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1、2023年教学设计方案六篇教学设计方案 篇1教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的9个生字，并能正确、美观地书写；相识两个偏旁。教学过程：一、导入。1、同学们，你们四周的世界是什么样的？2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。（2）齐读课题。3、读了课题后，你有什么问题要问吗？4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。5、播放多媒体课件，再加配音朗读。二、初读课文。1、借助拼音自读课文要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，把生字词用横线画出来。要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。3、检查自学效果（出示生字词）（1）自己读读
2、生字词，想想：在字音上你有什么要提示同学的？（2）正音。翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄边音：丽（3）指名读词，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。师生共同评议。三、初步了解课文大意。1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美妙呀”是哪只小动物的说的？2、它是什么状况下说的？3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听，好吗？老师也为你配上音乐。4、自读，指读，赛读。5、全班齐读课文。四、教学生字。书读得好，字也能写得好。1、出示生字卡片，巩固生字读音。2、教学“美字头”。3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并书空。4、反馈检查“世、美”的笔顺。5
3、、指导写字。在学生自己细致视察字形，并说诞生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“乎、世、鸡、美”6、师范写以上四个字，学生描红，临写。7、生写剩余的生字。教学设计方案 篇2教学要求1、学习本课的生字新词。2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。3、通过阅读，能找出春节起先高潮和结束的日子。4、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。课时划分两课时第一课时一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生主动的心情状态。2、说说对北京的相识。3、老师导入：是呀，北京是一
4、座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？二、自读课文，合作认字1、老师提出要求，学生读课文。（1）找出课文的生字词语。（2）给每个自然段标上序号。2、学习生字（1）老师出示生字词语、卡片，学习认读。（2）同桌相互检查认读生字。（3）集体反馈生字在读音和书写上的留意要点。（4）老师依据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。三、整体感知，理清条理1、指名分段读，其他评价。2、学生自读。3、学生齐读。4、学生自由读，完成练习：找出描写春节起先高潮和结束的段落。5、指名反馈。6、探讨、沟通每个部分的也许意思。7、读课文。四
5、、激发爱好，小组合作学习1、老师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：喧闹、兴奋、好玩等）2、老师导入，激发爱好：是啊，北京的春节可喧闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特殊有意思的活动呢？3、老师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。时间活动你的感受起先高潮结束其次课时一、复习，导入新课1、老师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生依据上节的感悟，自由发言）2、作者从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景？（起先、高潮、结束）3、学生齐读课文。二、反馈自学，理解课文，体会情感（一）体会起先时的劳碌、欢乐。1
6、、指导反馈：北京人起先过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）3、老师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）4、大家一起读一读课文25自然段。5、自由地说一说自己的感受。（劳碌、欢乐）6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些详细的词句中体会到的。7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？（二）体会高潮时喧闹。1、指名反馈：时间？2、指名读一读，其他思索：高潮时最大的特点是什么？3、指名反馈：喧闹。4、再读一读，探讨、沟通：你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的？
7、5、学生自由反馈。6、老师播放录像，让学生感知春节高潮的喧闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。7、读文，说说元宵一到，让老北京喧闹起来的主要是什么节目？（灯展）8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。9、引导想像，还会有哪些花灯呢？10、拓展延长，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？（三）体会结束后的劳碌。1、全班齐读课文最终一个自然段。2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？3、老师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢庆春节之后，又
8、进入了新的一年的繁忙中。三、总结全文，拓展延长1、感情朗读，读中体会情感。2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。3、激励学生查阅资料，深化了解家乡的风俗。附板书设计教学设计方案 篇3教材简析本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。课文里有一幅买文具的情境画面。教学目标1.知道买文具时应当说些什么，能正确表达自己购买文具的意愿。2.说话时表达清晰、完整，看法大方，有礼貌。3.能仔细听别人讲话，发觉错误，并赐予订正。4.创设情境，体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。教学重点、难点在创设的情境中进行买文具的口语交际。教具打算文具、多媒体课件。教学过程一、以欢快的乐曲引入，渲染气氛创设情境，激
9、发爱好，调动学生听说的主动性。二、板书课题：买文具三、演示、述说买文具的过程(训练目的：引导学生表达完整、清晰，要运用礼貌用语。)1.多媒体演示课文中的图意：一个小学生正在与售货员阿姨对话。另一个小学生在选择文具。老师指引学生细致视察售货员阿姨和小女孩此时的动作、神态、语言。2.学生同桌一个扮演售货员，一个扮演小学生进行对话，相互说说买文具的过程。3.指名说。要求：声音嘹亮，看法大方，说话完整、清晰；听的同学要仔细听，听明白，可以发表自己的看法，进行评论。小结：从学生的听说两方面进行小结。四、表演买文具的过程(训练目的：引导学生能正确表达自己购买商品的意思，要用上您好请感谢等礼貌用语。)1.老
10、师把课前打算好的文具放在课桌上，老师扮演售货员，找一位同学扮演顾客，进行表演，范说。2.学生在小组里相互演练、说说。3.各小组选代表在全班演练、述说。老师引导其他同学进行评议。五、进行买文具实践活动1.全班学生都把自己的文具拿出来，模拟文具店现场，同学们自己扮演自己喜爱的角色，进行买文具的实践活动。2.老师巡察、指导。3.请几位表达好的学生，再表演买文具的情景。4.让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否精确、规范，用语是否准确、恰当；其次，评思路，即说话的内容是否清晰，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否嘹亮，看法是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。
11、六、拓展练习1.让学生进行购买其他物品的口语交际练习。2.老师随机点评、指导。3.请几位表达好的学生，再表演买文具的情景。4.让全班学生评议。引导学生评议时，主要从三方面来评：第一，评语言，即语言是否精确、规范，用语是否准确、恰当；其次，评思路，即说话的内容是否清晰，表达是否通顺、完整；第三，评仪态，即声音是否嘹亮，看法是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。教学设计方案 篇4教学目标：1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。 2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。 3.引导学生会读儿歌。相识“大、乐、我”三个生字。教学重点： 声母d、t、n、l
12、的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点： n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学打算： 多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。课时支配： 两课时教学过程：第一课时一、复习引入 1.谈话激趣：孩子们，今日有几个大家都熟识的挚友来到我们的教室(课件出示、b、e、m、f、o、u、l、p、)谁能精确地读出它们的名字? 2.还有谁能找出这些字母里的声母来? 3.我们用什么好方法记住这些声母的?(唱儿歌) 4.齐唱儿歌。 5.导入新课：今日老师再介绍几个声母挚友给大家相识好不好?那我们今日就来学习“看图说话学拼音4”。二、学习新课一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音
13、。1.同学们请随老师到动物园去找新挚友吧。(课件出示书中情景图)。2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，激励学生把话说完整。课件闪出db)。3.你喜爱这些小熊吗?为什么? 引导学生说出小熊很遵守纪律。4.你会排队吗?在什么时候?5.“db”这两个音节里哪个声母是我们的新挚友?引出并学习“d”。 师讲发音方法、范读、指读、齐读。6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你望见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母挚友。7.学生汇报 留意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。
14、二)记忆d、t、n、l的形。1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想方法记住它们的样子。2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母挚友很像?3.你还有什么方法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相像?4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么方法来记?6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的方法跟小组的同学说一说，再告知老师。7.学生汇报。 相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。8.轻松一下。请把你们刚才
15、编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。9.站起来齐唱儿歌。三)指导书写1.我们来写写这四个声母。2.请大家细致看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?留意：写字时姿态要正确(四个声母各写一个)。四)指导拼读1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“d”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片) 指说、拼，领拼。3.谁能用d说一个词或一句话。4.d和相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐
16、拼)5.声母d还喜爱跟其它韵母交挚友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。6.我们再来看一幅图，(出示塔)“t”这个音节谁能来说一说，拼一拼。7.请用“t”说一个词或一句话。8.t和相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。9.声母t还想多交几个韵母挚友，下面我们来玩一个“找挚友”的.嬉戏。 嬉戏中完成te、ti、tu的拼读练习。10.用同样的方法指导拼读“n”、“l”。11.声母n和l还和其它韵母交上挚友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。12.现在我们来玩一个“摘苹果”的嬉戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你
17、。 通过嬉戏完成ni、nu、n、li、lu、l、le的拼读练习。三、巩固练习。1.接顺口溜，看谁接得又快又准。左下半圆，右下半圆。一个门洞，两个门洞。伞柄向上，伞柄向下。 2.连线题：练习拼读：n、n、l、l、d、d、t、t。四、总结汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们相识全部的汉字呢。所以老师希望你们恒久都跟汉语拼音做好挚友!其次课时一、导入这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)二、巩固声母d、t、n、l及其音节 1.今日我们又相识了四个新挚友，请大家读一读（d、t、n、l）。 2.下面我们做一个小嬉戏，这里有一幅图（出示）我们的新挚友就
18、藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）三、指导书d、t、n、l四、练习拼读音节（出示课本13页中部音节）请同学读一读。五、读儿歌，学习会认字。 1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。 3.全班一起读一读。 4.全班边读边表演。教学设计方案 篇5教学目的1.通过解答一组相关的应用题，使学生进一步理解复合应用题是怎样在简洁应用题的基础上发展起来的。2.使学生进一步驾驭分析应用题的方法，进一步提高学生分析和解答应用题的实力。3.培育学生仔细负责的看法和良好的学习习惯。教学重点能够驾驭复合应用题的结构，正确解答复合应用题。教学难点使学生驾驭复合应用题
19、的关系。教学过程一、基本训练。1.口算。2.54 12728 0.371.6 88163.376.63 8.40.7 0.1258 1.020.431.25 1 162.要求下面的问题须要知道哪两个条件？（1）实际每天比原安排多种多少棵？（2）桃树的棵数是梨树棵数的多少倍？（3）五年级平均每人捐款多少元？（4）这堆煤实际烧了多少天？（5）剩下的书还须要多少小时能够装订完？（6）小明几分钟可以从家走到学校？老师总结：应用已经学过的数量关系，依据题目中的问题考虑须要哪两个干脆条件，是我们分析和解答简洁应用题的关键。二、归纳整理。揭示课题：这节课，我们复习复合应用题（板书课题）。（一）教学例2：a.
20、学生夏令营组织行军训练，原安排每小时走3.75千米；实际每小时走4.5千米。实际比原安排每小时多走多少千米？b.学校夏令营组织行军训练，原安排3小时走完11.25千米；实际每小时走了4.5千米。实际比原安排平均每小时多走多少千米？c.学校夏令营组织行军训练，原安排3小时走完11.25千米；实际2.5小时走完原定路程。实际比原安排平均每小时多走多少千米？1.指名读题，学生独立解答。（学生板演）2.小组探讨：这三道题都有什么联系？这三道题有什么区分？联系：这三道题说的是同一件事，要求的问题也相同，都是求实际比原安排平均每小时多走多少千米？要求最终问题都须要先知道原安排每小时走的千米数和实际每小时走
21、的千米数。区分：a、实际每小时走的和原安排每小时走的千米数都是已知的，只须要一步计算；b、实际每小时走的千米数是已知的。原安排每小时走的千米数是未知的，须要两步计算；c、实际每小时走的千米数和原安排每小时走的千米数都是未知的，须要三步计算。3.老师质疑：对于不能一步干脆求出结果的应用题，我们应当怎样进行分析呢？请你们以小组为单位试着分析b、c量道例题。4.老师总结：从上面这组题我们可以看出，复合应用题都是由几个简洁一步应用题组合而成的。在分析数量关系时我们可以从所求问题动身逐步找出所须要的已知条件，直到所需条件都是题目中的已知的为止。5.检验应用题的方法。我们想知道此题目做的对不对，你有什么好
22、方法吗？（1）根据题意进行计算；（2）把所求得的问题作已知条件，根据题意倒着算，看最终结果是否符合题意。三、巩固反馈。1.解答并且比较下面两道应用题，说说它们之间有什么区分？（1）时新手表厂原安排25天生产手表1000只，实际每天生产50只。实际比原安排提前几天完成任务？（2）时新手表厂原安排25天生产手表1000只，实际比安排提前5天完成任务。实际每天生产手表多少只？2.推断：下面列式哪一种是正确的？（1）一个修路队要筑一条长2100米的马路，前5天平均每天修240米，余下的任务要求3天完成，平均每天要修多少米？A：210024053B：（2100240）3C：（21002405）3（2）一
23、个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本，照这样计算，剩下的书还须要几小时才能够装完？A：（2640240）240B：2640（2403）C：（2640240）（2403）（3）一个机耕队用拖拉机耕6.8公顷棉田，用了4天，照这样计算，再耕13.6公顷棉田，一共须要用多少天？A：13.6（6.84）B：13.6（6.84）4C：（13.66.8）（6.84）（4）一个筑路队铺一段铁路，原安排每天铺路3.2千米，15天铺完，实际每天比原安排多铺路0.8千米，实际多少天能够铺完这段路？A：3.2150.8B：3.2 15（3.20.8）C：3.2 15（3.20.8）（5）某化工厂采纳新
24、技术后，每天用原料14吨。这样，原来用7天的原料，现在可以用10天。这个厂现在比过去每天节约多少吨原料？A：1471014B：1410714C：1414107D：1414710四、课堂总结。通过今日的学习你有什么收获？五、课后作业。教学设计方案 篇6一、课例描述制作多媒体演示文稿是河北教化出版社和河北教化音像出版社出版的信息技术1（彩色版）其次单元“第十一课”所涉及的内容。教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本驾驭了PowerPoint 20xx的基本操作技能：创建演示文稿、插入新幻灯片、添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览等。但对于大部分学生来说，还没有真正
25、地把信息技术学问和所驾驭的关于PowerPoint 20xx操作的基本技能应用到实际问题中。故组织该项活动旨在让学生在多媒体演示文稿制作的过程中去发觉PowerPoint 20xx操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术学问应用于实践问题的解决与表达，能够充分利用远程教化资源获得信息。二、教学内容分析信息技术1（彩色版）其次单元第十一课所涉及的是集成办公软件PowerPoint 20xx操作的内容。学生不但要学会如何运用PowerPoint这个软件，还要学会制作多媒体演示文稿，通过制作多媒体演示文稿更好地驾驭PowerPoint软件的运用方法，并能利用多媒体演示文稿来表达
26、思想或信息。拟达到的教学目标：（1）能综合运用PowerPoint 20xx的学问和操作技能创作一份多媒体演示文稿。（2）学会设计多媒体演示文稿。（3）学会评价多媒体演示文稿。（4）能利用远程教化资源进行信息获得、加工整理以及呈现沟通。学会综合运用信息技术的学问与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的爱好。（1）驾驭协作学习的技巧，培育剧烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。（2）学会自主发觉、自主探究的学习方法。（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。三、教学重点、难点重点：多媒体演示文稿的设计与设计思想的体现（制作）难点：对多媒体演示文稿的评价四、教学策略(
27、解决的方法)（1）组成合作学习小组：从第一节课起先，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟识，并渐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通实力还有待进一步提高。在教学过程中，老师要实时监控学生的协作学习状况，并组织成果沟通会，让学生沟通学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。（2）以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容： 围绕“多媒体演示文稿制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了须要达到的学习目标的学习。五、教学打算主要设计了以下信息资源：（
28、1）本地（局域网）资源：老师事先从因特网、卫星接收资源中收集了大量有关“多媒体演示文稿”主题的文字、图片、影像资料等，分类别压缩为文件，上传服务器发布到局域网中。授课过程中，告知学生服务器地址，就可以从服务器上获得到有关的信息。（2）远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以干脆找到须要的资料。六、教学过程和设计思路（一）介绍小组协作学习任务包括如下内容：（1）从老师供应的3个主题中任选一个主题（学生也可自己确定制作的主题），围绕该主题综合运用PowerPoint 20xx的基本学问和操作技能，设计、制作一份多媒体演示文稿；（2）开展协作学习活动的安排、多媒体演示文稿制作
29、过程说明、各成员的分工、完成进度以及小组成员的.自我评价。（二）通过展示优秀的多媒体演示文稿，说明多媒体演示文稿的设计要点：（1）主题显明突出、内容健康、有吸引力（2）表现形式多样，富于创意（3）形式和内容和谐统一（三）引导学生如何选题，如何围绕主题进行制作多媒体演示文稿。3个可供选择的主题包括：（1）历史上的名人可先介绍名人的姓名、国籍、生活年头等，再介绍他的主要成就、代表思想和作品等。（2）网络与我通过运用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络平安与措施、网络道德与法律等学问或感受。（3）20xx年北京奥运会可介绍奥运会新闻、奥运会赛程、奥运会图片、历届奥运会精彩瞬间、奥运会祥瑞物
30、、奥运会会徽、奥运会火炬等。（四）指导搜集资料的方法与途径：(1) 本地资源：在局域网中，只要输入ftp:/teacher这个地址，就可以从服务器中获得到有关的信息；（2）远程资源：在Internet中，运用“百度、雅虎、新浪、搜狐等”搜寻引擎干脆查找，并把相关资料下载。（五）小组探讨并完成任务：小组成员探讨，确定制作的主题并初步制定小组活动安排、制作方案、成员安排任务等。（1）关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机学问的驾驭、操作技能的娴熟程度的参差不齐与完成学习任务的实力不同，故采纳小组协作学习的方式，使学生能够相互帮助、相互促进，共同完成学习任务。（2）展示优秀多媒体演示文稿及
31、说明多媒体演示文稿的设计要点旨在向学生供应学习的样版，同时希望学生一起先的制作即能做到规范、严谨。（3）学生制作多媒体演示文稿规定了三个要表达的主题，缘由在于，多媒体演示文稿的主题表达是特别广泛的，由学生自拟不简单限制和把握。（4）资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告知学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。（5）小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在许多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有主动的意义。七、教学过程流程图本次教学的流程可归纳为6个步骤：资源整合（课前）任务导引小组学习成果沟通老师、学生评价、自我评价总结推广八、教学反思和回顾本节课是在建
32、构主义学习理论指导下，充分发挥远程教化资源的优势，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和限制教学过程，并采纳“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学习理论转变了过去以老师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，老师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培育学生的探究精神和自主学习的实力。通过本节课的教学实践，我认为老师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细微环节的设计上，不要太局限，上课时可敏捷处理。其次在每步教学子任务完成后，老师都要刚好评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深化的理解各学问点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信念和学习的动力。