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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程茅屋为秋风所破歌课程标准（课程标准的相关要求）.教学内容 分析人教版教学目标1、联系诗人身世处境，结合过去所学的作品，感悟诗人被称为“诗 圣”的崇高情怀，以及作品被誉为“诗史”的含义所在。2、结合诗中的描写、抒情把握诗人的思想情感。3、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。学习目标理解本诗所体现的作者的思想感情。学情分析所教班级是普通班，在初二下学期的分化情况更为突出，因而对于 这篇比较长，诗人情感的流露有一定波折的诗歌来说，不少学生会 感到困难。重点、难点对诗人忧国忧民思想的理解。.教与学的媒 体选择运用多媒体课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作
2、、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1导入教学及学习5活动环节2分析教学及学习活动环节303小结教学环节545教学活动详情教学活动1: *活动目标导入之“回顾作者：一人一句话杜甫；作品回顾解决问题通过回顾作者与其作品，对诗人的经历和诗风有所了解技术资源电脑投影常规资源书本活动概述教师问学生答教与学的策 略小结关于作者的简介：点出“诗圣”、“诗史”。回顾作品：望岳、春望、石壕吏，感知杜甫思想感情的 转变。望岳：“会当凌绝顶，一览众山小。”年青时期的杜甫勇 攀绝顶，俯视一切的雄心气概。春望：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感时忧国，思念亲 人之情。石壕吏：“吏呼一何怒，
3、妇啼一何苦。”对人民疾苦的深 切同情。反馈评价学生投入情绪高教学活动2： *活动目标分析解决问题结合诗中的描写、抒情把握诗人的思想情感。技术资源常规资源电脑投影及音频播放活动概述教师问学生答；学生自由发言；学生多形式朗读1、题目解析(1) “为”的读音：wei；意思：被。(2)“歌”：歌行体的古诗，其音节、格律一般比较自由，富于变化。2、初读正音：挂胃judn 沉塘坳do布衾qin 突兀w 1见xian止匕屋3、听读欣赏4、品读理解(一)理解赏析第一节(1)作者用哪些词语来描写秋风？“怒号”、“卷”说明风之大，风之猛烈，从正面点出秋风的声 势和威力。教与学的策 略(2)后面的动词还有哪些？其用
4、法有什么好处？“飞” “渡” “洒” “挂胃”“飘转” “沉”动词。刻画了茅草飞 扬的动感场面，既交代茅草的命运，又从侧面写风。(3)小结本段的内容：秋风破屋，卷走茅草。(4)诗人的心情怎样呢？无奈。(二)理解赏析第二节(1)小结本段的内容：群童抢茅，诗人叹息。(2)诗人的心情怎么样？焦灼。(3) “归来倚杖自叹息”，他叹息什么？(参考)一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。(4)男生齐读本段。（三）理解赏析第三节（1）、茅屋被风吹破之后，最怕什么？诗人是如何逐步展示这幅画面？暗淡悲惨的氛围一一穷困潦倒的生活一一
5、屋漏艰难的环境一 一雨停天明的期盼。（2）小结本段的内容：屋漏床湿，彻夜难眠（3）诗人的心情怎么样？悲哀。（四）理解赏析第四节（1）漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？安得广厦千万间吾庐受冻死亦足。（2）概括本节大意，并注意重点词：安得、广厦、庇、突兀。（3）小结本段的内容：自身遭遇一一天下寒土；推己及人， 忧国忧民。（4）听录音范读本段，学生齐读。（5）由此可见杜甫是一个怎样的人？诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒土俱欢颜”， 表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感，是“诗圣”的最 好诠释。反馈评价 学生理解及感悟作者的情感。评价量规本节课能抓住教学目标，有效地结合过去所学的内容对杜甫作为“诗圣”这 一评价进行一定深度的理解，同时也能联系作品感悟其作品被誉为“诗史”的含 义所在。在教学过程中也能有机地将教学内容的各个环节结合起来,让学生能想, 能说，能议。而对于古诗词教学，“读”仍是重头戏，在本节中有“读”的环节，分别是: 听读、齐读、个别学生读，形式较多样化，不过，在“怎样读”的指向中还落实 得不够。