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1、第第 1 1 单元单元认识图形（二）认识图形（二）第第 1 1 课时课时 认识平面图形认识平面图形【教学目标】【教学目标】1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。【教学重难点】【教学重难点】重点重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。难点难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。【教【教 学学 过过 程】程】一、复习，探究新知：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上
2、画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：长方形:对边相等,4 个角都是直直的正方形:4 边相等,4 个角都是直直的圆:没有角,即封闭的。三角形：有三条边，三个角。共同点：平面的，不断开的。二、巩固发展：二、巩固发展：1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3练习一第 1 题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比
3、哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？第第 1 1 单元单元认识图形（二）认识图形（二）第第 2 2 课时课时 拼一拼（拼一拼（1 1）【教学目标】【教学目标】1通过有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能采用适当
4、的方式描述所学图形之间的关系。2在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。【教学重难点】【教学重难点】重点重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。【教【教 学学 过过 程】程】一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特点。二、互动新授二、互动新授1、用长方形进行拼组。教师出示：用这样的2 个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？个别学生猜想，汇报。师：动手试一试，验证你的猜想。动手操作，拼组。学生汇报：这样的 2 个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方
5、形。教师出示图：2.用三角形进行拼组。教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案了？动手试试看。学生小组内动手操作，互动交流。教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生上台展示：（1）2 个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。（2）2 个同样的三角形可以拼成一个正方形。（3）6 个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。（4）4 个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。3.用正方形进行拼组。教师提出要求：你用正方形能拼出什么图形呢？动手试试看。学生小组内动手操作，互动交流。教师组织学生展示，汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？三、巩固梳理，拓展应用
6、三、巩固梳理，拓展应用1，完成课本第三页下方的做一做。师：请你用 4 个和 4 个拼一拼，能拼出课本上的图形吗？动手试一试。学生操作展示。师：你还能用他们拼出什么图形？学生自由操作，展示汇报。2.欣赏课本第 4 页的“你知道吗？”（1）教师出示图片，让学生欣赏。（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试。学生小组操作、交流、汇报。四、课堂小结师：今天你有什么收获？学生汇报。第第 1 1 单元单元认识图形（二）认识图形（二）第第 3 3 课时课时 拼一拼（拼一拼（2 2）【教学目标】【教学目标】1.通过有趣的七巧板,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图
7、形。2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。【教学重难点】【教学重难点】重点重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。难点难点:建立学生的空间观念，培养学生合作，探究与交流的能力。【教【教 学学 过过 程】程】一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课出示一套完整的七巧板，说说这里面都有哪些我们熟悉的图形。二、互动新授二、互动新授1、用七巧板进行图形拼组。教师指定图形，让学生动手操作，自行拼出。例如：指定拼出三角形，让学生自己尝试拼组。师：动手试一试，看谁拼出来的图形样式最多。动手操作，拼
8、组。学生汇报：可以用两个完全一样的大三角形来拼！其中两个完全一样的小三角形也可以！我还可以用一个正方形和两个三角形拼成一个新的三角形!学生边说教师边按照学生的想法进行演示，并对学生的想法给予知道和评价。2.用七巧板进行实物拼组。先由教师指定一个生活中的物体，例如：房子、小狗、桥.然后由学生自己动手操作，教师巡视，知道评价。3.用一套七巧板拼三角形。师：仔细观察你们手里的七巧板，你发现了什么？学生汇报，引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形拼成的。教师组织学生比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多。学生小组内进行操作。教师组织学生汇报：你是怎么拼的？学生小组内展示、汇报。三
9、、巩固梳理，拓展应用三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第 4 页的做一做。师：你能用一套七巧板拼几个长方形？小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。2.欣赏课本第 4 页的“你知道吗？”（1）教师出示图片，让学生欣赏。（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试。学生小组操作、交流、汇报。四、课堂小结师：今天给大家介绍了什么好玩的玩具啊？对的，是奇妙的七巧板！学生汇报。第第 2 2 单元单元2020 以内的退位减法以内的退位减法第第 1 1 课时课时 十几减十几减 9 9（1 1）【教学目标】【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减 9。2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，
10、体验十几减 9 的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：初步掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9。难点：难点：理解十几减 9 的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。【教【教 学学 过过 程】程】一、复习一、复习 1口算。9 十 39 十 79 十 49 十 69 十 99 十 29 十 59 十 8 2在括号里填上适当的数。9 十()129 十()13 9 十()149 十()15 9 十()169 十()17二、教学新授二、教学新授1出示教科书 P10 的图。引导学生看图，
11、提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 6；(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多
12、的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习三、巩固练习1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地
13、说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习四、课堂练习完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。五、课堂小结五、课堂小结这节课你有什么收获。第第 2 2 单元单元2020 以内的退位减法以内的退位减法第第 2 2 课时课时 十几减十几减 9 9（2 2）【教学目标】【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减 9 的计算过程，比较熟练地掌握十几减 9 的计算方法，并能正确地进行计算
14、。2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减 9 的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。3、引导学生能用“十几减 9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。4、培养学生的合作意识和交往能力。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减 9 的方法解决现实问题。难点：难点：经历探究计算十几减 9 的思维过程。【教【教 学学 过过 程】程】一、热身赛一、热身赛8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=（1）集体订正。（2）评讲：请你说说
15、 17-9 你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减 9 的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减9 的练习课。（板书课题：十几减 9 的练习课）二、新课导入二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢。师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。当然这一路上困难重重，大家有
16、信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9=16-9=14-9=18-9=17-9=11-9=16-9=13-9=用你最喜欢的算法算算：189=（）。2、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）4+3 17-9 15-9 5+9 7+8 9+6 4-9 15-5 16-9 13-9 12-9 9+43、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=1112-9=（）18-9=（）15-9=（）11
17、-9=（）4.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动三、活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）四、四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你 16 元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？五五、学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说 15-8 和 13-7 怎样计算？六、这节课你收获了什么？六、
18、这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西。还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。七、七、师：你喜欢灰太狼吗？生：不喜欢，他老做坏事。师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点，他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他学习。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）第第 2 2 单元单元2020 以内的退位减法以内的退位减法第第 4 4 课时课时十几减十几减 8 8【教学目
19、标】【教学目标】1、学生初步学会计算十几减 8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：初步掌握十几减 8 的算理和计算方法，能够正确地计算十几减 8。难点：难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。【教【教 学学 过过 程】程】一、复习旧知一、复习旧知1口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9 十()168 十()139 十()158 十()17312-93，说一说想的过程。二、教学新授二、教学新授1出示课本第 13 页例 2 图。师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的
20、气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有 12 个风车，被小朋友买走了 8 个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=。2.探究“十几减 8”的计算方法。（1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。（2）学生在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书。12 分成 10 和 2，先算 10-8=2，再算 2+2=4。8 和 4 相加得 12，所以 12-8=4。3补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大
21、圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13个圆片。)(2)再用虚线套住 8 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385 或 135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习三、巩固练习1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成 P13 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3布置作业。四、课堂小结四、课堂小结同学们，今天你有什么收获呀？第第 2 2 单元单元2020 以内的退位减法以内的退位减法第第 5 5 课时课时十几减十几减 7 7、6 6【
22、教学目标】【教学目标】1、学生初步学会计算十几减 7、6。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：初步掌握十几减 7、6 的算理和计算方法，能够正确地计算十几减 7、6。难点：难点：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教【教 学学 过过 程】程】一、复习回顾一、复习回顾1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出()里应填多少。6 十()128 十()135 十()117 十()149 十()166 十()1331284，说一说想的过程。二、互动新授二、互动新授1.探究“
23、十几减 7、6”的计算方法。师：游戏园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第 14 页例 3 图学生汇报：有 13 条金鱼，黑金鱼有 7 条，红金鱼有几条？有 13 条金鱼，红金鱼有 6 条，黑金鱼有几条？师：怎样列式解决他们提出的问题？学生汇报：13-7、13-6。师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。2.练一练完成课本第 14 页做一做的第 1 题。三、巩固梳理，拓展应用三、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第 13 页做一做的第 2 题。让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。2
24、.完成课本第 13 页做一做的第 3 题。让学生选择自己喜欢的方法来计算。3.完成课本第 14 页做一做的第 2 题。（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。（2）由学生独立完成。4.完成课本第 14 页做一做的第 3 题。先由学生独立完成，教师在组织学生观察所题写的算式，说说上下两个算式的联系。四、课堂总结四、课堂总结师：观察今天的算式，你发现了什么?学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减7、6。师：计算十几减 7、6，你有什么好办法？学生汇报。第第 2 2 单元单元2020 以内的退位减法以内的退位减法第第 6 6 课时课时练习课练习课【教学目标】【教学目标】1、通
25、过多种形式的练习，巩固利用“十几减 9、8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几 9、8、7、6 的题目。2、初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减 9、8、7、6。难点：难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。【教【教 学学 过过 程】程】一、教学互动练习1.课本第 15 页练习三的第 1 题。以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。（各组表参加游戏）2.课本第 15 页练习三的第 3 题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。（理解题目的意
26、思独立完成）3.课本第 15 页练习三的第 5 题。由学生独立完成。4.口算比赛。练习三的第 4 题和第 9 题组织学生以小组为单位进行口算比赛。5.课本第 16 页练习三的第 6 题。（独立连线。）二、用数学解决生活中的实际问题。1.课本第 16 页练习三的第 7 题。（1）出示表格，提示：仔细看表格，你看懂了什么？（理解表格的意思）（2）提问：怎样求还剩几辆车？（说方法）（3）让学生独立填写表格。（独立填写）2.课本第 16 页练习三的第 8 题。（1）提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。（看图理解题意并回答、列式计算。）（2）组织学生独立完成。3课本第 16 页练习三的第 10 题
27、。（1）求“右边有几只”？提问：怎样求“右边有几只”？该怎样列式？（2）求灰鸭子有几只。提问：怎样求“灰鸭子有几只”？说说你是怎样想的。（3）小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。三、课堂小结本节课你有什么收获？第第 2 2 单元单元2020 以内的退位减法以内的退位减法第第 7 7 课时课时十几减十几减 5 5、4 4、3 3、2 2【教学目标】【教学目标】1、理解并掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能够熟练地计算十几减 5、4、3、2。2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：理解十几减 5、4、3、2 的算理，能正
28、确地进行十几减5、4、3、2 的口算。难点：难点：理解十几减 5、4、3、2 退位减法的口算减法。【教【教 学学 过过 程】程】一、复习旧知，引入新课一、复习旧知，引入新课师：我们已经学习了“十几减 9、8、7、6”的计算题，下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。口算。（减法题让学生说说是怎样算的）8+3 6+8 8+8 6+5 7+613-9 15-7 16-8 11-6 12-7揭示课题：刚才我们复习了“十几减 9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减 5、4、3、2”的计算方法。（板书课题：十几减 5、4、3、2）二、自主探究二、自主探究 1.出示例 4，让学
29、生独立尝试计算。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=2.指明板演，其余学生在小组内交流。3.学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。教师适时引导，重点探究计算方法。4.对比优化算法。（以 13-6 为例）（1）先从 10 里减去 6，剩下 4 和 13 的个位上的 3 加起来是 7。10-6=4,4+3=7（2）先减去 3，再减去 3，得 7。13-3=10,10-3=7。（3）因为 6+(7)=13，所以 13-6=7。（4）一个一个的减，减 6 次，还剩 7 次。13-1-1-1-1-1-1=7。这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么？5.
30、对比强化算法。师：对比“十几减 5、4、3、2”的计算方法和“十几减 9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。三、巩固梳理，拓展应用三、巩固梳理，拓展应用1.教材第 17 页“做一做”。学生独立完成，然后指明学生说出发现的规律。2.教材第 18 页练习四第 1 题。先让学生观察题中的图，然后指明学生说出图的含义，并列出算式。3.教材第 18 页练习四第 2 题。小组合作，先说得数，再写算式。4.完成教材 17 页的思考题。课件出示题目用 19 这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有 1 可以重复使用）?15-=-6178（1）教师
31、讲解题目，帮助学生理解题意。（2）学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式。（3）组织学生汇报，板书算式。5.游戏。师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。小组活动。四、课堂小结四、课堂小结师：今天你学习了什么内容，你有什么收获？说一说。(学生个别汇报)第第 2 2 单元单元2020 以内的退位减法以内的退位减法第第 8 8 课时课时练习课练习课【教学目标】【教学目标】1、复习并使学生掌握十几减 5、4、3、2 的退位减法计算。2、培养学生良好学习习惯。【教学重难点】【教学重难点】重难点：重难点：熟练口算。【教【教 学学 过过 程】程】一、复习导入一、复习导入
32、师：这节课，让我们来对上节课所学的十几减 5、4、3、2 进行巩固加强。二、练习讲授二、练习讲授找座位。1.给每个学生一张算式卡片，同时又给出 5 把椅子分别贴有 3、4、6、7、9 的卡片，让学生将卡片放到相应的椅子上去，看谁又快又准。2.还有没有送去的卡片呢？请学生自己给它找个家。三、课堂作业三、课堂作业1.完成教材第 18 页练习四的第 2、3 题。第 2 题、第 3 题，除练习减法口算，还隐含熟悉算式和渗透函数思想的作用。第 2 题可以先在图的旁边口算出得数，再写出算式进行比较。引导学生看得数的变化规律，帮助记得数。第3 题让学生独立完成后，请学生说出变化规律，渗透函数思想。2.完成教
33、材第 18 页练习四的第 5 题。本题是要求比较高的口算混合练习题。要求学生计算时要细心准确，实际也有适当熟练的要求。第第 2 2 单元单元2020 以内的退位减法以内的退位减法第第 9 9 课时课时用数学（用数学（1 1）【教学目标】【教学目标】1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：培养学生能够从图文中发现信息，提出问题。难点：难点：掌握一步实际问题的结构和数量关系。【教【教 学学 过过 程】程】一、复习回顾一、复习回顾 1口算。12-87+917-8l6-715-511
34、+22和 一共有多少个?3.还剩多少个?二、教学新授二、教学新授1出示教科书 P20 页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4 个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4 个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在解
35、答应用题时先看清题目中的已知条件和问题，通常求总数用加法，求部分用减法。三、巩固梳理，拓展应用三、巩固梳理，拓展应用 1.完成教材第 20 页的“做一做”.提问：这里有几个条件？有没有多余条件？学生独立完成，集体订正。2.完成教材第 22 页练习五的第 2 题。（1）看图，你从图中读懂了什么？（2）这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“两个小组一共13 人，我们组有 6 人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的总人数中，去掉已知小组的6 个人，就能求出“另一组有几人”，用减法来计算。）（3）怎样验证答案是否正确?说说你的想法？学生
36、汇报：可以将两个小组的人数相加 6+7=13，求出的答案和题中的已知条件“两组一共 13 人”数量一致，可以说明答案是正确的。3.完成教材第 22 页练习五的第 4 题。（1）看图，你从图中读懂了什么？（2）这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“有 14 人在玩捉迷藏，外面有 6 人”这两个条件来解答；要求“藏起来几人”，即从王捉迷藏的总人数 14 里，去掉外面的 6 个人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算。）（3）怎样验证答案是否正确?说说你的想法？学生汇报：可以将外面的6 人与求出藏起来的 8 人相加得到 14人，与题中的已知条件“有1
37、4 人在玩捉迷藏”一样，可以说明答案是正确的。四、课堂小结师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？学生交流、个别汇报、教师小结：在解决问题的过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决为问题需要什么条件，排除多余的一种条件再进行解答。第第 2 2 单元单元2020 以内的退位减法以内的退位减法第第 1010 课时课时用数学（用数学（2 2）【教学目标】【教学目标】1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数
38、量关系。难点：难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。【教【教 学学 过过 程】程】一、复习回顾一、复习回顾1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。比_-比_教师：用一个对一个的方法想。二、教学新授二、教学新授教学例 6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中 8 个，小华套中 12 个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
39、提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4 根小棒，就表示小华比小雪多套了 4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中 4 个。三、巩固练习三、巩固练习1.完成教材第 2
40、1 页的“做一做”。2.贝贝家拔了 8 个红萝卜，17 个白萝卜。红萝卜比白萝卜少几个？（还可以怎样提问？）四、课堂小结四、课堂小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几（或少几），首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由那两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。第第 2 2 单元单元2020 以内的退位减法以内的退位减法第第 1111 课时课时练习课练习课【教学目标】【教学目标】1复习巩固 20 以内退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活中的简单问题。2.培养学生应用数学的意识并强化计算能力。【教学重难点】【教学重难
41、点】重点：重点：复习巩固 20 以内退位减法的口算减法，能用所学知识解决生的简单问题。难点：难点：培养学生应用数学的意识并强化计算能力。【教【教 学学 过过 程】程】一、复习导入一、复习导入口算14-5 19-9 13-4 12-811-6 15-7 12-5 16-8说一说 15-7=？你是怎样想的？二、基本练习二、基本练习 1.找朋友。（练习五第 6 题）将第 6 题制成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生，让他们“找朋友”。2.比较大小。（练习五第 8 题）学生独立完成，然后集体订正，并说一说是怎样想的。3.练习五第 9 题。引导学生思考从图中获取的信息。学生尝试列式计算。
42、教师订正结果，启发学生提出其他数学问题，并予以鼓励。三、课内拓展三、课内拓展 1.红花 8 朵，黄花 14 朵，红花比黄花少几朵?=（）2.母鸡 7 只，小鸡 16 只，公鸡有 8 只，小鸡比母鸡多几只？=（）3.小明有 7 颗珠子，小贝有 17 颗珠子，小明比小贝少几颗珠子？=（）4.小丽今年 15 岁，小月几年 8 岁，小兰今年 6 岁，小丽比小月大几岁?=（）5.根据自己周围的事物，口头提出一些问题，让你的同桌来解决。四、课堂小结四、课堂小结师：谈谈你今天有什么收获?如何找题目中的多余条件？如何求一个数比另一个数多（少）几的问题？学生个别汇报。第第 3 3 单元单元分类与整理分类与整理第
43、第 1 1 课时课时分类与整理（分类与整理（1 1）【教学目标】【教学目标】1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。难点：难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。【教【教 学学 过过 程】程】一、新课导入一、新课导入出示例 1 情景图。师：看一看，你发现了什么？生 1：有很多气球。生 2：有各种形状的气球。生 3：有各种颜色的气球。师：有这么
44、多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。生 1：按形状分类。生 2：还可以按颜色分类。师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。2.分一分，数一数。（1）按形状分类。师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。学生分组活动。交流、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生 1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有 5 个，心形的气球有 4个，长气球有 3 个。生 2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和
45、长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5 个，心形的气球有 4 个，长气球有 3 个。出示表格：按不同的形状分：球形气球5 个心形气球4 个长气球3 个师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。（2）按颜色分类。师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。生：按颜色分成 3 类。红色的气球3 个黄色的气球 6 个绿色的气球 3 个小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。二、课堂作业二、课堂作业1.完成教材第 29 页练习七的第 1 题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展
46、示出来。启发学生说出：4 辆车是同一类的。2.完成教材第 29 页练习七的第 2 题。指导学生先说一说可以怎样分类（按水果种类和卡片形状）？各分几类？每类各有多少？再涂色。3.完成教材第 30 页练习七的第 3 题。指导学生先说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。三、课堂小结三、课堂小结提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。在生活中，我们给物体分类时常根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。第第 3 3 单元单元分类与整理分类与整理第第 2 2 课时课时分类
47、与整理（分类与整理（2 2）【教学目标】【教学目标】1学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。【教学重难点】【教学重难点】重点重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。难点：难点：会用不同的标准进行分类。【教【教 学学 过过 程】程】一、引入新课一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知二、小组活动，探究新知1出示例 2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把
48、这些人进行分类。2小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导看书。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类三、巩固练习，体验根据不同标准分类1分图形（第 30 页第 4 题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2分图片。（第 31 页的第 5 题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接
49、着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4混合练习。（第 31 页的第 6 题）四、应用练习四、应用练习1给公园中的人分类。（第 32 页第 7 题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。（放背景音乐）b集体反馈交流。c优胜组介绍所有的分法。五、总结五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分
50、类。分类时的关键是找到不同的地方。第第 4 4 单元单元100100 以内数的认识以内数的认识第第 1 1 课时课时数数数数【教学目标】【教学目标】学生在已有的知识的基础上，能够正确地数出 100 以内物体的个数，感受 100 以内数的大小。【教学重难点】【教学重难点】重点重点:能够熟练地数出 100 以内的数。【教【教 学学 过过 程】程】一、复习回顾。一、复习回顾。1我们上学期已经了解过 1 到 100 之间的数，现在大家和我一起来数一数：一、二、三、四、五、六、.二十二、二十三、二十四.好的，现在大家自己按照刚才背的在纸上写一写，看谁写得又对又快。学生自由些，教师巡视，指导，了解学生的掌