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1、四个太阳教案四个太阳教案1 一、导入 1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？ 2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看- 3、大家齐读课题。4.指导书写阳字,左边双耳写的高而小,日字写中央 二、初读课文,学习生字 1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜欢的方式,可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。圈出本课的生字把字音读准,句子读通顺.好，打开书本81页。开始读吧。 2、课件出示带拼音的生字请同学带读,提醒小朋友哪些字的读音该注意的?去掉拼音开火车读. 三、再读课文 1.小朋友真聪明,一下子就把这些字记住啦!哪些小朋友还愿意读读课文
2、的？指名分自然段朗读 2.咱们其他小朋友看着课文仔细听,想想作者画了四个什么样的太阳?(板书:绿绿的,金黄的,红红的,多彩的) 3.你喜欢哪个太阳?请你读一读.(以读定教,相机指导) 夏天 1.这一段有两个生字，(挂,街) 你有什么好的方法记住它们?请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上. 3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？ 4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？ 5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？ 6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。 秋天 这一段有五个生字,(熟,伙,伴,尝,甜) 你有什么好的方法记住它们?2. 投影出文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙
3、伴,请它们尝尝水果的香甜.(1) 落叶会邀请哪些小伙伴?品尝哪些水果?(2) 请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段,尝尝水果的香甜吧.(3) 老师也想尝尝,你们能一起读一读,也把香甜送给老师,好吗? 冬天 1.这一段有三个生字宝宝,(温,冻,脸), 有什么好的识字方法介绍给其他小朋友? 3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？ 4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-请你把红红的太阳挂到黑板上. 5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？ 6、小朋友
4、感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小朋友比赛读读,让老师也暖和暖和. 7、现在有了红红的太阳，小朋友就可以雪地上-（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了. 春天 1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪些词语师描写春天的? 这些词语让你想到春天是什么样的? (美丽的,多彩的) 2.春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。 3.谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。 4
5、.这一段还有三个字是我们要认识的。（该、因、季）你是怎记住这些字的？ 四、背诵课文 大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。 你们真棒，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。 学了这一课,你们喜欢太阳吗?让我们一起来欣赏一首关于太阳的儿童歌曲吧! 五、总结 老师真为你们感到骄傲和自豪，你们的未来都将会是五彩斑斓的,老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。 四个
6、太阳教案2 教学目标： 1、认识“挂、街、尝“等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点难点： 教学准备：太阳形的生字卡片、四个不同颜色的卡通太阳、演示文稿、心愿卡 一、激趣导入 师：小朋友，今天我们来上课，太阳也来凑热闹。瞧！几个太阳？（板书课题） 生：四个太阳。 师：看到这个题目时，你有没有提过问题？（课题质疑） 生：1、我们都只能看到一个太阳，为什么有四个太阳？2、画四个太阳用来干什么？ 师：你们可真会读书看到文章的题目就能动脑筋思考提出问题，这真是个读书的好习惯。放开声音一起读一遍课题。（齐读课题） 师：结合预习说一说，
7、四个太阳都是什么样子的？分别送给了哪四个季节？（生边说师边贴四个不同颜色的太阳，并板书“夏、秋、冬、春） 二、检查预习 师：孩子们，要想解决我们心中的疑问，那就要在后面的学习中，认真读书，积极思考。现在我想知道课前你为今天的学习做了哪些准备？ 生：1、我圈出了生字和词语并且都认下来了。2、我把课文读书了。3、我 师：你们很会学习。为这节课的学习做了充分的准备。现在老师想请一位小朋友当小老师带大家读一读屏幕上的词语。 一名生领读第一行。 师：小老师不但读得准确，声音还那么响亮。大家看这个词语。（伙伴）这两个字的偏旁都是 生：单人旁。 师：说明与什么有关系？ 生：与人有关系。 师：你再边读这个词语
8、边仔细观察，还能发现什么？ 生：1、右边的“火、半”就是“伙伴”的读音。2、“伙伴”是形声字。 师：左边表义，右边表音。（师说生接） 师：谁愿意领读第二行的词语？ 一名生领读第二行。 师：请你再读读这个词语。“尝尝”（生读） 师：这个轻声词语你读得很准确，一起读一遍。 师：“温暖”与我们以前学过的哪个词语的意思一样？ 生：是“暖和”。 师：这里还有个词语让我们感觉到很冷，是冻僵。（然后指名领读第三行词语） 师：三位小老师多称职啊，用掌声感谢他们好吗？ 师：词语读得这么好，生字会读吗？ 师：请小朋友们利用生字表互相检查读一读，如果你的伙伴有困难了，你就帮帮他。（同桌互检） 师：好了小朋友们，你们
9、瞧，调皮的生字宝宝跑到太阳上来了。我们一起给它们点点名好吗？（出示生字卡片齐读，然后贴在黑板上方。在读字过程中，教师对个别字进行灵活处理。例下：） 师：(出示生字卡片“挂”齐读)怎么记住这个字？ 生：1、要用手挂东西，所以是提手旁。2、提手旁表示用手挂，挂东西不能空挂，右边两个土字表示挂的东西。 师：你们可真是个聪明的孩子，听了你们的方法，我一下子就记住了它。我们一起把它挂起来好吗？（贴“挂”） 师：这是什么字？（伙） 师：它的朋友是谁？（伴） 生：老师“挂”字掉下来了。 师：（捡起）不要紧，我们再把它（开始学生说贴上去，老师举字提示，直到学生说“挂上去”。在后面有的字掉了，学生就很自然的知道
10、“挂”起来了。） 师：出示“熟”，什么熟了？ 生：果子熟了。饭熟了。 师：熟了我们就来（出示“尝”） 生：尝尝。 师：（出示“脸”）带有“月”字旁的字一般与什么有关？ 生：与身体有关系。 师：你都知道哪些带月字旁的字？ （指名说，其中一个孩子说“明”） 师：明是月字旁吗？ 生：不是，应该是“日”字旁。 师：而且“明”里面的月和我们刚才说的与身体有关的“月字旁”不一样，它表示“日月”的月，与身体有关的“月”与月亮无关，它是“肉”这个字演变而来的，你们能记住吗？ 师：再看这个字。（出示“季”齐读）季和我们学的哪个字很像？（生说后出示“李”，指明说两字的区别） 师：这哥俩长得很像，（举卡片）“季”去
11、一笔变成（生接）“李”，“李”加一笔变成“季”。你们可要好好记住它们。 师：我们一起开火车把生字宝宝读一读。 三、点拨与答疑 师：小火车开导开得可真好！字词我们读好了，该读读课文了。你们想听老师读还是自己读？ 生：自己读。 师：那好，先竖起小耳朵听一听我们的读书要求：认真读课文，一会儿说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳，你最喜欢哪一个，为什么？ （学生自读，师巡视并不时纠正学生读书姿势，了解读书情况） 师：看小朋友们读得那么认真，一定有不少收获。谁来说说书中的小朋友画了四个什么样的太阳？（指名回答） 师：你最喜欢哪个太阳？为什么喜欢它？ 生：我最喜欢春天的太阳，因为它是彩色的，很漂亮。 师：
12、彩色的太阳，多彩的春天，多美丽的景色啊!（板书：彩色） 师：美丽的春天在哪呢？你们听春回大地、万物复苏（生接背识字一描写春天的四字词语） 师：美丽的春天还在这儿呢，春眠不觉晓（生接） 师：这么美好的春天，孩子们都出来放风筝啦！（生背古诗村居） 师：这么美丽的春天我们要好好欣赏一下。一起读一读最后一个自然段，想一想怎样通过朗读就能让人感觉到春天是多彩的，是美丽的。（齐读最后一自然段） 师：“噢”这个字是一声的，春天画什么太阳呢？想起来了，“噢”画个彩色的吧。一起再读读这句话。（指导学生读好“噢”） 师：你们还喜欢哪个太阳？ 生：我喜欢金黄的太阳。因为秋天果子熟了。 师：秋天什么黄了？ 生：树叶黄
13、了。 师：金黄的落叶在忙着干什么呢？ 生：金黄的落叶在忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 师：落叶会怎么邀请小伙伴？如果你是落叶，邀请小伙伴的时候你会说什么呢？（同桌俩互相说说） 生：1、我会说：“请你跟我去尝尝香甜的果子吧。”2、果园里的果子熟了，我带你去吃吧。3、你想吃香甜的水果吗？我带你去吧。 师：多热情，多好客的落叶啊。小朋友们，你们喜欢着热情可爱的落叶吗？ 生：喜欢。 师：那请你们自己读读这句话，要让落叶听出你很喜欢它，也要让别人感觉到小落叶真的很热情。（屏幕出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 师：谁来当一回热情好客的小落叶？（指名读） 师：老师也很喜欢小落
14、叶，我也想读一读，想听吗？听完要说说老师读得怎么样？（范读） 师：谁来评一评老师读得怎么样？ 生：老师读得很有感情。 师：有感情是因为我心里喜欢它，用心去读了。 生：老师读得很流利。 师：那是因为老师课前读了好多遍。 生：老师的声音很响亮 师：那是因为老师很自信啊！你们想不想像老师这样读呢？（想） 师：那赶紧再练一练。（学生自读后再指名读，齐读） 师：老师感觉到了你们的喜欢，也仿佛看到了好客的落叶正在热情的邀请小伙伴呢！既然这么喜欢落叶，我们努力把这句话背下来好不好？比一比谁最先把落叶记在心里了。（学生自背，然后指名背、齐背） 师：金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，所以秋天是香甜的。（板书：香
15、甜） 师：还有谁喜欢别的太阳？ 生：我喜欢绿色的太阳。因为绿色的太阳能给我们带来清凉。 师：还有谁也喜欢绿色的太阳？ 生：我也喜欢绿色的太阳。夏天太热了，绿色的太阳挂在天空就不热了。 师：对呀，夏天多热啊，热得我们都喘不过气来，热得我们大汗直流。这时候我们最需要什么？用书上的一个词叫清凉。（板书：清凉） 师：谁能把第一自然段读一下？（指名读） 师：怎么就叫“到处”？ 生：到处就是每个地方都清凉了。 师：她说的对吗？（对） 师：都谁清凉了？ 生：高山、田野、街道、校园。 师：除了这些还有谁清凉了？ 生：家里、小动物、爸爸妈妈 师：是呀，每一个人，每一个地方都清凉了，这就叫到处一片清凉。 师：（出
16、示第一自然段）我们一起读一读这个自然段，可要让人感觉到清凉哦！（齐读） 师：哎呀，好舒服啊。谁愿意自己读读这 段话？ 师：嗯，真舒服！谁能读得和她一样好？ 师：还剩下了一个太阳，红红的太阳。红红的太阳用来干什么呢？ 生：温暖小朋友冻僵的手和脸。（板书：温暖） 师：手冻僵了可不好受。还记不记得冬天我们暖气坏了那几天？小朋友们的手写字都不听使唤了。那就是因为冻僵了。 师：有了红红的太阳，我们可就不怕了。想不想把这个红红的太阳留住？ 生：想。 师：怎么留住这个红红的太阳呢？自己读一读这个自然段。 师：谁留住了红红的太阳？ 师：请你读一读让红红的太阳温暖一下小朋友冻僵的手和脸好吗？ 师：孩子们，书中的
17、小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了四个不同的季节。学习到现在，你们知不知道他为什么画四个太阳？四个太阳到底有什么用？ 生：1、绿色的太阳是为了让人们在夏天很凉爽。2、金黄的太阳能让我们尝到水果的香甜。 四、拓展延伸 师：小朋友们，这四个美丽的太阳实际上是代表了小男孩四个不同的愿望。老师也画了能帮我实现愿望的太阳，想不想知道我画了什么样的太阳？（出示句子：1、我画了个能治病的太阳，送给躺在床上不能动的人，让他们早日恢复健康。2、我画了个会下雨的太阳，送给旱区的人们。） 师：你想画个什么样的太阳呢？在发给你的心愿卡上写下来。不会写的字用拼音代替。（学生思考书写，教师巡视并随时纠正写字姿势）
18、交流：生1、我画了个会盖房子的太阳，送给汶川地区没有房子住的灾民。生2、我画了个会缝衣服的太阳，送给没有衣服的小朋友。3、我画了个能发红领巾的太阳，送给我自己。（这个孩子因为没带评上少先队员而难过。师：如果你能找到没带上红领巾的原因，并下决心改缺点，太阳一定能帮你实现愿望的。） 生4：老师我画的太阳和你一样。 师：你把这个句子也读一读。 师：老师听出来了，你也是个善良的孩子，心里时刻记着灾区的人们。 五、达成与课后作业 师：孩子们，通过这节课的学习你都有哪些收获？ 生：1、我认识了生字。2、我知道了小男孩画四个太阳是为了实现自己的愿望。3、我读熟了课文。 4、我知道了四个太阳有什么用？ 师：小
19、朋友们，老师刚才又画了个太阳送给你们。我画了个勤劳的太阳，送给小朋友，希望你们能自觉积极地学习。想要吗？ 生：想。 师：那首先要趁热打铁，把课文背诵下来好吗？ 板书：四个太阳 夏天秋天冬天春天 清凉香甜温暖多彩 教学反思 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁生动，充满童真童趣。课文一共四个自然段，结构清晰，作者用四个不同颜色的太阳表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生闻所未闻的。在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，发挥教师的点拨作用，从而把文本引入
20、深层次的理解、感悟，以及语文能力的基本训练。重视文本与生活、自然、内心情感的联系，并适时引导学生用自己的语言表达课文内容，促进语言内化，提高学生的口头表达能力。抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于表达的能力。 整个课堂上气氛较活跃。学生学得轻松、学得快乐。充分感受到大自然的美丽，使学生更加热爱生活，充满对未来生活的憧憬与向往。 四个太阳教案3 教学目标： 1.会写“阳、光”两个个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。 4理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的
21、心愿是什么。 教学重难点： 1.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。 2.理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1.课件出示含有本课生字的词语。师：上节课学习的生字宝宝今天都藏到了词语里，还认识它们吗？ 指名学生读，后全班齐读。 2.师：小朋友们词语读得真好。我们读课文也一定很棒！老师想请四个小朋友读课文。 指名学生读（4人） 这四位同学要读课文了，我们给他们提点建议吧！提什么建议呢？ 学生读完后，老师或学生给予评价。 二、朗读课文，感悟体会 1.学生自由朗读课文，想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？ 指名学生
22、回答。 2师：这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。说一说你最喜欢哪一个太阳？为什么喜欢？ 指名学生回答。 3.师：你们知道老师最喜欢哪个太阳吗？老师四个太阳都喜欢！因为这四个太阳都那个美丽。如果小朋友们学习完课文，也会喜欢着四个太阳的。 4.学习第1自然段 （1）课件出示：夏日炎炎的画面。师：我们先来看一幅图。在图中你看到了什么？（火红的、火辣辣的太阳）【再出示一幅图】再看看，在火辣啊的太阳下，动物和植物都怎样了? （2）师：如果你在这么热的天，你有什么愿望？ （3）师：书中的小画家也有一个愿望，自己读一读第1自然段。 （4）课件出示第一自然段的内容。师：哪位小朋友愿意读第一自然段，把清凉送给
23、大家。 指名读，教师相机指导。 （5）这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢？引出“到处”并理解。 （6）师：让我们一起清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。 师：凉快啊！这绿绿的太阳照着大地，就字宝宝也感觉到清凉，变绿了。 5.学习第2自然段。 （1）送走了活泼、热情的夏姑娘，我们迎来了代表丰收与欢乐的秋姑娘。秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？ （2）师：书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段吧。 （3）指导长句朗读。这一段中有一个句子特别长，咱们要把它通顺、读连贯。 师范读；指名学生读；全班齐读。 （4）师：秋天到了，果园里，果子熟了。（课件出示各种水果图片）刚才看完这么多的水
24、果，你最想干什么呀？你感觉到这些水果真是又香又（甜）！ （5）师：如果你现在尝到了水果的香甜，你最想对秋姑娘说什么？ （6）师：我们一起来感谢一下秋姑娘吧！分男女生读第二自然段。 秋姑娘说谢谢你们，明年秋天她还会给小朋友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见！ 6.学习第3自然段。 （1）金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。出示冬天雪景图。 师：好大的风，好厚的雪啊！天这么冷，你又有什么愿望呢？ （2）你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢？自由地读一读第三自然段吧。 （3）师：老师也想来读第三自然段，而且特别想读好。怎行才能读好呢？谁来教教我啊？ 指名学生回家，再要求学生读。 （4）教师读第三段读完
25、后问：你们听完老师的朗读，你感觉到了什么？ （5）师：我们一起把温暖送给大家吧！全班齐读第三自然段。 7.学习第4自然段。四个太阳教案_四个太阳教学设计 （1）师：夏天，绿绿的太阳让我们感受到到处一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖这人间。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？春天里的太阳你最想画个什么颜色呢？ 指名回答。 （2）师：小朋友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节？（多彩）所以画了个彩色的太阳。（课件出示春景图） （3）师：春天真美啊！我们一起来赞美一下春天吧！我们合作这读一读第四自然段，老师读第1句，同学们读2、3句。 师生
26、合作读。 8.全体学生齐读一遍课文。？（配乐） 9.师：小朋友们，你们一定也想画一个太阳，说一说你想画什么颜色的太阳，送给谁？希望是什么？ 三、指导写字 1.师：小朋友们，我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望。现在，我们一起跟随小画家学习两个字吧。小画家不仅画画得好，字也写得棒！ 课件出示：阳、光，学生认读。 2.学生观察字形，说关键笔画。 阳：左耳旁要写得小而高，竖是垂露竖。 光：短竖写在横中线上；横在横中线上起笔，略向右上斜。 3.师范写，生书空。 4.生描红，练写。 板书设计： 夏秋冬春 清凉 香甜 温暖 美丽 四个太阳教案4 课题：四个太阳教学设计 教学理念：阅读是学生个性化的行
27、为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。 教学目标： 1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。 2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 重点难点：朗读课文，认字。 教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。 自主预习：朗读课文 提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图) 教学过程： 一、导入新课，示题质疑 1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳) 2、板书课题四个太阳，学
28、生齐读。 3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问) 过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳。 二、初读课文，自主生字 1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。 2、课件出示生字新词，检查生字读音： 谁会读?小老师带全班读。 学生齐读，打乱顺序读。 去掉拼音，随机抽读。 3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法) 还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。 三、再读课文，了解大意 1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图) 2、你最喜欢哪个太阳?(
29、学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。 3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。 4、抽读，检查读书情况。 5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。 四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸) 1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。 2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写： 口头组词，理解字义。 指导观察字形以及在田格中的位置。 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺) 3、展示台评议写字情况。 五、小结收获 六、课外作业 自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳? 个案部分 一、素养训练 引导学生用喜欢的方式读课文，以同
30、桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。 二、合作探究 1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。 2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。 3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗? 4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。 三、拓展延伸 1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后
31、说给最要好的伙伴听。 2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。 3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。 四、课后反思 我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。 四个太阳教案5 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点： 1、
32、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感情作者的美好心愿。 教学准备： 自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。 2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了（放课件出现题目）齐读课题。 3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？ 4、请你翻到课文，认真听老师读课文。 二、初读课文 1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁
33、都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答） 2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读几遍。 三、游戏识字 1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。 2、我们看过后羿射日的故事，今天，老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏，（放课件）我们也来做一回聪明、勇敢的后羿，射下太阳，并接受我和大家的考验，能行吗？谁先来？ 挂：为
34、什么用提手旁？你能做个动作吗？ 街：谁来考考他？（怎样记这个字？） 熟：为什么用四点底？ 伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！） 尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？ 甜：你能编个小谜语吗？ 温：你能组个词吗？ 冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？） 脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！ 该：什么字和它是好朋友？ 因：怎样记住这个字？ 季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的xxx季节永远伴随着你，好吗？） 3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿，老师真为你们感到骄傲和自豪，把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的小手都
35、很巧，老师也做了太阳生字卡。想读一读吗？怎么读呢？光动嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信不信？咱们来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？相信你们比老师更棒，下面这些字，让我们开起小火车，快快前进好吗？ 师：小小火车开起来！ 生：谁来开？ 师：xxx你来开！ 四：感情朗读 我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁愿意把课文读给大家听？xxx小朋友，你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢？（请小朋友）你来分配一下吧！ 其他小朋友认真听，看他们能不能读正确。 1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情。首先，老师请大家看一幅画，（放课件绿太阳）你看到了什
36、么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“热啊！热啊！”在炎热的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品绿太阳）让我们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片清凉（板书：清凉） 2、清凉的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天下面，你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！3、金色的秋天来了，（放课件黄太阳）谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳？（生：水果都成熟了。）是啊！小落叶还没忘记邀请他
37、的小伙伴们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读其他同学评价另外小组挑战。（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段（起立读）。原来喜欢其它太阳的小朋友，现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）如果我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）“不用谢，明年秋天我还会给你们带来香甜的水果！”（板书香甜） 4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件红太阳）如果在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感觉
38、就叫做冻僵。这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，“红红的”就该重读，读出很高兴。）（老师，冻僵要读得有些发抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我开始读了，谁评一评？谢谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小朋友，好吗？）我把温暖送给了你们，你们不想把温暖送给我？男、女竞赛，看谁把温暖送得最棒！ 4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉，
39、秋天，金黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了温暖。（板书温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件彩太阳）你能说出关于春天的词语吗？所以课文中说春天是个（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮！（贴彩太阳）我们一起把春天的美丽读出来，好吗？（放课件） 五、采访总结 丁丁画的四个太阳多漂亮啊！老师想当回小记者，采访一下丁丁，他为什么要画四个不同颜色的太阳，谁愿替丁丁接受采访？ 1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来清凉） 2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜） 3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让温暖小朋友的手和脸） 4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节） 哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽，让人们生活得更美好呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美好的心愿吧！ 六、歌曲结束 听到大家的朗读，我觉得每个小朋友都应得到奖励，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件歌曲）丁丁把美好的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把