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1、 小学三年级音乐说课稿(通用13篇)小学三年级音乐说课稿1 教学内容：观赏我是人民小骑兵 教学目标： 1、通过观赏乐曲我是人民小骑兵，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的宠爱之情。 2、通过静心倾听、朗读主题诗、仿照律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。 教学过程： 一、听音乐，学生律动进入教室(音乐可采纳秧歌调) 二、观赏我是人民小骑兵 (一)倾听乐曲引子，直接导入：音乐在仿照什么声音?这种声音似乎把你带到哪里?你知道是什么乐器在演奏? (二)出示图片，介绍木琴的外形、演奏方式和音色特
2、点 (三)朗读单元主题儿歌，导入乐曲观赏： 1、师生相互沟通自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌 2、完整听赏乐曲，思索：乐曲描绘了哪些情景? 3、介绍曲名我是人民小骑兵 4、分段落听赏、沟通。 (四)用律动参加的方式复听全曲，如：仿照骑马动作等 (五)相互沟通自己听赏后的感受 (六)分组活动 1、画一画试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱 2、敲一敲使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱 3、想一想还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱 三、总结 教学反思： 能用动作表现乐曲的强弱变化，能用打击乐为乐曲伴奏。 小学三年级音乐说课稿2 各位领导、教师： 大家好！今日我说课的内
3、容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的卖报歌，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。 一、说教材： （一）教材分析： 卖报歌是我国闻名音乐家聂耳依据旧上海一个小报童的真实生活经受创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，构造短小，是四个乐句的单乐段构造。这三段歌词在演唱时要进展不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓舞音乐表现为根本理念，培育学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。 （二）教学目标： （1）学问目标：创设特定的音乐情境，引导学生倾听和学唱歌曲卖报歌，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经受的感受。 （2）情感
4、目标：培育学生能专心感受歌曲情感，学习小报童在艰难的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。 （3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到表达。鼓舞学生制造性地参加，发挥学生的想象力，提高学生的制造力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作、正确的评价力量。 （三）教学重点： （1）学会正确演唱歌曲。 （2）能对唱曲进展歌表演的创作。 教学难点： （1）后十六节奏的正确演唱。 （2）使用打击乐为歌曲伴奏。 （四）教学预备： 录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。 二、说学情： 三年级的学生通过两年来的学习，把握了一些根本节奏，积存
5、了少量的学习阅历和方法，有肯定的探究新知的力量，但缺乏自主学习的力量，这更要求我要利用学生的已有学习阅历和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。 三、说教法： 本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了布满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的时机。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进展思维沟通与心灵沟通的过程。 四、说学法： 1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的凄惨生活经受及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今日的幸福生活，并且要学习小报童乐观
6、自信的对待每一天的学习生活。 2、自主探究式学习法：通过自己对唱曲的理解，比拟选择最适合表达歌曲内容的演唱方法，培育学生对音乐的感受力与表现力。 五、说教学过程： （一）创设情境，导入新课 首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特别的卖报人物解放前旧社会穷苦人家的孩子小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和，把学生带入解放前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问真正触动闻名作曲家聂耳的是掩藏在小报童薄弱破旧的衣衫后闪闪发光的东西就是对待凄惨生活的态度，那是什么呢？请同学们专心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题卖报歌，使学生初步感受歌曲的内容及情
7、感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。 （二）倾听学唱，突破难点 1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段。 2、填词演唱，发觉节奏问题，并进展节奏念白。 3、学唱其次段时，后十六的节奏再次应用。 4、学唱第三段，让学生自行突破。 说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。 （三）介绍、使用打击乐器 1、引导学生熟悉打击乐器沙锤。 2、唱、奏两种形式体验音乐欢乐的心情。 说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐宠爱的情感目标。 （四）动作创编动作表现与歌曲的情感结合 1、尝试对唱曲的表演创作。 2、分组进展，教师巡
8、察帮忙。 3、分组表演，进展评价，改良提高。 说明：新课标中鼓舞音乐制造，注意共性进展，教师应为学生供应进展共性的可能和空间。 （五）教学评价 在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生到达感受自我，正确评价自我的目的。 六、说教学反思： 本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采纳了多种教学方法。每个学问点的消失尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或倾听感受，或听辩体验。40分钟的欢乐学习，肯定会让全体同学都有所收获！ 小学三年级音乐说课稿3 说教材 教材内容：管弦乐曲在钟表店里，是由德国作曲家阿图尔.奥尔特所作的世界闻名的轻音乐曲，用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹
9、钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。 说教学目标 情感目标：观赏乐曲在钟表店里，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验轻松、开心的音乐心情。 认知目标：通过观赏在钟表店里，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢乐、活泼、美丽、抒情的心情。 力量目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。 说教法和学法 在教学中，我始终以作品奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发学生的兴趣；通过比照法引导学生了解作品
10、的不怜悯感；以启发法引导学生进展律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的学问、发散学生的思维。 教法：猜谜激趣法、比照法、创设情景法、设问法、模唱法等 教学重点：学生能听出乐曲三局部旋律不同的音乐心情，体验音乐所描绘的喧闹情景，丰富想象力。 教学难点：依据音乐的心情变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。 教具预备：多媒体课件、打击乐器及其图片 说教学设计 导入： 1.通过教师的提问的方式引出闹钟、表 2.通过出示题目，使学生绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习兴趣 观赏： 1.分别观赏乐曲的三个局部，通过音响使学生绽开丰富的想象，每个局部用哪种颜色的闹钟来表示 2.说出乐曲每局部所
11、表达的心情 试问学生能否用手打出教师出示在屏幕的节奏 带着学生学唱旋律 总结 在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参加音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去观赏、感受 小学三年级音乐说课稿4 教学内容：观赏嘎子嘎，用打击乐为歌曲加配伴奏。 教学目标： 1、观赏歌曲嘎子嘎，结合电影小兵张嘎了解革命历史，更好的理解歌曲所表达的情景。 2、用打击乐为歌曲伴奏。 3、能即兴随歌曲表演。 教学过程： 一、引入。 1、教师播放电影小兵张嘎片断，并简介影片背景及内容。 2、初次观赏，谈感受。 二、观赏乐曲。 1、有节奏的读歌词，并了解歌曲内容。 2、出
12、示节奏谱，引导学生唱。 3、逐段观赏，并沟通感受，完成课本填空。 4、完整观赏，并尝试并听边打节奏。 三、创编活动：用动作表现人物、故事情节。 教学反思： 学生能协作着音乐用打击乐器伴奏。 小学三年级音乐说课稿5 一、说教材 1、教材：小乌鸦爱妈妈选自义务教育小学音乐教科书三年级上册。 2、教学内容：学唱歌曲小乌鸦爱妈妈 3、教材简析：（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，叙述了小乌鸦对妈妈的喜爱，教育学生要敬重，喜爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的一段体构造，大调式，24拍。歌曲曲调简练，同音进展较多，具有叙事的特点
13、。 4、教学目标：（1）学习歌曲小乌鸦爱妈妈，并有感情地进展演唱。 （2）创编歌表演，培育学生的创新力量。 （3）通过本课学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。 5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。 二、说教法 1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘欢乐的因素。 2、嬉戏与音乐严密结合。始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。 3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。方法生动，简洁。 4、鼓励创新。在教学中，我重视学生的表现力和制造力量。鼓舞学生主动参加音乐、体验音乐，这种学习方式不
14、但使学问把握得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。 三、说学法 依据小学低年级学生好玩、好动、奇怪、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和鼓励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习兴趣及留意力。调动学生积极主动性，充分表达了教师为主导，学生为主体的地位。 四、教学过程 1、听音乐进教室 伴随共产儿童团团歌旋律进教室。学生依据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。 2、新课导入 （1）、出示图片及播放歌曲小乌鸦爱妈妈。（依据歌曲中消失的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相协作的情境。图片一：在漂亮的树林里，有一只小乌鸦在野菊花四周飞来飞去，它不是在玩耍，
15、而是在查找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。） 当学生观看图片，倾听音乐之后， 师问：这首歌曲的仆人公是谁？ 讲了一个什么的故事？ 听了这首歌后有什么感想？ （2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。 （3）教师再次播放歌曲小乌鸦爱妈妈。 （4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。 （5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，美丽的声音演唱。依据不怜悯况，教师应有提示或示范，可以逐步参加拍手演唱）。 （6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，疼惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。
16、（7）、学生在学会歌曲的根底上看图自编动作，进展歌表演。 3、课堂小结 小学三年级音乐说课稿6 一、说教材 各位教师，我今日说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲读书郎。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳动，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、得意的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。 六年级的学生已经熟悉了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学学问对音乐作品进展鉴赏、学习和适当的表现。因而，我规划以一课时完成教学，并将本课的教学
17、目标确定为： 1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表 现所起的作用； 2、引导学生用跳动、有弹性的歌声表现音乐形象，培育其喜爱学习的良好 品质； 3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。 依据以上的分析和教学目标确实立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学学问，借助自己的方式来表现作品读书郎。 二、说教法、学法 本次教学以学生亲自参加的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来观赏、熟识歌曲的心情与节奏特点；通过比照演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为适宜的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性，培
18、育学生分析问题，解决问题的力量和对音乐作品进展再度创作的发散性思维力量。 教具、学具预备：钢琴、录音机、打击乐器若干 教学过程设计： （一）创设情境激发兴趣 （二）比照实践学唱歌曲 （三）创作表演情感延长 三、说教学过程 （一）创设情境激发兴趣 1、组织教学：学生在让我们荡起双桨的歌声里进入教室 2、提问：“歌曲所表现的内容和心情？” “我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？” 3、以节奏0|为歌曲伴奏 【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的留意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺当进展是大有帮忙。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐
19、于参与有挑战性的实践活动，因而选择以表现歌曲让我们荡起双桨为切入口，引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学习的积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】 （二）比照实践学唱歌曲 1、观赏歌曲 （1）初听 提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，适宜吗？为什么？” （2）复听 提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的心情呢？” 2、创编“声势”节奏 （1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上 （2）学生选择认为最适宜的“声势”节奏为歌曲伴奏 拍手000 跺脚0000 【通过比照两首歌曲所表现的不怜悯绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生观赏了歌
20、曲，对唱曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做预备。学生积极参加其中，充分的表达了学生学习的主观能动性。】 3、学唱歌曲 （1）出示歌谱，观赏歌曲 提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）” （2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领） 提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？” （3）比照演唱 体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用 （4）试唱旋律 提问：“旋律有些什么特点？”十六分音符、附点音符 （5）有感情地演唱歌曲 【环环相扣的比照实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培育了学生通过观赏发觉问题，通过比照实践解决问题的力量，学
21、生的音乐鉴赏和音乐审美力量也在不知不觉得到培育和提高，更为后面对作品进展再度创作供应了充分的物质保障。】 （三）创作表演情感延长 1、导入 以“声势”为歌曲伴奏 2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏 3、为歌曲填词，创作现代读书郎 4、综合表演、相互评价 5、完毕课程 【“创作表演”环节为学生供应了一个呈现自我的极好时机，学生通过自己的探究、实践对音乐作品进展再度的创作。查找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度对待问题，培育了学生的发散性思维力量；鼓舞学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代读书郎，有利于学生稳固本次的学习内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的
22、文学素养来帮忙音乐创作。培育了学生学习音乐的自信念和骄傲感，激发起进一步学习的兴趣。学生喜爱学习，敢于创新的情感在此得到延长，团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】 四、说时间安排和本课的估计效果 本次教学三个环节的时间安排为5、20、15分钟左右，依据实际的教学状况可能将会作适当的调整。 通过本课的学习，学生在轻松、开心中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探究，借助自己认为适宜的方式对作品进展再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展现，课堂气氛融洽，相互合作、相互学习的画面随处可见，信任能取得较好的教学效果。 小
23、学三年级音乐说课稿7 教学内容：学唱歌曲红星歌 教学目标： 1、学唱歌曲红星歌，感受歌曲中进展曲的雄壮的风格。 2、体会重音记号的作用。 教学过程： 一、复习上节课观赏的歌曲嘎子嘎。 二、导入新课 1、播放电影闪闪的红星的片段。 2、介绍电影的主题曲红星歌。 3、播放红星歌完整的录音。 4、对学生进展革命传统教育。 三、学唱歌曲 1、播放歌曲录音，学生初听，感受。 2、体会歌曲中雄壮的心情。随音乐走步。 3、出示歌谱，唱旋律。 4、学唱歌词局部。 5、体会重音记号的演唱方法：演唱时要坚决的、坚决的。 6、用行进的步伐做律动。 7、完整地演唱歌曲，留意表现音乐雄壮的气氛。 四、感受进展曲的特点，
24、师生共同总结进展曲的风格特点。 五、完毕新课 教学反思： 能完整的演唱歌曲，跟着音乐节奏边演唱边行进。 小学三年级音乐说课稿8 一、说教材 对鲜花是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童宠爱。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律美丽而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有变化，和 的点缀，给人一种神气、得意又淘气的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。 二、说目标 依据音乐教学大纲要求。以培育学生学习音乐的兴趣为前提，以引导学生积极参加音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析，结合学生的实际状况，设定以下三个目标： 1学问目标：能用活泼、乐观的心情娴
25、熟地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点；进一步把握衬词在音乐作品中的作用。 2情感目标：连续了解多彩的乡音，学唱外乡民歌，激发民族骄傲感。 3力量目标：培育与他人合作的精神；提高创编的力量，帮忙学生积存多元化的综合学问。 三、说重、难点 1重点：由于是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。 2难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我转变了以往枯燥的节奏练习，改为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。 四、说设计理念 我认为音乐课不仅是向学生传授学问技能，更重要的是培育学生对音乐的兴趣、鉴赏的力量、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时依据学生的特点，对学问构造的分析，我的设计教学理念是从以下8点
26、进展考虑： 1从学生的兴趣为动身点，结合年龄特点，细心设计好每一个环节。 2引导学生在质疑、探究、实践中学习新的学问。 3学问构造层层递进，过渡要自然合理，连接应严密连贯。 4多用丰富的语言去评价、调动、鼓励学生的学习积极性和参加意识。 5整个课堂要建立师生公平互动，教师是主导，学生是主体。 6培育学生自主学习和与他人合作的力量。 7鼓舞制造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会胜利的喜悦。 8教师要擅长挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合学问。 五、说教法 达尔文说：“最有价值的学问是关于方法论的学问”。所以好的教法使人受益终身，好的教师授人以“渔”，而不是授人以“鱼”。本着这
27、个目标我采纳了比拟法、演示法、引导法、谈话法、创设情境等教学方法。使学生手、口、脑并用，说、唱、思、练相结合，以充分调动学生的积极性、自觉性、参加性。从而到达感知、 认知，应用新知稳固旧知的目的，在教学上我还注意培育学生的理解、观看、创新以及解决问题的实际力量。 六、说学法 托夫斯说：“将来的文盲不是不识字的人，而是不懂学习方法的人”。依据音乐课的特点，我对学生进展一下5个方面的学法引导。逐步到达从学会到会学的目的。 1听：音乐是一门听觉艺术所以听特别重要。通过倾听让学生听意境、听内容、听颜色、听心情，提高学生对音乐的鉴赏力量。 2思：思是听的连续。是由感性到理性的熟悉，启发学生擅长思索，进一
28、步了解作品的思想性和艺术性，帮忙学生积存丰富的音乐语言。 3唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用心情感染自己，用声音打悦耳众。 4练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参加、多实践，学问才会更坚固。 5力量：人是社会人，是需要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的内容，我都会给学生一些多元化学问，从而提高他们的综合力量。 七、说过程 （一）说导课 人常说：“良好的开端是胜利的一半”所以我认为导课特别重要，所以用以下环节进展导课。 谈话引入：从学生所熟识的鲜花入手，激发学生学习兴趣。增加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。 （二）说歌曲教
29、学： 1带着问题，闭目倾听歌曲：这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培育了学生良好的倾听习惯。 2突破难点，打节拍。学生依据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这样既熟识了歌曲的旋律，又鼓舞制造性思维。 3教师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学习欲望。 4按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。 5对唱：让学生设计不同的演唱形式，到达娴熟歌曲的目的，突出对唱的效果。既活泼了课堂气氛，又表达了师生公平互动。 6艺术处理： （1）用听辨比照的方法，强调歌曲的地域特点方言及衬词。 （2）用形象的比方，分析歌曲乐句，帮忙学生积存音乐学问。 （3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱
30、一遍，将歌曲教学推向高潮，为下一环节做好过渡。 （三）说拓展 我认为拓展肯定要丰富、新奇，而且有用。所以设计了以下三个方面： 1创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了胜利的喜悦，给学生一个展现自我的空间，同时也检验了教学效果。 2对唱表演：把歌曲、对唱、动作三者结合起来，形成表演唱。使歌曲得到一个完善的表现。 （四）说总结： 1让学生自己总结本课的学问要点。我觉得这样学生就会主动的而且快速的回忆本课的内容，既起到了稳固的作用，又表达了学生的自 2唱着歌曲对鲜花离开教室。为本课划上了圆满的句号。 八、说教具：（传统与现代相结合）多媒体课件、琴、多媒体丰富课堂内容，节省时间
31、，容量大，能调动学生的学习兴趣。 小学三年级音乐说课稿9 教材分析： 各位教师大家下午好，我说课的内容是人音版小学音乐教材第六册其次课春天进行音乐会第一课时。这是一首欢愉快泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了漂亮、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步进展了学生的音乐学问，让学生宠爱，真爱大自然并以美的情感世界将音乐拓展、延长。 学情分析： 三年级学生奇怪心强、活泼好动，但有意留意的时间比拟短，针对这一点，在教学中，注意营造预约、欢快的学习气氛，运用多种教学手段增加学生参加的广度和深度，使他们在亲自体验中进展有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，
32、从而提高学习效果。 设计思想： 音乐课程标准中强调，音乐课的根本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生剧烈的情感共鸣。本课教学设计，严密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的根本理念，面对全体学生，注意学生的共性进展，积极引导学生参加各项音乐活动，鼓舞学生在音乐活动中的制造。 教学目标： 本课的教学目标，包括了通过歌曲春天进行音乐会中思想内容及音乐形象，使学生感受到春天布满了生气，激发学生对大自然的宠爱及赞颂。 学习歌曲内容，让学生演唱时能表达出欢快、活泼的心情。 在唱歌中，培育孩子的协作及学生的表现力量， 鼓舞孩子主动参加。通过学习，让学
33、生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培育学生的音乐听辨和想象的力量。使他们的表现美、鉴赏美，制造美的力量得到煅炼，激发学生喜爱春天，喜爱大自然，喜爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。 教学方法： 为了更好的解决本课的重点和难点 ,我采纳了视频导入法，视听结合法，对话法，模唱法，听唱法，比照法等，运用信息技术，声像一体，为学生制造一个春的意境。让学生感受音乐美，自然美的同时，主动参加音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。 教学过程： 、 感悟春天导入新课 1、 师生在春之声圆舞曲音乐声中，跳圆舞曲进教室。 2、 （播放春天的图片）师：春天的漂亮各种各样，丰富多彩。你能用一句话来描
34、述春天的美景吗？ 生：自由答复 3、 新课导入 教师总结并导入新课：“刚刚，同学们一起找到了春天，观察了红的花，绿的草，青翠的山林，春天给我们呈现了一幅多姿多彩的图画。春天又要为我们进行一场盛大的音乐会，让我们来听一听，是谁为我们奏出这春天的交响！“ 二、体验春天 1、初听全曲 请同学们带着问题专心倾听歌曲春天进行音乐会。在初听全曲后教师提问：“同学们，你们听出是谁在音乐会上表演节目？“第一位音乐家是谁？演奏的节目是什么？ A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。 春雨 唱歌 “你听得真认真，谁听到春雨是怎样唱歌的呢？ 春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 提示：声音要弱 B其次位演员是谁？演奏的节
35、目又是什么？ 春风 弹琴 2/4 沙沙 O沙沙 O 提示：声音要弱 要求：由于节奏与上一个一样，因此让学生自己学习。 C第三位是一位实力派的音乐家，他是 春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆隆 提示：声音要强 D第四位是最热忱的fans 她是 春水 鼓掌2/4 哗啦 啦啦啦 提示：声音渐强 三、歌曲教学春天进行音乐会 1、师生协作按节奏将前半段歌词完整读出来。留意声音的强弱比照。 春雨 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 春风 2/4 沙沙 O沙沙 O 春雷 2/4 轰隆 隆隆隆 春水 2/4 哗啦 啦啦啦 2、师：“这场音乐会可真好听，我都迫不及待的想唱一唱了，你们情愿当我的听众吗？“教师范唱歌曲。 师：“
36、这首歌曲真悦耳，让我们一起参加到他们的音乐会中去吧！“ 师：“歌曲的前半段歌词我们已经把握了它的节奏，现在你们试着小声的跟着教师一起唱一唱“学生跟琴小声唱出歌曲前半段词。（娴熟后要求强弱的表现） 师：“前半段好听，后半段更精彩。听！（教师范唱歌曲后半段）。 A歌曲中有一段音乐家的联奏，谁知道这句话在哪？在这个乐句中消失了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的2个音要读的匀称。我们一起读读。（师带生读一读歌词后，跟琴演唱） 要点：把握后十六分音符 B谁能猜猜教师喜爱哪句呢？（学习教师喜爱的乐句“春天哟进行音乐会“） C我突然发觉音乐会上少了一位指挥，她是学习剩下的一句 （这个指挥可神气
37、了，头戴一顶小黑帽，我们遇到时要唱的欢快些。） 要点：把握顿音记号 四、完整表现歌曲 分男女生唱-独唱-表演唱 五、拓展体验 （三）奏响春天创编活动 在学生学会歌曲后，教师说：“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们情愿吗？“引导学生通过主动探讨、相互启迪的方法，为春风、春雨等找到适宜的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进展表演。 （请学生利用身边的物品当乐器进展歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴致盎然地投入到表演中来。） 春雨 滴答 O滴|答O| 春风 沙沙 O沙|沙O| 春雷 轰隆 隆隆|隆| 春水 哗啦 啦啦|啦| 生分组展现。 六、尾声 （
38、四）走进春天教师小结 春天像一首诗、一幅画，春天更像一首歌、一支舞，那么就让我们一起走进大自然与春天共舞吧！ （师生再次跳着圆舞曲走出教室） 七、板书设计 【略】 【教学反思】这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以“春天“为主题，通过学生“说春天，仿照春天的声音，唱春天，表现春天“等几个环节的落实，让学生通过说说、 唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和制造性的学习心情，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目标根本达成，但 回头细想，仍有许多有待改良之处。 首先，要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、
39、调式等表现来丰富教学内容。就如在仿照春天声音的 环节，学生说出了许多关于春天的声音，但许多都是停留在“说“的层次，“教师应当指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音“,或者进展 和声训练，将自然的声音提升到音乐，并注意音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。 其次，加强声音的美感训练和表现，从音乐要素动身，有意识、有目的并适时引导学生进展声音美感训练，就如上面所述声音仿照环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进展相应有效的指导；还有在念歌词中也要表达歌词美（有强弱、节奏的变化）。 第三，更进一步关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评
40、、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正 是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓舞性语言为主，敬重学生纵向的进展。学生自主评价要注意学生的参加意识，尽量让学生行使自评、互评的.权 利，尤其是在学生表演环节，针对表演中消失的各种状况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个时机发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生共性的进展。 小学三年级音乐说课稿10 说表达的思想： 一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注意质疑问难与相互切磋； 二、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生态度； 三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深
41、人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。 说教学设想： 这一节课要展现审美化的课堂教学模式，形成“审美视点审美视点延长审美体验的内化”的根本环节。审美视点：营造审美气氛，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的熟悉和感受。审美视点的延长：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特共性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高士气和在苦难中造就的宏大品行对学生能起到肯定的熏陶感染作用。 教学主题：走进世界音乐大师贝多芬 教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。由对贝多芬精彩的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的共性。 说学生的课前预备：让学生去查找资料写一篇小练笔我所熟悉的贝多芬 说教学目标： 学问与力量：学习人物的肖像描写的技法“形神兼备” 过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。 情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。 说教学重点： 1.赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格； 2.初步学会抓住人物外貌特征进展描写。