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1、 四个太阳教学设计一等奖 第1篇教学设计 【课前透视】 四个太阳“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和蔼良的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义颜色。 太阳对于学生并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容布满童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长制造，擅长表达的力量。 【教学目标】 、熟悉“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟通过事太阳要表达的美妙心
2、愿，体会想象之美。 、培育学生擅长思索、擅长制造、擅长表达的力量，提高学生审美情趣。 【教学重点】 朗读课文、认字。 【课前预备】 、放大的文意插图。 、种太阳的歌曲磁带和录音机。 、搜集一些描绘四季风光的图片或照片。 、彩笔等绘画材料。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 【切入举偶】 、谈话： 现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题） 、听歌绘画： （播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文四个太阳（板书
3、课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 【对话平台】 一、听读（听读思索，整体感知） 、启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、积极思索） 、教师范读，启发学生思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。 思路：听的力量培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下根底。 二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。 、启发思索：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？ 、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。 思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进
4、学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培育学生提高阅读力量。 三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。） 、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。 、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。 、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。熟悉的同学可以试着组词。 、你还有哪个字不熟悉，请大家来帮助。 思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确把握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生沟通，把识字环节落实，突出教学重点。 四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容） 、把自己喜爱的段落读给大家听
5、，其他同学留意倾听与评价。 、采纳同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小的心愿。 、指名读、教师相机指导。 思路：积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。 五、写字（沟通记字方法，指导标准书写。） 、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观看，沟通识字和记字的方法。 、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡察。准时订正学生的书写错误，发觉学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。 、组织学生相互展现和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。 其次课时
6、【对话平台】 一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。） 、师生共同观赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回忆课文内容，思索：小画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？ 、出示预备的放大的插图,引导学生结合插图进展说话练习。 、组内沟通，练习说话。 思路：充分利用学生对美妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的把握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达力量。增进对课文内容的理解。 二、朗读（抓住词句，诵读讨论，理解课文。） 以学定教,学生喜爱哪段,就指导学生学习哪段。 绿绿的太阳说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指
7、导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。 金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导思索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。 红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。 多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。 思路：阅读是学生共性化的行为，语文课堂肯定要敬重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际动身，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美力量的进展。） 三、绘画（自
8、由画太阳，练习填空，促进共性表现。） 、你想画一个太阳吗？利用你预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，想一想，你为什么要这么画？ （教师播放音乐种太阳） 同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。由于（ ）。 、展现作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生相互评价，发表自己的想法和意见。 思路：配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达力量，促进学生共性的进展，以及情感、态度、价值的良好构建。 四、背诵（升华理解，促进语言积存。） 、配乐朗读，并把自己喜爱的段落背下来。 、教师引导学生按季节挨次背诵课文。 第2篇教学设计 一、导入 1、今日，教师
9、给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的风光？ 2、每个季节的风光都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看- 3、大家齐读课题。 二、初读课文 1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，翻开书本81页。开头读吧。 2、大家都读得很仔细，哪些小朋友情愿读给大家听？ 3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开头。 4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓舞他们。 三、再读课文 （一）春天 1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的风光可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？ 2、噢，会背吗？我们来背一次。 3、你们读出了春天的漂
10、亮，但是，小画家还没有给春天的”太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？ 4、你想给太阳涂上什么颜色？ 5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。 6、多彩的春天是怎样的？我们来观赏一下。 第3篇教学设计 教学目标： 1、熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、熟悉13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：分两课时进展。 第一课时 导学流程： 一、
11、导入： 1、今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？ 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听教师读课文说说你有什么感受？ 3、小朋友你们能把教师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示：街字学生读，进展组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平常尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 6、出
12、示：温，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖和，再熟悉：冻僵，联系冬天时的天气体会。再熟悉“脸”回到课文，读句子。 7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字。 1、观看生字“园、因”说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强调：“因”字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。 板书设计： 其次课时 导学流程： 一、导入： 1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的”太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、炽热的。” 2、今日我们连续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、教师范读，学生整体感悟分别画了
13、四个什么样的太阳。 2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？ 3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、自已读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片凉爽”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自已画的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观看，这几个字有什么
14、特别的地方，什么地方最难写。 2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动： 1、想象画：太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。 第4篇教学设计 教学目标 ： 1、熟悉挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、 熟悉13个生字，会写6个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 ：感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：分两课时进展。 第一课时： 导学流程： 一、导入 ： 1、今日我们就来学习四个太阳
15、，读了课题你想知道什么？ 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听教师读课文说说你有什么感受？ 3、小朋友你们能把教师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示：街字学生读，进展组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平常尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 6、出示：温，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖
16、和，再熟悉：冻僵，联系冬天时的天气体会。再熟悉脸回到课文，读句子。 7、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字。 1、观看生字园、因说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强调：因字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。 第2课时： 导学流程： 一、导入 ： 1、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。指名说出红红的、火红的、炽热的。 2、今日我们连续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、教师范读，学生整体感悟分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？
17、3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、自已读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会到外一片凉爽在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自已画的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字：为、脸、阳、光让学生观看，这几个字有什么特别的地方，什么地方最难写。 2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动： 1、想象画：太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。 四个太阳教学设计一等奖这篇文章共15905字。