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1、第三组教材教学设计单元教材分析：单元主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由古诗三首 爬山虎的脚蟋蟀的住宅 三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。单元教学重点：1、能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。2、教学时应通过
2、反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。课时安排：9、古诗三首.2课时10、爬山虎的脚.2课时11、蟋蟀的住宅.2课时口语交际.1课时习作.1课时语文园地三.2课时9 古诗三首教学设计教材分析：暮江吟 是唐代诗人白居易写的一首风景诗。诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。题西林壁是宋代文学家苏轼的诗作。前两句描述了庐山不同的形态变化。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，是因为“身在此山中”。雪梅这首诗写出了梅与雪的特
3、点。前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。学情分析：“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。四年级的学生对于古诗的学习方法已经有了一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。设计说明:本课由三首古诗组成，暮江吟重在引导学生想象诗歌描绘的情景，感受美景；题西林壁重在感悟其中蕴含的哲理从不同的角度，多元化思考问题；雪梅借助雪梅之争，暗含“尺有所短，寸有所长”之意。教学本课，重在创设情境，引领学生透过诗句走进古诗描绘的意境，启发联想和想象，进行
4、古诗文本与生命灵魂的对话，并通过辨析讨论，领悟其中蕴含的道理。教学目标：1、认识“暮、瑟”等6 个生字，读准“降”的读音，会写“暮、吟”等13 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。默写题西林壁。3、能结合注释理解三首古诗的意思。4、在朗读与交流中体会三首古诗蕴含的道理，体会作者的情感。教学重难点：1、结合注释理解三首古诗的意思。体会其中的道理。2、感知三首古诗中蕴含的诗人的情感。教学准备：相关课件等。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、导言引课，初读课文同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，为我们传递着独特的文字魅力。今天，让我们一同走进古诗三首，领略诗歌的精彩。【课件出示
5、课题】【课件出示三首古诗】同学们，会读吗？谁来给大家范读范读？同学们，请自由诵读古诗，遇到读不准的字可以查看书中音节，也可以向老师或同学请教。设计意图：因为课前有预习过程，部分学生在以往的积累中也读过这三首诗，因此，此环节重在发挥学生自主学习的能动性，鼓励学生在相互交流中体验自主学习带来的成就感。二、交流互动，集中识字同学们，读完了吗？老师来考考你们。【课件出示会认字：暮、瑟、缘、降、骚、逊、输】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来读读？提示：“降”有几个读音？怎样组词语？同学们，现在我们来小组 PK，看看哪组读得更精彩？同学们，一起来读读吧。古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成
6、目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是宋代文同学们，请自读三首诗，要求把诗句读
7、正确、流利。设计意图：反复再现生字，借助具体的语言环境帮助学生巩固字音。三、自主阅读，学习暮江吟【课件播放暮江吟朗诵音频】同学们，请轻轻地闭上眼睛，用心去欣赏这首诗，你会看到怎样的一幅画面？同学们，透过这些文字，透过这些声音，你感受到了什么？预设：感受到古诗所描写的两幅画面的景色之美；感受到诗人对大自然的喜爱之情。【课件出示暮江吟全诗】同学们，请自读暮江吟，尤其要读准“暮”和“吟”，注意“吟”读 y n，不要读成 y n。同学们，请仔细默读每一句古诗，用笔圈画出描写景物的词，想想：它们构成了一幅怎样的画面？同学们，谁来读读古诗？你从这首诗中知道了什么？预设：1、从“暮江吟”“半江瑟瑟半江红”知
8、道这首诗描写的是江面。2、从“暮江吟”“一道残阳”“九月初三夜”可以看出古诗描写的是九月初三傍晚和夜晚的江边景色。同学们，诗人在去杭州的路上，看到江边的风景，不禁陶醉其中，吟下了这首诗。让我们再看看画面，去亲身领略当时诗人所看到的美景。【课件出示画面】同学们，这首古诗分两个时间段，我们也按两个时间段来学习、品读这首诗。【课件出示前两句诗】同学们，请自由朗读诗句，借助书中注释说说诗句的意思。同学们，傍晚夕照是怎样的景象？同学们，你觉得这两句诗中哪个词用得最好？预设：“铺”体现了“残阳”的方位、光的柔和及面积广大而均匀；“瑟瑟”写出了江水碧绿的颜色，像绿宝石，像无瑕的翡翠。“红”：江水红得像小孩子
9、的脸，像红玛瑙，像火。白居易的忆江南中有一句：“日出江花红胜火。”在这儿，夕阳下的江水，不也是“日落江水红胜火吗”？“一道”：夕阳西下，阳光斜射到江面上，全句应该是“一道残阳光铺水中”，只是古诗有严格的字数要求，所以省写了“光”，这在古诗中经常见到。如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”对愁而眠的应该是人，全句应该是“江枫渔火对愁眠人”，同样是因为字数的原因，省去了“人”。同学们，诗人的遣词造句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至历经一千多年，我们还是能感受到它的美妙，让我们一起美美地读读！古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写
10、体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是宋代文同学们，“夕阳无限好”，古诗中有很多吟咏夕阳的名句。谁查了相关的资料？与大家分享分享。预设：【课
11、件出示：李商隐的乐游园：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王之涣的登鹳雀楼：“白日依山尽，黄河入海流。”】同学们，看到这样的情景，诗人的内心是怎样的感受？请带着这样的愉快心情再读读诗的前两句。同学们，漫步江边，面对着醉人的美景，诗人心情十分愉快，流连忘返。不知不觉天暗下来了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么？【课件出示后两句】同学们，自己读读，用自己的话说说你的感受。同学们，夜晚的景物有哪些？预设：【课件出示：新月：如弓古诗中常有这样的描写，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”。露珠：在新月的映照下，好像珍珠一样晶莹、透明。】小结：同学们，如果说傍晚江边夕阳如火，那么夜晚江边新月当空，
12、一片银白。这静谧的夜景令作者产生了美丽的遐思。同学们，请齐声诵读全诗，体悟文章表达的情感。设计意图：引导学生进入古诗描绘的意境，在品词析句中感受诗歌语言的魅力的同时领悟诗情。四、观察交流，指导书写同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字：暮、吟、题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输】同学们，认识它们吗？把我们的小火车开起来吧。同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？预设：“吟”是形声字，“今”是声旁，因此，不要写成“令”。“庐”是形声字，“广”是形旁，与房子相关，因此不要写成“疒”。“缘”右上部分是撇折、横折。同学们，现在
13、老师来范写“吟、庐、缘”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首
14、风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是宋代文同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议。设计意图：抓住重点、突破难点，让学生的书写练习有针对性和实效性。五、布置作业1、诵读三首古诗，背诵暮江吟。2、查找描写江水的古诗，抄写在积累本上。设计意图：激发学生积累古诗的兴趣，拓展学生的阅读空间。第二课时一、复习导入，直接入课同学们，上节课我们学习了哪首古诗？（暮江吟）一起来背背吧。同学们，这节课我们继续学习后两首古诗：【课件出示题西林壁雪梅】。设计意图：巩固旧知，开门见山，直接
15、入课，提高课堂实效。二、学习题西林壁【课件出示从不同角度拍摄的庐山各山峰图片】同学们，我们的祖国山河壮丽，在江西省九江市就有一座享誉世界的名山，它就是庐山。让我们一起去领略庐山风光吧！同学们，西林寺有块墙壁，看，墙壁上还写着一首诗呢！这是宋朝大诗人苏轼游览庐山后题写在上面的，诗题是题西林壁。【课件出示课题】【课件圈出“题”】同学们，“题”是什么意思？“题西林壁”又该怎么解释？同学们，请自读诗句两遍，第一遍注意读准字音，第二遍力求读通句子，读出节奏。同学们，谁来读读这首古诗？其他同学评价。同学们，读古诗不仅要读准字音，还要读出节奏。谁来试试？其他同学注意倾听。同学们，现在老师来范文古诗。【课件播
16、放古诗诵读音频】点拨：读“横看成岭侧成峰”时要想象画面，读出“峰”和“岭”的区别。同学们，一起来读读这首诗吧。同学们，请借助注释学习古诗，说说每一句话讲的是什么内容？同学们，苏轼具体在山中的哪些位置观察庐山？同学们，请朗读古诗，边读边想象身处不同位置看到的景象。【课件出示插图】同学们，请借助画面真切感受“不同”【课件出示：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。】同学们，苏轼看到了哪些景象？让我们沿着苏轼的踪迹到庐山去看看吧！请闭上眼睛，随着老师的朗读，你仿佛来到了何处？你仿佛看到了什么？小结：同学们，苏轼身在山前，身在山侧，身在远方，身在近处，身在高山，身在低谷，但无论在哪儿，他都身在一个范围之内，
17、那就是庐山之中。古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜
18、悦之情题西林壁是宋代文同学们，看到庐山的千般面貌，苏轼不禁发出了这样的感慨【课件出示：不识庐山真面目，只缘身在此山中。】同学们，苏轼为什么会“不识庐山真面目”？同学们，他是“唐宋八大家”之一的苏轼，他是多才多艺的苏东坡，他还是学识渊博的“苏学士”，他不愿停留在“不识”，他还想知道为什么“不识”。于是，他问自己，他问山中游客，他还问你们：孩子们，我为何不识庐山真面目？【课件出示：只缘身在此山中。】同学们，这就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”啊！【课件出示：当局者迷，旁观者清。】于是，苏轼文思泉涌，挥毫在西林壁上写下了这千古流传的诗篇。(齐读全诗)同学们，同是庐山，我们却能看到千姿百态的景象，是
19、因为我们“移步”，让庐山“换形”。我们以前也学过一篇有“移步换形”效果的文章，是画杨桃。【课件出示：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。】这首题西林壁，也是要告诉大家【课件出示：站的角度不同，看到的也就不同】。但是，我们只看得片面的时候，不要忙着下结论，而是要客观、全面地去观察、去发现，才能真正地认识到事物的全面和根本。这也是诗人在游庐山后的心得，也是他想告诉世人的道理。所以“不识庐山真面目，只缘身在
20、此山中”也成了世人传诵的千古名句。我们平时说的“当局者迷，旁观者清”也正是此理。设计意图：多种形式的朗读，多种角度的思考，引导学生走进作者的世界，感悟作者的所见和所感。三、学习雪梅【课件出示：雪梅全诗】同学们，读古诗，讲究的是抑扬顿挫，谁能有节奏地读读？同学们，作者在诗里想告诉我们什么？请结合注释，和同桌交流，说说诗意。提示：先抓住重点词语理解，再用自己的话说出诗句意思。预设：【课件出示：1、“降”：服输。“阁”：同“搁”，放下。“逊”：不及，比不上。2、前两句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯服输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。3、后
21、两句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味上，却要输给梅花一段芳香了。】同学们，请有感情地朗读全诗。提示：不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气。同学们，雪和梅争春，为什么比不出高低？古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观
22、察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是宋代文预设：假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。同学们，怎样才能更完美？让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！【课件播放视频】预设：【课件出示：只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。】同学们，一起来有感情地背诵全诗吧。设计意图：在学生自主交流的基础上感知文本主题，突出文本主
23、题，并通过朗读深化文本主题。四、课后拓展，延伸巩固同学们，苏轼赴汝州时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是他写下了若干首庐山记游诗。题西林壁是游观庐山后的总结，另外还有四首，你们可以在课后继续了解学习，相信你们在不同的诗里，还可以看到庐山更多的美和诗人丰富的感情。卢钺在写完雪梅后大发感慨，又写了一首雪梅，算是对前一首的补充与解释，你们也可以读读，背背。板书设计：10 爬山虎的脚教学设计教教材分析：爬山虎的脚是观察描写植物的名篇，作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。文章运用散淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬
24、的等内容。文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。设计说明:古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生
25、活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是宋代文语文即生活，生活中处处都有语文。语文教学的目的：一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。学习爬山虎的脚，要引导学生深入到文本中间去，感
26、受作者对爬山虎的观察的细致与持久。学习作者的观察方法和观察态度，学习作者描述事物的有序和取舍方法。激发学生热爱生活的情感，引导学生自读自悟，培养学生良好的观察习惯和热爱大自然的美好情感。教学目标：1、认识“均、柄”等4 个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13 个字，会写“爬山虎、操场”等16 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解爬山虎的脚的特点，理清课文的叙述顺序。4、体会作者连续、细致的观察，学写观察日记。教学重难点：1、了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，体会作者观察的细致、连续。2、写观察日记。教学准备：相关课件等。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、交流资料，
27、激趣导入同学们，你们观察过爬山虎吗？它是什么样子的？能结合自己的观察和查到的资料说说吗？【课件出示资料袋：爬山虎也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根、茎可入药，有破瘀血、消肿毒之功效。果可酿酒。】同学们，你们看，这就是爬山虎。【课件播放一段爬山虎的视频资料】今天让我们跟叶圣陶爷爷一起去看看神奇的爬山虎的脚。【课件出示课题】请齐读课题。设计意图：谈话引入新课，让学生介绍搜集的资料，使学生有参与学习的兴趣。直观的多媒体课件使学生在视觉与听觉的冲击下产生强烈的了解爬山虎的脚的兴趣。二、初读课文，检测字词同学们，请自
28、由轻声读课文。【课件出示自读要求：1、遇到生字新词画出来并大声读几遍，读不通的句子反复读流利。2、给不理解的词语做上标记。】同学们，任务完成了吗？请同桌互读生字。要求：读准字音，声音洪亮。请组长组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。【课件出示生词：古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读
29、使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是宋代文均匀叶柄蜗牛弯曲萎了爬山虎操场占了一顺儿重叠空隙嫩茎瞧不起牢固】同学们，会读吗？自己试试。同学们，谁来读读？提示：“重叠”的“重”是多音字，在文中读ch n；“弯曲”的“曲”是多音字，在文中读q，在“歌曲”中读q；“嫩茎”一词中的“嫩”读n n，不读 l n，“茎”读 j n，不读 j n。同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更精彩？同学们，一
30、起来读读吧。同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字】同学们，认识它们吗？把我们的小火车开起来吧。同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？预设：“叠”字，上面的“又”第二笔是长点，下面是“且”，不要多加一横。“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写。同学们，现在老师来范写“叠、茎”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？【投影展示学生作品】其他同学评议。设计意图：此环节设计以学生的自主合作学习为主要方式。教师引导学生用多种方
31、法学会生字新词，培养学生良好的学习习惯。三、再读课文，整体感知同学们，现在老师来范读课文，你们认真听并模仿读文。【课件播放课文范读音频】同学们，请快速读课文，想想：作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？提示：作者要说明的对象是什么，写了这个事物的哪些特点。预设：【课件出示：生长的地方；叶子；脚】同学们，现在我们来梳理梳理出文章的表达顺序。【课件出示活动卡：第()自然段介绍爬山虎生长的地方，引起作者观察的兴趣，自然引出下文。第()自然段介绍爬山虎()的特点。第()5 自然段介绍爬山虎()的样子以及怎样一脚一脚往上爬的。】古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学
32、生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是宋代文同学们，请自主填写。同学们，请小组合作读全文，画出描写爬山虎脚的特点的句子。
33、设计意图：通过指名读、模仿读、浏览等多种形式的朗读，引导学生在读中了解文章的主要内容，理清文章的结构，为精读课文做好铺垫。四、总结回顾，布置作业同学们，谁来说说这节课你读懂了什么？同学们，课下练习有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。设计意图：通过让学生谈这节课自己读懂的内容，使学生对本节课进行整体回顾；抄写自己喜欢的句子，丰富积累；练习有感情地朗读课文，增强学生对爬山虎的脚的兴趣。第二课时一、谈话选择，激发兴趣同学们，课文写了爬山虎生长的地方、叶子、脚，你们希望先探究什么？为什么？设计意图：让学生选择喜欢学的那一部分，激发学生探究问题的主动性。二、精读课文，直奔重点1、合作探究：爬山虎的脚的
34、特点。【课件出示小组探究要求：找出描写爬山虎的脚的自然段。作者是如何具体生动地描写的？画出吸引你的词句。根据作者的描写，画一画爬山虎的脚。小组内交流、补充。】同学们，任务完成了吗？我们一起来交流交流。预设：第一小组读出描写爬山虎的脚的自然段。(第 35 自然段)第二小组交流描写爬山虎的脚的吸引人的词句。【课件出示：反面、枝状的六七根细丝、嫩红】第三组成员上台画画爬山虎的脚，并说说是根据哪些语句画的？其他同学跟画，体会比喻句的妙处。第四组成员说说，再演演爬山虎是怎样往上爬的？有关“爬”的重要动词有哪些？【课件出示：触、变、巴、拉、贴】【课件播放爬山虎是往上爬的动漫视频】同学们，由“直”到“弯”，
35、缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”照应。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。同学们，爬山虎的脚巴在墙上非常牢固【课件出示：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。】古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过
36、反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是宋代文点拨：“巴在、相当、休想、一根茎”这几个词语说明爬山虎的脚巴在墙上非常牢固，所以读的时候要重读。同学们，读完这段，你知道了什么？预设：没触着墙的脚萎了，触着墙的脚非常牢固，脚与墙有密切关系。2、合作探究：爬山虎的叶子的样子。同学们，现在我们用学习爬山虎的脚的特点的方法继续探究。【课件出示小组探究要求：找出描写爬山虎的叶子的段落。标出
37、作者有条理地描写叶子的词句。有感情地朗读你喜欢的语句。】同学们，探究完了吗？谁来汇报汇报？预设：【课件出示：长大的爬山虎的叶子：绿得“新鲜”；铺得“均匀”，不留“一点儿空隙”。爬山虎叶子的动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”】同学们，此刻你的眼前仿佛出现了什么？做做“拂过”“漾起”的动作。同学们，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？【课件中爬山虎叶子的片段】同学们，有感情地朗读这一段，注意读出叶子的美感。同学们，这么美的爬山虎长在哪里？谁能用课文里的话说说？预设：墙上、房顶上。同学们，请齐读第 1 自然段，抓住关键词体会爬山虎常见、普通的特点。小结：同学们，作者
38、运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。设计意图：本环节直奔文章的重点内容爬山虎的脚，弄清楚其特点，再欣赏爬山虎的叶子和生长地。不拘泥于从头到尾的学习顺序，这样能够突出重点。通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎的脚的特点，同时也培养了学生的观察能力。在理解课文内容的基础上，要求学生练习背诵，有助于提高学生背诵的速度，增加对好词好句的积累。三、深入读文，感悟写法同学们，请有感情地朗读全文。同学们，学了这篇课文，你知道课文为什么以“爬山虎的脚”为题吗？预设：写爬山虎的叶是为了衬托爬山虎的脚。同学们，作者为什么写得这么吸引人？预设：作者从整体到部分的细致观察，抓特点的描写。
39、古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是
40、宋代文同学们，你要向叶圣陶爷爷学习什么？预设：细致地观察周围的事物。【课件出示文本资料袋】同学们，请认真读读“资料袋”的内容，了解观察记录的两种形式：图文结合和做表格。【课件出示小练笔：选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提到的方法，记录它的变化。】设计意图：有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解；结合课文谈习作方法，锻炼学生的口语表达能力和留心观察事物的能力，学习写观察日记。板书设计：11 蟋蟀的住宅教学设计教材分析：蟋蟀的住宅是19 世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑
41、住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人修辞手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，深受学生青睐。教学中要引导学生感悟科学的奇妙，体会作者表达的思想感情，了解课文所运用的表达方法，并注意把这些方法运用到以后的习作实践中去。通过本课的学习，激发学生观察、探索自然界的兴趣，培养他们勇于探索自然奥秘的精神。学情分析：蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教
42、与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。设计说明:古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两
43、组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是宋代文充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确的观察，细腻而自然的描述的方法。突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效地训练学生的表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养其良好的观察习惯。教学目标：1、认识“宅、隐”等12 个生字，会写“宅、临”等14 个字
44、。会写“住宅、临时”等16 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起连续观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重难点：1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。教学准备：相关课件等。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题同学们，随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。谁来简单介绍介绍你的住宅？【课件出示：住宅】同学们，现在有一个小家伙想和你们比比住宅，它就是【课件出示：蟋蟀】。请齐读课题。同学们，读了
45、课文题目你有什么疑问？预设：【课件出示：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？】设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习做好铺垫。二、初读课文，检测字词同学们，请自由轻声读课文。【课件出示自读要求：1、读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。2、给不理解的词语做上标记。】古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活
46、情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是宋代文同学们，任务完成了吗？请同桌互相交流预习字词的情况。请组长组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。【课件出示新词：慎(sh n)重挖掘(ju )搜(s u)索倾(q n)斜骤(zh u)雨布置(zh
47、)住宅(zh i)选择(z)洞穴(xu)较(ji o)大】同学们，会读吗？自己试试。同学们，谁来读读？其他同学正音。同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来读读吧。同学们，快乐写字的时间又到了。【课件出示会写字：宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较】同学们，认识它们吗？把我们的小火车开起来吧。同学们，能给它们口头组组词吗？谁来试试？同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？同学们，现在老师来范写“临、卧、专”，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分
48、享？【投影展示学生作品】其他同学评议。设计意图：此环节重点放在检测学生自学生字新词的情况上，以学生的自主合作学习为主要方式，这样的设计能培养学生的自学能力。三、再读课文，整体感知同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？其他同学评议：一是评价字音是否读得准；二是评价语句是否读得流利，断句是否恰当。同学们，蟋蟀出名的原因是什么？课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两个方面的内容？小组讨论讨论。【课件出示活动卡：第 1 自然段概括说明蟋蟀出名的原因。第 2()自然段介绍蟋蟀()和()的特点。第()9 自然段介绍蟋蟀住宅()。】同学们，请自主填写活动卡。同学们，请找出每部分对应的段落读读。设计意图：通过指
49、名读、默读等多种形式读熟课文，引导学生在读中了解文章的主要内容，理清文章结构，为精读课文做好铺垫。古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法进行连续观察让学生进行细致仔细地描写体会文章准确生动的表达对事物的描写单元教学重点能引导学生根据细致观察感受作者对大自然无限热爱的生活情蟀吃苦耐劳不随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的习惯和能力教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中感受大自然的美丽学习并运用观察方法时课时古诗三首教学设计教材分析暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗诗人选取了从红日西沉到新月东升这
50、一段时间里的两组景物进行描写字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色热爱大好秋色的喜悦之情题西林壁是宋代文四、总结回顾，布置作业同学们，谁来说说这节课你解决了哪些问题？同学们，课下练习有感情地朗读课文，抄写文中描写生动的句子。设计意图：通过学生谈自己解决了哪些问题，引导学生整体回顾课文；抄写生动的句子，丰富积累。第二课时一、设疑导入，激发兴趣【课件出示课题】同学们，课文主要讲了什么内容？同学们，上节课你们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可为什么这样出名？连作者都赞叹说【课件出示：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可