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1、苏教版三年级下册语文教案【优秀5篇】最新苏教版三年级下册语文教案例文篇一一、说教材盘古开天地是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。二、说目标我确定本课的教学目标有三点：从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：1、认识本课的生字，理解抡斧猛劈、顶天蹬地等词语，理清课文脉络。2、有感情地朗读课文2-4自然段，积累课文中的优美词句。另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。根据以上目标，结合学生
2、已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。1、注重朗读训练。新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。（1）读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经掌握了几种基本的识字方法，并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后我通过盘古是怎样开天地的这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解
3、决难读的生字并巩固。（2）读懂。学生在回答我盘古是怎样开天地的这个问题时，找到的句子都是在2-4自然段出现过的，我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个部分，教给他们理清课文脉络的方法。（3）读好。在朗读抡斧猛劈、顶天蹬地等词句中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。2、注重个体感受。在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学
4、生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的语言说出辽阔的大地、茂盛的花草树木等。我再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。3、注重语言积累。本课教学中，我比较注重学生的语言积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。第四段中，通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国
5、的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。以上是我对盘古开天地一课的粗浅认识和设计意图，考虑的不一定到位，并且虽然这些意图都是我力求要体现的，但在具体的操作过程中，还有很多难尽人意的地方，而自我感觉在这节课的设计方面，还有很多值得进一步研究、思考、还请各位教师多提宝贵意见。最新苏教版三年级下册语文教案例文篇二【教学目标】1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。【设计理念】盘古开天地一文的教学设计力求体现语文课程标
6、准的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。【教学流程】第一教时一、交流预习，整体感知二、初读课文，理清脉络三、学习生字，书写生字第二教时一、创设情境，激趣导入二、畅谈感受，提出问题1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。生成预设：估计学生会提出许多问题，如：1、为什么说盘古是人类的老祖宗？2、盘古为什么要创造美丽
7、的宇宙？3、盘古创造的宇宙是什么样的？4、盘古怎样创造美丽的宇宙？三、以学定教，走进文本，解决问题据学生提出的问题，组织开展探究性学习。1、梳理问题。2、带着问题，自读文本。3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。四、顺学而导，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究最新苏教版三年级下册语文教案例文篇三教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
8、3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学准备：多媒体课件教学理念：教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。教学过程：一、导入1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（)、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。）2、今天我们要认识另一位
9、神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读）（设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。）二、初读课文，学习字词1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读）2、指名比赛读词语。3、指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中
10、的句子说一说吗？（设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。）三、学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。（设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙
11、的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。）四、学习课文第四自然段1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息；他发出的声音。他的双眼；他的四肢；他的肌肤；他的血液；他的汗毛；他的汗水。同桌对读，说说你有什么发现。3、交流发现，反馈：（1）他的，变成了的。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的变化。教师范读？）师：（)的(），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的
12、美丽。4、师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。5、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？）6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一
13、切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）（设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。）五、拓展介绍1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘
14、古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。2、作业：积累词语。最新苏教版三年级下册语文教案例文篇四教学要求：1、学习本课生字新词2、正确、流利地朗读课文。3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。重点、难点：弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？1、问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？2、学生畅所欲言。二、初读课文，识字感知。1、朗读课文。2、指名认读生字词。传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇不凡来历、异常、风俗、整夜、不熄、耀武扬威三、理解词语。气宇不凡：很有气度，不同
15、常人。耀武扬威：炫耀武力，显_风。四、再读课文，讨论交流。课文主要讲了什么？主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。五、布置作业。1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？下节课我们再继续学习。第二课时一、导入1、复习生字词2、看课件：“年”是怎样形成的认识“年”这种怪兽学生简要说一说二、学习课件1、看课件：认识年、说说年2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）3、小
16、组学习讨论探究（第3至5段）A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？B、他的办法是怎么想出来的？C、从这件事，你有什么体会？4、小组讨论交流交流白胡子老头是一个怎样的人“年”怎样来的，结果怎样走的赶走“年”的办法好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌5、积累文中的好词好句6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗三、作业1、摘抄文中的优美佳句2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本苏教版语文三年级下册教案篇五教学要求：1、读懂例文，学会发表自己的看法。2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3、在练说的基础上，
17、把自己的想法和建议写下来。教学重点：能发表自己的看法，并把它写下来。教学难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。二情境启思，例文引路1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说：3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。（1）说给小组里的同伴听。（2）指名发表看法。4、读例文，再交流。（1）学生自由读。（2）指明朗读。（3）师生交流：夏
18、志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）共6页，当前第4页123456三看图，指导表达自己的看法。1、cai：一个老头叫卖青蛙。2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。5、学生再次整理思路，准备成文。第二课时一学生完成初稿，教师巡视，个别指导。二指名读自己的习作，集体评议：1、观点是否鲜明、正确。2、把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。3、有没有独到的见解。三学生根据评议修改自己的初稿。1、好朋友之间互改。2、自己修改。第三课时一教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。二学生自己修改习作，定稿。三誊写习作。