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1、2023年苏教版三年级下册语文教案全册(三篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 苏教版三年级下册语文教案全册篇一 1、理解课文内容，相识10个生字，会写14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。 3、培育学生口头表达实力，学习用自己的话复述课文。 4、激发学生阅读神话故事的爱好，培育学生丰富的想象力。 盘古开天地一文的教学设计力求体现语文课程标准的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中
2、积累语言，感受人物形象，培育丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读爱好。 运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的爱好。 第一教时 一、沟通预习，整体感知 二、初读课文，理清脉络 三、学习生字，书写生字 其次教时 一、创设情境，激趣导入 二、畅谈感受，提出问题 1、观看了漂亮的宇宙，学生自由谈感受。 2、紧紧围绕课文的最终一个自然段，让学生提出问题。 生成预设： 估计学生会提出很多问题，如： 1、为什么说盘古是人类的老祖宗？ 2、盘古为什么要创建漂亮的宇宙？ 3、盘古创建的宇宙是什么样的？ 4、盘古怎样创建漂亮
3、的宇宙？ 三、以学定教，走进文本，解决问题 据学生提出的问题，组织开展探究性学习。 1、梳理问题。 2、带着问题，自读文本。 3、实行多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的沟通。 4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。 四、顺学而导，走出文本，沟通感受 五、拓展延长，激发爱好，激励探究 苏教版三年级下册语文教案全册篇二 教学要求： 1、学习本课生字新词 2、正确、流畅地朗读课文。 3、体会白胡子老人的聪慧才智，激发阅读的爱好。 重点、难点： 弄清白胡子老人是用什么方法把“年”兽赶跑的？他的方法又是怎么想出来的？ 教学时间：2课时 第一课时 一、导入。 1、问：大
4、家喜爱过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特殊的举动吗？ 2、学生畅所欲言。 二、初读课文，识字感知。 1、朗读课文。 2、指名认读生字词。 传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇不凡 来历、异样、风俗、整夜、不熄、耀武扬威 三、理解词语。 气宇不凡：很有气度，不同常人。 耀武扬威：炫耀武力，显_风。 四、再读课文，探讨沟通。 课文主要讲了什么？ 主要讲了传闻中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，损害人命，有一位白胡子老人想方法赶跑了怪兽。从今，年年除夕，人们都照着老人教的方法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。 五、布置作业。 1、“年”究竟是种
5、怎样可怕的怪兽？ 2、白胡子老人究竟想出什么方法尽然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？ 下节课我们再接着学习。 其次课时 一、导入 1、复习生字词 2、看课件：“年”是怎样形成的相识“年”这种怪兽学生简要说一说 二、学习课件 1、看课件：相识年、说说年 2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的胆怯（其次自然段） 3、小组学习探讨探究（第3至5段） a、白胡子老头是用什么方法把“年”赶跑？ b、他的方法是怎么想出来的？ c、从这件事，你有什么体会？ 默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。 4、小组探讨沟通沟通 白胡子老头是一个怎样的人 “年”怎样来
6、的，结果怎样走的 赶走“年”的方法 好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安稳无恙、七嘴八舌 5、积累文中的好词好句 6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗 三、作业 1、摘抄文中的美丽佳句 2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本 苏教版三年级下册语文教案全册篇三 教学目标： 1、相识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生品读、感悟课文的实力，丰富自己的语言积累。 3、体会盘古的献身精神。相识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族骄傲感。 教学打算：多
7、媒体课件 教学理念： 教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。 教学过程： 一、导入 1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许很多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（)、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。） 2、今日我们要相识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读） （设计理
8、念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的漂亮，从而带着一种美妙的心境来起先今日的学习。） 二、初读课文，学习字词 1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读） 2、指名竞赛读词语。 3、指名接读课文，订正读音。（二三自然段重点齐读。） 4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简洁说说）课文的哪句话是干脆写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。 反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”齐读 5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？ （设计理念：让学生找到文章的中心句，
9、既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙”这句话来绽开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。） 三、学习课文第一自然段 1、学生自读课文，指名读句子。 2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。 3、师：这是多么荒芜孤独的世界。齐读课文第一段。 4、师：巨人盘古的出现，变更了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。” 5、盘古创建的宇宙原委是怎样漂亮的呢？我们一起来读课文的第四自然段。 （设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分别的重要性，从而进
10、一步体会到盘古开拓天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。） 四、学习课文第四自然段 1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌沟通，盘古的身体发生了哪些改变。 2、师：盘古的身体发生了巨大的改变。他呼出的气息；他发出的声音。他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的血液；他的汗毛；他的汗水。 同桌对读，说说你有什么发觉。 3、沟通发觉，反馈： （1）他的，变成了的。（举例） （2）句子前后有联系。 （3）总分段式。 （4）并列句式。（读读，体会语调的改变。老师范读？） 师：（)的(），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的漂亮。 4、师：让
11、我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的改变。请绽开合理的想象，细致思索，写下来。 5、反馈沟通。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的改变”） 师：面对这样一个漂亮的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这漂亮的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的凹凸？） 6、师：面对这样一个奇妙漂亮的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”（齐读） 7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的绚丽、日出的辉煌这一切，全是
12、因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”（齐读） 8、师：这句话特别朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限仰慕与赞美。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创建了漂亮的宇宙。”（齐读） （设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的仰慕与赞美。） 五、拓展介绍 1、师：同学们，今日我们学了课文，相识了盘古。千百年来，盘古已经渐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗绚烂的明珠。同学们可以通过许多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇宏大，沟通一下你了解到的更多的学问。 2、作业：积累词语。