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1、黄 金 押 题 0 3 完 形 填 空【高 考 考 纲】1.选 材 以 记 叙 文 为 主，夹 叙 夹 议 文 为 辅。2.首 句 不 设 空，短 文 词 数 一 般 在 180至 250词 左 右，设 空 间 距 为 10至 15词 左 右。3.从 题 材 上 看，内 容 新 颖、时 尚，突 出“励 志 性、教 育 性 和 启 发 性”，反 映 正 确 价 值 导 向，彰 显 正 能 量。【命 题 特 点】1.题 目 上 下 文 语 境 理 解 放 在 第 一 位，而 把 词 汇 运 用 和 语 法 知 识 放 在 第 二 位。2.词 汇 的 考 查 面 越 来 越 宽，但 完 形 填 空
2、的 选 项 设 置 以 实 词 为 主，即 名 词、动 词、形 容 词 和 副 词 等，以 虚 词 为 辅，即 连 词、介 词 等。3.所 设 选 项 更 具 有 干 扰 性 和 迷 惑 性，直 接 根 据 语 法 和 固 定 搭 配 就 能 选 出 答 案 的 试 题 越 来 越 少，设 空 与 语 境 的 联 系 更 加 密 切。【真 题 感 悟】例 1、（2018全 国 I）During my second year at the city college,I was told that the education department wasoffering a“ftee course
3、,called Thinking Chess,for three credits.!l.B the idea of taking theclass because,after all,who doesnt want to 2.C a few dollars?More than that,r d alwayswanted to learn chess.And,even if I werent 3.A enough about free credits,news about our4.D was appealing enough to me.He was an international gran
4、dmaster,which 5.D Iwould be learning from one of the games 6 c I could hardly wait to 7.B him.Maurice Ashley was kind and smart,a former graduate returning to teach,and this 8.Dwas no game for him；he meant business.In his introduction,he made it 9.C that our creditswould be hard-earned.In order to 1
5、0.B the class,among other criteria,we had to write apaper on how we plan to ll.C what we would learn in class to our future professions and,12.A,to our lives.I managed to get an A in that 13.C and learned life lessons that haveserved me well beyond the 14.B.Ten years after my chess class with Ashley
6、,Im still putting to use what he J 5.A me：“The absolute most important 16.D that you learn when you play chess is how to make good17.B.On every single move you have to 18.A a situation，process what your opponent（对 手）is doing and 19.D the best move from among all your options.These words still ringtr
7、ue today in my 20.A as a journalist.文 章 大 意：本 文 是 一 篇 记 叙 文。文 章 讲 述 了 作 者 通 过 学 习 国 际 象 棋 学 会 了 如 何 正 确 地 做 2决 定。(1)A.put forward B.jumped atC.tried out D.turned down解 析：上 下 文 语 境 题 根 据 上 文 中 的 offering a course,called Thinking Chess,forthree credits以 及 下 文 中 的 Id always wanted to leam chess可 知，参 加
8、国 际 象 棋 课 程 是 免 费 的 并 且 可 以 获 得 三 个 学 分，而 且 我”一 直 想 学 国 际 象 根，由 此 可 知 我”迫 不 及 待 地 接 受(jump at)了 这 个 主 意。put forward提 出；try o u t试 脸；tum down拒 绝。(2)A.waste B.earnC.save D.pay解 析：上 文 语 境 题。联 系 上 文 中 的 a“什 ee”course可 知，这 是 免 费 的 课 程，因 此 可 以 节 省(save)几 美 元。(3)A.excited B.worriedC.moved D.tired解 析：下 文 语
9、境 题。联 系 下 文 中 的 appealing enough to m e可 知，即 使 免 费 获 得 学 分 这 件 事 不 足 以 让 我 兴 奋(ex cited),也 有 其 他 事 情 对“我”有 足 够 的 吸 引 力。(4)A.title B.competitorC.textbook D.instructor解 析：下 文 语 境 题。联 系 下 文 he was an international grandmaster(他 是 一 位 国 际 象 棋 大 师)可 知，国 际 象 棋 课 程 的 导 师(instructor)足 以 吸 引 我 title标 题；compe
10、titor对 手；textbook课 本。(5)A.urged B.demandedC.held D.meant解 析：上 下 文 语 境 题。国 际 象 棋 课 程 的 导 师 是 国 际 象 棋 大 师，这 就 意 味 着(mean)“我”将 跟 随 下 国 际 象 棋 最 好 的 人 学 习。urge强 烈 要 求；demand(坚 决)要 求；h o ld认 为。(6)A.fastest B.easiestC.best D.rarest解 析：上 文 语 境 题。联 系 上 文 中 的 inlemalional grandmasler可 知，他 是 下 国 际 象 棋 最 好 的(be
11、st)人 之 一。(7)A.interview B.meetC.challenge D.beat2解 析：上 文 语 境 题。联 系 上 文 可 知，国 际 象 棋 课 程 的 导 师 吸 引 着“我”，所 以“我”迫 不 及 待 地 想 见 到(meet)他。interview采 访，面 试；challenge挑 战；beat击 败。学 科 网(8)A.chance B.qualificationC.honor D.job解 析：下 文 语 境 题。联 系 空 后 的 was no game for him；he meant business可 知，这 项 工 作(job)对 他 而 言 不
12、 是 游 戏，而 是 正 经 职 业。chance机 会；qualification资 格；honor荣 誉。(9)A.real B.perfectC.clear D.possible解 析:下 文 语 境 题。联 系 空 后 的 that our credits would be h ard-earn ed可 知，他 向 我 们 明 确 表 示(make it clear th a t)这 个 学 分 很 难 获 得。(10)A.attend B.passC.skip D.observe解 析：下 文 语 境 题。联 系 下 文 we had to write a paper可 知，为 了
13、通 过(pass)这 门 课 程 我 们 要 写 论 文。attend参 加；skip跳 过；observe观 察。(11)A.add B.exposeC.applyD.compare解 析：下 文 语 境 题。联 系 空 后 的 t。our future professions可 知，我 们 的 论 文 是 关 于 我 们 打 算 如 何 将 所 学 的 东 西 应 用(apply)到 未 来 的 职 业 的。apply.to将 应 用 到,符 合 语 境。add to向 添 力 口；expose to使 暴 露 在；compare.to.JE 比 作。(12)A.eventually B.
14、naturallyC.directly D.normally解 析：下 文 语 境 题。联 系 空 后 的 to our liv e s可 知，最 终(eventually)要 应 用 到 我 们 的 生 活 中。nalurally自 然 地；direclly直 接 地；normally正 常 地。(13)A.game B.presentationC.course D.experiment解 析：上 文 语 境 题。联 系 空 前 的 1 managed to get an A 可 知，“我”在 国 际 象 棋 课 程(course)上 获 得 了 Ao game 游 戏；presentati
15、on 报 告;experiment 实 验。(14)A.criterion B.classroomC.department D.situation解 析：上 文 语 境 题。联 系 空 前 的 life lessons that have served me w ell可 知，“我”从 中 学 到 2/课 堂(classroom)之 外 的 生 活 课 程。criterion标 准；department部 门；situation状 况。(15)A.taught B.wroteC.questionedD.promised解 析：下 文 语 境 题。分 析 语 境 可 知，引 号 中 的 内 容
16、是 导 师 说 的 话，也 就 是 他 教(teach)“我”的 东 西。w rite写;question询 问;promise答 应。(16)A.fact B.stepC.manner D.skill解 析：下 文 语 境 题。联 系 空 后 的 you learn when you play chess is how to make good(decisions)可 知，这 里 是 指 学 到 的 最 重 要 的 技 能(skill)。(17)A.grades B.decisionsC.impressions D.comments解 析：下 文 语 境 题。联 系 下 文 中 的 the
17、best move from among all your options可 知，这 里 指 做 出 正 确 的 决 定(decision)。grade分 数；impression印 象；comment评 论。(18)A.analyze B.describeC.rebuild D.control解 析：下 文 语 境 题。联 系 空 后 的 a situation,process what your opponent is doing 可 知，这 里 指 分 析(analyze)形 势。describe描 述；rebuild重 建；control控 制。(19)A.announce B.sig
18、nalC.blockD.evaluate解 析：卜 文 语 境 题。联 系 空 后 的 the best move from among all your options可 知，要 从 你 所 有 的 选 择 中 评 估(evaluate)出 最 好 的 一 步。announce宣 布；signal示 意；block堵 住。(20)A.role B.desireC.concern D.behavior解 析：下 文 语 境 题。联 系 空 后 的 as a journalist可 知，今 天 这 些 话 对 于“我”作 为 记 者 的 角 色(role)仍 然 是 真 实 有 用 的。desi
19、re渴 望；concern担 心；behavior举 止。【名 师 点 睛】记 叙 文 型 完 形 填 空 可 分 为 记 事 和 记 人 两 种 形 式。在 记 事 型 记 叙 文 的 完 形 填 空 中，作 者 在 文 章 的 第 一 句 就 已 经 把 事 件 及 其 发 生 的 时 间、地 点、人 物 交 代 清 楚 了，然 后 对 这 件 事 情 的 发 生、发 展 进 行 陈 述。通 过 对 事 件 的 叙 述，反 映 出 作 者 的 某 种 思 想，最 后 得 出 事 件 产 生 的 结 果。记 叙 文 在 高 考 中 占 了 很 大 的 比 例。这 些 记 叙 文 有 人 物
20、故 事、历 史 故 事、励 志 故 事 等，作 者 入 2手 的 角 度 也 是 各 有 千 秋，涉 及 社 会、家 庭、历 史、文 化、健 康、当 今 社 会 科 学 的 最 新 发 展 等 方 面，作 为 每 年 高 考 的 一 个 主 打 体 裁，命 题 人 在 选 材 上 是 绞 尽 了 脑 汁，但 总 体 来 讲 它 一 般 有 以 下 两 个 特 点：1.情 节 曲 折，信 息 量 大，结 尾 往 往 出 人 意 料。近 几 年 高 考 完 形 填 空 往 往 在 情 节 上 有 较 大 的 曲 折 变 化，并 且 结 果 出 人 意 料，在 文 章 的 写 作 风 格 上 作 者
21、 不 再 是 单 纯 地 去 叙 述 某 个 人、某 件 事，而 是 在 叙 述 过 程 中 把 对 人 物 的 语 言、行 为、心 理 活 动 的 描 写 也 都 融 入 了 文 章 的 叙 述 中，这 样 无 疑 就 增 加 了 考 生 理 解 的 难 度。因 此，对 于 考 生 来 说 应 理 清 故 事 发 展 的 脉 络，根 据 人 物 的 语 言、行 为 及 心 理 活 动 等 去 了 解 作 者 的 写 作 意 图，对 故 事 的 发 展 和 结 局 作 出 合 理 的 想 象 和 预 测。2.文 章 内 容 为 中 学 生 所 关 注 和 熟 悉 的 话 题，有 亲 切 感，能
22、 引 起 学 生 的 共 鸣。近 几 年 高 考 完 形 填 空 中 有 很 多 是 反 映 人 际 关 系、当 今 科 学 发 展 对 人 际 关 系 的 影 响 等 的 文 章，这 些 是 学 生 平 时 在 生 活 中 接 触 比 较 多 的 话 题，因 此 对 于 学 生 来 说 容 易 接 受，没 有 陌 生 感。【方 法 技 巧】1.研 读 首 句，抓 住 全 文 主 旨 一 般 情 况 下，记 叙 文 体 裁 的 文 章 首 句 会 交 代 4 个 W,即 when,where,who,what,首 句 往 往 是 整 篇 文 章 的 引 领 句，概 括 了 整 篇 文 章 的
23、中 心 和 写 作 意 图。而 且 每 段 的 首 句 通 常 具 有 承 上 启 下 的 作 用，是 文 章 发 展 过 程 的 重 要 线 索。细 读 首 句 可 以 预 测 文 章 的 主 旨 大 意。2017年 全 国 I 卷 首 句“虽 然 高 中 不 鼓 励 学 生 探 索 生 活 中 的 一 些 新 领 域，但 是 大 学 却 为 这 种 探 索 设 置 了 阶 段”，直 接 引 出 大 学 生 活 中 对 新 领 域 的 探 索。2016年 全 国 II卷 首 句“很 多 人 只 凭 你 桌 上 一 个 小 小 的 装 置（电 话）就 有 了 对 你 的 印 象。”直 接 引
24、出 话 题。记 叙 文 中 情 节 发 展 的 走 向 始 终 体 现 文 章 的 主 题 思 想。对 主 旨 大 意 的 正 确 把 握 有 助 于 考 生 对 文 章 细 节 的 正 确 理 解，特 别 是 对 长 难 句 的 分 析 和 突 破，从 而 选 择 正 确 的 答 案。2.前 后 联 系，寻 找 关 键 信 息 记 叙 文 以 叙 述 为 主，绝 大 部 分 篇 幅 是 作 者 在 描 述 事 件 发 生 的 时 间、空 间 以 及 人 物 的 发 展 和 变 化。因 此，考 生 只 能 借 助 上 下 文 乃 至 于 全 文 语 境 揣 摩 作 者 对 各 个 角 色 和
25、事 件 的 态 度。3.利 用 语 境，辨 析 选 项 词 义，注 意 复 现 词 汇 完 形 填 空 的 命 题 特 点 之 一 就 是 利 用 词 汇 辨 析 知 识 命 题，而 且 这 种 考 查 形 式 占 了 题 目 的 绝 大 部 分，首 先 要 准 确 把 握 词 汇 的 意 思 和 用 法 以 及 它 们 在 不 同 语 境 中 的 变 化。同 时，利 用 好 上 下 文 重 复 出 现 的 信 息。这 些 信 息 有 时 候 是 原 词 复 现，有 时 候 是 同 义 词 复 现、近 义 词 复 现、同 根 词 复 现、概 括 词 复 现 以 及 反 义 词 用 于 否 定
26、句 中 等。24.通 过 常 识，作 出 合 理 推 断 完 形 填 空 题 所 选 的 文 章 多 为 具 有 一 定 故 事 情 节 和 教 育 意 义 的 记 叙 文,这 些 语 篇 都 非 常 贴 近 学 生 的 生 活，涉 及 日 常 生 活 常 识。考 生 在 解 题 时，可 以 根 据 这 些 常 识 作 出 选 择。5.体 会 情 感，注 意 氛 围 和 谐 作 者 对 完 形 填 空 的 文 章 赋 予 了 一 定 的 感 情 色 彩。首 先 要 理 解 作 者 说 话 的 语 气 和 文 章 的 感 情 色 彩，这 种 语 气 和 色 彩 是 和 谐 一 致 的，而 且 是
27、 贯 穿 全 文 的。做 题 时 要 融 入 故 事 中，把 握 人 物 的 情 感 态 度、人 际 关 系 以 及 文 章 语 气 的 一 致 性、意 思 的 连 贯 性、表 达 的 合 理 性 等，读 懂 作 者 微 妙 的 情 感 和 态 度，抓 住 像 luckily,however,therefore,even,still等 词 语，要 充 分 体 会 上 下 文 语 言 的 和 谐 性，理 解 文 章 的 深 层 含 义。（2018 全 国 H）Two weeks earlier,my son,Ben,had got in touch.Hed moved to England wi
28、th his mumwhen he was three and it had been 13 years since Id l.D seen him.So imagine my 2.Awhen he emailed me saying he wanted to come to visit me.I was 3.C!I arrived early at Byron Bay where we were supposed to 4.C.The baywas 5.A in sunshine,and there was a group of kayakers around 150m off the sh
29、ore.Getting alittle 6.B，I realized one kayak（皮 划 艇）was in 7.A.Somethings not 8.B!”Itook off my T-shirt and 9.C into the water.I saw there were two instructors on board and aman lying across the middle.He was 10.D violently.Linking arms with one of the instructors,I helped 1 l.C the young man out of
30、the water.He was unconscious and as I looked at hisface,something 12.B to me.Those brown eyes were very 13.D.Whats his name?”Iasked the instructor/Ben,he replied,and immediately I 14.D.That stranger was my son!The instructors called for an ambulance.15.A,after a brief stay in hospital,Ben waswell en
31、ough to be allowed to 16.D and later the family met up for dinner.We chatted abouteverything and then Ben 17.B to me.I just want to say thank you,“he said.C 4You 18.Cmy life!”I still cant believe what a 1 9 A it was.Fm just so glad I was there 20 B to help myson.文 章 大 意：本 文 是 一 篇 记 叙 文。作 者 到 约 定 的 地
32、 方 去 见 自 己 13年 没 见 面 的 儿 子，却 在 那 里 遇 到 有 人 溺 水。勇 敢 的 作 者 下 水 救 人，出 乎 意 料 的 是，得 救 的 年 轻 人 正 是 自 己 的 儿 子。作 者 感 慨 世 事 难 料，认 为 这 种 巧 合 是 冥 冥 之 中 注 定 的。2(1)A.also B.oftenC.even D.last解 析：上 文 语 境 题。前 文 说 作 者 的 儿 子 本 3 岁 时 就 离 开 了 作 者，因 此 这 里 表 示“自 从 我 上 次 见 他 到 现 在 已 经 13年 了，用 last表 示 上 次“。also也,还；often经
33、常；even甚 至。(2)A.delight B.reliefC.angerD.worry解 析：上 下 文 语 境 题。前 文 提 到 作 者 已 经 13年 没 见 过 自 己 的 儿 子 了，因 此 儿 子 发 来 电 子 邮 件，说 要 来 看 望 作 者，作 者 应 该 感 到 叶 夬 乐(delight),而 不 是 轻 松(relief)愤 怒(anger)”或 担 心(worry)”。(3)A.scared B.shockedC.thrilled D.ashamed解 析：上 下 文 语 境 题。13年 未 见 的 儿 子 要 来 看 望 作 者，作 者 感 到 高 兴，因 此
34、 选 thrilled表 示“激 动 的”，后 面 的 arrived early也 给 出 了 提 示。scared害 怕 的；shocked震 惊 的；ashamed难 为 情 的。(4)A.talk B.stayC.meet D.settle解 析：上 文 语 境 题。前 文 提 到 作 者 的 儿 子 要 来 看 望 自 己，因 此 作 者 来 到 他 们 约 定 见 面(meet)的 地 方。ta lk谈 话；stay停 留；settle解 决。(5)A.bathed B.cleanC.deep D.formed解 析：固 定 搭 配 题。此 处 意 为“海 湾 沐 浴 在 阳 光
35、中”，be bathed in表 示“沐 浴 在 中”。clean清 洁 的；deep深 的；form组 成(6)A.faster B.closerC.heavier D.wiser解 析：上 下 文 语 境 题。上 文 提 到 这 些 皮 划 艇 离 岸 边 约 有 150米 远，下 文 提 到 作 者 注 意 到 有 意 外 的 情 况 发 生，因 此 这 里 用 get c lo se r,表 示“走 得 更 近 一 些“。faster更 快；heavier更 重；w iser更 明 智。(7)A.trouble B.advanceC.question D.battle2解 析：下 文
36、语 境 题。下 文 提 到 作 者 把 那 个 年 轻 人 从 水 里 救 出 来(the young man out of thewater)时，那 个 年 轻 人 昏 迷 不 醒(unconscious),由 此 判 断 选 A,in trouble表 示“有 麻 烦 inadvance 提 前；in question 有 疑 问；in battle 在 战 斗 中。(8)A.real B.rightC.fair D.fit解 析：上 文 语 境 题。上 文 提 到 有 一 艘 皮 划 艇 有 麻 烦，因 此 这 里 用 somethings not right表 示“有 情 况 不 对
37、劲 real真 正 的；fa ir公 正 的；fit健 康 的。(9)A.stared B.sankC.divedD.fell解 析：上 下 文 语 境 题。上 文 提 到 作 者 脱 掉 T 恤 衫，下 文 提 到 到 水 里(into the w a te r),因 此 这 里 表 示 作 者 跳 进(dive)水 里 救 人。stare盯 着 看；sink下 沉；fall落 入。(10)A.arguing B.fightingC.shouting D.shaking解 析：上 下 文 语 境 题。上 文 提 到 作 者 跳 进 水 里，下 文 提 到 那 个 年 轻 人 昏 迷 不 醒，
38、因 此 这 里 表 示 年 轻 人 在 水 中 浑 身 剧 烈 地 颤 抖，选 shaking。argue辩 论；fight打 斗；shoul喊 叫。(11)A.lead B.persuadeC.carry D.keep解 析：上 下 文 语 境 题。根 据 前 文 的 linking arms w ith和 下 文 提 到 的 out of the w ater可 知，作 者 和 一 个 教 练 员 双 臂 连 接，帮 着 把 那 个 年 轻 人 从 水 里 救 到 岸 上，用 carry表 示“抬 工 lead带 领；persuade说 服;keep保 持。(12)A.happened B
39、.occurredC.applied D.appealed解 析：固 定 搭 配 题。下 文 提 到 被 救 的 年 轻 人 正 是 作 者 13年 没 见 面 的 儿 子，因 此 这 里 表 示 作 者 看 着 昏 迷 不 醒 的 年 轻 人，突 然 想 到 一 件 事，用 somelhing occurred lo sb.表 示“某 人 突 然 想 到 某 事。something happened to sb.某 事 发 生 在 某 人 身 上；apply to sb.向 某 人 提 出 申 请；appeal to sb.对 某 人 有 吸 引 力。学 科 网(13)A.sharp B.p
40、leasantC.attractive D.familiar解 析：下 文 语 境 题。卜 文 提 到 被 救 者 是 作 者 的 儿 子，因 此 这 里 表 示 在 作 者 眼 里，对 方 的 褐 色 眼 睛 看 起 来 很 熟 悉(familiar)。sharp尖 锐 的；pleasant令 人 愉 快 的；attractive吸 引 人 的。2(14)A.agreed B.hesitatedC.doubted D.knew解 析：上 文 语 境 题。上 文 提 到 作 者 对 这 个 年 轻 人 的 褐 色 眼 睛 很 熟 悉，教 练 告 诉 作 者 这 个 人 的 名 字 是 本，于
41、是 作 者 马 上 明 白 了(know)。agree同 意;hesitate犹 豫:doubt怀 疑。(15)A.Fortunately B.FranklyC.SadlyD.Suddenly解 析：下 文 语 境 题。下 文 提 到 本 在 医 院 里 待 了 很 短 时 间 就 康 复 了，这 是 幸 运 的 事(fortunately)o frankly 坦 率 地；sadly 悲 伤 地;suddenly 突 然。(16)A.return B.relaxC.speakD.leave解 析：上 文 语 境 题。上 文 提 到 本 在 医 院 里 待 了 很 短 时 间(a brief s
42、tay)身 体 就 恢 复 健 康 了(well e n o u g h),这 里 表 示 他 可 以 出 院 了(leave)。return返 回;relax放 松；speak说 话。(17)A.joked B.turnedC.listened D.pointed解 析：上 下 文 语 境 题。上 文 提 到 作 者 和 儿 子 聊 天 的 时 候 无 所 不 谈(chai about everything),下 文 提 到 儿 子 表 达 对 作 者 的 感 激 之 情，因 此 这 里 表 示 本 转 向(turn to)作 者 要 对 他 说 话。joke开 玩 笑；listen听；po
43、int指 向。(18)A.created B.honoredC.savedD.guided解 析：上 文 语 境 题。上 文 提 到 作 者 帮 助 教 练 把 本 从 水 中 救 上 来，因 此 此 处 选 save表 示“挽 救，救”。create创 造；honor尊 敬;guide指 引。(19)A.coincidence B.changeC.pity D.pain解 析：上 文 语 境 题。从 故 事 情 节 的 发 展 来 看，作 者 去 与 13年 没 见 面 的 儿 子 会 面，结 果 在 水 中 救 起 溺 水 者，这 个 溺 水 者 正 是 自 己 的 儿 子，这 简 直 太
44、 巧 了。故 选 coincidence,表 示“巧 合 的 事”。change变 化；pity遗 憾；pain疼 痛。(20)A.on board B.in timeC.for sure D.0fn purpose解 析：上 文 语 境 题。这 里 表 示 作 者 感 慨 自 己 及 时 出 现 在 事 故 现 场 帮 助 了 自 己 的 儿 子，因 2此 选 in tim e表 示“及 时 on board在 船(或 飞 机、火 车)上；for sure确 信;on purpose故 意 地。例 2、(2018天 津)No one is bom a winner.People make t
45、hemselves into winners by their ownl.C.I leamed this lesson from a(n)2.B many years ago.I took the head 3.D job at aschool in Baxley,Georgia.lt was a small school with a weak football program.It was a tradition for the schools old team to play against the 4.D team at the end ofspring practice.The ol
46、d team had no coach,and they didnt even practice to 5.B thegame.Being the coach of the new team,I was excited because I knew we were going to win,but tomy disappointment we were defeated.I couldnt _ 6.A I had got into such a situation.Thinkinghard about it,I came to 7.A that my team might not be the
47、 number one team in Georgia,butthey were 8.C me.I had to change my 9.B about their ability and potential.I started doing anything I could to help them build a little 10.A.Most important,1 beganto treat them like 1 1.C.That summer,when the other teams enjoyed their 12.B,we metevery day and 13.D passi
48、ng and kicking the football.Six months after suffering our 14.A on the spring practice field,we won our first gameand our second,and continued to 15.B.Finally,we faced the number one team in the state.Ifelt that it would be a 16.C fbr us even if we lost the game.But that wasnt what happened.Myboys b
49、eat the best team in Georgia,giving me one of the greatest 17.B of my life!From the experience I learned a lot about how the attitude of the leader can 18.D themembers of a team.Instead of seeing my boys as losers,I pushed and 19.A them.I helpedthem to see themselves 20.D,and they built themselves i
50、nto winners.Winners are made,not born.文 章 大 意：本 文 是 一 篇 夹 叙 夹 议 文。作 者 通 过 自 己 当 教 练 的 一 次 经 历 告 诉 我 们，胜 利 者 是 创 造 出 来 的，而 不 是 天 生 的。(1)A.luck B.testsC.efforts D.nature解 析：上 文 语 境 题。联 系 上 句“No one is born a winner.(没 有 人 天 生 是 胜 利 者 广 知，人 们 成 为 胜 利 者 靠 的 是 自 己 的 努 力(efforts)。lu c k运 气；t e s l测 试；nalu