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1、2015年春人教版数学一年级下册全册教案，新）第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知：L小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小
2、结最后派代表全班交流不同点：共同点：长 方 形 对 边 相 等 4 个角都是直直的平面的正 方 形 4 边 相 等 4 个角都是直直的 不断开的圆 没 有 角 即 封 闭 的）三 角 形 有 三 条 边 三 个 角二、巩固发展：1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3.练习一第1 题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示
3、。5.第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独 立 完 成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?你有什么想问的？板书设计:作业设计:课后记：第二课时：拼一拼总课时数：授课时间：教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形
4、美。4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2.提问：它们都有四个角，四条
5、边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3.引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着
6、用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1.学生独立完成第3 页 的“做一做”。2.第 6 页的第4 题。3.第 6 页的第5 题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计:作 业 设课后记：拼一拼对边相等第三课时：练习课教学目标：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、复习回顾1
7、、长方形的特点。出示一个长方形 让学生说长方形的特点。结 论 长 方 形 有 四 条 边 是 长 长 的。2、正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。结 论 正 方 形 有 四 条 边 是 方 方 的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结
8、这节课你有什么收获？板书设计:作 业 设练习课计:课后记:第二单元20以内的退位减法第一课时十几减9总课时数：授课时间：教学目标1.使学生初步学会计算十几减9。2.培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学过程一、复习1.口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。9+()=12 9+()=139+()=14 9+()=159+()=16 9+()=17二、新授1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了 9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159=提问：如果
9、没有图，要 算15减9等于几，该怎样想？(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9力 口 6得15,15减9等于65(2)15可以分成9和6,15减9等于6;(3)10减9等 于1,1加5等于6;(4)15减5等 于1 0,再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加 几 得15,15减9得6)同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了 14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：要求套中了
10、几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14-9=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小 结：今天我们学习的是什么内容?（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书P10“做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1.完成教
11、科书P11练习二第1、2 题。2.布置作业。板书设计：作 业 设 计:课后记:第二课时十几减9的练习课总课时数：授课时间：教学目标通过十几减9的练习，进一步理解和掌握2 0以内退位减9的口算方法，提高计算能力。教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？(1)9+()=15 9+()=1815-9=()18-9=()(3)9+()=14(4)9+()=1714-9=()17-9=()二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。出示画面，让学生理解题意。(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2.完成P11页练习一的第3
12、 题。教师将10、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9o教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3.完成P12页练习一的第6 题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？(3)请学生列式，并复述口算过程。4.完成P12页练习一的第8 题。让学生独立理解题意，叙述画面内容。让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？学生任意选择独立完成。三、课堂练习1.完成P11页练习一的第5 题。2.完成P1
13、2页练习一的第7 题。学生独立完成，集体订正。3.布置作业。板书设计：作 业 设-计:课后记:第三课时十几减8总课时数：授课时间：教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2.看卡片，说出()里应填多少。9+()=16 8+()=139+()=15 8+()=173.12-9=3,说一说想的过程。二、新授1.出示例2O(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。128=4
14、谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2.补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(138=5或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1.完成P13页 的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过
15、程。2.完 成 P 1 5 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？3 布置作业。板书设计：作 业 设-计：课后记:第四课时十几减7、6总课时数：授课时间：教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82.看卡片，说出()里应填多少。6+()=12 8+()=135十()=11 7+()=149+()=16 6+()=133.1 2-8=4,说一说想的过程。二、新授1.出示例3o(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)
16、出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条X移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。137=6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。13-6=7三、巩固练习1.完成P14页 的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做 一 做 第 2 题。3、完成P14页“做一做”的第3 题。学生独立完成，
17、集体订正。提问上下两个口间的关系。4.布置作业。板书设计：作 业 设 计：课后记:第五课时十几减8、7、6 练习课总课时数：授课时间：教学目标1.使学生熟练掌握十几减8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书P15第 4 题二.课堂练习1.完成P16页的第7 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2.完 成 P 16页的第8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完成
18、P16页的第9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书P16页的第6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 148.125、124、169.158、11一3、149、148、136、138 等算式卡片；一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。开 始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说:“5 的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各
19、题也按上法进行。四、布置作业板书设计：作 业 设 计：课后记：-第六课时十几减5、4、3、2总课时数：授课时间：教学目标1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82.看卡片，说出()里应填多少。3+()=12 5+()=132+()=11 5+()=144+()=12 4 十()=133.126=6,说一说想的过程。二、新授1.出示例4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。三、巩固练习1.完成P17页 的“做一做”7
20、让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做思考题。3、完成练习四的第2 题。4.布置作业。板书设计：作 业 设 计:课后记：第七课时十几减几练习课（一）总课时数：授课时间：教学目标1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书P18第 3 题二.课堂练习1.完成P18页的第4 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2.完成P18页的第5 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完成P19页的第6 题
21、。学生独立完成，集体订正。三、布置作业板书设计：作 业 设 计：课后记:第八课时十几减几练习课（二）总课时数：授课时间：教学目标1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2.训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习二.课堂练习1.完成P19页的第7 题。学生独立完成，集体订正。2.完成P19页的第8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3.完成P19页的第9 题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业板书设计：作 业 设 计:课后记:第九课时解决问题（一）总课时数：授课时间：教
22、学目标1.让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程一、复习1.口算。128 7+9 178167 155 11+22.和 一共有多少个？3、还剩多少个?二、新授1.出示教科书P2 0页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2.板书：有 16人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了4 个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有 16人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一
23、想该怎样列式？什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4 个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1.完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。2.布置作业板书设计：作 业 设 计:课后记:第十课时解决问题
24、（二）求一个数比另一个数多几的应用题总课时数：授课时间：教学目标：1.使学生掌握比较两数多少的方法。2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养学生分析推理能力。教学过程:一、复习1.口算下面各题。16-713-917-812-56+1312+42.比多少。OOOOOOOOOOO 。比教师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例6。1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？3.让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8 个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生
25、说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4根小棒，就表示小华比小雪多套了 4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5.请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套
26、中4个。三、巩固练习1.完成P21页 的“做一做”。2.方民家收了 8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计:,求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5（个）课后记：-第十一课时解决问题练习课总课时数：授课时间：教学目标使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学过程一、完成教科书P22第2题二、完成教科书P22第4题让学生观察画面，口头编题，列式计算
27、，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了 7个,还要写几个?小丽还要写6个字,她已经写了几个字?）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。四、完成教科书P21第 3 题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23第 6 题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。六、完成教科书P23第 8 题七、课堂练习1.完成教科书P23第 5、7 题。2.布置作业。板书设计：作 业 设-计：课后记:第十二课时整理和复习（一）总课时数：授课时
28、间：教学目标1、引导学生归纳整理2 0 以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握2 0 以内退位减法，进一步提高每个学生计算2 0 以内退位减法的熟练程度。教学过程一、复习2 0 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习2 0 以内退位减法。教师在黑板上出示2 0 以内退位减法表，并提问：1、想一想2 0 以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？(1)、每一竖行的减数都不变.(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这
29、样它们的差也依次递增L引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？(1)每一横行的被减数都不变。(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增L三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2
30、题六、布置作业板书设计:作 业 设计:课后记:第十三课时整理和复习(二)总课时数：授课时间：教学目标1、进一步巩固2 0 以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系,正确的进行解题。教学过程一、口算检测二、复习应用题1.出示教科书P25的第四题。(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算？(3)列式计算。2.独立练习教科书P25的第5 题。3.出示教科书P26的第8 题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4.独立练习教科书P26的第7 题。（提醒学生注意运算的顺序）三、课堂练习教科书P
31、26的 6 题。四、布置作业板书设计：作 业 设 计：课后记:第 三 单 元 分 类 与 整 理第一课时单一标准总课时数：授课时间：教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力,判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢？揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2、巩固发展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3 题，
32、学生集体完成。2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？板书设计：作 业 设 计：课后记：第二课时不同标准总课时数：授课时间：教学目标：1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进行分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什 么 是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书
33、课题：分类）二、小组活动，探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2.小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3.指导看书。a.说说书上两个小朋友是怎么分的。b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1.分 图 形（第 3 0 页第4 题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2.分图片。（第 3 1 页的第5 题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3.小结分类方法。师：通过活动
34、，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4.混合练习。（第 3 1 页的第6 题）四、应用练习1.给公园中的人分类。（第 3 2 页第7 题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2.给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a.小组活动。（放背景音乐）b.集体反馈交流。c.优胜组介绍所有的分法。五
35、、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。板书设计:作业设计:课后记：第 四 单 元 100以内数的认识第 一 课 时 数 数，数的组成总课时数：授课时间：教学目标1.认识计数单位“一”和“十 能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2.掌 握 1 0 0 以内的数是由几个“十”和 几 个“一”组成的。3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备小 棒 100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。1.回答问题：1 个十和2 个一组成（）20是（）个十组成的5 个一和1 个十组成（）（）个
36、十和（）个一组成172.投影出示第3 1 页图。提出问题：（1）画面上有几个小朋友?（4 个）（2）他们在干什么?（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多）教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1.教学例L（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数 出 10根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。1 0 个一是多少，（1 0 个一是一十）（板书）是几捆?（一捆）继续数出10根捆一捆.教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?（29根）教师：大家数到2 9根小棒，如果再添上一根是多少根?（30根）满10根又
37、要捆一捆，现在一共有几捆?（3捆）（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?（1 0块）拿3排木块是多少块?（3 0块）再加2块呢?（3 2块）接着再加3块现在一共是几块?（3 5块）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（1 0捆）?1 0捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?（10个十是100）2.教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）
38、四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百.（3）做课本第3 5页例2上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。教师出示3 捆 又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒?（3 5 根小棒）引导学生认真观察。3 5 根小棒是由几个十和几个一组成的?（35根小棒是由3 个十和5 个一组成的）3 个十和 5 个一组成多少呢?（3 个十和5 个一组成35）三、巩固练习。1.做 课 本 第 3 5 页 例 2 下 面 的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组
39、成的.独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学.2.再投影出示第3 3 页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我 是 15号。十五是由1 个十和5 个一组成的。乙：我是5 0 号.五十是由5 个十组成的。丙：我是3 2 号.三十二是由3 个十和2 十一组成的。四、布置作业板书设计:作业设计:课后记:第 二 课 时 读 数、写数总课时数：授课时间：教学目标1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2,能正确地读、写 出 100以内的各数。教具准备计数器1 个 小 棒 100根 铅 笔 24枝 投
40、影片教学过程一、复习。1、数数。(1)一个一个地数，从 27数到5 0,从 85数到100。(2)十个十个地数，从 30数到6 0,从 20数 到 100。2.看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2 十一组成()。(4)2个十和5 个一组成()o(5)75里面有()个十和()个一。3.教师报数，学生摆小棒。16,25,50,68o二、新授。(1)出示计数器。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。教师出示2 捆铅笔和4 枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个
41、一枝。(2 个十枝和4 个一枝)学生回答后，教师分别把2 捆铅笔和4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1.教学例3。(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作：“40”
42、读 作“四十”。(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上 都 写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么？2.教学例4。(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少？教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出；先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读 作“一百”。教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3.小结。写数、读数都要从
43、高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1.“做一做”第 2 题（课本第3 7 页）。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2.做 游 戏：接通电话四、布置作业板书设计:作业设计:课后记:第三课时练习课总课时数：授课时间教学目标：1,通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2,巩固读、写 出100以内的各数。教学过程一、复习。1、数数。(1)一个一个地数,从27数到5 0,从85数到100。(2)十个十个地数，从30数到6 0,从20数 到100。2.看题口答。(1)()个一是一十，
44、十 里 面 有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。二、新授。第 3 9 页第8 题。(2)第 4 0 页第9 题。你是怎么做的？要注意什么？(3)第 4 0 页第10题。怎样数比较快呢？(4第 4 0 页第11题。独立完成。(5)第 4 0 页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？三、布置作业板书设计:作业设计:课后记:第四课时数的顺序和比较大小总课时数：授课时间：教学目标1、掌 握 100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教具准备100以
45、内数目表一张、例 8 放大图两幅、投影片。教学过程一、复习。1.读出下列各数。35 76 89 90 96 1002.老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百3.口答。(1)一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写作()。一个数，百位上是1,十位、个位都是0,这个数写作（）。二、新授。1.教学例7。按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例4 提出的两个问题。给十位是3 的数涂上绿色，个位是3 的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考
46、，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数.每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列（0 没写出来）。教师提问：第 4 行 第 8 个数是多少?第5 行 第 8 个数是多少？5 5 前面一个数是多少？2.教学例5O（1）出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书；42 37教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?（左边多）4 2 和3 7 两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和 37相比较，4 2 大，37小，
47、我 们 用 来 表 示 它 们 的 关 系。(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 2 5.又问：“23和 25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老 师 在 O 里填 上 大 家 齐 读 式 子 两 遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3.做 课 本 第 4 2 页“做一做，先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100教师先指定一个学生按从小到
48、大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。2、比大小，在。填 上 或 口 填 适 当 的 数。47 0 37 88 0 90 Q6635 0 36 610 59 D 3、游戏题：找朋友四、布置作业板书设计:作业设计:课后记:第 五 课 时 多 些，少些总课时数：授课时间：教学目标1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2.培养学生合作的能力。教具准备例 6 的投影片、小小养殖场和巩固练习1 以及游戏题的投影片。教学过程一、复习。1、按顺序写敷.2、62后面连续的五个数是（）o62后面的第五个数是（）。3、按从小到大的顺序把下列
49、各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。1、投影出示例6.教师：红球有几个?（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个?（10个）大家一起从15数到5 8,数的过程体会到15到 5 8 要经过好多的数。教师告诉学生，5 8 比 15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数 到 1 5,从中感受到10到 1 5 比较接近，我们就可以说15比 10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些.2.投影出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些.学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等
50、.三、巩固练习。1.小娟有3 7 张 邮票.（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有几张邮票?（2）小红可能有几张邮票？2、第 4 3 页“做一做”第 1 题：4 人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第 2 题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正.第 3 题:看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。3.下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45四、布置作业板书设计：作业设计:课后记:第六课时解决问题总课时数：授课时间：教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养