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1、2023年教师队伍建设调研报告9篇 书目 第1篇农村老师队伍建设调研报告 第2篇小学关于老师队伍建设的调研报告 第3篇农村小学老师队伍建设调研报告范文 第4篇详解关于老师队伍建设状况的调研报告该如何写 第5篇老师队伍建设状况的调研报告 第6篇老师队伍建设状况调研报告 第7篇小学关于老师队伍建设的调研报告范文 第8篇关于老师队伍建设的调研报告 第9篇农村小学老师队伍建设调研报告 农村老师队伍建设调研报告 近年来，农村小学老师教非所学、年龄老化现象，民转公老师正值退休高峰;教学点分散，班额小，农村小学超编与缺编问题并存和实质缺编导致老师工作负担重的问题，已成为制约农村义务教化进一步发展的瓶颈。下面
2、以xx小学为例： 一、基本状况 xx小学下辖xx村、xx村、xx村，生源半径10公里。学校现有7个教学班，81名学生，教职工11人。是所规模较小的完全小学。从老师队伍来看，有四个问题比较突出： 二是老师学科结构不合理，工作量过大。 老师学历全部达到中师以上，中师学历2人，占18.18%;大专学历5人，占45.45%;本科学历4人，占36.36%。 三是现有老师编制不适应学校发展须要。 四是老师培训机制难以形成，培训效果不佳。一是老师少，教研、培训学习氛围难以形成;二是工作量过大，教研、培训时间难以保障，外出培训学习机会少;三是萝卜煮萝卜式的教研模式，重实践轻理论，缺乏针对，缺乏专业引领，不利于
3、促进老师专业素养发展。 二、几点建议 一、探究并改革老师补充机制。 现有的老师补充机制已在逐步解决农村老师队伍逐步解决师资在年龄、来源、学历、专业、职称等方面存在的结构性问题。农村学校地处偏远山区，新补充留用难度较大。 六十年头的侯王建议顺应了当代教化发展的须要，其中老师都回本大队工作对当下农村老师补充易，留住难的现状有借鉴意义，大力实施老师本土化培训。要加大优秀师范毕业生的储备，对学校核定编制时另外增加肯定比例的后备师资储备编制，实施定向培训，吸引本地优秀大中专毕业从教。同时要建立促进老师专业成长的激励机制，在老师职务评聘、评优评先、年度考核等活动中向农村老师倾斜，不断提高农村老师从事教学工
4、作的主动性和主动性。 (一)改革农村学校老师编制标准。 受现行的编制依据师生比影响，农村中小学老师虽超编，但其工作量重(每周19.1节课)。教学点班多学生少，多以复式教学，以师生比或班师比都不能很好解决解决这一冲突。建议配置师资时应当考虑班师比、师生比、老师课时数等多个指标，充分考虑到了学校在校生数、班级数(年级数)、课程数、老师课前课后工作量等影响因素。综合考虑老师工作量来配置师资能够做到因校而异，同时还能够实现老师编制的动态管理。 (二)要加大培训和支教的执行力度。 一是农村小学老师培训应尽可能支配在节假日进行，以便解决工学冲突。二是加强农村中小学紧缺学科老师培训，针对农村小学存在学科薄弱
5、的特点，开展针对性培训，培训一专多能型老师，满意农村教化须要。三是以教科研为载体，着力培育骨干老师，并向农村倾斜，使其成为新一轮农村老师培训工作的重要力气，发挥其专业引领作用。四是加强远程培训管理测。网络学习平台应开发移动设备(智能手机、平板电脑等)应用程序，既解决培训硬件条件不足问题，又能随时随地开展学习，较好地解决工学冲突。施训单位、地方老师培训机构与受训老师任职单位之间的应建立联动机制，加强过程管理，对参训老师实行多方参加的全程综合测评考核，提高培训效果。 小学关于老师队伍建设的调研报告 依据上级通知要求，对我校老师队伍进行调研。俗话说：百年大计，教化为本；教化之计，老师为本。学校教化质
6、量凹凸，主要取决于师资队伍的素养和主动性的发挥程度，因此，师资队伍建设始终是学校具有战略意义的基础性工作，是学校办学水平的重要标记。从调研状况看，在上级领导的重视下，我校老师队伍建设取得了较大的成果，老师资源刚好得到补充，老师队伍结构不断完善，老师素养不断提高。然而，在本次调研中发觉，我校老师队伍也存在肯定的问题。为了建立一支师德良好、素养优良、结构合理、水平较高、充溢活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下看法。 一存在问题及建议 （一）存在问题 1老师的综合素养有待提高。有些老师业务实力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。有些老师全局观念不强，不
7、够团结，不留意自身修养、形象。相当一部分老师教多科的.实力弱，不适应新形势发展的要求。 2生源质量不高使得老师无法正常教学。我校属于乡镇学校，造成优秀学生外流。使得本校生源质量差。另外，部分学生家长忽视教化，将学校当做“托儿所”，只注意赚钱，不重视孩子的教化问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。进而导致学生在学校、课堂无心学习，扰乱正常的学习、生活秩序，老师长期面对此种状况亦会失去教学热忱。 农村小学老师队伍建设调研报告范文 近年来，农村小学老师教非所学、年龄老化现象，“民转公”老师正值退休高峰；教学点分散，班额小，农村小学“超编与缺编问题并存”和“实质缺编导致老师工作负担重”的问题，已成为
8、制约农村义务教化进一步发展的瓶颈。下面以xx小学为例： 一、基本状况 xx小学下辖xx村、xx村、xx村，生源半径10公里。学校现有7个教学班，81名学生，教职工11人。是所规模较小的完全小学。从老师队伍来看，有四个问题比较突出： 一是老师队伍老龄化严峻。30岁以下老师2人（20xx年9月新进的特岗老师），占老师总数的18.2%；3045岁老师2人，占18.2%；45岁以上老师7人（其中女2人、1人即将退休），占63.6%。 二是老师学科结构不合理，工作量过大。 老师学历全部达到中师以上，中师学历2人，占18.18%；大专学历5人，占45.45；本科学历4人，占36.36。 从数据上看，81.
9、82的老师在合格学历的基础上提升了学历层次，但老师学科结构不合理，专业学科发展不平衡。按安徽义务教化试验课程设置支配表“开齐开足开好课程”的要求，小学各个年级必需开齐音乐、体育、美术和社会实践活动课，小学三年级以上必需开设英语、计算机课，这些学科都须要专业对口的老师执教。现有老师中体育专业老师1人，英语专业老师1人（均为20xx年新补充的特岗老师）。七个教学班共有每周共有210课时，人均19.1课时，每天近4节课，还要备课、批改作业、班主任工作等，工作量超负荷。由于老师缺乏，教非所学、学非所教以及一人代多科的现象不行避开。另农村老师多是“半边户”， “上有老、下有小”，工作之余还要回家干农活，
10、由于长时间超负荷运转，使得老师乏累不堪，身心疾病增加，心理负担沉重。 三是现有老师编制不适应学校发展须要。 依据中心编办发20xx72号（中心编办 教化部 财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知）规定的师生比例核编，只能配备4名老师，严峻超编。 四是老师培训机制难以形成，培训效果不佳。一是老师少，教研、培训学习氛围难以形成；二是工作量过大，教研、培训时间难以保障，外出培训学习机会少；三是“萝卜煮萝卜式”的教研模式，重实践轻理论，缺乏针对，缺乏专业引领，不利于促进老师专业素养发展。 三、几点建议 一、探究并改革老师补充机制。 现有的老师补充机制已在逐步解决农村老师队伍逐步解决师资在年龄、来
11、源、学历、专业、职称等方面存在的结构性问题。农村学校地处偏远山区，新补充留用难度较大。 六十年头的“侯王建议”顺应了当代教化发展的须要，其中“老师都回本大队工作”对当下农村老师“补充易，留住难”的现状有借鉴意义，大力实施老师本土化培训。要加大优秀师范毕业生的储备，对学校核定编制时另外增加肯定比例的后备师资储备编制，实施定向培训，吸引本地优秀大中专毕业从教。同时要建立促进老师专业成长的激励机制，在老师职务评聘、评优评先、年度考核等活动中向农村老师倾斜，不断提高农村老师从事教学工作的主动性和主动性。 详解关于老师队伍建设状况的调研报告该如何写 调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。对此，今
12、日我为大家详解关于老师队伍建设状况的调研报告该如何写，希望你能喜爱。 一、调研目的 办人民满足的教化，创建和谐校内，打造xx学区教化品牌，须要高水平的教化，而高水平的教化须要高素养的老师队伍支撑。日前，结合第三批关于开展深化学习实践科学发展观活动的部署支配，学区党支部开展了以如何进一步提升我校老师队伍整体素养为主题的调研活动。目的在于通过调研活动，了解我学区老师队伍建设的现状，发觉存在的问题，进行成因分析，并在此基础上形成进一步提高我学区老师队伍整体素养的对策探讨，为我学区打造高素养老师队伍，推动科学发展服务。 二、基本状况 (一)在调研中，受访者普遍认为，我学区老师队伍整体素养比较高，队伍构
13、成也较合理，基本上能满意教化发展的要求。 1、政治思想素养较好，师德水平较高。 我学区历来重视老师思想道德建设，大力加强思想理论学习。借助暑期老师学习和平常的老师例会，宣扬实行十七大精神，围绕建设社会主义核心价值体系，细心组织好党内活动和教职工的政治学习。尤其是通过开展学习阮文发同志的先进事迹等活动，各类先进的评比，以及在党员老师中开展向我看，跟我干，我的岗位是模范岗的主题实践活动，使老师常常不断地接受来自身边的先进人物的教化，从而爱岗敬业，无私奉献，对待工作任劳任怨，仔细负责，全学区绝大多数老师都在专心、用力、用爱努力践行教化理念：让每个学生成才，让每位老师胜利，办人民满足的学校。 2、教化
14、教学业务素养较高 我学区老师计xx人，xx周岁以下xx人，占xx%，女老师xx人，占xx%。学区历来重视提高老师的学历水平，主动激励老师参与培训和函授、进修学习等，促使我学区老师学历层次不断提高。目前我学区老师基本上都是合格学历，初中老师专科率以上达到了xx%，全学区老师专科率以上xxx%，较好地提升了我学区老师的整体业务素养。同时，我学区历来重视课堂教学探讨，通过课堂教学实践，提高老师教化教学水平。我学区中考在生源不是较志向的状况下能长时间保持全县的较好领先地位，这与初中老师有较高的教化教学业务素养是分不开的。 (二)我学区老师队伍建设在取得显著成果的同时，也存在一些不容忽视的困难和冲突。
15、陇西县县委，县政府提出教化作为一项事关陇西人民福祉和将来发展的先导性和全区性事业，必需坚持优先发展，全县各级各类学校肯定要站在全面实行科学发展观，推动陇西经济又好又快发展的高度，用战略的前瞻的眼光看待陇西教化事业的发展，要着眼打造 陇西强县发挥优势，抓住机遇全力推动教化事业协调发展，优先发展，科学发展。要实现这些目标和要求，须要高素养的老师队伍做保证。目前，我学区老师队伍建设中还存在一些问题须要进一步解决。 1、少数老师教书育人的责任心淡漠，进取精神不强，业务水平较不适应新课改要求。他们的教化观念、学问结构、教学方法、创新意识和实力都不能适应教化发展的要求，这些老师仍旧用传统的授课方法，机械呆
16、板，不够形象生动，影响了教化的整体水平。 2、部分老师业务水平提升不快，个别学科(如英语)老师超工作量工作，多数老师平日忙于教学工作，较少参与学习进修提高培训或自我充电，影响了老师队伍水平的进一步提高，影响了老师的专业发展。 3、老师压力较大。不少老师尤其是班主任，在超负荷地工作，身心压力很大。 (4)骨干老师队伍现状与学区教化实现领先目标还有距离。各级骨干老师的数量和质量与教化进一步发展的须要不相适应。 三、成因分析 1、少数老师职业道德素养不足，未能充分相识老师职业的光荣感、骄傲感和责任感，受社会上不良思想影响，盲目攀比，心理不平衡，导致对教化工作缺乏激情，缺乏高度的责任心。 2、部分老师
17、思想观念较落后。 我们不少老师有当个好老师思想，却很少有当家的想法，他们除了上好课外，很少进行探讨和学习，对新思想、新观念经常持怀疑、观望的看法，而不是学习、思索和选择，教学缺少创新。由于思想观念落后以及有效的管理未能完全到位，教学探讨基本上处于较低状态。不少老师单兵作战，团队精神不足，没有形成深厚的教研气氛，缺乏争取当科研型的骨干老师、老师的进取心，认犯难度大，力不从心，而且没有大的突破，能代表学校拿得出手的示范课题还很少。 3、由于社会对教化的关注程度日益增加，社会对教化的要求也越来越高。面对社会对老师的高要求和兄弟校的日趋激烈的竞争，少数老师心理承受实力较弱。 4、老师培训针对性不够强，
18、影响了培训效果。 四、对策探讨 建设一支高质量的老师队伍是素养教化的须要，更是学校发展的迫切须要，尤其是新课程的实施，使我们面临更加严峻的考验。在老师队伍建设上，我们要实行切实有效的措施，努力加以解决，确保我学区教化事业全面、协调、可持续发展。 (一)抓师德教化，激励老师爱岗敬业 学高为师，德高为范，老师的言行举止潜移默化地影响着每一个学生的成长。新课程须要全新的老师，但更须要师德高尚具有剧烈的使命感和责任感的老师。老师的职业特点确定了老师必需是既教书又育人。老师的立场观点、政治看法、思想境界干脆影响学生的将来和发展。因此，始终要把提高老师的政治素养放在首要的位置，多途径、多渠道地对老师进行政
19、治思想教化。 1、要提高师德水平，仔细做好中小学老师职业道德规范(2023年修订)的学习宣扬贯彻工作，将师德教化活动贯穿于队伍建设的全过程并纳入学校的文化建设、作风建设。通过加强老师职业道德教化建设，提高老师队伍的向心力、凝合力。全体老师要坚固树立两种意识危机意识和创新意识，充分发扬两种精神团队精神和敬业精神，仔细学习中小学老师职业道德规范、老师日常行为规范。每一位老师要强化学校整体意识和工作规范意识，仔细做好自己的每一件事，铸就良好的师德师风，赢得学校的确定、同事的信任、社会和家长的好评、学生的爱戴，从而提高自己的地位，实现学校教化环境的最优化。 2、榜样的力气是无穷的。应用电化教化，介绍沟
20、通等多种形式，宣扬先进老师的感人事迹，表扬老师为了做好教化工作敬业奉献、无怨无悔、静默无闻的先进事迹和闪光点，树立学习榜样，激励上进。 3、在全体老师中大力开展爱我母校、校兴我荣、校衰我耻、做学生宠爱的老师等活动，增加主子翁意识，以做母校人为荣，加强老师集体主义教化，增加老师归属感，深化开展热心爱教、文明执教、优质施教、廉洁从教四项承诺活动，以学为人师、行为师范为准则，全面关切学生成长，为学生的发展不遗余力。 (二)搭建平台，促进老师专业发展 创建学习型学校，要求老师要树终身学习的理念，走专业化成长之路，必需要不断地学习，吸取新学问增长新才能，这也是学校管理过程中的一个重要组成部分。 1、加强
21、老师接着教化的针对性和时效性，促进老师驾驭现代教化理论，转变教化教学观念，更新专业学问结构，提高广阔老师运用现代教化技术和开展创新教化实践的自觉性和实力水平。应充分利用现代远程教化网络，实行多种途径和方法，开展岗前培训、在岗培训和全员接着教化工作，激励老师主动自主参与相关的培训学习，提高现代教化手段的运用实力，提升实施新课程的实力，提高适应素养教化和教化改革与发展要求的实力。 2、加大老师走出去教研沟通学习力度。 近年来，我学区参与县教研室组织的观摩课教学合作平台，取得很好的成效。骨干老师如教研组长、到友校参与教研、沟通等活动，普遍反映收获不小，看到与名校骨干老师的差距，学到了先进理念，弥补了
22、不足。但多数老师出外沟通机会偏少，学校应充分运用教研室搭建的平台，每年都有安排逐步增加选派老师外出学习、考察、参与学术沟通研讨会，让老师开阔视野，吸纳新知，增加科研意识。 3、加强教研力度，成立由专人负责的教研组，组织开展教研工作。如通过业务学习，集体备课说课，上探讨课，个人反思，开展最满足的一节课和优秀论文评比等，为老师的专业成长搭建更广袤、多层次平台，实现专业发展。 4、仔细实施优师工程和名师工程，全面打造优质老师队伍。要分别利用讲授示范课、观摩课、教研、座谈等方式，开展了学科培训和业务辅导工作，让新老师早入门，早日提高教学实力，大力培育骨干老师和学科带头人，通过建立新老老师结队帮助等操作
23、机制，加强新老老师之间的沟通和协作，强化传帮带，加强备课组集体备课的督查与指导，实现共同提高，主动引领广阔老师和新课程共同成长。青年老师要虚心向名师、骨干老师学习，恳切接受看法，勇于反思，主动探究，仔细学习课标、研读教材、探讨课堂教学，提高课堂教学实践实力。加强骨干老师队伍建设，发挥骨干老师示范作用。进一步加强骨干老师的培训、考核和管理工作，为骨干老师的成长创建良好的条件和环境，充分发挥骨干老师在老师队伍建设中的师德表率、育人模范、业务骨干的作用。骨干老师要严于律己，主动进取，向名师学习，勇于改革，勤于反思，努力形成自己的教学风格，成为名师，成为学科带头人。 5、要激励老师加强理论学习，夯实基
24、础。主动开展老师读书学习活动，有重点地仔细学习教化书，仔细做好读书笔记，开展读好书、学名师、做高素养老师的活动。还要更多地学习运用网络上的教学资源，常常上网，了解教学信息，向同行和名师学习。通过自主学习，更新教化观念，构建符合时代发展的教化教学观念，提高自身素养。 学校要主动支持老师学历达标。支持和激励未学历达标的老师通过多种形式进修，激励思想素养好、业务素养较强的中青年骨干老师研修探讨生课程。 6、提倡教化探讨之风，教化科研与常规教研相结合，培育科研型学者型老师。学校应坚固树立科研兴教、科研兴校的思想，坚持以科研为先导，以教研为基础，科研促进教研，教研促质量的原则，大力开展教化科学探讨和教学
25、改革试验。应当实行激励举措让老师们勇于、乐于担当探讨任务，给他们压担子，使他们在探讨中不断完善、不断提高自我。实施激励措施，在有条件的任课老师中开展三个一活动，即自选一项探讨课题、写一份试验探讨方案、上交教改探讨论文，对评比出的优秀成果，在总结大会上赐予嘉奖。以探讨促发展，有助于使老师不断学习、反思、实践、改进、提高，渐渐从原来的墨守成规、凭阅历教学的教书匠转变成主动开拓、勇于创新的科研型老师，提高自身综合素养。 (三)关注老师心理健康，多关注老师的生活。 1、部分老师有的偏颇教化言行往往反映老师的不健康的心理状况。受社会大环境的影响，老师急功近利的思想日益严峻，精神压力也比较大，因此，学校必
26、需关注老师的精神健康。定期进行心理辅导，开展有益于身心健康的文体活动，缓解老师身上的压力。 2、以人为本，关怀激励。在工作支配上，学校任人唯贤，用人之长，发挥老师的优势，让老师们感到学校对他们负责任，帮助他们进步。在生活上，对老师爱护入微，对生病的老师，学校领导亲自探望，捎去大家的问候，学校要为老师排优解难，解决老师的后顾之忧。关切、爱惜方能激发老师的工作热忱，调动老师工作的主动性。适应新形势要求，我们任重而道远，我们要以科学发展观为引领，开展老师素养提高年活动，着力提升xx学区老师队伍整体素养，办人民满足的教化，努力开创xx学区教化事业新局面。 老师队伍建设状况的调研报告 老师是人类灵魂的工
27、程师。其中师资队伍建设更是其中的关键。本文将为你供应老师队伍建设状况的调研报告，欢迎阅读参考。 百年大计教化为本，教化大计老师为本。老师队伍建设始终是教化工作的关键环节和核心要素。为进一步加强全县老师队伍建设，促进老师队伍合理优化配置，10月8日10月31日县政协委员调研组深化部分学校、街道社区，实行访、问、听、看、查等形式，对全县老师队伍建设状况进行了仔细细致的调研，现将调研状况报告如下： 一、基本状况 全县有各级各类学校198所，其中中学1所、完全中学1所、老师进修学校1所、中等职业技术学校1所、初中12所、九年一贯制学校7所、小学146所 (含县直小学4所，中心校15所，教学点13个)、
28、幼儿园28所、特别教化学校1所。教学班1201个，其中中学119个、职业技术学校19个、初中(含九年一贯制学校)237个、小学707个、幼儿园117个、特教班2个。 在校生共计45739人。其中：中学在校生6354人,中等职业技术学校784人、县直初中学校4877人、农村初中6489人，九年一贯制学校 3584人，县直小学7718人、农村小学14475人，县直幼儿园383人、农村幼儿园1045人，特别教化学校30人。 全县在编教职工4380人(专任老师4140人，为教职工总数的94.5%)，其中中学老师418人、完全中学老师106人、老师进修校老师33人、职业技术学校老师68人、初中老师105
29、7人、九年一贯制学校老师548人、小学老师1802人、幼儿园老师288人、特教学校老师9人、县直五个二级单位51人。学历结构：探讨生18人，本科2388 人，专科1626 人，中专259人、中学以下89人。中学、初中、小学、幼儿园老师学历合格率分别达89%、96.7%、 98.9 %、97.1%。职称结构：中学高级老师799人，中级老师924人，初级老师338人;小学高级老师711人、中级老师696人、初级老师378人。年龄结构：35岁以下1083人，占总数的 24.7%，3640岁710人，占总数的16.2%，4145岁675人，占总数的15.4%，4650岁753人，占总数的17.2%，5
30、1 55岁748人，占总数的17.1%，56岁以上411人，占总数的9.4%。 近年来，我县立足于科教兴县发展战略，切实加强老师队伍建设，为全面推动教化事业持续、均衡发展供应了强有力的师资保障。一是重视师德师风建设，把加强师德师风建设纳入学校工作目标管理，与学校的量化管理、业绩嘉奖挂钩，通过努力，全县老师的职业道德水平明显提高。二是加大老师的培训力度，依托全员远程培训和校本研修培训，提高老师业务素养。今年为了缓解老师不足，全县招录了85名老师，为老师队伍增加了新生力气。 二、老师队伍存在的突出问题 (一)从老师数量的配比上看，老师总体数量仍显不足，老师队伍区域结构不均衡 1、目前全县共有教职工
31、4380人，依据内蒙古自治区人民政府办公厅转发自治区编办等三部门关于全日制一般中小学机构编制管理方法的通知(内政发 202324号)文件规定，经测算核定，我县各级各类学校(含幼儿园)应配备教职工4485人，全县实有缺编为105人。为保证教化教学须要，各校聘用临时代课老师共226人，这部分聘任人员流淌性大，有的家长反映孩子才小学三年级就已换了七、八个老师。 2、老师资源不足和老师资源奢侈并存，老师资源配置不合理。一方面，近年来，由于部分农村学生大量涌入城内，导致农村老师编制相对过剩(小街基镇中心校下辖九个村小，在校生198人，老师34人，每个村小包括学前班三个班级，学生人数最多的22人，最少的才
32、2人)，县直学校老师相对紧缺。另一方面，在农村中小学中，县城周边条件较好的学校，老师配置超编(如新华中学、新华中心校、北兴中学、坤都岭学校等)，而农村偏远学校缺编(如北清河小学、北清河中学、三棵树中学等)，老师在区域分布上严峻失衡，存在突出的供需冲突。 (二)从老师专业素养上看，老师队伍素养偏低，难以满意新课改的须要 1、我县有近1250名老师是民师转正、农垦代课老师转编、接班、委培生安置等走上教学岗位的，特殊是农村牧区小学居多。例如，小街基中心校153名专任老师中民师转公的56人，占总数的36.6%。这部分老师普遍学历不高、基础差，没有接受过系统的专业教化，教学理念陈旧，教学方法落后，教化技
33、术缺乏，甚至出现上不了课的现象，学生不喜爱，家长不满足，社会不认可，干脆影响我县教化教学质量的提高。 2、非专业老师任教现象严峻。被调研的几所中小学音、体、美、外语、微机专业老师都不够用，存在着其他学科老师改科担当或聘请临时老师任教，很难达到专业老师水平。 3、老师外出学习机会少，县内培训机构培训形式单一，培训质量提高缓慢，致使部分老师教学理念得不到更新，教学方式单一、呆板，缺乏主动的课改意识，难于适应课程改革的须要。 (三)从老师的职业道德上看，还存在部分老师责任心不强等现象 少数老师职业道德意识淡薄，工作中缺乏热忱，不重视自身素养的提高，存在教化精力投入不足，教学看法不够严谨等问题，从而导
34、致教学质量不高。有的老师从教行为不廉，以教谋私，有偿家教，违规补课，甚至存在吃拿卡要现象;有的老师施教行为不端，对学生缺乏爱心、耐性，方法简洁、看法粗暴，讽刺、挖苦、羞辱学生，甚至体罚、打骂学生;有的老师自律意识不强，自身形象不佳，纪律松弛、作风涣散，存在个别酒后授课现象。少数老师师德失范，损害了人民老师的形象。 (四)从老师队伍结构上看，学科结构不平衡，年龄结构不合理 1、学科结构不配套。总体看，基础学科老师基本能够满意需求，音、体、美、外语和微机专业老师缺编严峻。很多学校的音、体、美学科不能开足课时或由其它专业老师改科、聘请临时老师任课，跨学科教学、非专业任教的现象严峻，致使有些课程形同虚
35、设，干脆影响教学质量。其中农村牧区中小学这种状况尤为严峻，例如，坤都岭学校小学部，16个教学班，只有1名音乐老师、1名体育老师、没有美术老师。据调查，有的学校老师总体上不缺编，但部分学科老师偏多，还有些学科却无专业对口老师。例如二中，外语老师超编5人，又无法转岗任其他课程，同时，缺少音体美等学科老师，在农村中小学普遍缺少外语老师，影响了农村中小学外语的教学质量，造成了老师资源的奢侈。 2、老师队伍年龄老化。全县教职工中，30岁以下330人，占教职工总数的7.5%，46周岁以上1912人，占总数的43.7%。老师年龄结构老化，这种现象在农村小学中尤为突出，如小街基镇中心校老师队伍中46周岁以上的
36、老师92人，占总数的60.1%。农村学校 1436名教职工中，30周岁以下72人，占总数的5%;51周岁以上的608人，占总数的42.3%。年龄状况呈倒金字塔结构，学段越低教职工年龄越大，老、中、青梯队结构不合理，令人堪忧。 3、由于学校实行寄宿制，各个学校都缺少工勤人员，食堂、宿舍只能雇人管理，增加了学校的开支。小街基镇中心校食堂、宿舍雇用53人，每年因此项支出近80万元，试验小学雇用26人、二中雇用31人，年支出都在30多万元，全县有寄宿制的学校都存在这个问题，加重了学校的负担,增加了平安隐患。并且各个学校都急需校警、校医和心理健康老师。 (五)从老师工作环境上看，老师待遇未落实到位 1、
37、专业技术职务不合理。一方面，自2023年至2023年，我县有6年时间没聘任专业职务，导致老师专业职务普遍较低，严峻挫伤老师工作主动性。被调研的建华中学已评高级36人，聘任13人;试验小学已评42人，聘任10人。另一方面，在专业职务聘任中存在城乡比例不一样，以高级职务为例，县城中学为18%、农村10%，县城小学8%、农村4%，使长期工作在艰苦环境下的农村老师们很难接受，这也是导致农村老师担心心工作的一个重要缘由。 2、老师身体健康状况不容乐观。全县约有100余名老师患有重大疾病不能坚持正常上岗，患颈椎病、腰椎病、咽炎等慢性职业病的老师比较普遍。 三、对加强老师队伍建设的几点建议 (一)进一步推动
38、人事制度改革，科学配置教化资源 1、县政府要依据老师管理特点，建立健全符合老师队伍建设的配套编制、人事管理制度，有关部门要重新核定中小学教职工编制，对编制实行动态管理。在实行城乡统一的中小学编制标准的前提下，也要充分考虑我县很多农村学校教学点分散、教学班较多学生偏少的实际，以教学班数量、课程设置和寄宿制学校实际为依据，实行师生比和班师比相结合的编制核定方式，设立小规模学校编制最低保障数，科学、合理地核定和运用老师编制。要打破学校界限，对全县现有老师资源进行合理配置，按学校实际状况核定老师编制，按学科、依专业配备老师，真正做到用有所专、教有所长，促进老师资源的均衡配置。 2、建立老师退出机制，建
39、议对男满55周岁、女满50周岁的教职工，因身体缘由不能胜任教学工作的，实行内部退养，不再占用编制;对因长期有病不能接着从事教学工作的人员，根据国家规定办理病退手续，退出老师岗位，为老师的调配补充供应人员编制空间。 3、建立科学有序和稳定的老师队伍补充长效机制并注意组织实施。20232023年五年内，将有708名老师退休。县政府要依据教学实际需求，逐年有安排地从师范类院校毕业生中招录老师，尽量补齐每年自然减员人数，尤其要优先满意薄弱学科和紧缺学科教学须要。要实行定向、定岗招录，多实行双向承诺的招录方式，解决当前老师队伍在年龄、性别、学科上的布局不合理问题，不断完善老师队伍科学配置;要尽早为各学校
40、配齐校警、校医和心理健康老师，为校内平安供应保障。 4、建立健全城镇中小学老师到农村任教制度，开展城乡结对，建立对口支援关系。制定政策，有安排、分期分批组织城镇老师特殊是优秀老师到农村中小学尤其是薄弱学校任教或支教，并在嘉奖、津贴、晋职、评优等方面赐予优先考虑。如城镇中小学老师晋上升级职称，应具有一年以上在农村学校或薄弱学校任教的经验;城镇老师假如到农村或薄弱学校任教，可以优先评定高级职称等等。同时要制定流淌老师管理方法，增加支教老师工作责任感，提高支教效果，促进义务教化的高质量发展。 5、完善老师职务聘任制度，实行专业职务聘任常态化。合理核定聘任比例，提高农村中小学中、高级老师的职称聘任比例
41、，做到城乡比例一样。同时适当提高农村老师的待遇，以此来稳定农村老师队伍。 (二)加强领导，注意培训，切实提高老师队伍的整体素养 1、加强领导、健全机构。县政府要高度重视老师队伍的培训工作，成立由分管副县长亲自挂帅的老师培训领导小组，统筹谋划全县老师队伍的培训工作。形成由县教体局规划指导、县老师进修学校详细实施、教体局各相关股室亲密协作、各学校主动参加、教化督导室跟踪评估检查的培训机制，确保培训质量。 2、专兼结合、加强培训师资队伍建设。建立由名师、名校长和教学能手组成的专兼职相结合高水平的老师培训师资队伍，充分发挥其指导学校开展教研活动和培训老师的作用。 3、强化培训，提高老师整体素养。根据全
42、方位、低重心、本土化、高效益的理念和面对全员、突出骨干、倾斜农村的工作思路，进一步加强任课老师学历教化、集中培训、校本培训、学术沟通四位一体的老师教化培训力度。接着实行走出去、引进来的方式，不断拓展我县老师的视野、思路。目前老师全部走出去不现实，因此把重点放在引进来上，邀请一些专家到我县来讲课，扩大受教化面。同时，要与时俱进不断创新培训的形式、方法和内容，切实提高老师队伍整体素养。 (三)多措并举，不断提高老师的教学水平 1、加强对新老师的培育。采纳骨干带教、专家讲座、技能评比、观摩研讨等多种的培育方式，有步骤地开展新老师的岗位培训，促使他们尽快成长、尽早胜任。 2、注意培育青年骨干老师。遴选
43、一批学科基础扎实、具有创新实力和突动身展潜力的优秀青年老师，作为学科带头人、教学名师的后备力气重点进行培育，使之成为老师队伍的中坚力气。 3、实施优秀老师的培育工程。大力开展以全体老师素养为主的提升工程、以骨干老师培育为主的名师工程及青蓝培育工程。下大力气，加大投入，力争在5-10年内培育一批在全县具有肯定影响力和知名度的学校管理专家和学科名师，让他们在老师队伍中发挥骨干示范作用，从而带动全县教学水平的整体提高。 (四)进一步加强师德师风建设，増强老师爱岗敬业责任感 1、建立制度规范老师的师德。将师德表现作为老师考核、聘用、评价的首要内容，实现师德教化的制度化、科学化、常常化，增加师德教化的实
44、效。 2、利用舆论监督约束老师的育人行为。定期开展学生、家长和社会对老师满足度的测评，教化局相关科室要常常深化学校，检查指导师德师风建设状况，刚好发觉和表彰先进典型，解决存在问题，不断塑造老师队伍的良好形象。 (五)建立健全激励机制，营造和谐的老师成长环境 1、合理地制定绩效工资实施方案，完善绩效工资的激励机制。充分发挥绩效工资的作用，调动广阔老师工作的主动性;进一步完善竞争上岗制度，逐步建立职务能上能下、人员能进能出的老师管理新机制，为老师全身心地施展才华供应广袤的舞台。 2、以人为本，营造和谐的老师成长环境。要不断改善老师工作、生活、学习条件，关切老师的身心健康，每年为老师进行一次健康体检
45、。建立专项的老师激励基金，每年政府要对优秀的老师和先进教化工作者进行表彰，以激发老师工作热忱，吸引更多的优秀人才长期从教、终身从教。 老师队伍建设状况调研报告 老师队伍建设状况调研报告1 教化大计，老师为本，老师是教化发展的第一资源。党中心、国务院高度重视老师队伍建设，今年年初出台了新中国成立以来第一个特地针对老师队伍建设的文件。为实行好中心文件精神，加快推动我省老师队伍建设，结合省委“高校习大调研大抓落实”的有关部署，前段时间，调研组先后赴温岭市、淳安县开展蹲点调研，深化剖析两地老师队伍建设状况。 温岭、淳安两地教化工作在全省具有肯定的代表性。温岭是全国综合实力百强县（市），20xx年地区生
46、产总值990.4亿元，居全省第9位，但教化事业滞后于经济社会发展。淳安是省重点扶持的加快发展县，是我省地域面积最大的县（市、区），但经济总量和教化资源总量都不大。选择这两个市、县作为调研对象，可以以点带面进行分析探讨，有利于更好地推动解决我省老师队伍建设的共性问题。 一、现状和问题 （一）老师队伍建设状况。近年来，温岭市、淳安县都高度重视教化事业发展，着力加强老师队伍建设，取得了主动成效。 师德师风建设常态化。坚持党管教化、党管人才，以党建促师德，主动开展学校党建工作，有效发挥党员老师的先锋模范作用。加强老师师德师风考核，将考核结果与业绩考核、职称评审、评优评先等挂钩，严格实行师德“一票推翻制
47、”。强化榜样示范引领作用，开展学习优秀老师、师德群体创优、争做教化铁军等专题实践活动，组织评比表彰先进教化工作者、师德楷模、师德标兵、十大“感动教化”人物（群体）等。 整体素养不断提高。把好老师进口关，严格执行老师准入制度，实行逢进必考、好中选优。重视老师的专业研训，建立了较为完善的研训制度，强化新招录老师的职前培训，选送骨干老师赴海外研修。温岭市规定新招录老师统一参与“4+1”模式培训，培训不合格不予转正。淳安县规定老师出国培训不受“三公”经费指标限制。统筹推动名师名校长等骨干人才梯度培育，引领老师队伍整体素养提升。淳安县每年投入1300万元专项经费，开展名师名校长培育。 老师收入逐年增长。两地在加高校校基础设施建设投入的同时