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1、 四个太阳教案8篇 教学目标： 1熟悉“太、阳”等7个生字，会写“太、阳”2个生字，能正确、流利地朗读课文。 2读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美妙心愿。 教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美妙心愿。 教学预备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、谜语导入 师：白天消失，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和教师一起写“太阳”。教学太阳书写。 师：外面有几个太阳。而我们今日学习的课文是四个太阳齐读课题，为什么是四个太阳呢，出示自读要求。（1、读准字音，留意标点符号的停顿，2、思索画了四个什么样的太阳）根据自读要求开
2、头读课文。 二、整体感知 师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学答复，（绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳） 师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，（绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天）。 三、分析课文 师：你喜爱哪个季节的太阳，不焦急。在文中找到这一段大声的读一读。 预设一： 我喜爱绿绿的太阳，由于能带来凉爽 1、出示夏天酷热图片酷热的夏天，火辣辣的太阳照射着你，感觉怎么样，（特别热），看图，你看到了什么？（小狗伸出长舌头，小花蔫了，水不流淌了，没有风，） 2、师：这么热的天，教师也很难过，你有什么好方法，
3、降降温吗？（吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳） 师：我们人类可以吃冰棍儿降温，但是。小狗却不能这样做。但是像XXX所说的画一个绿绿的太阳就可以带来凉爽。抓住“凉爽”，如何记住它？ 3、练习说话 绿绿的太阳，照着高山，高山就（一片凉爽） 绿绿的太阳照着田野，田野就（一片凉爽） 绿绿的太阳照着街道，街道就（一片凉爽） 绿绿的太阳照着校园，校园就（一片凉爽） 师：绿绿的太阳照着每一个角落，每一个角落都变得凉爽，书中有一个词就能表达出来，哪个词。（处处），出示第一段，把第一段中的处处重读，个别读、齐读 预设二： 1、师：你还喜爱哪个季节的太阳？（金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果） 2、师：书
4、中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？（香甜），个别读，如何记住“甜”。还可以说香甜的（）。 3、师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你快乐吗？美美的读、接读。 4、金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜？ 练习说话：例：金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜，（说的好的进展表扬） 设计意图：随时的表扬倾听的孩子，让其他孩子把他们当成典范，学会倾听 预设三： 1、师：你还喜爱哪个季节的太阳？（红红的太阳） 2、师：闭上眼，想象。你站在操场上，冷风吹来什么感受，站了一下午，你会怎么样？（冻僵）“冻僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟颤抖时，天空中消失红红的太阳，你觉得怎么样？（暖和）。如何
5、记住暖和？（有了太阳就暖和了，所以他是日子旁）。暖和的样子，表演，我看看身体都舒适了，让教师感到很暖和，读，让教师感到暖和 设计意图：看图引导孩子观看并说话，提示孩子留意倾听，并且练习了表达力量，用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思，并且吸引了孩子的留意力。 3、师：除了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，还有一个什么样的太阳， 预设四 1、师；哪些小朋友喜爱彩色的太阳？喜爱彩色的孩子齐读， 2、师：有一个词读的特殊好，是“由于”，用由于造句。 3、师：我们喜爱春天的太阳，由于他是一个多彩的季节，我们学过的四个词语，赞美春天。 四扩展延长 你还想画一个什么样的太阳，送给谁？（假如孩子说不出，出
6、示图片提示，练习说话）， 设计意图：让孩子更好地理解了小画家每好的心愿，设计这一环节对前面教学进展稳固，同时再次对孩子进展了语言训练，同时也是为了让孩子能够学会倾听，倾听其他人的表达。 五小结 孩子们，把你们刚刚说的，回家以后用你的彩笔把它画下来，送给你喜爱的人，并说说你的理由，好吗？ 六板书设计 绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片彩色的太阳图片 夏天秋天冬天春天 凉爽香甜暖和多彩 四个太阳教案 篇二 【教学要求】 、学会本课个生字。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、理解词语意思，培育孩子喜爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培育学生口语交际力量。 【教学目标】 、熟悉“挂、街”等
7、个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 【设计理念】 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培育学生的想象力量和说话力量，做到优化课堂的目的。 【教学流程】 一、猜谜语导入，揭题质疑 师：我知道小朋友们最喜爱猜谜语，下面教师出一个让你们猜，好吗？ （生答） 谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画） 师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生
8、答）假如教师说天上有四个太阳，你们信任吗？（板书课题）假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答） 设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生奇怪感和求知欲，为下文学习做铺垫。 二、小组合作探究，整体感知课文内容 、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。 、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。 （答案有许多，教师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，查找正确的答案。） 、小组合作沟通。 、汇报争论结果。 设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培育说话力量，并
9、通过小组合作沟通，发扬小组合作精神，培育学生解决问题的力量、合作力量，让学生体验胜利的乐趣。 三、学习课文，朗读感悟 、自由朗读课文，要求读准字音，同桌沟通识记方法。 、教师采纳多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。 自主识字，发觉识字方法。如： 换部件识字：围因常尝孩该蛙挂 比拟识字：热熟秋伙李季 部件识字：伙：亻火伴：亻半冻：冫东因：囗大 采纳“开火车”、当“小教师”、猜字嬉戏等方式稳固生字。 、指导学生体会朗读要领（课件出示） 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，处处一片凉爽。（范读、自由读、指名读、集体读） 说说这段你明白了什么？画绿绿的太阳想表达什么心愿？
10、、自由学习： 你喜爱哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜爱这个自然段？理解画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？ 、学生汇报自学状况： 学习其次自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进展口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。 学习第四自然段时，让学生练习用“由于所以”说话。（说话分层次进展） 设计意图：此环节设计的目的在于培育学生主体学习的意识，开掘学生的想象力量；通过小组争论增加学生参加意识，小组合作的力量；通过多种形式的朗读，训练学生朗读力量；通过学生即兴表演和说话练习，培育学生的口语交际力量；适当的嬉戏，调整学生的学习心情。到达优化课堂的目的。 四、总结全文，朗
11、读全文，背诵全文 过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这漂亮的画面给课文。 、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。 、把自己喜爱的段落背下来。 、以每个季节为单位进展背诵竞赛。 、自由背诵全文。 设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增加学生竞赛意识和集体荣誉感，同时可调整课堂气氛。 五、作业设计 假如你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！ 设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，绽开学生想象的翅膀，培育学生的创新精神和实践力量。 【板书设计】 此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮忙学生理解课
12、文内容，采纳图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。 （此案例在年东莞市小学语文课程标准试验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评比活动中荣获一等奖。） 四个太阳教案 篇三 教学设想： 一看题目，便使人心生怀疑：天上不是只有一个太阳吗？为什么说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小仆人和善的心地和美妙的心愿。教师要敬重每位学生的进展潜能，给学生充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美妙的心愿
13、画进自己的画里。整个课堂形成活泼、轻松、欢乐的学习气氛。 教学过程： 一 激发兴趣，导入新课 1.教师板书，学生齐读课文题目。 2.请学生依据课文题目疑问。 3.教师板书学生的质疑： (1)四个太阳分别是什么？ (2)天上为什么会有四个太阳？ (3)天上怎么会有四个太阳呢？ 二 初读课文，扫清文字障碍 1.选择自己喜爱的方式读课文，标出自然段序号，把生字、新词画出来。 2.课文共有几个自然段呢？(四个自然段。) 3.出示“我会认”中的生字。 4.说说各自的记忆方法，在小组内沟通。 5.学生汇报沟通。 学生：我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。 团因 常尝 孩该 6.稳固识字。 (1)由学生推
14、举小教师，带着大家认读生字，并组织同学给生字组词。 (2)玩“猜字嬉戏”。一人指字时，猜字的同学被蒙住眼睛，指着生字问：“是不是高挂的挂？”假如没猜对，请大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学连续猜，直到猜中为止。 三 再读课文，深入感知课文内容 1.学习课文第1自然段。 (1)自读这一段，数出这一段共有几句话。(两句话。) (2)再读这一段，说说你读懂了什么。 学生甲：“我”画的是夏季的太阳，它是绿色的。 学生乙：这个绿色的太阳带给人间一片凉爽。 (3)追问：什么是凉爽呢？(清爽、凉快。) (4)这个绿色的太阳挂在哪里呢？(高山、田野、街道、校园。) (5)指导朗读，读出绿色的太阳带给人们舒
15、适、凉爽的感觉。 (6)小组内练读。 (7)班内汇报读，同学们相互评议。 2.学习课文第2自然段。 (1)导入：假如说夏季我们可以画出绿色的太阳，那么秋季我们应当画个什么颜色的太阳呢？(金色。) (2)为什么要画成金色呢？(请学生发挥自己的想象力，说出自己对这个问题的理解) (3)读课文，思索：秋季发生了哪些变化呢？把有关的词语画出来。 学生甲：秋天到了，果园里的果子熟了。 学生乙：秋天到了，树叶落下来了。 (4)投影出示文中的句子： 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 请想象，落叶会邀请哪些小伙伴，品尝哪些水果。 与小组伙伴合作，结合想象，排演一段小节目。 学生排练。 沟通汇报
16、。(“小伙伴”选择小动物，“水果”可任选) (5)在理解的前提下练读。 (6)汇报读。 3.学习课文第3自然段。 (1)导入：严寒的冬季，你会画个什么颜色的太阳呢？ (2)读课文，选择自己最喜爱的句子读一读。 (3)反复练读，小组成员互评。 4.学习课文第4自然段。 (1)导入：漂亮的春季，应当画个什么样的太阳呢？为什么？ (2)自由读课文。 (3)动手画个彩色的太阳，说出自己设计的颜色的含义。 (4)再次朗读课文。 四 再次品读课文，赏析好词佳句 1.有感情地朗读课文。 2.指名读课文。 3.再次朗读课文，把自己最喜爱的词句画出来，读给同桌听。 五 学习本课“我会写”中的字，指导学生书写 1
17、.出示生字卡片，请学生认读“我会写”中的字。 2.练习扩词。 3.请同学们认真观看，发觉规律。 全包围的汉字：因。 左右构造的汉字：阳、秋。 独体字：太、为。 上下构造的汉字：金。 4.教师指导学生书写。全包围构造书写规章：先里头后封口。 左右构造，左小右大。“左耳”高且小，“日”里的一横写在横中线上。 5.学生书写后描红。 6.学生练习，教师进展指导。 六 拓展实践活动 1.绘制想象画：太阳与将来世界。 2.沟通作品：与同伴沟通，选择代表在班内沟通，并绘制成一期墙报进展展现。 板书设计： 四 个 太 阳 四个太阳教案 篇四 教学目标 1、熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
18、2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点 1、熟悉13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时 分两课时进展。 导学流程 第一课时 一、导入 今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？ 二、引导学生学习生字 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听教师读课文说说你有什么感受？ 3、小朋友你们能把教师手中的太阳挂在黑板上吗？ 4、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 5
19、、出示：街字学生读，进展组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 6、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 7、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 8、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平常尝的什么是香甜的。？读课文中的句子。 9、出示：温，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖和，再熟悉：冻僵，联系冬天时的天气体会。再熟悉“脸”回到课文，读句子。 10、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字 1、观看生字“园、因”说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强调：“因”字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字，比比谁写
20、得最好。 其次课时 一、导入 1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、炽热的” 2、今日我们连续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感悟分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？ 3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳，他有什么心愿？ 4、自已读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片凉爽”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、
21、把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自已画的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观看，这几个字有什么特别的地方，什么地方最难写。 2、强调笔画：“为”的笔顺是：点、撇横折钩、点。“阳”的左耳高且小，日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动 1、想象画：太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。 四个太阳教案 篇五 一、复习字词 1齐读课题。 2开火车认读“道、送”等13个生字。 3师：上节课，读课文我们知道文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳，它们分别
22、是：(出示四个颜色的太阳图) 4学生读词语。 二、整体感知课文 1一边读课文一边找出描写“我”画了四个不同颜色太阳的句子，画出来。 2学生沟通反应。 3了解课文的表达特点。 师：前三个自然段用了一样的句式，但用了不同的词语，读读这三个词语。 小结：以后写句子的时候，我们可以用不同的词语和不同的句式来表达。 三、品读、感悟课文 出示“？”。 再读课文，围绕“我为什么画了四个不同颜色的太阳呢？”沟通学习。 1学习第一自然段。 (1)沟通：为什么“我”要画个绿绿的太阳呢？ 生自由答复。 生1：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。处处一片凉爽。 生2：酷热的夏天，闷热的夏天，骄阳似火的夏天 师：大家经
23、受过了夏天，你们觉得怎么样啊？ (2)指导朗读。 2学习其次自然段。 (1)沟通：为什么“我”要画个金黄的太阳？ (2)引导学生想象：金色的秋天是什么样的？ (3)学生自由答复。 (4)想想，在金色的秋天里，还有谁忙着邀请谁在干什么？(学生自由答复) (5)(贴金黄的太阳图)师：说一说“我”画了个金黄的太阳，“我”的心愿是什么。(板书：丰收) (6)指名读。 3学习第三自然段。 (1)沟通：为什么“我”要画个红红的太阳？ 板书：暖和 (2)课件演示：让学生感知“冻僵”和“暖和”的意思。 (3)指导朗读。 4学习第四自然段。 (1)为什么“我”要画个彩色的太阳？(板书：多彩) (2)句式练习。
24、(3)让学生用四个字来赞美春天。 预设答复：春回大地，万物复苏，柳绿花红 (4)指导学生朗读这一自然段。 (5)全课小结。(板书：心愿) 四、学习文章第一、二自然段 1沟通背课文的方法：看板书提示，按夏、秋、冬、春的挨次背，想象画面背。 2师：背课文时还可以抓住课文的表达特点，这篇课文前三个自然段都是先说“我画了个什么样的太阳”，再说缘由，这样就可以背下来了。 3师生合作背课文，教师背前面半句，学生接着背。 五、指导写字 1(课件出示生字：太、阳、片、金、秋、因、为)学生先读生字，再将两个字连在一起读词，练习组词。 2出示新的笔画“了”，学生跟着教师边读笔画名称，边书空。 3观看字形及在田字格
25、中的位置，相互说说书写时要留意什么。 4教师指导，范写。 “片”的笔顺为：撇、横、横折。 “金”字下面的笔顺为：横、横、竖、点、点、横。 5学生描红，练习在田字格中写字。 六、布置作业 1朗读课文。 2每人画一个太阳表达自己的心愿，可以写一写自己画了一个什么样的太阳，想送给谁，为什么。 教学反思 在这课教学识字环节中，我先让学生读带拼音的生字，再读去拼音的字，最终读词语，读的方式多样，使学生对字词把握更坚固。在学课文时进展了拓展学生思维的语言训练，先自己说，再引导学生说，给了学生想象、组织语言的时间，在学生说句子时，要力求给更多的学生展现的时机。 四个太阳教案 篇六 一、教学目标： 1、熟悉稳
26、固“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、在朗读中培育合作意识，学会从正面评价同学。 4、感悟通过太阳要表达的心声。 二、讨论目的： 以低年级学生口语进展为讨论对象，采纳不同形式训练学生的口语表达。 三、教学预备： 1、制作太阳教具。 2、课件。 四、教学时数： 1课时 五、教学过程 一、激趣导入 1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读） 2、今日课文里的小哥哥也来了。大家看（点击出示课件） 课件：大家好！我是小明。你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。（点击出示生字嬉戏） 3、做生字的复习稳固工作。“猜字谜”“反义词”“考视力” 课
27、件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？ 4、学生自由说。 5、是的，小明哥哥画的太阳特别漂亮。那你们想提出什么问题呢？ 6、学生提问。 7、很好，你们的问题我都登记了。现在我们就一起连续学习18课四个太阳。（板书课题） 二、抓住重点（第2段），理解课文 1、请同学们自由朗读喜爱的段落。 2、大家读得很仔细，那你们喜爱哪个太阳呢？（学生说。） 3、想不想知道教师喜爱哪个太阳？我喜爱金黄的太阳。（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。一起听听好吗？ 4、师范读第2段。 三、针对重点（第4段），语言训练 1、请同学们认真看看这段有几句话？哪一句最长？ 2、（点
28、击出示长句）遇到长句不用可怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。现在依据教师的停顿符号，同桌练习朗读。 3、相互评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？ 4、个别或同桌一起朗读。 5、在这一段里你喜爱哪些词语呢？（适时进展“邀请”的教学） 6、教师先邀请你和教师一起读读这一段。 7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（出示课件，练习说话。） 过渡：秋天之所以是个“丰收”的季节，（板书“丰收”）是由于有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了个什么太阳。 8、课件朗读。（贴出彩色太阳） 四、引导学习，积存语言 1、小哥哥说春天是个多彩的季节。（板书“多彩”）请大家看看听听为什么春天是个多彩
29、的季节？（点击出示课件） 2、学生练习说话。 3、是啊，春天万物复苏、万象更新。所以是漂亮的。请你们四人小组内齐读。 4、四人小组表演读，学生相互评出不同的奖项，教师颁发奖品。 课件：你们读得太棒了！可你们知道我还画了2个什么太阳吗？ 四、自读自悟（1、3段） 1、请大家用书上的话来答复哥哥的问题。（贴出两个太阳） 2、自己读一读，有什么不明白的地方。 3、学生提问，适时进展“冻僵、绿绿的”换词练习。“凉爽”可联系生活理解。 4、你们理解得真好！情愿和教师一起来读读这两段吗？ 5、引读1、3段。 课件：太棒了！太棒了！我的心愿你们都知道了，能告知我你们的心愿吗？ 五、表达心愿 1、个别答复。
30、2、教师也有个心愿，想请大家一起和我把这篇美丽的文章背下来，可以吗？ 3、引背。 六、总结 我的心愿实现了，也盼望你们的心愿能成为现实。课后请你们把喜爱的段落背诵给爸爸妈妈听。下课！ 四个太阳教案 篇七 小学一年级语文四个太阳原文 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，处处一片凉爽。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。由于春天是个多彩的季节。 小学一年级语文四个太阳教案 【教材分析】 太阳是地球上万物
31、的生命之源。本篇课文的凭借丰富的想象力和独特的制造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到纯真的心地和美妙的愿望。课文语言美丽，读起来让人感到朗朗上口，亲切满意。 【学习目标】 1、熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的”心愿是什么。 【课前预备】 1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。 2、四人小组自制一套生字卡片，依据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”外形，表达识字的趣味性。 3、教师制作多媒体课件。 【教学重点】熟悉这13个生字；感情朗读课文。 【教
32、学课时】 二课时。 【教学过程】 一、观赏音乐，育情导学 1、教师引述：同学们，教师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放种太阳)刚刚大家听的这首歌叫什么名字？ 2、沟通感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的学问。 3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在严寒的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美妙的愿望呢？(师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题) 设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟识的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的留意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美
33、感。 二、初读课文，整体感知 1、指导读法：同学们，我们平常在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？ 生：看拼音、问同学、问教师、查电脑等。 那就用上你们的好方法去读读课文吧！留意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 2、自读课文：师巡察，随时承受学生的求助。 3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。 4、认读字词：教师发觉同学们真会合作，那课文中的生字你们熟悉吗？ 师点击课件：消失本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就
34、升起来，并发出“你真棒”的声音。 去掉拼音，随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。) 认读词语。去掉拼音还读得这么好，那教师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？(课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应当、由于、手脸。) 5、读通长句：教师这里有几个难读的长句子，你们有信念读好吗？自己试着先读一读；指名全班沟通读；集体读。(课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸。) 设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不熟悉的字，这是敬重
35、了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的力量，发挥学生的共性。在学生自主学习的根底上，开展合作学习，发挥小组学习的成效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓舞学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓舞学生制造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，根底坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。 三、品读想象，感受奇异 1、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，教师信任你们肯定能把课文读得更好。你最喜爱课文中的哪个
36、自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！ 2、组内合作，绽开想象：选择自己最喜爱的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？ 3、全班沟通，评议补充： 指名品读：哪位同学来展现一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛消失怎样的画面？(当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。) 指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展现自己预备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，留意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香
37、呀！” (此时，很多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。) 设计意图：营造乐读气氛，鼓励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注意调用各种手段鼓舞学生想象绽开，把自己的生活体验和生活经受带入课堂中，用标准、生动、形象的语言表述出来。 四、美读感悟，升华情感 1、教师范读：同学们读得这么好，教师也想读一读，向大家挑战。(学生鼓掌欢送)请你们闭上眼睛边听边想你喜爱哪个太阳？(师点击课件：消失种太阳的伴奏音乐，教师布满激情地朗读。学生很沉醉，有的忍不住鼓起掌来。) 2、感悟沟通：你喜爱哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名沟通，并补充。 3、观赏四季：一年有四季，小画的太阳
38、多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。 (师点击课件：消失一年四季有特征的风光和景物，有鲜亮的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一山草香山草香段旁白： 盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地处处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢快的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有绚烂绚丽的颜色，让辛勤劳动的人们有更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光暖和每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语
39、花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人盼望。) 4、课文美读：看了这么漂亮的风光，你能不能把这种美通过你的读表现出来？(实行多种形式的读：指名读、挑战读、竞赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。) 设计意图：朗读是学生对课文理解熟悉的外化表现，因此朗读应当是带有深厚共性化颜色的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，转变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的根底上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。 小学一
40、年级语文四个太阳教学反思 四个太阳是一篇富有想象力，布满了儿童情趣的文章。在上课之前，我想起了有一首歌叫做“种太阳”，于是，在学习的过程中，我课间休息时，让孩子们唱这首歌，孩子们兴趣盎然，我感到即使是课间休息，用了一两分钟，可是并不铺张时间，反而对教学有了更好的促进作用，做为一名教师，真的应当时刻在生活中开掘课程资源，特别有用。 在阅读教学中，我尝试着让孩子们自悟得意，在读中放飞自己的想象。当发觉有的孩子读得特殊好时，我转变以往的提问方式，提问：“你为什么读得这么悦耳，有感情呢”。当学生把自己的想时钟脉冲发生器描述出来时，给自己加深了情感体验，关键是给其它的学生起了示范想象的作用，一边想象一边读，才会觉得学习是件欢乐不辛苦的事。在今后的教学中，我将着力于想方法给孩子们减负，让孩子们欢乐地学习，课堂上要做到，课后也要做到，在我感来，是件不简单的事，但是必需为之不懈努力。 四个太阳教案 篇八 四个太阳 综合课 1、会认13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟要表达的心愿。 3、在读文中体会想象之美，领悟愿望之美。 会认12个生字，会写6个生字。 在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。 理解孩子的愿望。 读中感悟、以读促理解 字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔 两课时 第一课时 、简笔画导入新课