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1、2022关于四个太阳教案8篇四个太阳教案 篇1教学目标1、能流利、有感情地朗读课文,并背诵喜爱的段落。2、能在读中体会作者想象之美,感悟小挚友的美妙心愿。3、能在读中发展思维、想象、表达实力。教学重、难点朗读课文,体会作者想象之美,感悟小挚友的美妙心愿。课前打算多媒体课件,生字卡片。教学过程一、指导写字,导入新课1、会视察、分析:同学们,这节课我们接着学习十八课四个太阳(老师板书课题,边指导学生写“阳”字),“阳”字怎么写呢?这个字是左右结构,左窄右宽,左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写,先写横撇弯钩,稍稍斜向上,再写竖,可别忘了,它是垂露竖,右边是个什么字呢?(学生回答:是个“日”字)。2
2、、写端正、美丽:你们能把它写端正、美丽吗?快快打开书82页,在我会写中找到这个字,先描红,再各写两个。起先吧!(师随机评价:你坐得真端正。你的字写得不错!叫什么名字!我记住了)二、初读课文,整体感知1、自读,读正确、流利:你们的字写得真美丽!信任你们课文也会学得更好,你能把课文读正确、流利吗?(学生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的起先读吧!2、抽生读,整体感知:你们读得真流利,情愿读给大家听听吗?老师请四个小挚友来接读课文,没请到的没关系,你们还有更重要的任务呢?大家边看、边听、边想,课文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳?你觉得他们读得怎样?(生生评价)你们听得仔细,评得也不错。你
3、能告知老师,课文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳。(老师依据学生的回答出示课件绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳)三、以学定教,感悟心愿你最喜爱那个太阳呢?找出你喜爱的太阳对应的自然段自由的读读,读出你的喜爱。老师发觉有的同学脸上露出了满足的笑容,你肯定特别喜爱那个太阳,能告知老师吗?(老师依据学生的回答,以学定教)第一自然段的教学1、(老师抽生读)你能读读吗?2、(老师引导学生联系生活实际去感受)。感谢你!请坐,你们想夏天到了,一个红红的太阳挂在天上,你有什么感觉?( 预料学生会说:很热、心里不舒适、难过)四个太阳教案 篇2教学设想:一看题目,便使人心生怀疑:天上不是只有一个太阳吗?为什
4、么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创建力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文里我们能体会到小主子和善的心地和美妙的心愿。老师要敬重每位学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课老师让学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美妙的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、欢乐的学习氛围。教学过程:一 激发爱好,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。2.请学生依据课文题目疑问。3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)
5、天上怎么会有四个太阳呢?二 初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜爱的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)3.出示“我会认”中的生字。4.说说各自的记忆方法,在小组内沟通。5.学生汇报沟通。学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。团因 常尝 孩该6.巩固识字。(1)由学生举荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。(2)玩“猜字嬉戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”假如没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学接着猜,直到猜中为止。三 再读课文,深化感知课文内容1.学习课文第1自然段。(1
6、)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片凉爽。(3)追问:什么是凉爽呢?(清爽、凉快。)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校内。)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒适、凉爽的感觉。(6)小组内练读。(7)班内汇报读,同学们相互评议。2.学习课文第2自然段。(1)导入:假如说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应当画个什么颜色的太阳呢?(金色。)(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)(3)读课文,思索:秋季发
7、生了哪些改变呢?把有关的词语画出来。学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。学生乙:秋天到了,树叶落下来了。(4)投影出示文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。学生排练。沟通汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)(5)在理解的前提下练读。(6)汇报读。3.学习课文第3自然段。(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?(2)读课文,选择自己最喜爱的句子读一读。(3)反复练读,小组成员互评。4.学习课文第4自然段。(1)导入:漂亮的春季,应当画个什么样的太阳呢?为什么?(2)自由
8、读课文。(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色调的含义。(4)再次朗读课文。四 再次品读课文,赏析好词佳句1.有感情地朗读课文。2.指名读课文。3.再次朗读课文,把自己最喜爱的词句画出来,读给同桌听。五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。2.练习扩词。3.请同学们细致视察,发觉规律。全包围的汉字:因。左右结构的汉字:阳、秋。独体字:太、为。上下结构的汉字:金。4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。5.学生书写后描红。6.学生练习,老师进行指导。六 拓展实践活动
9、1.绘制想象画:太阳与将来世界。2.沟通作品:与同伴沟通,选择代表在班内沟通,并绘制成一期墙报进行展示。板书设计:四 个 太 阳四个太阳教案 篇3教材简析:这篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者和善的心地和美妙的心愿。本篇课文,语言美丽,读起来让人感到亲切,适合背诵。教学理念:1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中收,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增加合作意识。2、采纳多种手段感受阅读的爱好,力求使每位学生都喜爱读书,能主动地读书,让读书成为生活中不行缺少的一部分。教学目标:
10、1、相识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。课前打算:四季的图片头饰音乐教学流程:一、创设情境,趣味揭题师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和暖和。师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)师:有一个小挚友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家仔细读了课文,就会明白了。这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,
11、亲切又简洁的语言,激发学生的学习爱好,增加形象性,使学生产生新奇感,为学习下文做铺垫。二、尝试学习,整体感知1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小挚友们的感觉和须要。(如:夏天特殊燥热,小挚友穿得特殊少,还想吃冰淇淋和西瓜。)2、学生分小组尝试学习:学生边探讨以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜爱画画的同学可为四季画太阳,不喜爱画画的同学可以用语言来描述。)3、小组沟通,师评议。这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作沟通,培育学生的视察
12、实力、动手实力、合作实力以及倾听实力,让学生体验胜利的乐趣。三、学习课文,朗读感悟1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2、自由读课文,请小挚友借助汉语拼音读准字间,读通句子。3、在文中画诞生字,读一读生字,同桌相互沟通识记方法。4、检查初读效果,生字是否读得正确。5、指导学生体会朗读要领。(1)指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校内,到处/一片凉爽。(2)感悟句子意境:绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校内,到处一片(凉爽)(生感受回答:夏每天气特殊热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么剧烈,而且绿色让人想
13、到绿色的树阴,我们感到特殊舒适)(3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告知大家吗?(4)学生自由练读,小组评议。6、你读明白了哪一段,最喜爱哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。(1)读其次自然段。理解金黄色的落叶与邀请。师:老师想邀请小挚友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解邀请的意思。)金黄色的落叶忙着邀请小伙伴,让学生即兴表演。扮演落叶的同学,去找寻小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小挚友进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!真好,真好,这顶小伞真美丽,以后下雨我再也不愁了。)指导读:能把你感受到的情景用朗读
14、的方法告知大家吗?(指名读,自由读,齐读)(2)朗读第四自然段,引导学生练习用因为所以说话。7、齐读课文。8、合作沟通,把你最喜爱的词句画出来,读一读,记一记。9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?生:(背)我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。师:都有哪些地方?怎么样?生:师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?生:师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光暖和着谁?生:师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?生:这一环节的设计目的在于增加学生的参加意识,通过小组探讨、指名汇报等形式
15、,运用了小组合作沟通的学习方式,培育了语文的实践实力。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增加语感,借助表演、多种形式的朗读训练,培育学生的朗读实力,增加了学生的语言感受实力。四、总结全文,朗读全文师:同学们,你们喜爱四个漂亮的太阳吗?让我们再读一读课文吧!(让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)五、识写训练写字指导:(略)六、扩展思维,培育创新1、小组同学合作沟通,说一说你最喜爱的太阳,说一说你最喜爱的季节。2、小组合作,选一个最喜爱的季节画下来。3、展示小组作品,师生评议。这一环节的设计意图:运用创建性思维,扩高校生的学问面,使学生
16、动脑思索,思维得到发展,并培育了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。七、作业设计想象画:太阳与将来世界这一环节的设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生绽开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增加了趣味性,激励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培育了学生的创新精神和实践实力。四个太阳教案 篇4本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增加合作意识。、相识“挂、街”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。多媒体课件、图片、头饰一、创设情境,趣味
17、揭题(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和暖和。师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小挚友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习爱好,增加形象性,使学生产生新奇感,为下文学习做铺垫。二、尝试练习,整体感知、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小挚友们的感觉和须要。、学生分小组尝试练习:学生边探讨边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太
18、阳呢。(有画画实力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先打算好的图片连线。)、小组沟通,师评议。设计意图:此环节设计的目的在于通过学生尝试练习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作沟通,发扬小组合作精神,培育学生的视察实力、动手实力、合作实力,让学生体验胜利的乐趣。三、学习课文,朗读感悟、师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。、自由读课文,画诞生字,读一读生字,同桌相互沟通识记方法。、指导学生体会朗读要领:(课件出示)我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校内,到处一片凉爽。、学生自由练读,小组评议。、你读明白了哪一段,最喜爱
19、哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿:朗读其次自然段时,让学生即兴表演,扮演“落叶”的同学,去找寻挚友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小挚友”,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。朗读第四自然段时,让学生练习用“因为所以”说话。、合作沟通,把你最喜爱的词句画出来,读读记记。、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的漂亮景色,可自由背、配乐集体背。)设计意图:此环节设计的目的在于增加学生的参加意识,通过小组探讨、指名汇报等形式,运用了小组合作沟通的学习方式,培育了语文的实践实力。并通过多种形式的朗读训练,培育学生的朗读实力,增加了学生的语言感受实力。四
20、、总结全文,朗读全文同学们,你们喜爱四个漂亮的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。五、扩展思维,培育创新、小组同学合作沟通,说一说你最喜爱的太阳,说一说你最喜爱的季节。、小组合作,选一个最喜爱的季节画下来。、展示小组作品,师生评议。设计意图:此环节设计的目的在于运用创建性思维,扩高校生的学问面,使学生动脑思索,思维得到发展,并培育了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。六、作业设计想象画:太阳与将来世界设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生绽开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增加了趣味性,激励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培育了学生的创新精神和实践
21、实力。四个太阳教案 篇5一、导入1、今日,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。你看-3、大家齐读课题。4.指导书写阳字,左边双耳写的高而小,日字写中心二、初读课文,学习生字1、现在我们来自由读读课文,选择自己喜爱的方式,可以大声读,可以在心里读,还可以和同桌一起读。圈出本课的生字把字音读准,句子读通顺.好,打开书本81页。起先读吧。2、课件出示带拼音的生字请同学带读,提示小挚友哪些字的读音该留意的?去掉拼音开火车读.三、再读课文1.小挚友真聪慧,一下子就把这些字记住啦!哪些小挚友还情愿读读课文的?指名分自然段朗读
22、2.咱们其他小挚友看着课文细致听,想想作者画了四个什么样的太阳?(板书:绿绿的,金黄的,红红的,多彩的)3.你喜爱哪个太阳?请你读一读.(以读定教,相机指导)夏天1.这一段有两个生字,(挂,街)你有什么好的方法记住它们?请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上.3、夏天到了,天气怎么样?是呀,好热呀,你有什么方法让老师凉快一下?4、好,谁来读一读这段,让老师凉爽一下?5、谁还情愿读,再把凉爽送给老师?6、感谢这些同学,现在老师已经感到凉爽多了。秋天这一段有五个生字,(熟,伙,伴,尝,甜)你有什么好的方法记住它们?2.投影出文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请它们尝尝水果的香甜.(1)落叶会邀请哪些
23、小伙伴?品尝哪些水果?(2)请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段,尝尝水果的香甜吧.(3)老师也想尝尝,你们能一起读一读,也把香甜送给老师,好吗?冬天1.这一段有三个生字宝宝,(温,冻,脸),有什么好的识字方法介绍给其他小挚友?3、听,冬天北风呼呼地刮着,大雪纷飞,不一会儿,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一个小挚友也没有呀?因为实在太冷了,小挚友的手和脸都被冻僵了。可小挚友都想到外面玩,怎么办好呢?4、小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到-请你把红红的太阳挂到黑板上.5、谁来读这段,把暖和送给小挚友?6、小挚友感到有一点暖了,请1.2两组和3.4两组小挚友竞赛读读,让老师也温
24、煦温煦.7、现在有了红红的太阳,小挚友就可以雪地上-(堆雪人,打雪仗,滑雪,掷雪球)了.春天1、小挚友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,我们学过哪些词语师描写春天的?这些词语让你想到春天是什么样的?(漂亮的,多彩的)2.春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五彩缤纷的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。那我们读课文的时候要把春天的漂亮读出来,自己先试一试。3.谁情愿来读?这么多同学举手,我们来个男女竞赛读吧,好吗?谁先来?男同学的声音真洪亮,女同学有没有信念读得比他们更好?女同学读得真有感情。4.这一段还有三个字是我们要相识的。(该、因、季)你是怎记住这些字的?四、背诵课文大
25、家记住了生字,读通了课文,下面,你最喜爱哪个太阳,你就选择哪一段课文把它背下来。你们真棒,夏天绿绿的太阳带给我们凉爽的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,冬天红红的太阳暖和着我们的手和脸,春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这漂亮的画面,一起朗诵课文吧。学了这一课,你们喜爱太阳吗?让我们一起来观赏一首关于太阳的儿童歌曲吧!五、总结老师真为你们感到傲慢和骄傲,你们的将来都将会是五彩斑斓的,老师信任不仅是太阳,世界在你们的手里也将会变得更加漂亮。四个太阳教案 篇6一、揭示课题1、出示“谜语”,猜一猜。(谜底是太阳)(板书:太阳)师:“阳”你在哪
26、儿见过?(师评:把生活中看到的,听到的记在脑子里,真会学习。)师:“阳”是怎么写的呢?左边是个“阝”,先写“了”,再写“丨”,右边“日”也要瘦长些,请小挚友描一个“阳”,写一个“阳”(书写阳)你还知道,哪些阳的挚友呢?(扩词)师:太阳被你们一组词,放出万丈光线,还露出笑脸啦,多可爱啊,(板画光线)让我们亲热地叫他一声(太阳)二、自学课文师:小挚友,这节课我们来学习“四个太阳”。是哪四个太阳?答案就藏在我们的书里,自由地大声地读一读,遇到生字宝宝,拼一拼,圈一圈,有困难的可以请教同桌或老师,把课文读通顺,行吗?(师评:这么自信,那就自由地读吧)生:自由读课文。师:读课文须要我帮忙吗?那么有把握,
27、就和同桌沟通一下,你读一段,我读一段,把课文读通顺。生:自由读课文。师:读得真起劲,现在就让我们全班来沟通沟通,把你读得最棒的一段读给我们大家听。师:先请 ,其他小挚友竖起小耳朵,眼睛盯在书上。生:读第一段(渐渐读的学生)叫停,生字到了课文里相互成了挚友,不能分开读,应当是(示范)会吗?大家试一试,你来,你来,好多了,真聪慧。师:哪一段,你读得最棒(生字挚友手牵手,真好听)你呢最终一段,(聪慧的孩子,学会了生字手牵手读课文。)师:听着听着,你明白课文写了谁,画了哪四个太阳?生:一个小男孩,画了四个太阳,一个是一个是一个是一个是 。师:表达了小男孩的美妙心愿,他希望夏天有个 (贴) ,秋天有个
28、(贴) ,冬天有个 (贴) ,春天有个 (贴) ,多么有爱心的小男孩啊,让我们用热情的掌声对他表示感谢(拍手)。师:你喜爱小男孩画的哪个太阳(说一说)三、学习课文。师:喜爱红太阳的举手,大家看法不一样,怎么办?有那么多人喜爱彩色的太阳,那我们就先来学彩色的太阳。师:你想读吗?(指名读)师:春天已静静来到我们的身边,你眼里的春天是怎样的?(生论)师:多美啊,你为什么喜爱这个彩色的太阳?(生论)师:小结春天是个多彩的季节儿歌(生背儿歌)正如诗人朱熹写的 古诗。(生背古诗)还如我们小挚友唱的 歌。(生唱歌)师:春天这样漂亮,你想给春天画个怎样的太阳?(生论)师:这个小男孩的心愿也和你们一样,画了一个
29、彩色的太阳送给春天,让我们用美美的朗读声把彩色的太阳送给春天(生先自己练一练)(指名、点评、表扬,真会读书,把“?”也读出来了。这段话中有个“?”,你能读出来吗?)师:谁还想把“?”读出来,(生试)让我来试试(师范读),加上表情动作“?”就读得更好了,再试一试(生试)师:指名(读着、读着,小男孩的心愿仿佛化作了我们的心愿,就让我们带着这样的心愿、这样的祝愿把彩色的太阳美美地读一读,送给好伙伴,送给听课的每一位老师。)师:有了彩色的太阳,你还喜爱哪个太阳?(生论)师:对呀,你看课件(看到了什么,生论),夏天真热啊,知了,知了,停在树梢,这时真想像诗人杨万里一样去乘凉,(生背古诗)除了乘凉,还想干
30、什么?(生说一说)师:小男孩也和你们一样,想凉快凉快。小男孩了解了你们的愿望,为你们画了一个“绿绿的太阳”,凉吗?谁能读读第一段,把凉爽带给大家。生读课文。师点评:真舒适真好凉啊像吃了冰淇淋像洗了个冷水澡把“、”也读出来了,“、”这儿停顿一下,读得真好,很想把“、”读出来。有了绿绿的太阳,今年夏天我们再也不怕热了。师小结:小挚友,这节课我们得到了绿绿的太阳,彩色的太阳,也用美美的朗读声送出了我们心中的的绿太阳、彩色的太阳。金黄的、红红的和我们心中的太阳,下节课再来学。四、学习生字。师:读了那么多边课文,课文中的生字宝宝会读吗?(课件)那么自信,就请你和同学沟通一下,你说给我听,我说给你听,生字
31、宝宝从课文里跑出来,跑到大屏幕上会读吗?你来读读看。(指名)师:全对,真是个识字大王,佩服。师:有错,读对了 个,不错。谁是我们班的识字大王,举荐一下。(指名,佩服)还有吗?(个别,了不得)我信任其他小挚友也会读了,看生字宝宝来到了太阳上会吗?我们来开火车(你可以读一读,生字宝宝也可以组个词,我说句话)(呜呜呜,小火车来了)不仅会读,还会给他们组个词,说句话,真能干。生字宝宝藏到了儿歌里,你会读,会找吗?请你拿出抽屉里的儿歌,读一读,把生字宝宝用铅笔圈一圈,呆会儿请你一来说给我们大家听。(生读儿歌)反馈师小结:这节课小挚友表现得真棒,既大胆又守纪,既仔细又主动,老师在你们身上学到了许多,感谢大
32、家。老师这儿有一份小小的礼物要送给大家,是什么呢?(太阳)请你们带回去贴在教室的学习园地里,常常去看看他,和他说说话,把他记在脑子里,好吗?(你先来,后面的跟上,拿着礼物回到座位上)四个太阳教案 篇7一、引入新课1. 老师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的嬉戏。在嬉戏进行到肯定时间,老师去写一个词语“太阳”,然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时,大家一起读一读这个词语。2. 关于太阳,你能为大家介绍点什么?让学生充分去谈,在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。老师在适当的时候评价激励,激发学生在课外更主动地获得学问。3. 揭示新课内容:今日我们要学习的课文是四个太阳。(老师补充板书课题)点拨
33、:“阳”是本课中要求会写的字,怎样才能记住这个字?学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。老师:有点惊奇吗?有没有什么问题要问?(因为有前面介绍有关太阳的信息的时候,大家都知道世界上只有一个太阳,当课题出示时,学生最大的疑问就会是:天上只有一个太阳,怎么能是四个呢?四个太阳是什么样的?)学生提问,老师梳理问题。并用“?”做标记,以备在后面的学习中解决问题。(在嬉戏中进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生沟通关于太阳的信息,增加了信息量,增加了课外获得学问的爱好。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时,老师出示课题“四个太阳”,学生自然会有很多疑问,老师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,
34、体现以学生为主体的教学思想。)二、初读课文,认读生字,学生自己解决提出的比较浅显的问题1. 学生自由读课文。老师提示学生:认仔细真地读一读课文。给学生足够的读文时间,老师随机点拨应当如何“仔细”地去读课文,使学生明确方向,养成良好的读书习惯。2. 反馈生字的认读状况。利用课件,让学生自主识字。分三步进行:首先是学生试读,接着是学生自己练读,最终是检查性读。3. 分段朗读课文。在这个过程中,老师要刚好发觉问题,引导学生把课文读正确、读通顺。4. 学生自己解决提出的问题。老师相机引导。(自主识字。没有条条框框,所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受胜利的欢乐。)三、专心读
35、文,感悟课文内涵1. 读文感悟:为什么这个小挚友画了这样的四个太阳呢?(1)学生自己读文体会,相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽,画金黄的太阳是为了秋天的收获,画红红的太阳是为了冬天得到暖和,画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。(2)学生对哪个太阳感爱好,就找到那个自然段有感情地读一读。随着学生的回答,老师随机指导朗读,重点指导一段,然后带动全篇。(通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参加教学的主动性,使课堂氛围轻松、活泼。)四、学生想象,画出自己心中的太阳1. 学生自己画。2. 学生之间相互介绍自己的画。3. 展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路,让他们的想
36、象更丰富,更充溢童趣。在展示学生作品的时候抓住时机,补充想象力丰富的歌曲、儿歌等,如种太阳,让学生进一步感受到想象之美。(抓住了孩子爱好的火花,让他们的思维在想象的天空翱翔。培育孩子的想象力。)五、领悟想象的重要,升华情感激励学生想象,引导学生诵读名人名言:“想象比学问更重要,因为学问是有限的,而想象是无限的。”一、重视想象立足学生发展,确定学习目标四个太阳富有想象力,充溢了儿童情趣,可以借来让学生感悟想象的美妙。本节课没有把“感悟到画画小挚友的心愿”定为课堂教学的终极目标,而是在课堂教学中去捕获学生思维的火花,由体会画画小挚友的心愿,到体会想象的美妙,激发学生绽开想象,让学生体验想象的美妙,
37、初步培育孩子的想象力。1. 学生自读自悟自得,在读中放飞想象。在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特殊有感情的时候,老师引导:你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文想象到的画面描述出来时,不仅加深了自己的情感体验,更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发:一边想象一边读,带来美的享受。2. 画一画,为学生供应广袤的想象空间。在学生画的过程,无论孩子怎样去想象,都赐予激励。在展示的过程中,老师引导:假如你能从别人的作品中得到什么启发,可以给自己的作品做做修改。这样做,是充分从儿童的心理动身,爱护孩子们想象创作的主动性,同时引导孩子们去发觉别人的优点,擅长用自己的眼发觉四
38、周的美。二、营造氛围让学生在愉悦的体验中产生对123下一页语文的情感1. 把学生嬉戏时的愉悦迁移到课堂中来。做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习,学生在不知不觉中进入学习状态,没有压力,奠定了整节课轻松的基调。2. 学科的融合,让学生体验学习的欢乐。教学过程中,引导学生想象,画心中的太阳,唱种太阳的歌曲,因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的,所以学生特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广袤,产生对语文学习的深厚爱好。3. 学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。老师循着学生感爱好的话题开课,学生参加的主动性高。学生自主提出问题,自主解决问题,自主识字,自主读文,老师
39、适当点拨、激励、引导,使学生学习的心情不断高涨,体会到学习的欢乐。四个太阳教案 篇8设计理念课文语言美丽,读起来让人感到亲切,满意,很适合背诵。通过学习,引导学生体会到作者和善的心地和美妙的心愿。本课应主要让学生从读中感悟,让学生在合作中学习,随机的表扬树立了同学的自信念,力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。学习目标1、相识“挂、街”等13个生字,会写“团、因”等六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点指导学生朗读和识记生字。感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学打算1、布置学生画自己心中的太阳。2、四个太阳的课件和生字课件。教学设计(一)课前
40、活动1、同学们,我们每人手里都有一幅精致的图画,谁情愿把自己的画介绍给大家。2、学生介绍3、师总结:我们知道天空中只有一个太阳,今日我们要学习18课四个太阳(板书课题)(二)初读课文1、多媒体范读课文2、学生评议3、学生借助拼音自读课文(要求读准字音,读通句子。)。(三)朗读感悟课文中的四个太阳,你更喜爱哪一个呢?你能说说缘由吗?学生随机学习,读一读自己喜爱的“太阳”。想一想,应当用什么语气读这个段落。例:我喜爱彩色的太阳。1、喜爱彩色太阳的学生自愿读。2、请给老师一个机会,让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。3、谁认为自己比老师读得好,请读给大家听一听。4、表扬学生的声音甜蜜(送给学生奖品,播放漂亮的春天的课件)。5、学生视察课件,你想到了什么?比如,春天的词语或句子。(你能用最美的语句表达出来吗?)6、学生再次有感情地练习朗读,读给同桌听。用同样的方法学习其它段落。(四)有感情地练习朗读课文。1、自由仿照练习朗读。2、分组举荐朗读(可以站起来读,也可以上台来朗读表演)。(五)谈收获:说说你这一节课学会了什么,读懂了什么。(六)识记生字:课件检查生字词,说说自己记忆生字的方法。(七)写字指导:指导练习“冻”“脸”(八)课外作业:把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。