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1、2023年最新三年级苏教版语文教案全册苏教版小学三年级语文教案(优秀5篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 三年级苏教版语文教案全册 苏教版小学三年级语文教案篇一 第一课时 (一)启发谈话，导入新课。 1、同学们，你们喜爱礼物吗?谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生沟通) 2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成果时，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄予着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们
2、一样，收到过许多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是礼物，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?我们一起来读一读。(板书课题) (二)初读课文，了解内容。 1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。 2、同桌互读互评，然后再读课文。 3、把自己读得最满足的地方读给全班同学听听。 (三)再读课文，初步体验。 1、默读课文，在不理解的地方做上记号。 2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。 3、小组汇报学习结果。 (四)品读课文，体会发觉。 1、读一读： (1)自由读文，想象诗歌描写的画面。 (2)小组朗读，并派代表在班上读。 (3)班级赛读，评比班级“朗读能手”。 2、说
3、一说： (1)“小小的礼物，寄予着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么?你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝愿的话吗? (2)为什么把寄予着亲人的关爱和期盼的礼物比方成“春雨绵绵”，不比方成夏雨或秋雨呢? (3)让我们齐读课文最终一段，体会亲人的关爱之情。 (4)你觉得家人对你还会期盼些什么? 3、背一背： 激励学生把自己喜爱的部分背下来，评比“背诵能手”。 (五)仿写诗歌，积淀语言。 1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄予着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受? 2、师生沟通。 3、让我们仿照课文14自然段作诗。 4、自己练说，小组内说，指名
4、说，老师相机指导。 5、学生自由作诗。 6、评比班级“小诗人”。 (六)作业超市，自主选择。 任选以下两项作业内容，独立完成。 1、摘抄喜爱的词语和句子。 2、读一读，背一背诗歌。 3、收集的有关亲情的文章或诗句。 其次课时 一、朗读课文。 二、沟通资料。 沟通收集的有关亲情的文章或诗句。 三、学习生字。 1、学习生字(老师重点指导：博、套、绵、) 2、抄写文中好词(7页抄一抄) 3、选用抄下的好词造句。 四、指导书写。 1、让学生视察生字在田字格中的位置，留意横中线上的笔画 2、写字。留意把字写端正。 五、布置作业： 1、抄写生字词3遍。 2、背收集的有关亲情的文章或诗句。 三年级苏教版语文
5、教案全册 苏教版小学三年级语文教案篇二 检阅 一、读文解题，感知全文 1.板书课题：检阅 试问学生：什么是“检阅”? 2.基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。 3.沟通： 现在你知道什么是“检阅”了吗? 4.出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙庆祝国庆节实行的一次检阅流行。 你细致视察画面，说说你看到了什么? 随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。 随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克 二、再读课文，了解故事 就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思索：队员们发生了什么事? 2.汇报沟通，理清脉络： (儿童队员打算参
6、与国庆捡阅，商议怎么解决一件“麻烦的事”;国庆节那天儿童队员参与检阅的情景) 在沟通中随机指名读相关段落，刚好正音，如：万籁俱寂艳羡缄默的局面不由自主等。 三、走进故事，品尝语言 在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们精彩的表现博得了观众的赞扬，他们是这样说的： 生齐读：这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 观众为什么赞扬他们呢?莫非仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的缘由? 你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的赞扬是因为他左腿截肢了但依旧走得很好。) 大家都想表达这一个意思，对么?好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参与检阅时的情景展示给大家? (
7、一)走进博莱克 1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。 2.生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。 3.沟通 重点品读：他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 哪些词让你感觉到博莱克棒?(依据学生回答，抓重点词指导朗读。) 想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情，引导有感而读。) 看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读) 4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的赞扬这个自信、坚毅的孩子 生齐读：这个小伙子真棒! 让我听
8、到你发自内心的赞扬! 生再齐读：这个小伙子真棒! (二)走进儿童队员 1.假如说博莱克是靠他的自信和坚毅迎来了观众的赞扬，那么人们为什么还要订正说这些小伙子真棒! 2.没考虑这个问题是么?没关系，要搞清晰这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次探讨中，去看看，去听听，去想想就明白了。(出示课文29段)读一读，想想自己知道了什么。 3.沟通。 预设状况如下： 生：我知道了在探讨时同学们因为要不要博莱克参与这件事很犯难。 师：从哪感受到大家的犯难? 生：从“大家都万籁俱寂”感受到了，谁都不情愿说这件事。 生：一个队员说：“这是一件麻烦的事。”说明很难办。 生：我从这一段感受到的：“劝他不去?要不把
9、它放在队尾?怎么跟他说呢?” 师：是啊，这一段有6个问号，多犯难哪。谁能把你的犯难传递给大家? 生读。 师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参与这次检阅，干脆告知他不就行了么?信任他会理解的，还用犯难么? 生：不能干脆告知他，会损害他的自尊心的。 师：哦，原来是怕博莱克难过，自卑。这可怎么办呢?队长，队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好办法么? (生不敢举手，最终有一只手怯怯的举起来。) 师：好!队长在这里，想说什么呢? 生：队员们，假如我们把博莱克放在队伍的第一排还不是一般的队员! (出示队长的话。) 师：这么好的办法怎么说的声音这么小?来，自信得说一遍，留意是用“嘹亮”的声音
10、说。 声再读。同学们踊跃尝试! 师：队长的话音刚落，立刻有一个队员接口说 生：太棒了!这才叫儿童队呢!别的队确定会艳羡我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员! 师：你似乎是在朗诵，不是说话呀!一名队员激烈地说 生说(很激烈的样子) 师：他的话音刚落，教室里争论纷纷，有的说 生：队长的办法真高! 师：也有的说 生：不愧是队长!博莱克肯定会兴奋的。 师：还有的说 生：真是一个绝妙的办法! 师：大家都夸队长的办法好，但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问? 生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信念。 生：让博莱克感受到自己和一般人一个样，他们能做的事情，自己也能做! 师：说得好!让博莱克感受
11、到自己和一般的儿童队员是一样的，这就是队长办法的高妙之处。 4.我知道博莱克也明白大家的良苦专心，所以，他在队伍中走得那么精彩。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示：在队伍的第一排睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子) 5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚毅的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不赞扬呢? 生齐读：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒! 四、走出故事，升华相识。 1.老师诵读最终一节。 2.这长时间的掌声是送给谁的? 3.虽然长时间的掌声沉没了观众的争论声，但你知道他们还会争论什么呢?(通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。) 五、巩固积累，指导书写。 重点
12、指导书写“博”、“截”、“默”、“艳羡” 六、课外练笔，引申主题。 1.读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都恒久忘不了这次难忘的检阅。你们也肯定有好多心里话要说，对吗? 2.任选一个内容，写写你想说的话。 (1)博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。 (2)读了这个故事，我想说： 三年级苏教版语文教案全册 苏教版小学三年级语文教案篇三 春日 预设目标： 1、诵读古诗，理解古诗意思 2、会背诵古诗，依据春日所描绘的情景写一段话。 3、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春
13、的开心心情，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感。 4、激发学生读书求知的爱好。 预设过程： 一、春风不刮，草芽不发 汉字是有色调、有声音、有气味的，是鲜活的。 依据先后供应的汉字“夏”、“春”发挥想象说说所想到的，看到的，闻到的，听到的一切事物。得出：想像是无止境的! 二、春天深耕一寸土，秋天多收万石谷。 1、课件出示春日释题，简介作者。 2、自由朗读春日，思索下列问题? 诗人什么时候，在什么地方，干什么? 诗人找到了没有，从哪里看出? 那里的景色怎么样? 3、说说古诗的意思? 老师点拨如下： (1)胜日原指节日或亲朋好友会面的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光绚
14、丽的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。 (2)寻芳春游，踏春，春游赏花，看花观景，找寻美丽的景色。春游时心情确定很兴奋。 (3)泗水滨泗水河边。泗水河是一条漂亮的河，在如此漂亮的河边骑马、漫步、游玩，心情能不安逸吗? (4)无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。 (5)光景风光景物，风景。不美丽的地方能叫风景吗?美丽的风景令诗人喜悦万分。 (6)一时新一下子面貌一新。一时：速度快，令人感到惊异、兴奋、激烈。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。 (7)等闲识得等闲：随随意便，轻松，简单，不用费心。诗人悠然自得，遗忘了苦恼。说明春天的面容与特征是很简单分辨的，说明
15、春光无处不在。识得：感觉到，领会到，相识到、接触到。 (8)东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意忘形。诗人是在享受春风，享受春天。 (9)万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“独创”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色调明丽。现在还用来比方丰富多彩的事物或无限美妙的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不兴奋吗? (10)总是春确定是春天，肯定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色沉醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。 4、你喜爱哪一句诗? 5、体会诗人的心情? 6、想像几幅画面。 7、背诵。 三、红杏枝头春意闹 1、改本诗为记叙文
16、。 2、运用文中的名句。 3、学生自主设计作业。春日名句运用。 三年级苏教版语文教案全册 苏教版小学三年级语文教案篇四 春天的雨点 教学目标： 学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的英勇精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的酷爱之情。 教学重、难点： 1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。 2、在朗读、探讨、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。 3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的改变，理解老师的良苦专心。 教学策略： 在教学中引导学生通过朗读、探讨、感悟，体会课文最终一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情意，并引导学生感受、表
17、达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。 教学打算： 学生读一读课文，认一认生字。 教学时间： 2课时 教学内容： 熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱 学习过程： (一)导入 俗话说：“春雨贵如油，再这如油般珍贵的雨滴下会发生什么故事呢? 1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语? 2、检查生字的读音(小黑板出示) 特殊提出多音字：蒙、调(通过组词来驾驭) 3、找同学读课文(每人一段) 设计意图： 1、培育学生整体把握文章内容的实力。 2、一步巩固生字 (二)学习课文 1、老师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。 这篇课文是按什么依次写
18、的?(时间) 有哪几个时间?(上课、补课、回家、其次天) 分别在什么地点?(课堂、办公室、路上、师门前) 2、学习1-3自然段(课堂上的故事) 哪几个自然段写了课堂上的故事?(学生举手表示) (1)请同学自读1-5自然段提出问题。 初读课文后，提出自己的疑问。(培育学生的质疑实力) 将学生的问题写在黑板上，因势而问 (2)请同学们带着以下几个问题自学课文： 培育自学探究实力。引导学生体会出老师的仔细负责和对学生的爱 3、自学4-6自然段 (1)朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的改变?对此你有什么感想? 学生畅所欲言，将自己的感受表达清晰，从而体会深厚、真挚的师生情。 设计意图：
19、培育学生自学实力，同时在找寻答案的同时，学生必定反复读、快速读课文，初步熬炼他们的略读实力。 (三)有感情朗读全文。 回到整体，再次品尝。 三年级苏教版语文教案全册 苏教版小学三年级语文教案篇五 志向的翅膀 教学要求： 1、会认本课的9个生字，会写9个生字。 2、认读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 3、体会课题的含义，初步树立自己的志向。 教学重点：体会“志向的翅膀”的含义，初步树立自己的志向。 教学难点：讲一讲自己想放飞什么样的风筝 教学设想：引导学生说话，和学生谈志向，说出自己的志向是什么，再回头看课文中的比方句是把什么比作了什么，使学生能迁移学问。对于本课的
20、生字，可以用以旧带新的方法来识记。 教学打算：生字卡片，风筝 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、同学们肯定都有自己的志向吧?小时候，我的志向是当老师，现在我真的成了一名老师，那么，你的志向又是什么呢? 2、你们听说过志向会长翅膀吗?今日我们就要去看看，志向的翅膀是什么。 3、板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，感知课文内容 1、自读课文，同桌互学生字。 2、老师抽查自学状况，认读生字卡片 翅膀风筝拉扯建筑汤勺 翩翩起舞胎儿木棒竖线 三、自主探究： 1、有一群小挚友和大家一样也喜爱放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的
21、风筝?(例举文中提到的风筝) 2、默读课文，边读边想这些风筝的含义。(小组内沟通) 3、他们代表什么志向?双体花瓶代表兰兰和红红什么愿望?引导学生体会“志向的翅膀”正是让风筝带着自己的志向越远，越飞越高。 4、老师小结：天空中飞着的，都是我们志向的翅膀，但每一个人的志向不一样，扎出来的风筝也不一样。 三、扩展延长：你想放飞什么样的风筝?(生答)用“我想因为我的志向是”句式规范语言。 四、再读感悟：现在的你们这么努力，信任大家的志向翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的志向，再读课文，读出将来的美妙。(多种形式的读文) 五、课后作业： 自己试着扎一个象征自己志向的风筝，到郊外放一放。 其次课时 一、出示卡片：认读生字词。 二、学习9个会写的生字 重点指导： 翅：半包围结构，留意把支的捺要写长，包住里面的羽。 舞：上面是四竖 筑：竹字头，下面左边是工，右边是凡 竖：下面是立。和坚比较字形 三、写字 1、视察生字在田子格中的位置 2、写字。留意把字写端正。 四、积累好词、好句。 五、依据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是风筝，而且是()，“我”的风筝是()，因为我的志向是();小薇薇的风筝是()，因为她的志向是()、二喜的风筝是()，因为他的志向是()。各种各样的风筝带着大家的志向在翱翔 六、习作小练笔：我的志向