到下部动作D.从无意动作到有意动作3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。A.直接刺激词的反应B.词的刺激直接反应C.直接刺激
27、直接反应D.词的刺激词的反应4、下列哪一时期是初步掌握本族语言的时期（）o A.婴儿期B.学前期C.少年期D.先学前期5、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。A.顶 叶 B.颗 叶 C.枕 叶 D,额叶6、下列属于幼儿中期心理特点的是。A.思维具体形象B.爱模仿C.好学好问D.个性初具雏形7、中班幼儿有意注意的时间可达（）分钟左右。A.1 5 分钟左右B.3 5 分钟左右C.2 0 分钟左右D.1 0 分钟左右8、下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（）。A.思维动作的内隐 性 B.初步的间接性、概括性C.自我中心性D.具体形象性9、培养儿童正确发音的关键期是（）。A.2岁 半 B.3 岁左
28、右C.4岁左右D.5 岁左右1 0、下列选项中属于权威型教养方式的是（）o A.对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求B.倾向拒绝和漠视孩子C.对儿童缺乏基本的关注D.不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为二、填空题（1 0 分）1、幼 儿 活 动 的 三 种 基 本 形 式 是、和,其中 是幼儿最主要的活动形式。2、是学前儿童认知发展的标志之一。3、在人的各种个性心理特征中，是最早出现的，也是变化最缓慢的。4、和 是儿童心理发展的自然物质前提。5、和 是制约儿童心理发展水平和方向的最主要的客观因素。三、名词解释（2 5 分）1、再造想象2、自我中心性3、道德感4、同伴关系
29、5、遗传因素四、简答题（3 0 分）1、幼儿掌握实物概念特点及研究方法是什么？2、简述幼儿情绪情感社会化趋势。3、简述幼儿初期直观行动思维发展特点。4、简述学前儿童思维发展总趋势。5、简述幼儿性格年龄特征。五、应用题（2 5 分）试述造成幼儿口吃的原因有哪些，如何矫正“口吃”。学前心理学考试试题（3）一、选择题（1 0 分）1、学前儿童自我意识内容不包括（）。A.自我意识B.自我控制C.自我调节D.自我评价2、智商在（）之间称为超常。A.9 0 1 1 0 B.1 1 0 1 3 0 C.7 0 分以下 D.1 3 0 1 4 03、传统的气质类型不包括（）。A.活泼型B.抑郁质C.粘液质D.
30、胆汁质4、儿童依恋发展的第四阶段是（）oA.对人反应有差别的阶段B.特殊的情感联结阶段C.目标调整的伙伴关系阶段D.对人反应无差别阶段5、学前儿童口吃现象常常出现在（）。A.1 岁半一2 岁 B.4 5 岁 C.5 6 岁 D.2 4 岁6、以下属于学前儿童直觉行动思维特点的是（）。A.思维的狭隘 性 B.思维动作的内隐性C.自我中心性D.具体形象性7、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。A.记得快忘得也快 B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆8、学前儿童观察力发展的的特点不包括（）o A.观察的系统性较 差 B.观察持续时间较长C.观察的目的性不强D.概括性较低9、幼儿初期的
31、心理特点是（）。A.爱玩、会 玩 B.好学、好 问 C.个性初具雏形D.爱模仿1 0、视觉中枢位于脑（）机能结构。A.枕 叶 B.顶叶C 颗叶D.额叶二、填空题（1 0 分）1、的出现标志着儿童心理的发展。2、先学前期，儿童神经系统的发展主要表现在 和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的发展上。3、是初步掌握本族语言的时期。4、儿童为脑皮质各区域成熟按顺序依次为、5、和 是实现由喜构思的基本手段。三、名词解释（2 5 分）1、无意想象2、抽象逻辑思维3、理智感4、亲社会行为5、气质四、简答题（3 0 分）1、简述幼儿想象夸张性的原因。2、简述幼儿“说谎”的原因。3、为什么幼儿中期常常出现
32、“告状”现象。4、为什么说幼儿期是儿童个性开始形成日期。5、为什么成人对儿童的评价必须客观公正。五、应用题（2 5 分）试述四种教养方式中哪种教养方式最好？怎样做一位好父母。学前心理学考试试题（4）一、选择题（10 分）1、幼儿指的是（）。A.3 6 岁 B.0 1 岁 C.13 岁 D.7 岁 2、3 岁儿童已能辨别（）。A.上下方位B.前后方位C.“自我”为中心D.上下、前后3、对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程叫（）o A.思 维 B.想 象 C.记 忆 D.情绪情感4、在人的各种个性心理特征中，（）是最早出现的，也是变化最慢的。A.思 维 B.想 象 C.气 质
33、D.性格5、学前儿童颜色视觉（辨色力）何时发生（）oA.出生后三个月B.1 岁 C.6 个 月 D.2 岁二、填空题（10 分）1、学前儿童是 岁的幼儿。2、儿童与父母亲（养父母）之间进行的交往及其伴随着一种情感关系叫“”。3、自 我 意 识 的 萌 发 的 时 间,发生的标志 o4、学前儿童注意的发展有两种 和 o5、著名的瑞士心理学家 所设计的“三座山实验”是自我中心思维的一个最典型例证。6、岁是培养儿童正确发音的关键期。7、2岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是 o8、一个人特有的心理活动、情感行为，反应的速度强度、灵活性的动力特征叫 o三、名词解释（2 0 分）1、第二信号系统2、思维
34、3、道德感4、认知发展5、性格四、简答题（3 0 分）1、婴儿动作的发展有什么规律？2、幼儿观察力发展有何特点。3、幼儿情绪情感发展的总趋势表现在哪些方面？4、幼儿创造想象表现是什么？五、论 述（3 0 分）1、为什么幼儿期是个性开始形成的时期。2、学前儿童（幼儿）思维发展年龄特点。学前心理学考试试题（5）一、选择题1、（）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。A.出生后的第一年B.出生后的第二年C.出生后的第三年D.出生后的第四年2、()影响儿童行为的倾向性。A.情 绪 B.想 象 C.记 忆 D.思维3、儿童言语的准备在()岁。A.0 1 岁 B.0 1.5 岁 C.0 2
35、 岁 D.0 3 岁4、()是维持儿童心理健康的重要手段。A.记 忆 B.想 象 C.思维 D.语言5、()是儿童心理活动和行为的激发者。A.个 性 B.社会性C.言 语 D.情绪情感6、()是思维的基本单位。A.言 语 B.概 念 C.情 绪 D.记忆7、儿童思维的发生时期在()岁。A.0 1 岁 B.1 2 岁 C.1.5 2 岁 D.1 3 岁8、两岁儿童能集中注意()分钟。A.5 8 B.1 0 2 0 C.1 0 1 2 D,半小时9、婴儿认识世界和自己的基本手段是O。A.行 为 B.思 维 C.想 象 D.感知觉1 0、()的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。A.语 言 B.思 维
36、C.记 忆 D.想象二、填空题1、想象是对头脑中已有的 进行加工改造，重新组合成为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的过程。2、婴儿发音大致经历三个阶段：1、简单发音阶段2、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、o3、有意想象是 的想象，这是根据一定的_ _ _ _ _ _ _ _ _ 而进行的。4、记忆态度是指记忆的 和 o5、注意具有稳定性、广阔性、四种基本品质。三、名词解释1、再造想象2、气质3、直观行动思维4、观察5、有意注意四、简答题1、幼儿有意想象开始发展的表现？2、幼儿判断发展的特点。3、幼儿晚期心理特点。五、论述题试述同伴交往的重要性。学前心理学考试试题（6）
37、一、选择题(1 0 分)1、新生儿出生时身高约为。A.3 0 c m B.4 0 c m C.5 0 c m D.6 0 c m2、()是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。A.同伴关系B.师生关系C.交往关系D.一般关系3、自我意识萌芽的时间。A.5岁 B.4岁 C.3 岁 D.2岁4、。是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象5、()是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。A.遗 传 B.遗传素质C.生理成熟D.生理特征6、美国心理
38、学家()用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。A.艾宾浩斯B.皮亚杰C.格塞尔D.埃尔金德7、3 岁儿童已经正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁部分儿童开始能以。为中心辨别左右。A.父 母 B.同伴C.自我D.他人8、()是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。A.具体形象思维B.直观行动思维C.抽象逻辑思维D.思维9、（）是培养优而正确发音的关键期。A.2 岁 B.3 岁 C.4 岁 D.51 0、（）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。A.智 力 B.智 商 C.想 象 D.能力二、填空题（1 0 分）1、学前儿童心理学研究对
39、象 o2、学前儿童心理学是学前儿童大脑对 能动的反映。3、3岁左右，幼儿已经能够掌握_ _ _ _ _ _ _ _ _ 个词。4、记忆的种类按目的分类，可以分为 和 o5、幼 儿 情 绪 情 感 的 发 展 主 要 体 现 在 三 个 方 面、丰富和深刻化 O6、又叫做积极的社会行为，或亲善行为，它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。7、智利量表通常包括严格制定的标准化的 和的得分。三、名词解释（2 0 分）1、亲子关系2、道德感3、个性4、生理成熟5、儿童心理发展动力四、简答题（3 0 分）1、影响亲子交往的影响因素有哪些？2、幼儿口语表达能力的发展趋势？3、为什么
40、成人对儿童的评价必须客观公正？4、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？5、环境和教育对儿童心理发展的作用有哪些？五、应用题（3 0 分）1、如何运用“同伴现场提名法”。2、为什么推广普通话从小抓起？学前心理学考试试题（7）一、选择题（10 分）1、学前儿童心理学研究对象（）。B.0-6、7 岁儿童B.3-7 岁儿童C.0-3 岁儿童D.3-4 岁儿童2、婴儿最先发展起来的动作是（）。A.颈部动作B.头部动作C.大肌肉动作D.小肌肉动作3、（）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象4、（）是个性中最
41、重要的心理特征，代表个体个性的本质。A.品质B.人 格 C.性 格 D.气质5、在影响儿童心理发展的主客观因素中，（）是影响儿童心理发展的自然条件。B.遗传和生理成熟B.环 境 C.教 育 D.环境和教育6、自我意识萌芽的时间（）。A.5 岁 B.4 岁 C.3 岁 D.2 岁 7、3 岁左右，幼儿已经能够掌握（）个词。A.5 0 0 左 右 B.8 0 0 左 右 C.9 0 0 左 右 D.10 0 0 左右8、。是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。A.道德感B.理智感C.美 感 D.依恋感9、在人的各种个性心理特征中，（）是最早出现的，也是变化最缓慢的。A.个 性 B.
42、气 质 C.能力D.性质10、儿 童（）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。A.智 力 B.智 商 C.想 象 D.能力六、填空题（10 分）1、学前儿童心理学研究的是 O2、是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱,表现出各种否定或抗拒的行为。3、3 岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5岁部分儿童开始能以 为中心辨别左右。4、是人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以此为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。5、了 解 幼 儿 掌 握 概 念 水 平 的 常 用 方 法 有、守恒法。6、是儿童在早期生活中，除亲子关系外在
43、同龄伙伴中建立的社会关系。七、名词解释（2 0 分）1、亲子关系2、直观行动思维3、气质4、遗传素质5、儿童心理发展动力八、简答题（3 0分）1、个性的基本特征。2、学前儿童思维发展的总趋势。3、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？4、幼儿情绪情感发展总趋势表现在哪些方面？5、环境和教育对儿童心理发展的作用有哪些？九、应用题（3 0分）1、美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么？并描绘实验过程。2、同伴交往的类型有哪几种，各类型的公式是什么？在幼儿群体中分布的比例约是多少？（1）参考答案一、单项选择B A A D CD B C B C二、填空题1 .图形、图表、符号2 .分类法、
44、排除法、解释法、守恒法3.事物与其特征4.四岁左右 5.直觉行动思维6.丰富和深刻化三、名词解释1.在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。2.人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。3.儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。4.个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。5.由于是否满足认识的需要而产生的体验,是人类所特有的高级情感。四、简答题L答：（1）独立创造，一定新意性（2）提出不寻常（3）讲故事，编结尾（4）讲出画面中没有画出的
45、情节（5）脱离现实与现实混淆2.答：（1）对人反应无差别的阶段（出生一3 个月）（2）对人反应有差别的阶段（3 6岁）（3）特殊的情感联结阶段（6 个月一2 岁）（4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁一3 岁左右）3.答：（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语（2）从情境性言语过渡到连贯性言语（3）讲述的逻辑性逐渐提高（4）逐渐掌握言语表达技巧4.答：（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质
46、；从反映当前事物到反应未来事物。5.答:（1）活动目的与任务的明确性（2）对活动结果的兴趣（3）活动组织的合理性（4）与已有知识经验的关系（5）良好的意志品质五、论述1.答：（1）道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；（2）中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准,他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；（3）中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。2.答：这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发
47、展有关。随着年龄的增长，在幼儿的头脑中，形象和词都不是单独起作用的，都不是某一个信号系统的孤立活动，而是两个信号系统的共同活动，再形象记忆中，固然是事物生动的形象起主要作用，但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料。(2)参考答案答案：一、1、C2、B3、A4、D5、C6、A7、D8、B9、C10、A二、1、游戏；早期学习；劳动；游戏2、想象的产生3、气质4、遗传；生理成熟5、社会生活条件；教育三、1、是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物形象的过程。2、处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场，去认识事物,而不太能从客观事物本身的内在规律及他人的角度认识事物
48、。3、是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。4、是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄个体中建立的社会关系。5、指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态感觉器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征。四、1、以掌握具体事物概念为主，向掌握抽象科学概念发展；概念的内涵往往不精确，外延也不恰当；分类法，排除法，解释法，守恒法。2、情感中社会性交往成分不断增加；引起情绪反应的社会性动因不断增加；表情日渐社会化。3、直观性和行动性；出现了初步的间接性和概括性；缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性；思维的狭隘性。4、从简单到复杂
49、，从不齐全到齐全，从笼统到分化；从具体到抽象；从被动到主动；从无意向有意发展；从主要受生理制约发展到自己对心理的主动调节；从零乱到成体系。5、活泼好动；好奇，好问；易冲动，自制力差；易受暗示，模仿性强。五、生理原因：由于24岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从 思想”转换成言语的过程中，可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急，也可能会因为发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节。会使儿童处于紧张状态，而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛，出现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯，以至
50、于每次遇到类似的词语或情境时,都出现同样的 症状”。模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，班上某个孩子偶尔会出现 口吃”，会使他们觉得有趣儿，“好玩儿”而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。矫正口吃的重要办法是消除紧张，成人应和颜悦色地提醒他们不要着急，一个字一个字的慢慢讲话，对生活在幼儿园集体中的儿童，教师则要教育其他幼儿不要模仿，更不要讥笑。(3)答案：一、1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D1 0、C二、1、条件反射2、皮质抑制机能；第二信号系统3、先学前期4、枕叶；颗叶；顶叶；额叶5、动作；言语三、1、没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。