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1、2023年教师队伍结构分析(5篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 老师队伍结构分析篇一 一、前言 党的十七大指出教化是民族振兴的基石，教化公允是社会公允的重要基础。报告还强调要加强农村老师队伍建设，提高农村老师队伍素养。我校是农村小学，下面对我校目前老师队伍现状、造成的缘由和今后发展对策等方面进行分析。 二、老师队伍现状 我校现有教职员工 10人，专任老师10人，专任老师中专科学历者6人，比例为60；中师2人，比例为20，本科2人比例
2、为20%。现专任老师中，小学高级老师9人，小学一级老师1人。 三、探讨对策与建议 （一）深化老师人事制度改革，优化农村老师队伍结构 1、优先考虑农村老师编制。这一优先不应停留在核编定岗上，应表现在师资到位上。假如师资不到位，只见数字不见人，没有任何意义。建议教化行政主管部门每年在核编定岗与老师聘任时，优先满意农村学校之需。人事部门须实行刚性措施，确保农村学校高质量的师资足额到位，以满意学校当前教化教学的需求。 2、进一步完善老师沟通长效机制。近年来实行老师沟通，在肯定程度上提高了农村学校师资质量，还应当从以下几个方面进一步完善。一是沟通老师向教化教学骨干倾斜；二是沟通的老师要有爱心、责任心，能
3、扎根农村学校；三是要依据农村学校实际状况支配沟通老师，四是扩大沟通范围，中层干部也要沟通，甚至扩大到校级。 （二）改善农村老师的工作生活条件，提高农村老师工作待遇。 老师队伍是农村教化事业成败的关键。只有关切、理解、敬重、支持他们的工作，最大程度的改善他们的工作、生活环境，提高他们的社会地位，保障他们有稳定的收入，才能打造一支师德优良、业务精湛的老师队伍，促进农村教化又好又快的发展。 一是要仔细贯彻教化法、老师法、等法律法规、政策文件，加大农村教化投入力度，不断改善办学条件和老师的工作生活环境，提高工资待遇，尤其是新增政策性津补贴、老师医保、节日慰问费、老师年终奖金及配备老师办公电脑设备，要全
4、额拿入财政预算，确保农村与城区老师待遇基本一样，甚至高于城区老师，让农村老师得到实实在在的实惠，感受到作为农村老师的光荣，从而激发广阔教职工投身农村教化事业的热忱，在平凡的工作岗位上建功立业，实现自己的志向和人生价值。 二是要进一步完善农村义务教化经费保障机制。主动落实国家规定的对农村、边远山区老师的津贴和补助。 三是要妥当解决好农村老师交通、就医、子女入学、就业等实际问题，适当增加农村学校老师编制，减轻他们的负担。各级党委、政府领导要把农村教化工作、农村老师的冷暖牢牢抓在手上，常常深化基层学校，发觉问题，刚好解决，真正为农村学校、农村老师办实事、办好事。给农村老师职称评定等方面的实惠政策倾斜
5、。 （三）加强农村老师的管理培训工作 一是抓好农村老师全员培训和接着教化。要依托老师进修学校等院校，广泛开展以新课程、信息技术教化为重点的全员培训和接着教化工作； 二是提高农村学校校本培训的质量。校本培训是提高老师队伍素养的重要 途径，如何搞好校本培训，提高培训的质量，仅仅靠学校自身培训远远达不到效果。第一，必需由上级教科研部门组织专家对学校进行诊断分析，依据详细状况有针对性的进行定期讲座培训，跟踪测试纳入老师个人考核中。其次，由教化行政部门组织开展与区内优秀学校老师手拉手、结对帮扶活动，定期相互听评课，开展教科研活动，并纳入双方学校考核中。第三，有安排的支配农村老师外出学习； 三是加强师德教
6、化，建立师德教化长效机制，使师德教化常常化，制度化； 四是完善农村老师评价机制，通过多元化的老师评价，提高老师的工作主动性，凸现老师价值； 五是建立健全骨干老师和名老师培育机制，给实惠，提待遇，给机会，压担子，促进老师成才。 农村老师队伍建设是一项长期而艰难的任务，不仅靠学校的管理和培育，还须要各级领导的关切和帮助，加大对农村学校的投入，赐予更多的实惠政策，确保农村老师队伍素养的提高和老师队伍的稳定，以推动城乡教化均衡发展，促进魏县教化的和谐。 老师队伍结构分析篇二 固原民族职业技术学院老师队伍基本状况分析 一、老师队伍现状 我校现有专兼职专任老师总数169人，在编专任老师155人，其中：文化
7、基础课老师57人，专业课老师96人（双师型老师68人）；硕士10人，本科学历135人，专科学历8人；高级职称75人，中级职称53人，初级职称22人。外聘兼职老师16人，其中兼职专业课老师6人。35岁以下老师16人，比例仅为10.3；女47-49岁老师3人，比例为1.9；男52-55岁老师11人。比例为7.0，女50岁以上老师为3人，比例为1.9%，男55岁以上老师8人，比例为5.1%.平均年龄42岁。全部的老师基本能胜任教学工作。 二、集中表现为： 1、老师年龄老化，中老年老师多； 2、老师观念陈旧、教学实力较低； 3、竞争意识不强，责随意识淡薄； 4、骨干老师短缺，无领头名老师； 5、老师调
8、动频繁，队伍不够稳定。 6、老师实践较少，缺双师型老师。 三、主要缘由 1、由于老师长期得不到更新，老师年龄老化，各项培训不能落实，导致老师知 识结构和教学实力低下。 2、真正的双师型老师偏少，专业结构不合理。是造成师资力气薄弱的主要缘由。 四、探讨对策与建议 （一）深化老师人事制度改革，优化双师型老师队伍结构 1、优化老师队伍职业技术教化的主要任务是培育技术应用性人才和技能型人 才。要求培育的人才必需达到层次的高级性，学问实力的职业性，毕业去向的基层性和和培育手段的多元化；对师资队伍的要求必需是“双师型”。接着提升老师所从事教学的专业领域的理论水平和实践实力，努力实现“双师”型教化。而我校是
9、由几所中职学校合并而成。老师队伍的现状还不能适应中职教化发展的要求。因此，老师如何适应中等职业教化的发展需求，培育出合格的高素养好用型人才，这是值得我们从事中等职业教化的老师深思的问题。也是我们学校急需解决的问题。 2、实行切实措施刚好聘请双师型的年轻老师，缓解老师的严峻老龄化。对年 轻老师多次培训，加强老师学问的结构多元化，促进教学实力逐步上升。 （二）加大老师教化与培训力度 1、接着抓好专业带头人和骨干老师的选拔、培训与管理。 2、接着加强青年老师的培训。 3、完善老师的评价考核与管理制度。 老师队伍结构分析篇三 里澜城中学老师队伍现状分析 里澜城中学现有老师30人，其中正在攻读探讨生的1
10、人，借调到外校工作1人，后勤人员5人，行政领导2人。来到里澜城中学后，我对我校32名一线老师仔细进行了分析，觉得这只老师队伍有优势，也有劣势。优势方面有： 1、全部的一线老师均大专以上学历，其中第一学历是专科的12人，占老师总数的25.5%；后进修取得本科学历19人，取得硕士学位1人。学历合格率达100%，应当属于高学历团队。学历终归在肯定程度上能够反映一个人的学识水平，因此可以看出，这只老师队伍的整体学识水平较高。 2、从年龄结构上看：30以下老师有4人；3140岁有22人。一线老师中，中青年老师居多。青年老师有活力、有悟性、有冲劲、有热忱；中年老师有阅历、有方法。这样一个群体相互提携，相互
11、协作，整个办公室都处在一种主动向上的氛围中。 3、从老师的技能上看：我校老师一般话水平全部在二乙等级以上，其中二甲等级水平有11人。我校不仅语文老师，全部老师都是口齿清楚、发音精确。计算机全部达到初级以上水平，其中中级水平28人，90%的老师能在网上搜寻信息，会制作课件，能娴熟地运用多媒体进行教学。劣势方面有： 1、职称偏低。一线老师中初级职称有19人，占一线老师的57%。从某种程度上有些分散老师的精力，甚至影响个别老师的主动性。 2、部分老师的基本功较薄弱。拿一套模拟题来做，这部分老师达不到学校规定的指标要求。 3、教学方法较陈旧。我校老师从不缺少热忱，但缺乏学习精神，他们不愿外出学习，宁愿
12、在家闭门造车。他们驾驭课堂的功夫稍有欠缺，与名校名师之间有很大差距。表现在：1）不在教法上下功夫；2）没有学法指导；3）思想困难，惰性强。 4、科研实力较差，在“十一五”期间，我校做了一个课题，叫做新课程下的教学艺术的探讨现已结题，但质量并不高。不进行课题探讨，一些突发的灵感就不能得以积累，阅历也就不能形成系统,再加上不愿出去学习，我们的教学理念始终走不到先进教学理念的前沿。 由于存在这些劣势，我校的教学质量，始终处于全县的中游位置，连续几年没有突破。 从中考成果上看：全县有15所初中，我校连续4年排名第7，处在中游水平。从老师个人成果上看：以2023年全县质量检测及中考为例：初一语文，全县排
13、名第七，数学第六，英语第十三。初二语文全县排名第十二，数学第九，外语第五，物理第十。初三升学考试两个班：一班语文全县第八，二班第十一；数学一班第一，二班第三；英语一班第三，二班第八，理化第十一名，大部分处于中等偏下水平。为了切实提高我校老师的业务水平，经过对我校老师队伍的优势与劣势仔细进行分析，在落实县局布置的老师岗位练兵任务中，我校主要支配了以下内容： （一）理论学习 农村老师最大的问题是教化观念陈旧，这给学校的教学工作带来了很大难度。学校认为，转变教化观念首先要要加强老师的理论水平。为了加强老师的理论水平，我校组织老师学习了新课程老师专业实力的培育与训练系列丛书，学习方式敏捷多样：有讲座，
14、有自学。在学习过程中，学校有安排、有总结；老师有个人学习安排、总结，有学习后的教学设计、教学反思、心得体会、自我评价、课堂实录、教化叙事等等。参加率达100%。通过学习，我校老师的教学观念有了很大转变：他们能够相识自己身上的差距，能够感觉到过去教法的陈旧，能够意识到学习的重要性。 （二）业务学习 学校始终认为“打铁还需自身硬”，一名优秀的老师首先要有过硬的专业学问做保障。自我到里澜城中学以来，我进行了两次老师水平测试，考的都是中考模拟题，结果不如人意：语文老师的成果应在105分以上，但6名语文老师均没达到要求;数学老师仅有一名分数在110分以上；外语有三名老师分数在110以下。为了强化老师的专
15、业学问，我提出了“让每一个老师都胜任大循环，让每一位老师头脑中都有一个完整的初中阶段的学问体系”的战略思想。从07年起先，责令教育处每周让老师做一套中考模拟题，做完后教育处负责批改；学期末，教育处负责组织老师进行专业学问测试，测试成果计入老师的量化管理。活动的目的是让他们始终都有身处毕业班的感觉，也让他们始终都有“自己也是一名考试高手”的自信。 （三）三笔字训练 尽管现在大部分老师都用多媒体上课，但板书必不行少。我校一线这32名老师，我竟发觉有大部分老师板书很差。针对这种状况，我校确定，每天每人写一板粉笔字，要求用正楷书写，教育处验收不合格接着重写；每天写一篇正楷钢笔字，一周一收，装订成册，期
16、末存档。 （四）说课大赛及教学设计大赛 我来到里澜城中学后，要求学校的教研活动实行集体备课、公开教学、评课三位一体的方式。集体备课首先由主持人在组内发教学设计并说课，其他成员提出建设性看法，最终形成最终的教学设计。其次部，由主持人通过公开教学的方式来实践这节课。第三部，通过评课来找出亮点和不足。这种三位一体的方式，充分发挥了集体才智的优势；同时，在学校经费惊慌不能常常外出学习的状况下，最大程度的挖掘了老师的潜能。但是在取得成果的同时，也发觉了一些不足： 一、老师不会说课。 二、老师写的教学设计不规范。针对这种状况，我校实行了老师说课大赛和教学设计大赛。说课要求以教化理论、新课程标准、教学大纲、
17、教材为依据，针对所选课题的自身特点，结合教化对象的实际状况，口头表达实施该课题教学的详细设想、理论依据。详细包括说课课题；此课在教材中的地位；教学目的、学问要求、智能培育、思想教化、素养提高；从教材的学问内容构成、重点、难点三方面，对教材进行分析；从导入新课、讲授新课、重难点处理、小结反馈等四方面说出教学设计；最终说出该课课题教学设计思路。教学设计要求包含以下列五个基本要素：教学目标；教学重点与难点；教学策略；教学过程；教学评价。目标、教学重点与难点、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。教学目标要体现在课堂教学环节上，就是注意追求学问与技能，过程与方法，情
18、感、看法与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把学问技能、实力、情感看法等方面都考虑到。所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采纳的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。包括1教学组织形式。2教学方法。3学法指导。4教学媒体。(五）讲课大赛 来到里澜城中学之后，我发觉这的老师到县里作课的特别少，经过调查发觉，主要有两点缘由: 一、老师对自己的课不是很自信； 二、老师与进修校接触的少，没有什么知名度。于是学校确定每年都要搞一次讲课大赛，目的有两个：一是要在本校发觉一批名师；并且要把这批老师推出去，扩大他们在全县的知名度。每一次大
19、赛都有详实的活动方案和细则，赛后有总结。目前已搞了三次，都特别胜利，我们的确发觉了一批优秀老师，并把这批老师推上了县里乃至市里的讲台。本学期，县里实行的教研活动，各科均有我校老师参与。 （六）外出学习 我能够感觉到自己的老师与名校之间的差距，也深深地知道闭门造车只能让自己变成井底之蛙。从07年起先，学校就提出了“强校名师带动策略”，确定每学期派4名老师到名校去学习，学习名师们先进的教学理念及丰富的教学阅历。上学期，我校和方正第三中学建立了对口帮扶关系，派出岳荣辉、殷长柱、张春霞、于雷等4名老师到那里去学习。为期一周的学习，让这四名老师获益匪浅。，他们在三中带回的先进的教学理念，通过回来后做的汇
20、报，在老师中也产生了极大的反响。本学期，我校又派出冀国利、张志军、王海荣、李雄伟四名老师到三中去挂职学习，假如今后条件允许，我校还将派老师到市里的名校去学习。 （七）阅历总结 我们特别注意老师阅历的总结。每名老师在教学过程中都有一些突发的灵感，而这些突发的灵感积累起来，就是老师的珍贵阅历。始终以来，我校老师都疏于这方面的积累，以至于老师的一些阅历很零散，不能形成体系。本学期我校规定每人每学期上交三次教学反思，让他们记录下那些突发的灵感；学校认定个别老师写的足够优秀，给他供应在校内讲座的机会。假如老师认为自己的阅历已成体系，学校激励他开发校本教材，目前，我校岳荣辉、李晓明两位老师已经开发出自己的
21、校本教材，其他老师的参加热忱也特别高。存在不足： 以上是我校的岗位练兵状况，我们始终本着“务本求实”的思想，踏踏实实的走自己的岗位练兵之路。虽然如此，但在工作中，还存在一些问题，如： 1、老师的岗位练兵意识还有待加强，没有形成自主学习的意识，在某种程度上工作还是靠制度来约束； 2、老师没有摆正岗位练兵与常规教学之间的关系，没有摆正时间与效率之间的关系，部分老师开展活动时有应付的心态。 总之，我们深深的知道老师岗位练兵工作能促进老师素养和教学质量的提高，也深深地知道老师岗位练兵工作任重道远，在今后的工作中，我们要在县教化局、县进修校等主管部门的领导与指导下，要以昂扬的精神，虚心的看法，在理论中接
22、着探究，在实践中不断体悟。 老师队伍结构分析篇四 孟张庄小学老师队伍现状分析与问题 一、学校老师队伍现状 孟张庄小学现有老师18人，在岗老师18人（男9人，女9人）。在岗老师基本状况如下：老师年龄结构：50岁以上2人，40至50岁5人，30至40岁6人，29岁以下5人。 学历结构：本科学历2人，大专学历8人，中师学历8人。职称结构：小学高级老师11人，小学一级老师7人。老师专业结构：体育专业老师1人，音乐专业老师1人。骨干老师比例：县级学科带头人2人，镇级学科带头人3人，镇级骨干老师3人，校级骨干4人。 二、老师队伍存在问题 1、老师年龄结构失衡，存在断层现象，年龄偏大。 孟张庄小学老师40岁
23、以上占39%，将来会出现青黄不接的状况，存在断层现象；老师平均年龄在37.5岁，年龄偏大。 2、专业老师缺乏 孟张庄小学现有体育专业老师仅一人，无美术专业老师，相对于336名学生，10个教学班来说，专业老师显得缺乏，不利于特色校的建设，不利于学生潜能的开发。 4、老师通勤负担过重 我校在岗老师18位，18人通勤，通勤费用没有，这无疑给老师增加了负担。 5、老师队伍素养参差不齐 由于地域差异，我校优秀老师流失严峻，现有老师整体素养参差不齐。 三、老师队伍建设性建议 1、加大老师培训，提高老师的整体素养。老师培训要讲究对症下药，因地制宜，要有实效性。 2、加大对农村老师的投入，减轻农村老师的负担，
24、吸引优秀老师服务于农村教化。 3、引进专业老师，充溢老师队伍，解决专业缺乏的问题。 4、进一步调整老师队伍结构，优化青年老师资源配置，调整老师队伍结构。 孟张庄小学 2023.8 老师队伍结构分析篇五 老师队伍现状分析 迷城乡初级中学 我校现有教职工30人（含一名工人），行政领导7人，专任老师28人，其中高职2人，中职15人，初6人，职特岗老师5人。分析我校老师结构现状，状况如下： 一、专任老师紧缺 我校28名专任老师，其中担负小学六年级的任课，如此专任老师相对紧缺。中层全部任课，才能使学校的教学工作得以正常开展。这样，还有些学科仍不能开齐，如美术课暂无老师。总多老师跨年级任课，所以，老师缺口
25、严峻。 二、专业老师所占比例结构不太合理 我校专职老师中，非师范类毕业生占有肯定比例，学科教学对口程度差，同时跨学科任教的也存在不同程度的缺陷，这种状况，无疑加大了专业化发展的难度，老师也有力不从心的心理，因此，校本教研工作往往是目标达成不志向，老师多有累而不见收效的感叹。这须要我们不断探究校本教研的思路，找寻提高老师整体素养的捷径。 三、老师配置不足，长足发展后备力气不足 就规范化教学来说，我校专职老师配置不足，试验、图书等均有老师兼任，资源利用率极大程度加大老师的工作，多少不利于教学。最主要的是，我校存在老师年龄不连接，年轻老师补充少，近几年调出的都是年轻有为的中青年老师，目前担当我校课改的骨干力气均是中年老师，老老师接受新课改比较吃力，这从长足发展上来看，是个不行忽视的问题。以上是我校老师队伍的详细状况，如何更好地做到优化老师队伍，加强老师队伍建设，不断提升我校的教化教学，我们努力做到了从实际动身，以人为本，合理整合教学力气，以学校的发展为宗旨，办人民满足的学校。 2023.7