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1、2023年教学设计比较(六篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 教学设计比较篇一 展示课件、音乐响起。 师：各位嘉宾大家好！欢迎来到“你问我答”现场。生：主持人好！ 师：大家今日穿得真是五彩缤纷、五彩缤纷，正好跟我们的主题色调贴切（展示课件、背景音乐关）老规则第一道题自由抢答（展示课件）师念题：色调家庭的三剑客（三属性）是哪三位？ 生：（明度、纯度、色相） 师：他的答案是明度、纯度、色相，我们来看看是否正确（展示课件）
2、，完全正确，送给你一件精致的纪念品。 师：刚才只是个热身的过程，各位嘉宾真是斗志昂扬。古人云：“一鼓作气，再而竭、三而衰”，那么我们立刻进入下一环节“版块答题”。（展示课件）大屏幕上这三朵花分别表示初段高手、中段高手、及高段高手。每一朵花后面都有一道题，谁情愿成为第一个吃螃蟹的勇士？（生选题） 师念题（展示课件）红、黄、橙、绿、蓝、紫中哪些是冷色，哪些是暖色？（生答：红、黄、橙为暖色，绿、蓝、紫为冷色） 师（课件展示正确答案）恭喜你成为初段高手，也有一份纪念品送给你。 师：还剩下两关，准情愿接着上来攻关？（生举手） 师：（展示课件）红、黄、橙、绿、蓝、紫它们之间存在一种什么样的关系？（生答：存
3、在着补色关系，红绿、黄紫、蓝橙）师：（课件展示正确答案）各位嘉宾的学问真是一个比一个丰富，同样一份小礼发物也要送给你。师：东风吹、战鼓擂，这世界究竟谁怕谁。谁来摘取剩下的这顶桂冠呢？我们拭目以待（生举手） 师：（课件展示题目）它们除了补色对比之外还有什么对比关系吗？并在色环上找出规律。（贴色环） 生：（色调的剧烈对比和柔软对比，在色环上表现为相邻两色为柔软对比，相对两色为剧烈对比）送礼品。 师：也就是说60以内为柔软对比，互成150180为剧烈对比。咱们生活中跟色调的柔软对比、剧烈对比也是休戚相关的，比如，服装，正好这期编导支配了一个环节“霓裳艳影”。（展示未完成的时装画，没涂颜色）谁来当一次
4、时装大师，为她的衣服配上颜色。（生举手）师：有请来自paris巴黎的闻名时装设计大师先生(小姐)上台。（课件展示服装图片）先生（小姐）设计的时装风格独特，色调绚丽，擅长将流行与怀旧之风揉和在一起，今日让我们来开开眼界。（生涂色） 师请涂色的学生说说自己为什么要利用这几种颜色搭配，有怎样的效果。 师：节目进行到这里，还有一些礼物没送出去，没得到礼物的嘉宾下边的题要听好了。（展示课件“笑傲画坛”观赏梵高及达芬奇的名画，请学生说剧烈对和柔软对比在画面中的运用及给人的感受。生回答：（梵高的画大多是运用剧烈对比绘制出的，画面非常热情显明，犹如他火热的特性。蒙娜丽莎的微笑运用的柔软对比正好给予了她神奇感。
5、 师：看到这些作品，不禁让人觉得手痒痒，我来试一下，就当是抛砖引玉吧。（老师在一张已构好图的画面上着色，画面由几块大小不一的块面组成，用对比剧烈的颜色如红与绿、黄与蓝等等。老师边示范边讲解民间有种说法：红配绿丑得哭，这是因为红与绿两者的面积相差无几所以造成这样的感觉。民间还有句俗话，万绿丛中一点红，可想而知当大面积绿（红）与小面积红（绿）并置在一起，他们还是比较美的，并不是丑得可怕。 师：每个人都有一个幻想，那么幻想成为绘画大师的嘉宾现在有一个圆你梦的机会。（展示课件“实战大演习”）老师讲解作业要求：每个小组桌子都有一张画着两个方框的纸，希望每组的嘉宾精诚合作，照着范画构图，两幅画的构图一样，
6、然后涂上颜色，一幅为剧烈对比，一幅为柔软对比。刚才闯关的时候都是单枪匹马，这次可是看大家的合作精神，表现最好的那组自然可以得到一份意外的惊喜。老师巡回指导。 作业展评。师说：这么多画，每一张都那么吸引人，有一点纷繁芜杂的感觉，我还是把确定权交给在座的各位嘉宾吧，为了公允起见，每个人只能评其他几组的画，并说出理由，否则演化为门派之争，可不是我们做这期节目的目的。（生：a组的比较好，剧烈对比和柔软对比看上去一目了然，剧烈对比颜色搭配得好，很艳丽。生：a组的柔软对比看上去太灰了，明度都差不多）师： 教学设计比较篇二 教学目标 （一）通过本节课对正叙述、反叙述的求比一个数多（少）几的应用题对比练习，学
7、生进一步理解这类应用题的叙述形式和数量之间的关系。 （二）进一步提高学生的审题和分析数量关系的实力，驾驭解题思路，培育学生逆向思维实力。 （三）培育学生仔细审题、仔细分析数量关系的好习惯。 教学重点和难点 重点：通过分析对比，了解正、反叙述应用题的联系与区分，驾驭解题思路。 难点：理解数量关系，养成仔细分析、审题的习惯。 教具和学具 抄好练习题的幻灯投影片。 教学过程设计 （一）复习打算 1口算下面各题，看谁算得又对又快 359= 7090= 32080= 789= 647= 5918= 546= 680300= 70004000= 80270= 8537= 586= 500480= 479=
8、 4623= 22060= 2列式计算（1）甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？ （2）甲数是20，甲数比乙数多5，乙数是多少？ （二）学习新课 1出示例9（1）有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？ （2）有25个苹果，苹果比梨少7个。有多少个梨？ 师说：先读题、分析，然后自己试着做一做。 订正：逐题说一说解题过程。 第（1）题，师问：你是怎么想的？（请对的、错的学生都说一说） 在学生发言分析的基础上，师指导：依据“梨比苹果少7个”这个已知条件，知道苹果多，苹果就可以分成两部分。已知苹果有25个，从25里面减去相差的部分，就得苹果与梨同样多的部分。同样多的部分是几个，梨的个数就是几。
9、 （师生共同边分析边完成下面的板书） （个）答：有18个梨。 第（2）题，依据“苹果比梨少7个”这个条件，知道梨多，那么梨就可以分成两部分。已知有25个苹果，因此用梨与苹果同样多的25个加上相差的7个，就可以求出梨的个数。 （师生共同分析同时完成下面的板书） （个） 2视察、对比、分析 探讨：请你们仔细视察、分析，然后相互说一说这两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方。（在学生充分探讨的基础上，归纳出以上两道题的相同和不同点） 相同点：第一个已知条件和问题都相同。 不同点：其次个已知条件不同，解题方法不同。 师追问：两道题都已知苹果的个数，求梨的个数，为什么解题方法不一样呢？（探讨） 使学生
10、明白：由于其次个已知条件不同，也就是和谁比不一样了，所以解题方法也就不一样了。 尝试练习： （1）小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片？ （2）小青有28张画片，画片比照片多16张。小青有多少张照片？ 3质疑调整 4 总结 通过今日这节课的学习，你有什么收获？解题时，肯定要仔细审题，分析谁和谁比，谁多，然后再确定解题方法，不要见“多几”就用加法，见“少几”就用减法。 （三）巩固反馈 1口答 （1）男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？ （2）男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？ 2笔答 （1）动物园有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？ （2）动物园
11、有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？ 学生练习时，老师要依据学生的问题刚好订正，并请学生分析数量关系说明算理。 3推断题，对的答案举“”，错的答案举“” （1）红领巾养鸡场有公鸡44只，母鸡比公鸡多16只。母鸡有多少只？ 列式4416=28（只）（）4416=60（只）（） （2）红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只？ 列式6014=74（只）（）6014=46（只）（） （3）红领巾养鸡场有母鸡60只，公鸡比母鸡少14只，公鸡有多少只？ 列式6014=74（只）（）6014=46（只）（） （4）红领巾养鸡场有公鸡44只，公鸡比母鸡少16只。母鸡有多少只？ 列
12、式4416=28（只）（）4416=60（只）（） 说一说：第（1）（4）题有哪些相同点和不同点。 第（2）（3）题有哪些相同点和不同点。 4选择题。把正确答案的序号填在（）里（1）上手工课，一班节约了15张纸，二班比一班多节约了 8张纸。二班节约了多少张纸？正确答案是（） 158=23（张）158= 23158=7158=7（张） （2）上手工课，一班节约了15张纸，比二班多节约了8张。二班节约了多少张纸？正确答案是（） 158=23（张）158=23158=7158=7（张） 5书架上的故事书比连环画少15本，书架上有杂志8本，有故事书32本。连环画有多少本？故事书和连环画一共有多少本？
13、课堂教学设计说明 本节课是在学生学习正、反叙述的求比一个数多几（或少几）的应用题的基础上进行对比练习的。目的是使学生进一步理解应用题的叙述形式和数量关系，驾驭解题思路，从而进一步提高学生对审题和分析数量的相识，培育学生逆向思维的实力。分析、对比是本节课的重点，理解数量关系是难点，也是关键。 课堂设计是通过四个层次完成的。第一层次复习打算。其次层次重点讲解正、反叙述的求比一个数多几（少几）的应用题。利用线段图帮助学生理解。第三层次通过视察、对比、分析进一步理解和驾驭这一组题相同点和不同点。第四层次是巩固反馈，这部分内容和形式多样，目的是引导学生多参加，在参加中学会视察、分析、对比，找出题目的本质
14、区分。避开学生那种一见“多几”就用加法，一见“少几”就用减法的现象。 板书设计（略） 教学设计比较篇三 色调的对比教学设计 教学目标： 1、学习和运用色调的对比学问。 2、引导学生正确表达自己对色调的感觉，提高学生画色调画的爱好。 3、让学生主动参加学习过程，感悟色调的剧烈对比效果。 教学重难点： 重点：感受色调对比以及产生美的效果，培育学生对色调美的表现力。难点：大胆运用色调对比学问于练习中。课前打算： 老师：计算机教学设备、课件、纸、色笔等。学生：水彩笔、油画棒、纸等。教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 出示生活中的色调对比组图，引导学生思索并回答问题。 1、图片中都有哪些颜色。 2、
15、请说说你对这些图片的感受。 三、学习新课 1、师出示课件“色相环、对比色、补色”。 我们生活的环境里，因为有了艳丽的色调对比，使我们的生活变得更加漂亮。今日我们接着来相识在色调中对比最剧烈、最显明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 2、师出示色调的对比图片课件。学生了解色调学问，感受。 3、观赏和分析。 （1）、观赏摄影图片，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。（2）、绘画中色调的运用。 （3）、谈校内的色调，师引导，并对学生进行珍惜校内美的教化。 4、师生总结梳理。 四、动手练习 1 / 2 运用色调的对比学问进行自由创作，可选水粉、水彩笔等绘画工具。 五、学生作品展
16、评 优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。 2 / 2 教学设计比较篇四 色调的对比 教材分析： 教材的地位和作用： 本课与第3课同类色与邻近色第5课色调的调和都是初中色调基础学问课。 色调是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门学问，也是一样工具，美术创作和观赏活动中不开色调学问的积淀，所以，色调学问是美术学习中的重要基础学问，在学习美术观赏、美术基本技能以及美术创建中，具有重要作用。学情分析： 初一的学生，相对于初中其他年级,正处于新奇心强、感受力强的时期。他们形象思维强，但抽象思维弱，在理论性学问讲授时须要更直观的展示。教学方法： 采纳图片导入、设问引导、现场练习、课堂巩
17、固四种方法相结合进行教学。教学目标： （1）学问与实力： 通过对色调学问的讲解和观赏，让学生理解什么是色调对比；相识色调的象征意义，理解色调给人的心理感觉。（2）过程与方法：学习和了解色调的视觉规律，让学生感受对比的形 式美感并能初步运用对比规律。 （3）情感看法价值观： 培育学生感知美的实力，提高学生的审美素养。教学重点：学习色调的对比关系，感受对比的形式美感。教学难点：如何选择与搭配剧烈对比和柔软对比的色调。教学方法：启发式法、视察法、讲授法、观赏法、探讨法 课时支配：1节课 教学打算：课件、彩纸、剪刀、胶棒 给学生分组： 分成几大组，6人一组。 教学过程： 一导入新课： 提问：我们为什么
18、能看到彼此-因为有光，有了光我们有了色调的世界。看幻灯片，回忆生活中的点点滴滴的色调。每天生活在色调的世界，同学们确定有自己喜爱的颜色，师生沟通自己喜爱的颜色。简洁介绍三原色，色调三要素。那么这么多的颜色怎么有的在一起会很好看，会很鲜亮，有的在一起会很温柔，有的在一起会很沉闷，它们为什么会产生这样的感觉呢？那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今日就一起来学习色调的对比。二讲授新课： 问学生有没有这样的时候，当我们在阳光下许久看校内里一张红色的海报，当你转动眼睛看四周的人时会觉得他们的脸色很绿；当我们在都是 蓝色墙壁的地方待一段时间，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线变得很暖和。视觉残
19、像也属于色调的对比现象。1.对比色的概念是什么？ 色调的对比是指两个以上的色调，以空间或时间关系相比较，能比较出明确的差别时，他们的相互关系就称为色调的对比色。（看幻灯）2.看幻灯片图片你能发觉什么？引出对比色的学习 补色对比:在色相环上180度相对立的两种并置产生的对比效果。即是把色性平安相反的色调搭配在同一个空间里，例如红与绿、黄与紫、橙与蓝色调的并置。补色对比中讲解色调的对比中还应有的调和方法：（看幻灯片）降低一方纯度；加入同一种颜色；用中间色间隔；变更色调的面积。 色相对比:色相对比可以发生在饱和色与非饱和色之间。用漂亮的、未经掺和的色环纯色相比，可以得到最显明的色相对比效果。显明的颜
20、色对比能够给人们视觉和心理带来满意； 明度对比：每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和黄色，一个暗，一个亮，当它们放在一起对比时，视觉上不仅能辨别出它们的色相不同，还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异，这就是色调的明度对比。 纯度对比：艳丽的红色与含灰的红色并置在一起，能比较出它们在鲜浊度上的差异，色调的这种鲜浊上的性质的比较，称为纯度对比。纯度对 比既可以体现在单一色相中不同纯度色的对比中，也可以体现在不同色相的对比中。纯红和纯绿相比，红色的艳丽度更高；纯黄和纯黄绿相比，黄色的艳丽度更高。幻灯片图例。 冷暖对比：冷色和暖色是一种色调感觉，冷色和暖色没有肯定，色调在比较中生存，如朱红比玫瑰
21、更暖些，柠檬黄比土黄更冷。简洁地说就是红的黄的和绿的蓝的等颜色的对比。今日用三原色对比来说。3生活中有许多这样的对比色。提问：我们四周哪儿有对比色?看幻灯片、自己总结，老师和学生共同完成。 4视察课件上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉? 5分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用? 三课堂作业：用手里的彩色纸进行搭配、裁剪、粘贴，制作一幅色调对比图，任选一组对比色作为主体对比，做完后进行展示。老师巡察指导。 四、展示评价 1、学生自我展示作业。提出作业评价要求：（让学生毛遂自荐展示自己的作品，说说你的作品用了哪些对比色，用的是剧烈对比还是柔软对比？并将自己认为运用对比色
22、最好的地方说出来。） 2、老师要求老师认为作业做的好的同学进行展示讲解。 3、老师点评总结。 五、课堂小结 总结本课几组对比色的内容 六、课后拓展 出示生活中的色调对图片，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。色调的对比教学反思 色调是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门学问，也是一样工具，色调的对比主要是让学生了解色调的色相对比和相识色调.本节课是为学生学习色调基础学问，体验色调的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色调画中，除了色调的冷暖外，相识色调的对比，用剧烈的对比色来表现生活，是中学生学习色调画须要解决的问题，通过了解色调的
23、对比和观赏和分析对比色，理性了解生活中色调对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色调，使学生进一步感受到色调对比中的美感，从而培育学生对色调酷爱的情感，提高绘画爱好。调动学生自主参加、探究、发觉对比色的表现力，师生互动，学习新知。 教学设计比较篇五 色调的对比教学设计 课型：造型表现 观赏评述 课时：1课时 教学目标： 1、学习和运用色调的对比学问。 2、引导学生正确表达自己对色调的感觉，提高学生画色调画的爱好。 3、让学生主动参加学习过程，学习好方法，感悟色调的剧烈对比效果。 教学重点： 从感受色调对比以及产生美的效果，培育学生对色调美的表现力。教学难点： 大胆运用色调对比学问于练习中
24、。教学打算： 老师：计算机教学设备、纸、色笔等。学生：水彩笔、油画棒、纸等。教学意图： 在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环嬉戏导入激发爱好，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参加、探究、发觉对比色的表现力，师生互动，学习新知。 本课可以落实美标p16的“内容标准”教学活动建议关于“学习原色、间色、冷暖色、对比色的学问，感受和理解色调的表现力，并加以运用。”突出课改精神：“参加、探究、自主合作、发觉、体验”。教学过程： 1、组织教学 2、谈话导入 （1）我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？ 请同学们用形容词还形容一下。（学生：五彩缤纷，五彩缤纷，色调斑斓等） 这说明白我
25、们的世界充溢了色调，色调无处不在，色调是我们的生活更有朝气，活力。 （2）但假如世界上没有了色调又会怎样？（学生：暗淡无光，没有朝气，死气沉沉） （3）闻名的色调大师伊顿：色调就是生命，因为没有色调的世界在我们看来象死的一般！今日我们接着来相识在色调中对比最剧烈、最显明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 3、学习新课 （1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。细致视察色环表并思索：你知道假如将两种或两种以上的色调进行对比，会产生哪种视觉效果呢？选两种颜色进行对比，依据它们在色相环上的位置，看看其中有什么样的规律？ a：同类色对比：同一色相的颜色对比 如：大红、深红、朱红、粉红等 特
26、点：色相相同，特性差异小，对比效果极弱。画面比较柔软，不刺眼。b：邻近色对比：在色环0-40度的颜色 如：红-橙 橙-黄 黄-绿 绿-蓝 蓝-紫 紫-红 特点：统一，色调富于改变、柔软、过渡自然 c：对比色对比：在色环上0-180度的颜色对比。如：黄-紫 红-绿 蓝-橙 特点：对比效果极为剧烈，给人剧烈的刺激，简单引起人们的留意。 d：总结归纳：在色相环中，距离较远的两种颜色，相互对比产生的视觉效果更剧烈。距离较近的两种颜色对比起来，产生的视觉效果更柔软一些。 （2）师出示色调的对比图片课件。学生了解色调学问，感受。（3）观赏和分析 a、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的
27、感受。b、绘画中色调的运用（进入绘画色调的运用版块）。 c、谈校内的色调，师引导，并对学生进行珍惜校内美的教化。（4）生活中色调对比的运用 师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈） 运用对比色配色，说说为什么不喜爱？为什么要选择剧烈的色调？ 本节课是为学生学习色调基础学问，体验色调的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色调画中，除了色调的冷暖外，相识色调的对比，用剧烈的对比色来表现生活，是小学生学习色调画须要解决的问题，儿童宠爱用对比剧烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色调的对比观赏和分析对比色理性了解生活中色调对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色调
28、，使学生进一步感受到色调对比中的美感，从而培育学生对色调酷爱的情感，提高绘画爱好。（5）师生总结梳理 4、动手练习： 运用色调的对比为一幅年画配色。 5、学生作品展评 优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。 6、整理与整理 教学设计比较篇六 精品文档 你我共享 七年级音乐教学设计 第一单元 渴望春天 第一课时 教学内容：学习歌曲渴望春天 教学目标： 1、能够娴熟而有感情地演唱歌曲，体会6/8特点。 2、启发学生体验有清爽流畅的音乐中焕发出青春气息及对大自然、对生活的酷爱之情。 教学重点难点： 1、歌曲的心情及6/8拍的特点 2、为歌曲编配打击乐伴奏。 教学方法：听唱法 观赏法 探讨法 教具
29、打算：钢琴 多媒体平台 课型：综合课 教学过程： 一、导入新课 播放春天在哪里和学生一起拍手演唱，由中国作曲家所作表现春天的歌曲导入由外国作曲家所作的以春天为体裁的歌曲渴望春天。 二、新课渴望春天 （一）首先听一遍录音（板书题目） （二）莫扎特介绍：生平、作品，莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。 （三）渴望春天背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充溢了天真与童趣，足以看出作曲家（坚决的）意志和（乐观的）生活看法。 学问变更命运 精品文档 你我共享 （四）下面请再次观赏莫扎特的渴
30、望春天，边听边思索以下问题：作品心情；拍号6/8。6/8拍的强弱规律，用口技表现（咚嚓嚓或嘣嚓嚓或小鸟的叫声），乐器表现。 （五）再次观赏两遍范唱，听时留意，歌曲分几个乐句？有没有重复句？歌曲结构图式： （明朗开心地美丽抒情）四乐句都有自己的特点，让学生进行连线，每一句心情都有特点。 （六）学习歌曲：（听唱法）让学生选择喜爱的、困难的句子进行学习 （七）边舞边唱，并加入伴奏乐器及鸟叫来表现歌曲 三、 春朗诵 除了歌曲，表现春天的其他艺术形式也有许多，其中朱自清的春也体现了对春的渴望之情。请观赏。 四、创建与表现 莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？（写春天、画春天） 五、环
31、境爱护教化（呈现自然被破坏的图片引导学生）：大自然无比漂亮，我们要爱护好环境，留住漂亮的春天。 六、布置作业：“走进莫扎特，走进春天” 莫扎特的作品，艺术评论 其他艺术家表现春天的作品 表现春天的其他艺术形式：诗歌、绘画、舞蹈 七、课堂小结： 老师：你看今日春光明媚，空气清爽，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季 学问变更命运 精品文档 你我共享 节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。教学后记： 1、活跃了课堂气氛，增加了艺术的感染力。在奇妙乐声的渲染下，多媒体的动态效果可多次重复性，紧紧地吸引住了学生的留意力，学生在听课后表示，听此课是一种享受。这亦从另一个方面反映该
32、曲的艺术魅力已打动了学生，同时它也证明运用多媒体来协助音乐观赏教学是胜利的。 2、在整个教学过程中擅长视察学生，了解学生，并能刚好对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生动身为学生量身订做的一节课，才算是真正胜利的一节课。 沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，格外妩媚。江山如此多娇，引多数英雄竞折腰。 学问变更命运 精品文档 你我共享 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，克 学问变更命运 还看今朝。数风流人物，