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1、2023年年小学三年级音乐书(13篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 小学三年级音乐书篇一 教材内容：管弦乐曲在钟表店里，是由德国作曲家阿图尔.奥尔特所作的世界闻名的轻音乐曲，作者用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。 情感目标：观赏乐曲在钟表店里，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验轻松、开心的音乐心情。 认知目标：通过观赏在钟表店里，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢乐、活泼、美丽、抒情
2、的心情。 实力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。 在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发学生的爱好；通过对比法引导学生了解作品的不怜悯感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的学问、发散学生的思维。 教法：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等 教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐心情，体验音乐所描绘的喧闹情景，丰富想象力。 教学难点：依据音乐的心情改变设计相应的动作与伴奏，表现音乐
3、。 教具打算：多媒体课件、打击乐器及其图片 导入： 1.通过老师的提问的方式引出闹钟、表 2.通过出示题目，使学生绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习爱好 观赏： 1.分别观赏乐曲的三个部分，通过音响使学生绽开丰富的想象，每个部分用哪种颜色的闹钟来表示 2.说出乐曲每部分所表达的心情 试问学生能否用手打出老师出示在屏幕的节奏 带领学生学唱旋律 在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参加音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去观赏、感受 小学三年级音乐书篇二 ：观赏嘎子嘎，用打击乐为歌曲加配伴奏。 1、观赏歌曲嘎子嘎，结合电影小兵张
4、嘎了解革命历史，更好的理解歌曲所表达的情景。 2、用打击乐为歌曲伴奏。 3、能即兴随歌曲表演。 一、引入。 1、老师播放电影小兵张嘎片断，并简介影片背景及内容。 2、初次观赏，谈感受。 二、观赏乐曲。 1、有节奏的读歌词，并了解歌曲内容。 2、出示节奏谱，引导学生唱。 3、逐段观赏，并沟通感受，完成课本填空。 4、完整观赏，并尝试并听边打节奏。 三、创编活动：用动作表现人物、故事情节。 学生能协作着音乐用打击乐器伴奏。 小学三年级音乐书篇三 各位老师，我今日说课的内容是省编义务教化小学音乐第十一册第四课学唱歌曲读书郎。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点
5、音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳动，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、活灵活现。 六年级的学生已经相识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学学问对音乐作品进行鉴赏、学习和适当的表现。因而，我安排以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为： 1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表 现所起的作用； 2、引导学生用跳动、有弹性的歌声表现音乐形象，培育其酷爱学习的良好 品质； 3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。 依据以上的分析和教学目标的确立，我认为本
6、次教学的重点、难点是引导学生运用所学学问，借助自己的方式来表现作品读书郎。 本次教学以学生亲自参加的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来观赏、熟识歌曲的心情与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的主动性，培育学生分析问题，解决问题的实力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维实力。 教具、学具打算：钢琴、录音机、打击乐器若干 教学过程设计： （一）创设情境激发爱好 （二）对比实践学唱歌曲 （三）创作表演情感延长 （一）创设情境激发爱好 1、组织教学：学生在让我们荡起双桨的歌声里进入教室
7、 2、提问：“歌曲所表现的内容和心情？” “我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？” 3、以节奏0|为歌曲伴奏 （二）对比实践学唱歌曲 1、观赏歌曲 （1）初听 提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？” （2）复听 提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的心情呢？” 2、创编“声势”节奏 （1）学生自主创编，老师加以归纳，并将其写在黑板上 （2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏 拍手000 跺脚0000 3、学唱歌曲 （1）出示歌谱，观赏歌曲 提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）” （2）学生试唱歌曲（老师以钢琴引领） 提问：“歌曲中哪些地方最能表现
8、这样的形象？” （3）对比演唱 体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用 （4）试唱旋律 提问：“旋律有些什么特点？”十六分音符、附点音符 （5）有感情地演唱歌曲 （三）创作表演情感延长 1、导入 以“声势”为歌曲伴奏 2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏 3、为歌曲填词，创作现代读书郎 4、综合表演、相互评价 5、结束课程 本次教学三个环节的时间支配为5、20、15分钟左右，依据实际的教学状况可能将会作适当的调整。 通过本课的学习，学生在轻松、开心中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探究，借助自
9、己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示，课堂气氛融洽，相互合作、相互学习的画面随处可见，信任能取得较好的教学效果。 小学三年级音乐书篇四 一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注意质疑问难与相互切磋； 二、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生看法； 三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。 这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点审美视点延长审美体验的内化”的基本环节。审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的相识和感受。审美视
10、点的延长：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特特性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的看法，与命运抗争的崇高志气和在苦难中造就的宏大品行对学生能起到肯定的熏陶感染作用。 走进世界音乐大师贝多芬 教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深化人物的内心世界为主。由对贝多芬精彩的肖像描写进而深化到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的特性。 让学生去查找资料写一篇小练笔我所相识的贝多芬 学问与实力：学习人物的肖像描写的技法“形神兼备” 过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深化
11、人物的内心世界。 情感看法价值观：理解贝多芬不屈命运的支配，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。 1.赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格； 2.初步学会抓住人物外貌特征进行描写。 初步学会抓住人物外貌特征进行描写。 导学结合，自主探究，师生互动沟通。 四人小组合作学习 1.导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图贝多芬像进行肖像描写，感性理解肖像描写。 2.在整体阅读基础上，从外在感知人物形象。请学生细致地比照听读课文，勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子。用课件展示听读课文的（6-9自然段）要求学生对比一下自己所写的和课文中
12、所描述的有何异同，说一说肖像描写要留意哪些问题。 3.在细细品读的前提下，从内在感知人物的精神，理解贝多芬的主要性格特征。 4.实践环节：请学生进行三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时我适当点拨写法得失。) 1.学生参加主动性较高 2.学生搜集的资料详实，打算充分 3.对学生的学法指导不够 4.课堂上缺少激励性的语言 5.受课件和教案影响过大，放的不够开，课堂容量较小 小学三年级音乐书篇五 敬重的各位评委，各位老师： 大家好！ 本次我打算的课程资源的题目是留给我，里面包括教学设计、课件、拓展资源、教学反思。接下来我将从教材，学情、教学目标、
13、重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计。 留给我是人教版小学音乐三年级第三单元地球我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是一首以“爱惜环境爱护环境”为主题的歌曲，歌曲曲风清爽自然、旋律美丽流畅，表达了人们对绿色世界的美妙憧憬。歌曲分为两个乐段，第一乐段旋律伸展，节奏规整。其次乐段节奏变得紧凑，旋律变得激扬。 本课的教学对象是三年级的学生，本节课是三年级，他们经过上学期的音乐学习，已经完成了从低段向高段过渡的心理改变，驾驭了一些最基本的音乐基础学问，有了肯定的音乐感知实力和音乐探究实力。但是一些音乐技能技巧还不能较好地驾驭、运用。例如旋律音准
14、的把握方面、限制声音强弱的实力还有欠缺。另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高。 依据小学音乐课程标准和对教材的理解，我将本课时的教学目标定为： （1）认知目标：学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲。 （2）实力目标：利用回声嬉戏引导学生感知声音的强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式。 （3）情感目标：通过学唱歌曲，教化学生爱护环境，挽救地球，从我做起。培育孩子们对社会、对人类、对地球的责任感。 重点：我把能用自然、真挚的歌声表现歌曲做为本课的重点。 难点：用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏 在本课的教学过程中，我设计了以下四个环节。 一、创设情景，激趣导入； 二、动静结合，引导倾听
15、； 三、学唱歌曲，培育实力； 四、拓展延长，升华情感。 俗话说，好的起先是胜利的一半，教学中也是同样的道理，能否在导入部分，抓住孩子的心是一堂课成败的关键，因此在导入部分我采纳了孩子们感爱好的图形谱课件，引导学生分别倾听来自森林、小河、大海、沙漠的歌声。用柯达伊手势协助，学生随琴分句演唱这些歌声。 设计理念：三年级的学生刚刚接触旋律，音准驾驭还有一些欠缺。这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观，可以帮助学生特别轻松地学会歌谱。通过图形比较、听辨、练习等方法很快驾驭旋律。 接下来的听音嬉戏。我分别弹奏第一乐段的四句歌曲，让学生来听辨，每句旋律中都有谁的歌声？然后师生一起做旋律接龙的嬉戏。 设计意
16、图：运用这两个嬉戏，让孩子们在初步感受音乐的基础上，加强了对于旋律的记忆实力，增加了趣味性。 倾听歌曲之前，我首先播放一组环境污染的图片 意图：当这些图片呈现在学生面前时，孩子们都呈现出忧虑与担忧的表情。很简单就唤起了共鸣。这一环节无形中提高了学生的环保意识。学生特别情愿尽自己的努力爱护环境。为后面学唱歌曲和更好的驾驭歌曲心情做好了铺垫。 1、静静倾听，感受歌曲心情 2、播放歌曲，生随师做动作 3、随音乐，有节奏地传递拥抱地球仪 设计理念：音乐教化专家曾经说过，只有反复地倾听才能把握音乐的魂。本环节我依据三年级学生好动的特征，设计了静动结合的方法，引导学生倾听歌曲三遍。充分发挥听觉与动觉的综合
17、反应，调动学生的主动因素，在表演中感受音乐，在倾听中体验音乐。 首先，学唱歌曲第一乐段，由于有了前面导入环节的学习，学生对第一乐段的旋律已经比较熟识。在随琴轻唱一遍之后，我提出这样一个问题，同学们，歌曲的第一乐段旋律特别美丽，节奏也较为伸展，所以出现了很多长时值的音符，你感觉哪个字的时值最长？同学们很快都能说出是漠字，小组探讨，为什么漠字要唱这么长呢？ 师总结：（因为有了这个连音线，所以这个漠字的时值很长，也是在提示人们，治理沙漠是一项艰难的任务，你来数一数一共唱了几拍？）（设计意图：此环节我将情感目标和实力目标合二为一，让学生在相识了治理沙漠的艰难性的同时，也学会了连音线音值唱法。） 在进一
18、步处理第一乐段的时候，老师范唱，引发学生感受这一乐段中多处出现的山谷的回音。然后师生合作，来做传递歌声的嬉戏， 设计意图：假如在教学中单独去解决这一难点，学生会觉得很枯燥，因此这一环节我设置了一个回音谷的嬉戏，增加学习的趣味性，通过师生互动，生生互动等多种形式的练唱，帮助学生在分散教学难点的状况下，轻松愉悦地驾驭了有强有弱地演唱歌曲。 2、学习其次乐段： 在学唱其次乐段之前，为激发学生的学习爱好，我把其次乐段的第一句旋律添上激励孩子的歌词。看同学们学习得这么仔细，老师要表扬你们。（心中有爱，人人都是好孩子，心怀感恩，每天才有歌飞扬） 设计意图：课标中说到，老师对学生的评价应以激励性评价为主。运
19、用这种方式表扬学生，既能让学生熟识歌曲中的旋律，又能激发孩子们学习的信念，从而限度地展示自己的潜力。 为了提高同学们对节奏的感受实力，在学习切分节奏这一环节，我在课件上出示了三个不同的节奏型，让学生们小组合作，把这三个节奏精确地读出来，并推断比较哪一个更能表达出歌颂者那种真诚、盼望、急迫的心情？探讨结束，师生一起演唱，比较总结出带有切分的节奏更能表达出歌者恳切祈求的情感。 设计意图：音乐课程标准中提到学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。小组探讨总结，给学生供应了一个重要的体验过程，通过小组的探讨分析，切分节奏在孩子们脑海里留下了深刻的印象。 学生自主参加体验，仿照是音乐学习中的一种
20、基本实力，而学生群体内部的相互仿照有时会显得更有效，能够为学生供应自我表现的机会，老师还可以清晰地了解每个学生对新知道的驾驭程度。 1、完整演唱整首歌曲 2、小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式 3、分组展示。用领唱、齐唱等不同的形式来演唱歌曲。 4、开展小组自评与互评 意图：小组合作给了每一个学生供应了自主学习音乐的机会，孩子们的特性得到张扬。而且不同的演唱形式能唤起孩子们剧烈的号召公众参加环保的意愿。 在这一环节，我首先给孩子们讲解世界地球日的来历，播放迈克尔、杰克逊演唱的地球之歌； 设计意图：杰克逊的真情演唱，深深打动了每一个学生，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子。
21、小学三年级音乐书篇六 对鲜花是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童宠爱。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律美丽而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有改变，和 的点缀，给人一种神气、得意又淘气的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。 依据音乐教学大纲要求。以培育学生学习音乐的爱好为前提，以引导学生主动参加音乐实践活动为路途。再加上我对教材的分析，结合学生的实际状况，设定以下三个目标： 1学问目标：能用活泼、乐观的心情娴熟地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点；进一步驾驭衬词在音乐作品中的作用。 2情感目标：接着了解多彩的乡音，学唱本土民歌，激发民族骄
22、傲感。 3实力目标：培育与他人合作的精神；提高创编的实力，帮助学生积累多元化的综合学问。 1重点：因为是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。 2难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我变更了以往枯燥的节奏练习，改为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。 我认为音乐课不仅是向学生传授学问技能，更重要的是培育学生对音乐的爱好、鉴赏的实力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时依据学生的特点，对学问结构的分析，我的设计教学理念是从以下8点进行考虑： 1从学生的爱好为动身点，结合年龄特点，细心设计好每一个环节。 2引导学生在质疑、探究、实践中学习新的学问。 3学问结构层层递进，过渡要自然合理，连接应
23、紧密连贯。 4多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学习主动性和参加意识。 5整个课堂要建立师生同等互动，老师是主导，学生是主体。 6培育学生自主学习和与他人合作的实力。 7激励创建性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会胜利的喜悦。 8老师要擅长挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合学问。 达尔文说：“最有价值的学问是关于方法论的学问”。所以好的教法使人受益终身，好的老师授人以“渔”，而不是授人以“鱼”。本着这个目标我采纳了比较法、演示法、引导法、谈话法、创设情境等教学方法。使学生手、口、脑并用，说、唱、思、练相结合，以充分调动学生的主动性、自觉性、参加性。从而达到感知、 认知，应
24、用新知巩固旧知的目的，在教学上我还注意培育学生的理解、视察、创新以及解决问题的实际实力。 托夫斯说：“将来的文盲不是不识字的人，而是不懂学习方法的人”。依据音乐课的特点，我对学生进行一下5个方面的学法引导。逐步达到从学会到会学的目的。 1听：音乐是一门听觉艺术所以听特别重要。通过倾听让学生听意境、听内容、听色调、听心情，提高学生对音乐的鉴赏实力。 2思：思是听的接着。是由感性到理性的相识，启发学生擅长思索，进一步了解作品的思想性和艺术性，帮助学生积累丰富的音乐语言。 3唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用心情感染自己，用声音打好听众。 4练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有
25、多练、多参加、多实践，学问才会更坚固。 5实力：人是社会人，是须要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的内容，我都会给学生一些多元化学问，从而提高他们的综合实力。 （一）说导课 人常说：“良好的开端是胜利的一半”所以我认为导课特别重要，所以用以下环节进行导课。 谈话引入：从学生所熟识的鲜花入手，激发学生学习爱好。增加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。 （二）说歌曲教学： 1带着问题，闭目倾听歌曲：这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培育了学生良好的倾听习惯。 2突破难点，打节拍。学生依据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这样既熟识了歌曲的旋律，又激励创建性思维
26、。 3老师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学习欲望。 4按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。 5对唱：让学生设计不同的演唱形式，达到娴熟歌曲的目的，突出对唱的效果。既活跃了课堂气氛，又体现了师生同等互动。 6艺术处理： （1）用听辨对比的方法，强调歌曲的地域特点方言及衬词。 （2）用形象的比方，分析歌曲乐句，帮助学生积累音乐学问。 （3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱一遍，将歌曲教学推向高潮，为下一环节做好过渡。 （三）说拓展 我认为拓展肯定要丰富、新奇，而且好用。所以设计了以下三个方面： 1创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了胜利的喜
27、悦，给学生一个展示自我的空间，同时也检验了教学效果。 2对唱表演：把歌曲、对唱、动作三者结合起来，形成表演唱。使歌曲得到一个完备的表现。 （四）说总结： 1让学生自己总结本课的学问要点。我觉得这样学生就会主动的而且快速的回顾本课的内容，既起到了巩固的作用，又体现了学生的自 2唱着歌曲对鲜花离开教室。为本课划上了圆满的句号。 （传统与现代相结合）多媒体课件、琴、多媒体丰富课堂内容，节约时间，容量大，能调动学生的学习爱好。 小学三年级音乐书篇七 一、说学生 今日上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经驾驭了基础学问和基本技能之
28、间的这么一个阶段。 二、说学法 1、语言：3年级孩子年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习爱好与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很好玩的语言：请做我歌声的影子； 2、发声练习：发声练习的设计是由森林深处的杜鹃和顽皮的杜鹃衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做打算。 3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律 4、歌表演：这个环节是为了在嬉戏的情境中引导学生参加音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就起先做铺垫，层层递进的。 三、说教法 1、对比感受 在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”起先就
29、对比倾听2段音乐，森林深处的杜鹃表现的是一只在森林深处很孤独、悲伤的杜鹃；>则是表现是一只迥然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着其次个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练习这个环节同样也是依据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。 2、激励创新 这也是和这次探讨课的主题“如何引导学生自主学习”亲密相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创建实力。激励学生主动参加音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使学问驾
30、驭得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。 3、创设情境。最终一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。方法生动，简洁。 小学三年级音乐书篇八 ：学唱歌曲红星歌 1、学唱歌曲红星歌，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。 2、体会重音记号的作用。 一、复习上节课观赏的歌曲嘎子嘎。 二、导入新课 1、播放电影闪闪的红星的片段。 2、介绍电影的主题曲红星歌。 3、播放红星歌完整的录音。 4、对学生进行革命传统教化。 三、学唱歌曲 1、播放歌曲录音，学生初听，感受。 2、体会歌曲中雄壮的心情。随音乐走步。 3、出示歌谱，唱旋律。 4、学唱歌词部分。 5、体会重音记
31、号的演唱方法：演唱时要坚决的、坚决的。 6、用行进的步伐做律动。 7、完整地演唱歌曲，留意表现音乐雄壮的气氛。 四、感受进行曲的特点，师生共同总结进行曲的风格特点。 五、结束新课 能完整的演唱歌曲，跟着音乐节奏边演唱边行进。 小学三年级音乐书篇九 观赏我是人民小骑兵 ： 1、通过观赏乐曲我是人民小骑兵，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的宠爱之情。 2、通过静心倾听、朗读主题诗、仿照律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的改变，感知乐曲的音乐形象。 一、听音乐，学生律动进入教室(音乐可采纳秧歌调) 二、观赏我是人民
32、小骑兵 (一)倾听乐曲引子，干脆导入：音乐在仿照什么声音?这种声音似乎把你带到哪里?你知道是什么乐器在演奏? (二)出示图片，介绍木琴的形态、演奏方式和音色特点 (三)朗读单元主题儿歌，导入乐曲观赏： 1、师生相互沟通自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌 2、完整听赏乐曲，思索：乐曲描绘了哪些情景? 3、介绍曲名我是人民小骑兵 4、分段落听赏、沟通。 (四)用律动参加的方式复听全曲，如：仿照骑马动作等 (五)相互沟通自己听赏后的感受 (六)分组活动 1、画一画试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱 2、敲一敲运用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱 3、想一想还可以用什么方式来表
33、现声音的渐强和减弱 三、总结 能用动作表现乐曲的强弱改变，能用打击乐为乐曲伴奏。 小学三年级音乐书篇十 我讲的是长春版教材三年级上册第九单元第三课宠爱音乐的白鲸，本单元的主要内容是反映动物是人类的好挚友，唤起学生对动物的宠爱之情。这篇课文主要向我们讲解并描述了人类挽救白鲸的故事，一群白鲸游到北极的楚克齐海后遇到寒流，回家的路被冰层堵住，一名船员用播音乐的方法，是白鲸得救。 依据学生的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标： 能正确流利有感情地朗读课文。 抓住重点词句理解课文，复述课文的主要内容。 通过读悟，懂得我们要爱惜动物。 依据中年级阅读要求，我确定的重点是：抓住重点词语理解课文内容
34、。难点是复述课文，续编小故事。 依据本文特点以及学生特点我实行在读中思，读中悟的方法进行教学。 依据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了 一、沟通引入，创设情境 同学们，你们喜爱音乐吗？为什么？有一群小动物也像小挚友一样特殊喜爱音乐，你们知道它们是谁吗？板书课题：宠爱音乐的白鲸。以此来激发学生的学习爱好。 二、激发爱好，引学达标 1、通过这节课的学习，你想学到哪些内容？ 2、归纳所学内容，出示所学目标。 其目的是让学生知道本节所要学习哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导学生朗读，培育学生的朗读实力。发自内心的对白鲸产生一种宠爱
35、之情。 三、质疑解析，延长目标 让学生再读课文，练习复述来突破本节课的重点。 四、智能习练，达成目标 在复述的基础上，续编一个小故事，培育学生的想象力。 五、精练回顾，再现目标 这节课你想学到的内容都学会了吗？让学生再次回顾本节所学的内容。 总之，因为我对本册教材不熟识，打算匆忙，再加上本人水平有限，教学中会出现各种不足之处，望各位评委老师指责指正。 小学三年级音乐书篇十一 各位领导、老师： 大家好！今日我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的卖报歌，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。 （一）教材分析： 卖报歌是我国闻名音乐家聂耳依据旧上海一个小报童的真实生活经验创作的一首
36、歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，激励音乐表现为基本理念，培育学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。 （二）教学目标： （1）学问目标：创设特定的音乐情境，引导学生倾听和学唱歌曲卖报歌，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经验的感受。 （2）情感目标：培育学生能专心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、主动向上的生活看法。 （3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的改变
37、得到体现。激励学生创建性地参加，发挥学生的想象力，提高学生的创建力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作、正确的评价实力。 （三）教学重点： （1）学会正确演唱歌曲。 （2）能对唱曲进行歌表演的创作。 教学难点： （1）后十六节奏的正确演唱。 （2）运用打击乐为歌曲伴奏。 （四）教学打算： 录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。 三年级的学生通过两年来的学习，驾驭了一些基本节奏，积累了少量的学习阅历和方法，有肯定的探究新知的实力，但缺乏自主学习的实力，这更要求我要利用学生的已有学习阅历和方法，调动学生的学习主动性，完成教学目标。 本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引
38、学生，为他们供应了充溢自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程。 1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的凄惨生活经验及他对待这种生活那种乐观向上的看法，从而感受到要珍惜今日的华蜜生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生活。 2、自主探究式学习法：通过自己对唱曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培育学生对音乐的感受力与表现力。 （一）创设情境，导入新课 首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特别的卖报人物解放前旧社会
39、穷苦人家的孩子小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入解放前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问真正触动闻名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西就是对待凄惨生活的看法，那是什么呢？请同学们专心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题卖报歌，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。 （二）倾听学唱，突破难点 1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段。 2、填词演唱，发觉节奏问题，并进行节奏念白。 3、学唱其次段时，后十六的节奏再次应用。 4、学唱第三段，让学生自行突破。 说明：这样按部就班教唱既遵
40、循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。 （三）介绍、运用打击乐器 1、引导学生相识打击乐器沙锤。 2、唱、奏两种形式体验音乐欢乐的心情。 说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐宠爱的情感目标。 （四）动作创编动作表现与歌曲的情感结合 1、尝试对唱曲的表演创作。 2、分组进行，老师巡察帮助。 3、分组表演，进行评价，改进提高。 说明：新课标中激励音乐创建，注意特性发展，老师应为学生供应发展特性的可能和空间。 （五）教学评价 在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。 本节课的设计中，我依据学生的年
41、龄特点，采纳了多种教学方法。每个学问点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在老师的引导下，或倾听感受，或听辩体验。40分钟的欢乐学习，肯定会让全体同学都有所收获！ 小学三年级音乐书篇十二 1、教材：小乌鸦爱妈妈选自义务教化小学音乐教科书三年级上册。 2、教学内容：学唱歌曲小乌鸦爱妈妈 3、教材简析：（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱，教化学生要敬重，酷爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，24拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。 4、教
42、学目标：（1）学习歌曲小乌鸦爱妈妈，并有感情地进行演唱。 （2）创编歌表演，培育学生的创新实力。 （3）通过本课学习，教化学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。 5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。 1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深化挖掘欢乐的因素。 2、嬉戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。 3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。方法生动，简洁。 4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创建实力。激励学生主动参加音乐、体验音乐，这种学习方式不但使学问驾驭得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。 依据小学低年级学生好玩、好动、新奇、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和激励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力。调动学生主动主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。 1、听音乐进教室 伴随共产儿童团团歌旋律进教室。学生依据音乐力度的改变，走出强、弱（重步，轻步走）。 2、新课导入