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2、浣花溪荒地盖了一所茅屋栖身。诗创作于唐肃宗上元二年（761），当时安史之乱还未平定。 二、杜甫： 唐伟大现实主义诗人。人称诗圣，其诗被称为诗史。著有杜工部集，其代表作有“三吏”潼关吏新安吏石壕吏，“三别”新婚别无家别垂老别等。 三、原文译文： 1、原文： 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安
3、如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 2、译文： 八月里秋深狂风怒号，卷走我屋上多层茅草。茅草飞渡过江水洒落江边，飞得高的挂在高高的树梢，飞得低的飘转沉到池塘水中。 南村一群顽童欺负我人老无力，竟然狠心这样当面做偷窃的事。公然抱着茅草跑入竹林去。我喊得唇焦口干也喝止不住，回来后倚着手杖独自叹息。 一会儿风停了，黑云墨色一般，秋季天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被（已用）多年冰冷如铁板，孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏水，床上没有干的地方，雨淋茅屋好似麻线不断。自从战乱（多年）很少得到安眠，又湿又冷的长夜如何挨到天亮！ 如何能得到宽敞的大屋千万间，庇护天下贫寒的士人都喜欢！风雨中不
4、动安稳如大山。唉！什么时候人间才能耸现这么多的房屋，（到那时）即使唯我屋破受冻而死也心甘！ 注释： 秋高：秋深。怒号（ho）：大声吼叫。三重（chng）茅：几层茅草。三，泛指多。 挂罥（jun）：挂着，挂住。罥，挂。长（chng）：高。 塘坳（o）：低洼积水的地方（即池塘）。塘，一作”堂“。坳，水边低地。 忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。忍能，忍心如此。对面，当面。为，做。 入竹去：进入竹林。呼不得：喝止不住。俄顷（qng）：不久，一会儿，顷刻之间。 秋天漠漠向昏黑（古音念h）：指秋季的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。 布衾（qn）：布质的被子。衾，被子。 娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把
5、被里都蹬坏了。恶卧，睡相不好。裂，使动用法，使裂。 床头屋漏无干处：意思是，整个房子都没有干的地方了。屋漏，根据辞源释义，指房子西北角，古人在此开天窗，阳光便从此处照射进来。“床头屋漏”，泛指整个屋子。 雨脚如麻：形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。雨脚，雨点。 丧（sng）乱：战乱，指安史之乱。 沾湿：潮湿不干。何由彻：如何才能挨到天亮。彻，彻晓。 安得：如何能得到。广厦（sh）：宽敞的大屋。 大庇（b）：全部遮盖、掩护起来。庇，遮盖，掩护。寒士：“士”原指士人，即文化人，但此处是泛指贫寒的士人们。俱：都。欢颜：喜笑颜开。 呜呼：书面感叹词，表示叹息，相当于“唉”。 突兀（w）：高耸的样子
6、，这里用来形容广厦。见（xin）：通“现”，出现。 庐：茅屋。亦：一作“意”。足：值得。 四、诗内容： 一段：秋风破屋，卷走茅草。二段：群童抱茅，诗人叹息。 三段：屋漏床湿，彻夜难眠。四段：推己及人，忧国忧民。 诗意：古诗明描述了茅屋遭受风卷雨淋的情景，实言战乱之堪苦。表达了诗人关心民生疾苦的宽广胸怀和崇高理想。 诗色： 1、语言鲜明，用词生动、准确。 韵脚号茅郊梢坳；动词卷飞渡洒挂罥飘转 2、描写、记叙、抒情有机结合。 描写：文句似描写又宛如叙述（13段），末端抒发感怀（4段）。 名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 五、知识拓展： 1、通假字：见此屋见同现，出现。 2、古今义： 三重
7、茅三，古义：概述，表示多数。今义：数词，表示确数。 何由彻彻，古义：到天亮。今义：彻底。 安得广厦安，古义：如何。今义：安全。 向昏黑向，古义：渐近。今义：方向。 3、一词多义：“安得广厦”与“安如山”安，疑问代词，如何；形容词，安稳。 4、词类活用： 踏里裂裂，动词的使动用法，使破裂。 风雨不动名词作动词，风吹雨打 教学过程： 1、重视朗读，可能条件下可在网上下载或直接使用朗读课件作为教学欣赏。 2、学习书注，读书必看注。 3、强调重点，考察教情学情的知识点。 4、看情况补拾拓展，因材施教，因实施教。 部署作业： 朗读并默写（重点名句），有能力的可以改编成一篇记叙文。 茅屋为秋风所破歌教学设
8、计2 教学目标： 1、把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并理解诗歌的内容。 、品析诗歌语言，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。 、感受杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。 教学重点： 反复吟诵，把握诗歌内容，理解诗人情感，并把这种理解反馈到诵读中 教学难点： 对诗人忧国忧民思想的理解 教学流程： 一、导入 背古诗春望导入课题， （PPT出示课题） 二、诗歌学法指导 问：学习古诗我们该从哪几个方面入手呢？ 1、析诗题 2、知作者 3、想画面（故事） 4、品语言 5、悟情感 三、分析诗题、简介作者 1、简介作者 2、解析诗题： （板书课题） （1）
9、“为”的读音。 （2）“为所”被动句式。 （3）歌行体 歌行体，它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至，抒发感情，句数多少不限，可以说是句式整齐的“自由体”诗。 （4）从诗题看，这首诗写了什么事？你觉得作者会抒发什么感情？ 四、初读，知内容。 过渡：带着这些猜测，让我们来读这首诗 1、师范读，生画出朗读节奏，并注意把握重音和停顿 2、学生试读：（正音，纠正朗读中的问题） 思考：你读到了什么，请用简洁的语言概括（秋风破屋的不幸） 五、默读，想画面。（配乐） 过渡：很好。那么大家能把刚才概括的内容描述出来吗？在前三节中找出你喜欢的一节读一读，边读边想象，然后描述出在你大脑里浮现的画面。 六、自
10、读，品语言。 过渡：之所以能在我们的大脑里浮现出一个个画面，那是因为诗中那些生动传神的词，然我们一起来欣赏他们 找出文中你认为写得很精彩的字、词、句进行赏析。 七、品读，悟情感。 （忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀） 过渡：这些词语，生动形象的写出了作者所遭遇的不幸，那么，作者写这些不幸遭遇的目的是什么呢？让我们结合背景来体会诗人的情感 1、了解背景：（这首诗那个词暗示了时代背景？） （PPT出示背景资料） 2、诗人写这首诗仅仅是为了发泄因秋风破屋的不幸而产生的不满吗？ 3、换位思考：假如你有同样的处境：如512地震，地震家里房屋受损的举手！ 八、“杜甫很忙”之我见。 一度时期，人们很喜欢看穿
11、越剧，也向往穿越。因此就有人想起了“诗圣”杜甫，现在的杜甫在忙什么呢，请看“杜甫很忙”（一分为二看问题：放松，调侃，对传统文化的捍卫。） 1、看漫画，说看法 2、填诗句： 九、小结 茅屋为秋风所破歌教学设计3 教学目的：忧国忧民思想 重点难点： 课型教法：分析鉴赏相结合 课时安排：一课时 幻灯片号： 教学过程 1、练习 下列对梦游天姥吟留别的分析，正确的是：ABD A、本诗以七言为主。 B、句式多变。 C、节拍有缓急。 D、其目的是表达自由奔放的情感。 E、本诗在构思和表现手法上。 F、类似楚辞。 G、极富有浪漫主义色彩。 H、本诗反映了诗人蔑视权贵的反抗精神。 I、积极面对人生与社会态度。
12、J、本诗是借惜别的话题。 K、以游仙诗的形式。 L、表现自己的政治态度和生活理想。 2、作者介绍 杜甫字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，有杜工部集，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“李杜”，因有别于杜牧，亦称“老杜”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 3、结构 （一）秋风破屋 动词妙处：“怒号”“卷”“三重”“飞”“洒”“挂”“飘” （二）群童抱茅 动词妙处：“欺”“忍”“呼不得”“似叹息”；写出无可奈何心情。 （三）长夜沾湿 “长夜”一语双关，自己的处境，国家的处境（风雨飘摇之中） “何由彻”意
13、味深长，一作结，二铺垫。 （四）崇高思想 安得欢颜独破受冻 秋风破屋风白天室外事 板书：现实群童论茅自己（生活、精神、痛苦） 长夜沾湿雨黑夜室内人 水到渠成推已及人 理想广厦千万间（点睛之笔）他人（疾苦） 4、小结 1、主题：从推己及人中， 2、表达了关心民生疾苦， 3、忧国忧民的崇 4、高思想。 5、升化主题 闻官军收河南河北 剑外忽传收北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（归心似箭） 杜甫诗句：国破山河在，城春草木深（忧国） 朱门酒肉臭，路有冻死骨（忧民） 穷年忧黎元，叹息肠内热 别林斯基：任何一个诗人也
14、不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。 郭沫若题“成都杜甫草堂诗史堂”对联： 世上疮痍，诗中圣哲社会病态，振笔疾呼 民间疾苦，笔底波澜百姓疾苦，震撼人心 6、诗歌鉴赏练习 1、下边是晚唐诗人聂夷中的伤田家，对它理解错误的一项是： 二月卖新丝，五月新谷。 医得眼前疮，却心头肉。 我愿君王心，化作光明烛。 不照绮罗错误！未定义书签，只照逃亡屋。 A“二月卖新丝，五月粜新谷”，写“田家”虽然贫困，但尚有“丝”、“谷”可卖。 B“眼前疮”和“心头肉”是比喻的写法，“眼前疮”喻眼前急难，“心头肉”喻“丝”、“谷”等农家命根。这两句入木三分地提示出血淋淋的社会现实。 C“绮罗筵”与“逃亡屋”构成鲜明对比，更增强了诗的艺术力量。 D全诗言简意足，充满诗人对田家的同情、对君王的讽刺。 第 14 页 共 14页