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1、仿写儿童诗我想教学设计方案课程人教版五年级上册第3组课程标准语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理 解。”教学内容分析“每一个儿童就其天资来说，都是诗人”这是前苏联教育 家苏霍姆林斯基的学生观，让学生学会欣尝、创作儿童诗，能 够激活他们的想象，培养想力和创新思维。他们的心灵和思维 也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的 色彩。教学目标1、 有感情、有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，
2、了解这首诗的语言特点。2、 了解这首诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。3、 在学诗和评价的过程中，锻炼学生的语言表达能力。鼓励学生的创作的信心。学习目标1、有感情、有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。2、了解这首诗的内容，想象诗中所描绘的生活画面，激发写诗的 兴趣。学情分析因我校教学特色是以生为本，全面相信学生，特别注重学生的 先学和预习环节，关注学生自学能力的培养，且高年段更偏重于以 课文为蓝本鼓励学生自由拓展阅读。因此本班学生自学能力、分析课文能力、以读引读的拓展能力比较强，在课文重点的把握上教师 主张让学生自由口味阅读理解，在适当的时候加以引导，同时融入 对学生的朗读能
3、力和写作能力的训练。重点、难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感 受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。教与学的媒体选择视频和PPT课程实施类型V偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1情境导入，交流资料18分钟2合作学习，发现特点220分钟3拓展延伸，运用方法312分钟教学活动详情教学活动1:情境导入活动目标导课：这节课我们就来学习他的一首儿童诗我想，同 学们喜欢吗？学完之后，我们还来做个小练笔，仿写儿童诗。解决问题让教学在师生对话中展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学 生的阅读兴趣。形
4、成良好的课堂基调。技术资源有关视频常规资源课本，黑板活动概述导课：这节课我们就来学习他的一首儿童诗我想，同 学们喜欢吗？学完之后，我们还来做个小练笔，仿写儿童诗。教与学的策本环节利用视频导入，激发学习兴趣，并通过交流分享有关资料, 了解学生的课外阅读情况，为本课学习奠定知识基础。略反馈评价学生兴趣浓厚，分享积极有效。一、 教学活动2：赏诗活动目标赏语言赏韵律赏画面解决问题学习写诗的技巧技术资源PPT、投影常规资源黑板、课本活动概述（一） 赏语言师：要想学会这首诗，首先要学会欣赏诗。让我们有感情、 有节奏地朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特点。学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特
5、点。（二） 赏韵律师：作者用简练的语言，写出了童年的幸福和欢乐，写出 了童年的想象和憧憬。让我们带着快乐的心情怀着眷恋来朗诵 你喜欢的小节吧！你有什么发现呢？教师总结。略在古代大多是为歌而作的，诗和歌是分不开 的，所以叫做诗歌。诗歌不仅可以有节奏地读出，给它谱上曲 子，还可以唱出来呢，老师也找了首曲子，让我们一起来唱一 唱。（教师伴奏示范唱学生跟唱）（三） 尝画面读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画 面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情， 诗就是这样地贴近生活。（板书：贴近生活）教与学的策略学生通过小组合作，多种形式读文
6、章、交流感悟。反馈评价学生通过朗读，读正确、读出节奏、读出内涵、交流感悟。教学活动3：想象生活中的画面，仿写诗歌。活动目标仿写诗歌。解决问题仿写诗歌。技术资源PPT常规资源黑板、课本活动概述出示诗歌仿写灯片，仿照前面段落，进行仿写。仿写时你能用上哪些押韵味的词组呢？，想不到这写诗只 要发挥丰富的想象，结合生活实际，也可以化作一行美妙的诗 句呢。咱们试着编一编。学生边计论边创作，在老师的指导下 全班共同完成一小节。教与学的策略学生借助拓展材料，让个性化阅读体验得到升华，从而受到情感熏 陶，获得思想启迪，进而解决教学难点反馈评价学生兴趣浓厚，感悟到诗歌的精妙。评价量规参考书教师用书儿童百科全书备注
7、附件：课堂学习成果评价量表（100分）班别姓名：得分:评 价项目评价标准等级（权重）分自 评小 组 评教 师 评优 秀良 好般较 差知识 与 技能正确流利地朗读。（10分）学会欣赏诗（30分）操作 技能读出节奏（20分）积极参与小组合作与交流 （10 分）打开记忆的匣子，畅想生活中的快 乐，自行创作小诗。（15分）情感 态度课堂上积极思维，积极参与，发言 次数多（10分）有感情朗读（5分）我这样评价我自己:伙伴眼里的我:老师的话:注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值；2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括 性评判和描述。创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创 建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。