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1、 四年级语文上册教案全册教案8篇 四年级语文上册教案全册教案篇1 一、教学目标： (一)、学问与技能： 1、正确认读六个生字,会写八个生字。培育学生联系上下文理解词语的力量。 2、理解课文内容。 3、连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 (二)、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组争论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 (三)、情感、态度与价值观：培育学生喜爱大自然和喜爱生活的美妙情感 二、教学过程： 一、资料展现，引入新课： (课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展现自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的漂亮神奇。 你们喜爱原始森林吗
2、?(喜爱)我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方，今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 二、初读课文，随文识字。 学生用自己喜爱的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1、自读课文，用你认为的方法熟悉本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 4、认读词语卡片(做找朋友的嬉戏) 5、教师检查认字状况(开火车读生字) 6、指名朗读课文。 三、理解课文。 1、读读课文，说说你最喜爱哪一段或哪一句? 2、小组沟通。 3、全班沟通，相机指导朗读。 比方：学生说喜爱第一句：“爷爷说，那原始森林 是我们祖先
3、的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮原来应当是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮竟然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 4、配乐读课文。 四、拓展延长，画画想想，拓展想像力。 1、学完了课文，你也绽开自己的想像，来画画这漂亮的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。 2、全班沟通，适当点评。 五、指导背诵，指导学生采纳想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，帮助背诵。 六、指导写字。 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立
4、描红书写 四年级语文上册教案全册教案篇2 学习目标： 1、 把握机器人的定义; 2、 了解机器人的进展历程; 3、 熟悉机器人的分类。 力量目标： 1、熬炼学生观看力量、思维力量和表达力量。 2、培育学生发觉问题、分析问题、归纳总结的力量。 3、培育学生的想像力，启发创新力量。 情感态度与价值观： 1、扩大了学生的学问面，带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。 2、 培育学生独立观看、分析、归纳总结及团体协同决策力量，完善自身素养。 (二)内容分析: 教材分析： 1、本节的作用和地位：让学生了解人工智能与机器人的相关学问，破除学生对机器人的神奇感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关学问
5、奠定根底。 2、本节课主要内容介绍 本节课的内容构造是：教师先播放一些视频、录像等(不同时期的)，通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的机器人的差异(外观和功能上的);最终再逐步的引导出机器人的定义、进展及分类等。在教师与学生的互动中，让学生破除机器人的神奇感，归纳总结出机器人的相关学问，并启发其创新力量。 3、重点难点分析 教学重难点： 机器人的.定义、分类及启发创新。 在学生与教师的互动中让学生自己归纳机器人的相关学问，并联系实际生活启发学生创新力量。 二、教学过程 (一)视频及录像导入 师：在上
6、课之前，教师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)。 师：请同学们留意观看，你们看到了什么? 生：自由发言。(引导学生答复出机器人) (二)任务驱动 师：那他们为什么叫机器人呢? 生：先让学生分组各自阐述自己的看法，再将每组学生的想法收集并总结后发言。 师：教师给各组的发言进展点评。(适当时候可以赐予答复正确的学生及组以嘉奖，培育其学习积极性) (问答互动式，但要留意引导) 师：同学们，你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你效劳。生活中还有好多事情我们不能去做，但机器人可以做?(举例说明) 生：自由发言。(以下类似问题逐步引导) (三)小结 1、总结本节课程的
7、内容。 2、相互评价沟通，鼓舞学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关学问，是否对机器人的定义、进展等有个初步的了解，为将来教学做好铺垫。) 3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。 三、教学总结 1、视频、录像导入课堂。 2、利用视觉的冲击吸引学生，激起学生的奇怪心，激发学生的学习兴趣。 3、通过提问的互动式教学，了解学生思想里所想的事物，赐予确定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。 4、在教学中培育其观看、分析、归纳总结及团体决策力量等，完善学生的自身素养。 教学总结： 在上课之前，我先从网络收集并预备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生相互说一说机器人的趣事，
8、学生就显得相当感兴趣，这种方式比拟贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热闹，争先恐后地向全班学生叙述，内容自然而然地也围围着机器人绽开。之后出示课文中的插图，让他们来说一说机器人依据不同的应用需要，有不同的外形构造，有程序掌握，能自开工作，有行为功能，能自动执行肯定的动作，并请大家给它们进展分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最终给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的进展历程在这篇文章，并进展小结发言。这节课教学效果较好。 缺乏之处： 1、 播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的答复与我设计此环节所想象的有些出入。 2、 在课堂开头
9、之前，没有设置好的教学引入。 3、 学生到达了一个热闹的心情。没能准时引导他们，课堂有点过于热闹。 四年级语文上册教案全册教案篇3 教学目标： 1.熟悉课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2.理解课文内容，了解国际互联网的构造和工作原理，感悟、体会其奇异之处。 3.熟悉国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学重点难点： 了解国际互联网的构造和工作原理，感悟、体会其奇异之处。 教学预备： 自制多媒体课件 教学过程： 一、激发兴趣，提醒主题 用“网”组词，引出主题“国际互联网”，观赏图片，将课题补充完整，齐读课题。 二、读课题质疑 读了课题，同学们有哪些问题(出示)：
10、 预设：(1)国际互联网是什么样子的?(2)国际互联网是怎样工作的?(3)国际互联网有哪些用途? 过渡：下面，我们就来学习、探究这些问题。 三、初读课文。 1.出示自学题，学生自学。 2.检查自学 三、全班沟通，指导朗读。 1.沟通朗读 过渡：现在我们来沟通一下，国际互联网是什么样子的呢?哪个小组情愿来沟通一下。 指名读(出示：你可以想象一下，假设有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。) 师：国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)你从哪些词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、很多条、亿万台) 师：我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 这里的“
11、网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗? 师：“网”不再指一般的网，“线”不再指一般的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的许多词语都加上了双引号请你留意那是表示特别意义。 引读：这里的线不再是指一般的线，这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的()，这些“线”上飞速流淌着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。 理解“地球村”，说说为什么要加上引号。 同学们，国际互联网是怎么工作的呢? (出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。 2.训练语言，发挥想象。 (
12、1)既然国际互联网那么奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节) (2)是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的便利的呢?你从哪个符号看出五个方面呢? (3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的便利。 引读：人们可以(这是消遣) 可以和(这是休闲) 可以和(这是学习) 还可以(这是工作) 甚至(这是生活) “”这说明白什么?(国际互联网还可以为我们做许多事。) (4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄) (5)固然还有许多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，或许在不久的将来在你们中间也会消失举世瞩目的彼尔盖茨。
13、 (6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、消遣带来了极大的便利，可以这样说，国际互联网和我们有了(引读) 四、教师小结 总结：同学们，奇异的国际互联网这篇课文，介绍了互联网的构造、它是怎么工作的、它与人类有什么关系，但这只是网络学问一个很小的方面，如同冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探究。 五、布置作业： 1.朗读课文。 2.搜集资料 板书设计： 纵横交叉 19.奇异的国际互联网构造奇妙 极大便利 信息快捷 四年级语文上册教案全册教案篇4 教学目标： 1、了解国际互联网的构造、工作原理以及跟人们亲密的关系。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的精确、生动。 3、凭借语言材料
14、激发学生爱科学、学科学、用科学。 4、通过学校网络，来了解奇异地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇异。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。 一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，很多“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。 2、今日，就让我们走进“奇异的国际互联网”。一起读题。 读好课题，激发兴趣： 看到奇异你想问什么?想探个毕竟吗?想弄个明白吗?把你的奇怪读出来 有兴趣讨论它吗?那就兴致勃勃、高快乐兴地读-“奇异的国际互联网” 二、学习课文 过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还
15、整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇异之处。 (一)学习其次自然段 感悟样子、构造的奇异。 1、请同学们闭上眼睛仔细听教师读，听着听着你仿佛看到了什么? 出示句子：你可以想象一下，假设有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过很多条“线”把亿万台电脑连接起来的。 2、说说你仿佛看到了什么?感受到了什么? 3、能把你的这种感受读出来吗?指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的?怎么读好这些词让我觉得你在惊异，是在赞美!。 4、把你们的感受带入朗读再读，留意读好这些词。齐读。 小结：你们
16、的朗读让我感觉到这真是一张大网啊!它的样子奇异，构造奇异! 5、引读 这里的网不是一般的网，而是指国际互联网，这里的线不是指一般的棉线丝线，这些线有的是看得见的()、()，也有的是看不见的()。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特别的含义。 6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇异。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。 感悟快 1、还有什么地方让你感到奇异呢?同学们快速读其次自然段，留意一边读一边作记号，把你认为奇异的地方做上记号，多读几遍。 2、沟通 出示：这些“线”上飞速流淌着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑
17、上。 指名读，说说奇在哪里?从哪儿体会到的?读好这些地方，把你奇异的感受通过朗读传达出来。齐读。 3、文中怎么写文字传得快呢?生答复。 4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得的确快。那声音传得快吗?图像呢? 出示理解难句：虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。 理解关键词与句子前后联系： 很远很远，用一个词来形容叫“远在天际”，它有个反义词叫“近在咫尺”。 前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天际”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思? 拓展积存
18、：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天际若比邻。 这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思?(四海之内，假如我们是知心朋友的话，那即使你远在天际也会觉得我们是每天见面的邻居。) 回归原句：固然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天际若比邻”，这只是诗人的美妙祝福。然而历史在进步，科技在进展，21世纪的我们却真真实切地做到：(生读：“虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。”) 5、现在你明白为什么把浩大的地球称为“地球村”了吗? 而有这种奇妙的力气的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输力量。 6、小结： 其次自然段从互联网的样子、构造以及工作原理写出了它的奇异，让我们感受到
19、它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它奇妙的力气。板(快) (三)学习第三自然段 过渡：既然国际互联网那么奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢? 1、默读第三自然段，你觉得它奇异在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。 2、沟通： 你的感受是什么?从哪里体会到的? (1)假如用一句话来概括，你会选哪一句?这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个?假如是一个字呢?为什么?板：多 师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本事。 (2)在这段文字中，有一个词反复消失，那就是“可以”，消失了几次? 我们一次一次地来读
20、。 生读第一次，师：这就是在网上消遣。 生读其次次，师：这就是在网上休闲。 生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样? 男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样? 全班读第五次，师：这就是在网上购物。 从五个可以你体会到什么?从最终的省略号你又知道了什么? 师：你还知道可以在网络上做什么?请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。 沟通后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。 师：读书就要这样，要会联想会思索，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本事。 (3)让我们再完整地读这一自然段。 师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。
21、它的魅力，就在于无限的可能，无限的进展，无限的制造。或许，将来的你，就是互联网的讨论者，开发者。或许，你们中间，就有中国的比尔盖茨 (四)学习第四自然段 1、网络使我们的生活便利快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最终一个自然段。 2、关系非常亲密，就叫“息息相关”。 你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗? 这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。 3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇异的国际互联网” 三、回忆拓展 1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获? 2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有
22、百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料网络是什么 读了资料又有什么体会什么想法呢? 3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络毕竟是什么?到网上去实践后，你肯定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的进展，或许，你又会有不同的想法。盼望国际互联网，能为每个同学的成长供应绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。 板书： 奇异的国际互联网 奇异 大快多 息息相关 四年级语文上册教案全册教案篇5 教学目标： 1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、自然博物馆”等词语的含义。 2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、
23、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。 3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“自然博物馆” 4、体会大自然的美妙，增加自觉爱护生态环境的意识。 教学重点： 在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。 教学难点： 留意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。 教学媒体： 原始森林的图片 学生课前预备： 预习，自学课文。 1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。 2、思索：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么? 3、提出疑问，做出标记。 教学过程： 一、提醒课题，预习反应。 1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什
24、么? 2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。 3、指名分节朗读诗歌，留意诗句的停顿，随机正音。 树阴赛跑污染神圣 4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问? 二、品读诗句，释疑感悟。 (一)学习第1节 1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的? 2、指名朗读、沟通。(板书：一望无边) (二)学习第2、3节，理解“美妙”、“遥远的回忆” 1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后沟通) 2、引读，理解“那回忆，多么美妙，又多么遥远”一句。 3、争论沟通。 4、有感情地朗读。 (三)学习第4节。 1、自读，思索：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的自然博物馆
25、”? 2、争论沟通。(板书：文明的起点自然博物馆) 3、师生合作读最终一节，加深体会。 三、总结全文，情感升华。 1、联系全文，思索争论：怎样才能使原始森林地久天长，永久不被污染呢? 2、沟通爱护环境，维护生态平衡的方法和措施。(板书：天长地久不被污染) 3、配乐有感情地朗读全诗。 4、总结 四、绽开想像，学习表达。 1、指导完成课后第3题。 2、指导口述“介绍自然博物馆” 五、布置作业。 1、有感情地朗读全文，并背诵。 2、完成课后练习题2。 六、板书设计： 美妙、遥远的回忆 天长地久 5、祖先的摇篮文明的起点 (一望无边) 不被污染 自然博物馆 四年级语文上册教案全册教案篇6 教学目标：
26、1、熟悉本课生字“弋、翱”等。能正确流利地朗读课文。 2、读课文，了解机器人的几大功能。在熟读课文的根底上，理解机器人的奇妙，使学生感受到科学的无限魅力。 3、学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。 教学重点： 1、熟读课文，了解机器人的几大功能。 2、在熟读课文的根底上，理解机器人的奇妙，使学生感受到科学的无限魅力。 教学难点： 学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。 教学预备： 多媒体学生课前搜集有关机器人的资料 教学时间： 一课时 教学过程： 一、课前沟通，提醒课题 1.同学们知道机器人吗?你知道有哪些机器人? 2.它们有什么作用? 3、出示课题：奇妙的机器人(出示机器人图片
27、) 二、初读课文，学习字词，初步了解机器人的功能 1、出示自学建议： 1)读准字音，读通课文。 2)思索：课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?请你用简练的话来概括一下。 2、沟通、反应。 1)出示词语： 先驱 游弋 大显身手 迹象 浇灌 披星戴月 宽阔 浩瀚 能歌善舞 飞翔 驰骋 才华横溢 2)指名读 3)初步了解词义，可查字典，可找近义词等多种方法。 4)齐读词语 5)那课文是从哪几方面介绍机器人的功能的? 出示板书： 茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工矿 农村 社会 三.细读课文，深入了解 1、轻声朗读课文，文中介绍了哪些机器人，分别奇妙在什么地方? 沟通。 指名5人分别读2、3、4、5、6节，其他
28、同学齐读1、7 节 2、机器人有好几方面的功能，怪不得被人们誉为：“千里眼、顺风耳、飞毛腿、铁胳膊”。理解这些词语的意思吗? 3、结合课文来进一步体会机器人的奇妙 1)学生从太空组、海洋组、工矿组、农村组、社会组中任选一组，自由读文26中任一节。 2)说一说或填一填(依据课文内容) a机器人是人类航天活动的先驱： b在浩瀚的海洋，机器人()宝藏、()油龙、()黑匣，成为人类开发海洋的生力军。(说说所填的词用得好不好，为什么) c机器人在工矿有着极为宽阔的用武之地： d在农村，机器人()树木、()田地、()水果、()庄稼成为第一代“铁农夫”。(说说所填的词用得好不好，为什么) e机器人走向社会，
29、参加人群： 四、学问力量的迁移 机器人的功能可真多，假设机器人走进我们的校园，它会做什么事呢?请你想象一下。 板书设计： 宇宙 海洋 12 奇妙的机器人 工矿 农村 社会 四年级语文上册教案全册教案篇7 教学要求 1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。 3、了解荷兰漂亮的田园风光。 教学过程 一、提醒课题 1、齐读课题并质疑。 2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。 二、学习课文，初步感知 1、自读课文并出示要求。 课文介绍了荷兰哪些漂亮的风光？在自己认为具有诗情画意的地方或美丽语句下画线。不懂处做上记号
30、。 2、小组争论 3、沟通 a)指名学生读课文，并随时正音。 b)让学生说说课文介绍了荷兰哪些漂亮的风光。 c)抓住重点，指导读懂 4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？ 5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了怎样的感情？ 6、你读后有没有产生这种宠爱的感情呢？ a)迁移运用，指导读好。 聘请小导游，带着大家去荷兰一游。要求： (1)任选一个景点作导游介绍荷兰的漂亮风光。 (2)要加进导游的口头语。 学生在小小组自由介绍，并推举一名上台介绍。 指名学生介绍，评价。 b)总结： 荷兰这么美，你还想了解它更多的状况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片
31、多，在班队课上，大家再作沟通。 三、板书 田园诗情 奶牛图郁金香图 骏马图动物世界赞美 挤奶图夜晚图向? 诗中有画，画中有诗 四、教学后记 四年级语文上册教案全册教案篇8 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。 2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。 3、引导学生领悟诚恳和信任比金钱更重要的道理。 二、教学难点： 理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚恳信任。 三、教学预备： 多媒体课件 四、教学过程： 一、提醒课题 1、故事导入： 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，打算留在德国进展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道
32、这是什么缘由吗？ (学生猜想。) 真正缘由：该生逃过三次票。 2、齐读课题。 二、初读课文 1、课文讲了一件什么事呢？请大家仔细读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 2、检查生字学习状况。 3、指名读课文(2人)。首先让学生自己打算读课文哪局部内容，视状况教师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知状况。 4、沟通含有课题的句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。 课文中说，诚恳和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？ 三、精读课文 过渡：的确，诚恳和信任是比金钱还重要的品质
33、。大家从哪里能感受到这种品质呢？ 1、生默读课文，便读边划注。 2、沟通。 (1)争论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，盼望车主与我联系。” a、学生说体会 b、出示句子，生有感情地朗读，之后连续沟通。 c、什么叫环顾，我为什么要环顾？ d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？(学生联系课文说理由) (2)小结：应当是双方共同担当的责任，却严于律己，宽以待人，这种精神真令人鄙视，谁能读好这句话？ (3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假设你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条？ a、学生说纸条内容。 b、现在你预备把这张纸条 c、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗？ (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？ (5)假如你是小红车仆人，看到纸条会说什么？