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1、燕子教案范文汇总八篇燕子教案 篇1 教学目标： 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学准备： 小黑板（生字词） 教学课时： 3课时 第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回
2、的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕于专列 二、自读自语，完成以下要求 1、把课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么： 三、汇报交流自学效果 1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。 2、认读生字。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、 饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢 3、交流思考的问题。 人们为燕子做了什么？ 提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。 根据自己的体会，
3、在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 人燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。） 四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读 1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 2、重点指导读好第3、4段。 （1） 你觉得该怎么读？ （2）生练习后指名读。 （3）评议，再读。 3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿发现燕子
4、？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。 B 指名说一说。 说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。 燕子教案 篇2 活动目标： 1、引导幼儿练习听信号向指定方向小碎步走、起踵走。 2
5、、培养幼儿团结友爱、相互帮助的品质。 活动准备： 1、燕子头饰若干、小燕子歌曲磁带，教会幼儿游戏中的儿歌。 2、场地一端散放着与幼儿人数相等的花环当燕窝。 观察指导： 1、游戏开始，燕妈妈说：“孩子们，天气暖和了，我们出来跳舞吧！”小燕子跟随妈妈跑向场地另一端，边说儿歌边跳舞：“春天到，天气好，小燕子出来把舞跳！”这时，一只老鼠（可由老师或幼儿扮演）跑出来偷走12个窝。当听到燕妈妈说“老鼠来了，孩子们快回窝”时，小燕子迅速跑回窝。已经找到窝的小燕子可请找不到的小燕到自己的窝里：“请你到我家里来吧”。 2、等到小燕子都有窝后，师问幼儿：“有些小燕子没有窝了，你们是怎么帮助他们的？”（请幼儿讲讲自
6、己是怎么做怎们说的） 3、第二遍游戏时可变动作为小碎步。燕妈妈说：“孩子们，肚子饿了，我们出去捉虫吃吧！”小燕子跟随妈妈小碎步飞向场地另一端，边说儿歌边捉虫：“春天到，天气好，小燕子出来把虫捉！”这时，一只老鹰（由老师手拿一只纸制“老鹰”）飞出来再偷走12个窝。当听到燕妈妈说“老鹰来了，孩子们快回窝”时，小燕子迅速跑回窝。已经找到窝的小燕子可请找不到的小燕到自己的窝里：“请你到我家里来吧”。 4、第三遍游戏时可变动作为起踵走。燕妈妈说：“孩子们，虫子吃饱了，我们出去学本领吧！”小燕子跟随妈妈学习起踵走走向场地另一端，边说儿歌边说：“春天到，天气好，小燕子出来学本领！”一只老鹰（由老师手拿一只纸
7、制“老鹰”）飞出来再偷走12个窝。当听到燕妈妈说“老鹰又来了 ，孩子们快回窝”时，小燕子迅速跑回窝。已经找到窝的小燕子可请找不到的小燕到自己的窝里：“请你到我家里来吧”。 游戏规则： 1、听到燕妈妈发出回窝的指令后才能回窝。 2、没有找到窝的小燕子，得到邀请，才能到已有燕子的窝里去。 燕子教案 篇3 学习目标： 1.正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。 2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。 学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。 学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。
8、教学过程： 一、由疑入境，统领全文 1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情： 课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 你们自己去读读，说说你体会到了什么？3 （生说到燕子，师出示燕子图） 2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？ 指名说，师板书：政府居民贝蒂 二、攀疑入境，缘词解情 1、请同学们自由认真读课
9、文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？ (师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用划出) 2、交流及教学对策： A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 （1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？ （2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名） 要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。） （3）贝蒂她不在乎什么？ 师
10、反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎； 贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎； 贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。 谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（3名） （4）（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？ 小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱） （5）带着体会到的感觉，谁愿意来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的勇敢、爱心）（一定要评出孩子们在朗读过程中的优点） 我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！还有谁呢？ B、居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭
11、的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 （1）谁愿意来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？ （2）纷纷：很多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有可能有师总结后，让生把具体人物带入说。 教师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛看见一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 你仿佛看见走出，冒着顶着踏着四处寻找。 （老奶奶政府官员一位妇女） （3）四处：都是哪些地方？在在（野外山谷） 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在寻找动僵的燕子。（可以多引几次）
12、 在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷寻找燕子。这么多地方，容易找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲劳，我们来读这个句子。 C瑞士政府: 政府都做了哪些事？ （视机问后，出示政府段落，让生读） 做决定：什么决定？ 呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下。师启发：各位听众， 专列：怎么样的专列？指名说后，再出示： 有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。 列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。 指名
13、读，师说：从你的朗读，我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读？ 一个国家的政府要做那么多的事情，可是他们还会去关心那些微乎其微的燕子，能做这样的决定真了不起！ 三、回归整体，提升认识 从政府的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。谁愿意再来感受燕子的幸福，齐读。出示： 有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。 列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。 这列火车运送的是特殊的客人，站台了站满了送行的人，你们从这里又感受到了什么？是啊
14、，我们人类是要真真切切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮助过它们的人，说说感激的话吗？ 燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢， 感谢她（他们）。 四、拓展文本，升华主旨 （）可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有很多人这样的故事。 出示一个真实的故事，讲的就是人们保护动物。 （）学了课文，听了故事，看了图片，此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来。 写段练习 （1）我想对贝蒂说：。 （2）我想对救护燕子的瑞士居民说：。 （3）我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩 说：。 （4）我想对说：。 （）指名个学生展示， 通过同学们这么深情的话语，老师
15、相信燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩都给你留下了深刻的印象，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。 五、实践活动 搜集人们保护动物、爱护环境的资料。 燕子教案 篇4 一、教学目标： 1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能正确理解课文中的长句子，并且初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段
16、。 5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并且用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 二、课时安排： 3课时 第一课时 1、导入新课。 春天来了，小燕子从南方飞来了。燕子这篇课文，就是写小燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？ 2、先来仔细看看小燕子。 默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) 听教师读、删减比较。 “一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” 读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么? 讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。) 把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写
17、进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。) 3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 口头缩写示范朗读说说理解 4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。 5、作业： 课堂作业14 第二课时 1、课文第2段写了哪些景物？ 雨、风、柳、草、叶、花。 2、出示，觉得怎么样？ 三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。 3、逐个比较，层层添加。 4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？ 5
18、、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟） 6、理清层次，练习背诵。 一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣） 8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。 9、缩写句子。 10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。 11、小结朗读。 12、作业： 课堂作业56 第三课时 1、朗读最后一段。 2、比较： 落停 痕根 3、理解“理待演奏”。 4、背诵本段。 5、全文小结。 6、仿写第1段。 燕子教案 篇5 教学要求： 1、感受的活泼可爱和光彩
19、夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 3、学会本课生字新词。 4、有感情朗读，背诵课文。 教学重点： 抓住重点词、名、段，体会的可爱和生机勃勃。 教学时间：二课时。 第一课时 教学目标： 1、抓住重点词句段理解课文内容。 2、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。 3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 教学过程： 一、指名背诵海上日出。 二、出示的挂图，观察说话。 三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。 1、按由近及远的顺序观察春天的景色。 2、观察近处在空中飞翔的。 3、观察远处落在电线上的。 四、检查预习。 默读课文，说说
20、小是什么样儿的，飞行特点是什么？ 五、指名三人读课文。 评点，读准字音。 六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。 1、外形特点。 2、透过外形，了解性情特点。 3、有感情朗读，读出的活泼、机灵、可爱。 4、自由读。 5、看图，试着背诵第一自然段。 七、图文对照，理解第二自然段。 1、观察图画，感受春天的气息。 2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。 3、理解“像赶集似的聚拢来”。 4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。 5、理解“生机”。 6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。 7、自由读，注意句与句的联系。 8、试背第二段。 八、联系图画中飞
21、行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。 1、观察飞行的，听读第三自然段。 2、抓住重点词句深入理解。 3、概括大意。 4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的的。 5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？ 6、自由读第三四段，浮现画面。 九、有感情地朗读全文。 十、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、识记生字词。 第二课时 教学目标： 1、识记生字词。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、配乐朗读全文。 进一步感受的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。 二、自读，思考： 每个自然段分别讲的是什么？ 三、思考、交流。 课文是从几个方
22、面描述的？ 分别表现了怎样的特点？ （形象的活泼可爱；飞行时的动态美；停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。） 四、巩固练习 1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。 2、自读第二自然段，背诵。 3、自读第三自然段，背诵。 4、自读第四自然段，背诵。 五、字词练习。 1、交流是如何识记生字的。 2、练写生字词。 3、自己尝试默写。 六、自由读课文；全班齐读课文。 七、作业： 1、背诵课文。 2、预习古诗三首。 燕子教案 篇6 一、教学目标 1学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。 2指导感情朗读这两段。 二、教学过程 1复习朗读词语 俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐
23、偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼 2、齐读第一段，说说这段讲了什么。 3、回顾学法。 4、学习第2自然段。 （1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句） （2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。 （3）反馈自学情况，相机点拨。 指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？ 说说自己是怎么学的。 微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。 千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。） （4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。 青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 按学法学习句子
24、。 草、叶、花形成了春天。 春、绿、各种鲜艳（颜色）光彩夺目（整体的特点） 赶集似的聚拢来（多） 指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。 伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。 （5）感情朗读第2然段。 5、学习第3自然段。 （1）小组交流自学。 （2）汇报自学情况。 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 燕子飞到高柳下。 其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
25、 燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。 掠过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶尔（动作的轻巧）。 （3）有感情地朗读第3自然段。 （4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。 指名范说自由准备指名说 6、朗读2、3自然段。 （1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法） （2）用赞美、快乐的语气来读这两段。 7课堂作业： （1）摘录自己喜欢的句子。 （2）缩句练习。 燕子教案 篇7 一、教学目标： 1.巩固生字词 2. 有感情地朗读课文. 3.理解课文内容，从中明白“认真”是做人做事的基本能力和 品质。 二、教学重点难点： 教学重点:理解燕子
26、妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。 教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。 三、课前准备： 课件 四、教学过程： （一）复习导入 1.利用课件出示本课的生字及生词，让学生学生认读。 2.同学们可真棒，生字词掌握的都不错，希望这节课大家有更好的表现。 （二）出示学习目标 （三）学习第二自然段 出示自学提示 （一） 1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，分别是什么?(出示图) 2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？ 指名回答 3.学生朗读课文第2自然段。 学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。 （四）学习三至七自然段 过渡：到底有什么不一
27、样呢？ 自学提示二 自读课文第三、四、五自然段。用画出来小燕子观察到的冬瓜和茄子。 1、第一次小燕子观察到的什么？ 2、第二次小燕子观察到了什么？ 3、第三次小燕子观察到的什么？ 自学方法： 找一找，画一画，读一读。 时间：3分钟 1、师：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？（3次） 2、反馈交流，教师随机板书 （五）深入理解燕子妈妈说的话 过渡：听了小燕子的回答，妈妈又有怎样的反应呢？ 自学提示三 自己再读课文第三、四、五自然段。用 画出小燕子三次发现后妈妈的不同反应？ 自学方法： 找一找，画一画，读一读。 时间：3分钟 交流反馈 2.小燕子第一次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（
28、教师板书：不错） 3.指导朗读 4.小燕子第二次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（教师板书：很好、仔细观察、认真做事） 5.理解“仔细地”一词 6.指导朗读 7.小燕子第三次回来妈妈有什么表现？（教师板书：满意） 8.理解燕子妈妈为什么满意的笑了（指名回答，教师补充）（小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发现，是因为它认真观察的结果。妈妈因此而高兴） （六）朗读课文 1师生合作读课文。 2生生合作读课文。 同学们读得真认真呀！把掌声送给自己。 （七）拓展思维 1、谁来说说学完了这篇课文你明白了一个什么道理？ 2、教师小结，对孩子们提出希望。 （八）课堂测评 1.比一比，再组词。 瓜
29、（ ） 现（ ） 认（ ） 爪（ ） 视（ ） 让（ ） 2.按课文内容填空。 小燕子到菜园看了（ ）次，它发现（ ）和（ ）的不同。说明了小燕子一次比一次（ ）。 附教学板书： 燕子妈妈笑了 冬瓜图片 茄子图片 燕子妈妈图片 小燕子图片 冬瓜 茄子 不错 大 小 很好 青 紫 满意 细毛 小刺 燕子教案 篇8 前置性学习提纲： 1、把课文读熟练。 2、理解词语的意思：俊俏映衬 3、每段的意思。 4、你最想说的是什么。 5、查阅资料：燕子。 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和
30、春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学课时： 两课时 第一课时 一、揭示课题 1、导入： 我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题：（板书“燕子”） 齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文 （1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查： A、屏幕出示字词：自由读 指名纠正读 齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评） 2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论） （2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）
31、。 三、布置作业 1、习字册2、抄写词语 第二课时 一、细读第一自然段 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊俏轻快；尾巴剪刀似的） 2、指导朗读 （1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气） （2）、小组内练读： （3）、小组比赛读。 3、指导背诵 （1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图） （2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）、看板书，分一二排、三四排背。 （4）、齐背。 二、指导朗读第二自然段。 1、自由朗读。 这一段主要写燕子干什么？哪些词句说明燕子飞得快？哪些词句说明燕子飞得轻？ 指导用偶尔造句。 指导朗读、背诵。 2、指名读。 学习打比方的句子。 画出文中两句打比方的句子，并说说把什么比做了什么。 练习有感情的朗读课文。 三、总结课文内容。 板书设计： 3 燕子 样子 增添生趣 飞行 休息 特点 第 20 页 共 20 页