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1、国学大学教案幼儿园国学大学教案(5篇)国学经典大学教案 幼儿园国学大学经典教案篇一 王金丽 教学目标： 1、熟悉“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字，会写“性、格、凭、贪”等13个生字；正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、枝折花落、生气勃勃”等词语；读准多音字“折、屏”，并组词。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文写了猫的奇怪性格（1-3自然段）和它满月时的调皮、得意（4自然段）的内容。 3、了解是怎样写猫的性格特点的。教学重点： 了解是怎样写猫的性格特点的。教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”，进而感受对猫的喜爱。教学过程： 一、图片导入，提醒课题 二、
2、检查生词的预习状况 出示生词，生读（指名读、齐读），师正音。红色的字不仅要求会认还要会写，提示学生留意简单写错的字，（“凭”字的上半局部是“任”，最终一笔稍短；“贪”字的上半局部不能多加一点写成“令”，“辟”字的左边不要多一点）。 三、整体感知，理清脉络 （一）分别写了什么时候的猫？ 大猫 满月时的小猫 （二）请同学们在课文中找出概括这两局部内容的句子。 第一局部写猫的性格实在有些奇怪，其次局部写小猫满月的时候更得意，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。 四、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪” （一）“猫的性格实在有些奇怪”这句话中的“奇怪”是什么意思？ （二）快速扫瞄第1-3自然段，看
3、看猫的性格奇怪表达在哪些方面？用简洁的词语说一说。 猫的性格奇怪主要表达在（板书）狡猾，贪玩，尽职；温顺可亲，任性；胆小，威猛。 （三）精读第1自然段 1、体会“狡猾” （1）猫的狡猾表达在哪里？谁能找出来读一读。 说它狡猾吧，它确实有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2）你体会到了什么？ （3）是呀，多么狡猾乖巧的猫，谁来有感情地读一读？（4）如此乖巧的猫，让我们再来一起读一读。 2、体会“贪玩” （1）这么狡猾的猫其实也很贪玩，从哪些句子可以看出来？ 可是，它打算要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不 肯回来。说它贪玩吧，确实是呀，要不怎么
4、会一天一夜不回家呢？ （2）模拟情景，说说都有谁会召唤它，会怎样呼（若干学生想象尝试）。任凭谁怎么召唤，它也不愿回来，这真是一只及其贪玩的猫啊！ 3、体会“尽职” （1）猫毕竟有多“尽职”呢？谁能找出相关的句子读一读？ 可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！（2）你仿佛看到了什么？（3）“屏息注视”什么意思？看图片理解意思。让学生体验一下“屏息注视”，“屏息注视”10秒钟。（4）你能通过朗读的轻重缓急，来表现这只工作相当尽职的猫吗？（指名读）（5）转变原句，进展视野的拓展。 （6）如此尽职的猫，怎么不令人宠爱呢？有感情朗读。（7）整个第一自
5、然段都洋溢着深深地宠爱之情，我们一起带着这份宠爱之情，有滋有味地再来读一读。（8）我会说 3、小结。 这节课我们学习了猫的哪些性格？（师指着板书问，生答复“狡猾、贪玩、尽职”），这样的猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，所以老舍先生说：猫的性格实在有些奇怪。 五、课堂小结，布置作业 国学经典大学教案 幼儿园国学大学经典教案篇二 大学第一课时教学设计 一、教学内容 尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。 二、教学目标 1.引领学生诵读“尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣
6、帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。”，理解根本意思。 2.通过诵读，让学生懂得品德高尚的，总是自己先做到，然后才要求别人做到。 3.感受中华文化的根源魅力，观赏中华文化的语言美。 三、教学重难点 1.引导学生主动理解“尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。”中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。 2.感受中华文化的根源魅力，观赏中华文化的语言
7、美。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1.复习 诵读：“一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。其机如此。此谓一言偾事，一人定国。“ 2.初读感悟 （1）出示“尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。”（2）自己读一读，要求读准字音，读通句子。（学生自由读）（3）读给你的同桌听听吧。（同桌互读）（4）谁情愿读给大家听呢？（指名读） （5）读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看解释或查字典理解字词，有不懂的地方登记来。 尧舜
8、：传奇中父系氏族社会后期部落联盟的两位首领，即尧帝和舜帝，历来被认为是圣君的代表。 帅：同“率”，率领，统帅。 桀（jie）：夏代最终一位君主。纣：即殷纣王，商代最终一位君 主。二人历来被认为是暴君的代表。 诸：“之于”的合音。 恕：即恕道。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，自己不想做的，也不要让别人去做，这种推己及人，将心比己的品德就是儒学所提倡的恕道。 喻：使别人明白。 （6）知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对“尧舜帅天下以仁，而民从之；桀纣帅天下以暴，而民从之。其所令反其所好，而民不从。是故君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人。所藏乎身
9、不恕，而能喻诸人者，未之有也。故治国在齐其家。”的理解。小组汇报。 这段话的意思是说：尧舜用仁爱统治天下，老百姓就跟随着仁爱；桀纣用凶暴统 治天下，老百姓就跟随着凶暴。统治者的命令与自己的实际做法相反，老百姓是不会听从的。所以，品德高尚的，总是自己先做到。然后才要求别人做到；自己先不这样做，然后才要求别人不这样做。不实行这种推己及人的恕道而想让别人按自己的意思去做，那是不行能的。所以，要治理国家必需先治理好自己的家庭 和家族。 （7）学生沟通反应：这段话的意思是要品德高尚的，总是自己先做到，然后才要求别人做到。 （8）同桌合作，一人读原文，一人说意思。 （9）理解了原文的意思，现在请你再读一读
10、，能读出感情吗？生自由读。谁情愿向大家展现一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。 3.诵读竞赛 看大家诵读的兴致那么高，下面我们就来做做嬉戏，看谁记得又快又准？ （1）同桌自由练习背诵，汇报。哪对同桌情愿给大家展现一下你们的练习成果？评比出“最正确合作奖”。 （2）教师想听听对于这段经典，我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢？ 男生齐读，女生齐读。 （3）看样子，大家已经熟记于心了，那我们来做接龙嬉戏。教师带头，知道的同学举手抢答。 （4）开小火车背诵。4.经典拓展 引导学生运用已学学问，进展练习诵读。 国学经典大学教案 幼儿园国学大学经典教案篇三 第一课时教案 我是考古小专家（民风民俗） 魏
11、 嘉 一、课前预备，学生调查自己生活范围内或者接触过的好玩的习俗，并查清晰缘由。调查范围：当地从古到今流传下来的奇怪的语言、歌曲、舞蹈、食物、风俗、节日等 二、学生汇报自己所调查的民俗。 1、学生依次的对自己的调查做小讲解，可以展现的予以展现 2、教师展现自己当地的民俗 我的家乡和别的地方不一样，其他地方登高是九月初九，我的家乡是元月初九，有元九登高一说，来自于古人元稹。我的家乡在达州，以前叫通州，也正是元稹当年别贬官之处，他勤政爱民，人民为了纪念他，有元九登高的一风俗。（此时向大家介绍元稹） 元稹，唐洛阳人（今河南洛阳）。早年和白居易共同提倡“新乐府”。世人常把他和白居易并称“元白”。元和四
12、年（809年）为监察御史。因触犯宦官权贵，次年贬江陵府士曹参军。后历通州(今四川达州市)司马、虢州长史。 离思五首【其四】 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回忆，半缘修道半缘君。 用世间至大至美的形象来表达对亡妻的无限思念，任何女子都不能取代韦丛。 遣悲怀三首【其二】 从前戏言身后意，今朝都到眼前来。 衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。 尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。 诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。 遣悲怀三首作于韦丛去世后两年。虽然就在同年，元稹即在江陵府纳了妾，有些言行不一，但是他对韦丛的感情是真挚的。我们不能用王维终不再娶的标准来衡量每个人。 韦丛，短命的富家女子 元稹到长安
13、之后，应试落榜。却得到了当时太子少保韦夏卿的赏识，没几天就娶了韦夏卿的女儿。韦夏卿不仅是地位显赫的三品大员，韦姓更是当时的名门望族，权贵显要遍于朝廷。元稹做了阔人家的女婿，利用裙带关系以求飞黄腾达。 韦丛二十岁时下嫁元稹，其时元稹尚无功名，婚后颇受贫困之苦，而她无半分怨言。韦丛嫁给元稹命运来了个一百八十度的大转弯，贫困不说，还连生了五个孩子，却个个夭折，连续的打击使得韦丛二十七岁便撒手人寰了。 元稹作了一首首纪念妻子的诗。最闻名的谴悲怀三首，还有离思五首、六年春遣怀八首、杂忆五首等等，可以说篇篇都感人至深。我们从这些诗篇里可以想象韦丛是一个贤淑漂亮的女人。 离思五首其中的第四首“曾经沧海难为水
14、，除却巫山不是云。取次花丛懒回忆，半缘修道半缘君。”经受过沧海之水的波澜壮阔，就不会再被别处的水所吸引。沉醉过巫山的云雨的梦幻，别处的风景就不称之为云雨了。虽常在花丛里穿行，我却没有心思观赏花朵，一半是由于自己已经修道，一半是由于心里只有你。你走之后也没有人能代替你 元稹虽是这样说的，但代替韦丛的女人来的竟然是那样地快 元稹31岁时，在成都熟悉薛涛，她已经42岁了，但仍风韵不减当年。薛涛一生未动过男女之情，及遇元稹，突然就把那一点温顺的女性之花爆放了开来。 元稹的确是个懂诗的人，尤其是他写给薛涛的情诗更令薛涛爱潮汹涌。在薛涛自称自己已经老了，比不得那些如花似玉的女孩子时，元稹的诗着实给她很大的
15、刺激。他写道：风花日将老，佳期犹渺渺。不结同心人，空结同心草。我们将会是同心人。由于我们都爱诗。大唐开国以来，女诗人并不多，洪度，你是最出色的一个。洪度是薛涛的字。这些年来，薛涛几乎已遗忘了自己的字。但，元稹竟然知道。如此这般，两人开头日日谈诗，日日游玩在锦江边上，相伴于川中各地。那一段日子，是薛涛一生最愉快的日子。那段日子里，薛涛仿佛从四十多岁回到了十四岁以前。然而元稹也算是既风流又有头脑的人，一场轰轰烈烈的姐弟恋之后，元稹要回京城了，临别时笑眯眯对她说：洪度，我走了，我会尽快回来的。薛涛心灰意懒随口道：勿忘我。他说：不会的，我即使会遗忘你，也不会遗忘你的诗啊。你的诗我全带了，如你怕我遗忘，
16、就经常写诗给我吧。”元稹就这样带走了薛涛的诗，和薛涛的爱情。这是她一生唯一的爱情。踏上他新的仕途，后又做了乘龙婿。而薛涛重回了浣花溪。 三、观看中国民俗视频，并做讲解。 1、南宋皇城图 2、华县皮影 3、三寸金莲 4、安塞腰鼓 5、陕西十怪 四、作业：写：通过这次的沟通，你了解到的中国传统的民间文化，题目自拟，500字左右。 国学经典大学教案 幼儿园国学大学经典教案篇四 海燕第一课时 教案设计 教学目标： 1、了解及其时代背景，整体感知课文。 2、有感情的朗读课文，留意重音、停顿、感情的处理。 教学重点：熟读成诵，在诵读中反复品尝语言中蕴含教学难点：引导学生把握散文诗的美丽意境，培育学教学过程
17、：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。 生阅读鉴赏诗歌的力量。 由导入新课，展现目标。了解背景，积存字词。听朗读录音： 自学指导 （一）有感情的朗读课文，留意节奏、语气、停顿等。三分钟后比谁读得好。 体会形象： 自学指导 （二）学生自由诵读，充分想象，体会作品中海燕飞行的海燕形象。请同学们为课文拟一个简洁恰当的标题。二分钟后看谁答得精彩。 例如：划破乌云的利剑、无畏的革命者等等。 合作研讨，理清思路。 自学指导 （三）学生依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。（可以小组合作争论，二分钟后看谁答复的精确）当堂训练：朗读训练 学生自我评价：谈感悟、体会、收获等。布置作业：背诵课文。
18、国学经典大学教案 幼儿园国学大学经典教案篇五 狐假虎威第一课时教案 一、教学目标 1.熟悉“假”、“威”等17个生字，都准多音字“转”，会写“爪”1个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。 二、教学重点和难点 1.教学重点 熟悉17个生字，会写1个生字。2.教学难点 （1）正确流利有感情地朗读课文。 （2）通过朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。 三、教学预备 课件、生字卡片、动物图片道具、拼习格子胶皮 四、教学课时 第1课时 五、教学过程 （一）情景导入，提醒课题。 1.孩子们，我们先来读读这个成语。（1）教师举着“狐假虎威”的卡片。（2）教师贴卡
19、片，或者教读之后贴卡片。（依据学生的朗读状况定。）2.很好，今日我们学习的课文讲的就是这个成语的故事。3.这个成语故事里有哪两个小仆人公呢？ （贴动物卡片）来让我们挥挥手来跟它们打打招呼吧！4.石教师，又遇到难题了，“威”是什么意思呢？ 5.那这个“假”字是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思？现在请翻开语文书第九十七页。让我们走进课文里，一起去看看吧。 （二）初读课文，熟悉生字。1.检查预习状况。学生自由朗读。（课件出示朗读要求）自由朗读要求： （1）用小手指着读。（2）遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。（3）读的时候找一找，课文的哪一个自然段里，直接告知了我们“狐假虎威”这个成语的意
20、思？ 预设：（抽一生）原来，狐狸是借助老虎的威严把百兽吓跑的。（4）ppt出示：（你真是跟教师心有灵犀）“原来，狐狸是借助老虎的威严把百兽吓跑的。” 预设：（齐读）。 （5）原来“狐假虎威”这个成语的意思是，狐狸借助老虎的威严把百兽吓跑的故事。 （6）那现在，谁能告知我“假”是什么意思吗？ 预设：借。（贴“借”字到“假”字下方）老虎先生有温馨提示啦：它提示我们以后在遇到词语的意思不知道时，可以借助可以联系故事的内容来猜想理解字的意思。 2.随文识字。 第一自然段： （1）谁来给我们读一读第一自然段？其他同学认真听，这个故事是怎么发生的。真不简洁，他读精确了。在一个茂盛的森林里，有只老虎在查找食
21、物。（教师拿出“查找”的字卡） “找”的意思我们都明白，那“查找”又是什么意思呢？ 对，“寻”和“找”放在一起，说明老虎找的很急说明它饿极了。 现在我们一起来读读这个词，“查找”。（放下“查找”的卡片。）（2）这时，一只老虎从狐狸身边，“窜”过来，看准了再读一读。（3）“窜”是什么意思？ 预设：很快的跑过去，狐狸想溜，狐狸特别的狡猾，老虎特别的饿。（4）狐狸这么快，跑过去，不想被老虎？（5）第一自然段。 女生读一遍，男生读一遍。（读出凶狠的语气） 其次至五自然段： （1）ppt放一张老虎快逮着狐狸的图片。 多么凶狠的一只老虎呀，眼看着狐狸就快成为它口里的美味佳肴。这时狐狸怎么做得呢？ 预设：眼
22、珠子骨碌碌一转。（字卡拿出“骨碌碌一转”，同学们，来读一读这个词语，生读，再读。） （2）字源讲“转”字，并拓展出“转”这个多音字的两个读音和各自的意思。学生再体验一下转瞬珠子。师：眼珠子骨碌碌一转，（讲“转”字多音字。）（3）狐狸眼珠子骨碌碌一转，它在想什么办法？ 预设：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违背了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” （4）“爪”字和“瓜”字比照着讲解。并且图文并茂让生易理解。最终“闯关”通过习题进展稳固。（5）狐狸为了逃脱，对老虎说话时，用的什么语气？请用原文答复。预设：扯着嗓子。 （强调：扯和嗓的读音。讲扯着嗓子说话的语气是怎么样的。）（6）感慨号的运用
23、，读出感情。 （7）学生分角色朗读2至6自然段。 第六、七、八自然段： 同桌互读： （1）一、三、五、七小组读第六自然。二、四、六、八读第七自然段。第八自然段同桌一起读。 （2）哪一组同桌的代表情愿来展现一下。读一读第六自然段。引出：趟。（读音+走字底） （3）狐狸和老虎走进了森林里，谁走在前面，谁走在后面？（预设：狐狸走在前面，老虎走在后面。）（4）狐狸走在前面非常的“神气活现”。 老虎走在后面“半信半疑”。 （5）神气活现和半信半疑各是什么意思？（6）一向胆小怕事的狐狸，做贼心虚的狐狸，突然变得神气活现，大摇大摆的走在森林里，野猪、小鹿和兔子大家都感到非常？ 预设：纳闷。（读音鼻音和闷的字
24、形字义。） 第九自然段： 老虎就这样被狐狸给恐吓住了。老虎受？ 预设：“受骗”。 （三）送一首儿歌（稳固检验要求会认的生字是否都熟悉）a.自由朗读。b.全班齐读。 c.全班拍着手齐读。 狐假虎威 虎爪一松 眼珠一转 面前一趟 扯着嗓子 野猪小鹿 大喊一声 纳闷纳闷 老天派我 老虎受骗 治理百兽 狐狸狐狸 谁敢违背 借着威严 真神气啊真神气 真狡猾啊真狡猾 （四）、书写指导“爪”字。（1）观看图片，体验爪子。 （2）引出爪指的是禽兽的脚，多指有尖甲的。（3）学生观看关键笔画。 （4）教师范写，学生一边书空一边说笔画的名称；（5）学生描红一个写一个，展现台反应（正反两个例子，各选一个。） 六、板书设计。 狐假虎威 借 狐狸图片 神气活现 拼习胶皮 老虎图片 半信半疑（写“爪”字）