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1、 人教版四年级英语上册教案全册（4篇）四年级英语教案 篇一四年级英语教案 篇二 教学目标： 新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。 认知目标 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用how many.。.。.。进展口语交际。 力量目标 能用英语沟通在假日中的活动，局部同学能用英语流利介绍节日的有关状况。 情感目标 通过活动、嬉戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参加沟通。并让学生在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。 教学重点： 让学
2、生把握词组，能运用词组进展沟通，初步熬炼学生运用词组描述节日的力量； 教学难点： 让学生熟悉时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 教学方法： 1、教法设计依据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向沟通中进展有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的力量。 2、学法指导引导学生通过比拟、观看、猜想的方法渐渐感悟新语言工程的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要
3、性，鼓舞学生积极思维，大胆尝试。 3、教学手段依据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学帮助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、嬉戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 教学过程： 1、热身（ Warm up） 一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲让爱住我家开头曲，让学生悄悄闭上眼睛感受家的气氛。 再此过程中有教师进展话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗？” 2、单词学习(word le
4、arning) 第一步，先由大屏幕学习本科单词，有教师具体解释； 其次步，反复领读与自我练习； 第三，拼写阶段，四线格练习； 第四，memory game的嬉戏。 设计意图该局部有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语根底。 3、单词嬉戏(memory game) 设计意图既增加课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂把握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必需当堂把握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。 最终谁答对了还会有嘉奖，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被铺张。 4、课文学习(text learning) 以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可
5、Ammy却说有七位，这是为什么呢？”接下来利用视频学习课文并找出答案。 设计意图让学生带着问题学课文找答案，增加目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增加真实感，限度的再现英语环境。其次是，由教师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培育跨文化意识。 5、语法学习(grammer learning) 此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?” 设计意图学习方式的宣布让学生对本节课布满了兴
6、趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达力量，反复练习语法学问，学以致用。 6、学问拓展(Extra tips) 由教师补充搜集课本上没有的学问，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。 设计意图一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。 7、课后作业(Homework today) （1） “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you! （2） “我学我用”：预备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。 设计意图稳固所学，将课内的学习延长到生活。 8、完毕(the ending) 最终
7、以I love my family歌舞表演完毕本课。 设计意图第一，号召同学们stand up and move your body!让同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是细心选择的，并且会配以动作教学。其次，从另一个侧面对孩子们昭示，只要课堂上仔细听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松开心的气氛中完毕，让每个人被这首歌所感染，心中布满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境地得到升华。 四年级英语教案 篇三 教学重点： 1句型：My friend/He/She likes 2词汇：music, science, sports, painting, computer
8、 game 教学难点： 1发音：sports, painting 2动词的第三人称单数 教具预备： 1图片：内容见P31页Lets learn局部 2Mike和 Chen Jie的面具 3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnB 3教材相配套的教学录音带 4录有音乐的录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习有关fruits的单词，教师：Who can say some words about fruits? 2听录音，让学生仿照录音内容表演对话。使用其次册Unit4 Lets talk/A 教学录音带 Do you like peaches
9、? Yes, I do. Do you like oranges? No, I dont. What about pears? Oh, I like them very much. （二）呈现新课 （Presentation） 1 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复教师的这句话。 2 教师给学生播放一段音乐，同
10、时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答下列问题，再让另一个学生依据他她的答复说出：He/She likes music. 3 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答下列问题，再让另一个学生依据他她的答复说出：He/She likes science 4教师分别出示画画和玩计算机嬉戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答下列问题，再让另一个学生依据他
11、她的答复说出：He/She likes painting/computer game. 教师要准时订正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生留意这个词的尾音的发音。 5 让学生看着黑板上的图片读出单词。 6 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。 7 教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike. 8 教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Lets listen What
12、 do their friend like? 9 让学生观看教学课件Unit 3 Lets learn/A 10教师提出问题，让学生答复。 What does Mikes friend like? What does Chen Jies friend like? 11听录音带跟读课文和单词。 12教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。 13教师边说词组边做动作，帮忙学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 14让学生
13、听录音，跟读Lets do 局部的词组。 （三）趣味操练 （Practice） 1 猜词嬉戏 小组活动。教师把预备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 嬉戏规章：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要依据他所说出的内容用Yes或No来推断，最终比一比哪个同学猜出的单词最多。 此嬉戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生依据他所做出的动作说出单词或词组。 2耳语
14、嬉戏：What does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如： Teacher (whispering to Bob)： Do sports. (addressing the class)：What does he like? Martin: He likes football. Teacher: No, He doesnt. Jane: He likes sports. Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom. （四
15、）扩展性活动（Add-activities） 让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 My grandfather likes ， My grandmother likes， My father likes， My mother likes ， I like。 板书设计： Unit 3 My friends My friend likesHe/She likes 教案点评： 本课的主要语言工程是学习表达某人喜爱什么和一些相关的词汇：music, science, sports, painting, computer game等。热身复习局部，通过听其次册Unit4 Lets
16、 talk/A 对话的录音，并让学生仿照录音内容表演对话来表示喜爱。.。.。.的句型。呈现新课环节， 教师通过出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通过提问，学生答复转入到“He/She likes sports.”的学习。其它如喜爱音乐，科学，画画，计算机嬉戏等均可采纳此法教学。然后，教师出示Chen Jie和Mike的面具引入Lets learn局部的学习，可通过观看教学课件教学新知，学生答复与对话相关的问题有助于帮忙学生理解对话内容。Lets do 局部的教学，教师通过边说词组边做动作，帮忙学生理解Listen to
17、music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，在听听做做中进一步稳固本课时的重要单词。趣味操练局部，通过猜词嬉戏和耳语嬉戏：What does he like?发挥学生的主动性，很好的操练本课时的学问。最终让学生说一说自己家庭成员的爱好则把所学运用到实际生活，表达了学以致用。 关于喜好的采访活动 探究内容：让学生对班内的同学进展采访， 采访的题目为Do you like？ 活动目的：复习句型I like He/She likes 活动形式：个人采访 活动过程： 1）教师把复制好的表格（见下列图）发给学生。 Na
18、me Music Science Painting Computer game Sports 2）让学生根据表格中的内容提示去找同学进展采访。可用以下句子：Do you like.。.？ 3）被采访的同学要依据实际状况回答下列问题：Yes.I like。/ No. I like 4) 学生通过采访，完成以下表格。 5) 学生反应信息，要用He/She likes 来表述。 人教版四年级英语上册教案全册 篇四 教学课题: there be 句型专题 一、教学目标: 1、把握there be 构造所表达的意义。 2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。 3、能运用学过词汇和there
19、 be 句型来简洁描述一下某处有某物。 二、重点难点： there be 句型的确定式、否认式一般疑问句及其答复方式。 三、教学过程： 1、there be概念。 there be 。.。句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其构造为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。 2、be动词的用法。单数名词和不行数名词用is, 复数用are. 3、there is的句子构造： there is a book on the desk. there is some water in the bottle. 5、there are的句子构造： there are some
20、pictures on the wall. 6、练一练。 7、there be句型就近原则及练习。 四、小结及there be口诀。 【篇3：pep小学三年级英语微课教学设计】 pep小学三年级英语微课教学设计 pep小学三年级英语微课教学设计 六家子镇学校张平 教学目标： 1、能听说、认读eye, face ， ear, nose, mouth, 这些关于身体 部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的 动作。 3、。激发学生学习兴趣，培育听说习惯和力量。 教学重点：关于头部的单词eye, face ， ear, nose, m
21、outh的学习 。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素简单发音不到位，教师可鼓舞学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提示学生，留意口型 教学过程： step 1.warm up and revi-sion 1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation 1、 利用多媒体展现学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进展口语沟通lets say “hello, tutu.” 2.tu tu is so cute
22、.look! this is tutus eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye. a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye（开火车读） c.让学生拼写这个单词e-y-e d.教师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.lets do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟着教师一起做动作）。 3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth 4.powerpoint制作：翻开幻灯片后每点击一身体部位就会消失相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提示学生，留意口型。） 5、认读face、
23、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 step3：practice 1.lets do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍 2.i say you do.（教师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。） 3.play a game 出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 （这种嬉戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又开心的气氛中稳固所学学问。） 4.whats miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。） 5.are you happy? now lets sing a song: if youre happy! 6.板书设计： unit 3 look at me a lets learn