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1、2023年学前班拼音教案上册(8篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 学前班拼音教案上册篇一 1学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 2驾驭音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。 3学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 老师打算：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬好听的乐曲。 课前嬉戏：（生字开花） 1、出示三字经片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小
2、挚友，会读吗？ 2、沟通：“人”组词。 师：昨天老师让我们班小挚友为“人”这个汉字宝宝找一找挚友的，谁情愿把它的好挚友介绍给大家？这么多小挚友都情愿，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。 一、复习导入。 1、我们已经相识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，相识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示： ）。 师留意订正声母读音。（读的轻而短） 它们有个共同的名字叫做（生：声母 课件出示） 声母 是翘舌音。 2、还有一个字母宝宝知道我们今日在这儿聚会，也赶来参与了，小挚友们，你们还相识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。 3、师：小挚友，你们知道吗，字母宝
3、宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看？?（出示：，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示） 是的，i的本事可真大，他呀把声母 变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。 过渡：真好，一点也没有遗忘你们学过的拼音宝宝！ 二、导入情境，整体感受y、w读音 1、（出示情境图）师：小挚友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢？ 2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小挚友的妈妈，都很宠爱、关切自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小挚友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来
4、，小挚友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要相识的两个新挚友。谁情愿试着叫叫他们的名字？指名读。 二、借助形象，学习字母音和形 （一）、教学y、w的读音 1、教学y的读音（出示y。） 师：我们今日要相识的第一个新挚友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要略微读轻读短些就可以了。谁会念？ 当小老师领读y，“开火车读”，齐读。 2、y和i比较。 小挚友有没有发觉y和谁的发音很像呀？指名答。有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。 3、好，我们清晰其次位
5、新挚友， （出示w）小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相像。师范读。 4、w和u比较。 前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。 （二）、教学y、w的字形。 过渡：小挚友读的真棒，能不能记住它们，写好它们？ 1、小挚友，细致看，y和图上什么地方有点像？（y像古人的衣领部分。） 能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领yyy 生活中还有哪些东西和它像呀？ 2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。） （电脑显示y的书写） 师：y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。 生描红，仿写。 提示：写字时
6、要留意什么？生齐答顺口溜。 师展示作业：生评价。写y时要留意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。 3、出示w的图片，你准备怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像？老师依据你们的答案也编了顺口溜：屋相连www。 （电脑显示w的书写）师：w由几比写成？先写什么？再写什么？ 师范写，生书空。生描红，仿写。 过渡：小挚友把习字册合上放桌角。小挚友学的真仔细，一会就记住了他们的字音和字形。老师想嘉奖你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。 三、故事导入，学习整体认读音节。 （一）教学整体认读音节yi。 1、师讲故事，生表演： 有一天，大y出去玩，望见小i在哭，忙问
7、他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。（小挚友上台表演）大y看到了会怎么做呢？ 大y听了赶忙说：“这有什么难！来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i兴奋得笑了。这就是我们今日要学的整体认读音节，yi。 2、谁会读？指名读，齐读。 3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小挚友有什么要提示小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。（出示yi的四声。）瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读？打乱依次读，出示卡片。 （二）、教学整体认读音节wu。 1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好挚友，组成了音节yi，艳羡极了。
8、于是他们也坐到一起组成了音节wu。 2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读？ 3、教学u的四声。 wu戴上帽子后又该怎么读呢？小挚友自己先练一练，读给你的同桌听，老师领读，开火车读。 （二）、教学整体认读音节yu。 1、（出示yu）小i和小u都和好挚友组成了整体认读音节，这下可急坏了小，它急连忙忙跑到了大y的身后，小挚友，她该怎么做呢？ 2、原来小有礼貌，见了大y就脱帽。y后面的u其实是。 3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱依次读。 五、嬉戏巩固。 小挚友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好挚友，小挚友帮帮他们吧。（为四声
9、组词） 嬉戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到挚友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。 学前班拼音教案上册篇二 教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的爱好。 学习单韵母a、o、e、i、u、v 并让幼儿熟记、正确书写。 相识四声，娴熟驾驭单韵母的四声读法。 教学打算：六个单韵母拼音卡片（有图、无图各一套） 加声调的单韵母卡片、四线三格。 教学过程： 1、导入: 小挚友们你们好，老师今日给你们带来了几位新挚友。你们想不想相识它们啊？那我们现在就请出它们吧！（出示拼音卡片和小挚友打招呼）它们就是单韵母宝宝(a、o、e、i、u、v)下面我们 就一起来相识它
10、们一下吧！ （1）、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读， （2）、领读：老师可以带领幼儿伸出魔术棒和老师一起熟读黑板上的单韵母。 练读：可以设置嬉戏如：“接住拼音宝宝”老师说前面的两个拼音宝宝，小挚友接最终面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小挚友接两个或多个。直到小挚友能够按依次精确的读出单韵母。留意幼儿的发音。 （3）、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿视察图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴a a a。嘴巴圆圆o o o等。 （4）、通过定位联想方式记忆6个单韵母。（嬉戏：“谁走了”请小挚友闭上眼睛，老师数1、2、3、小挚友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了
11、。） 2、书写规范： （1）、 小挚友是不是都有家啊？每天放学后都要回家是不是啊？我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来相识一下拼音宝宝的家吧！（出示四线三格）拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格” （2）、我们一起看一下a住在哪个格子里，老师示范书写。幼儿书空练习，留意书写笔顺。 （3）、留意i、v 的书写依次。(先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。 （4）、请小挚友在自己的描红本上写一写（从大到小，每个韵母书写一次） 3、好玩的声调： （1）、今日老师要和小挚友共享一个小故事。故事的名字叫我们去寻宝。有一天一位老爷爷告知我说在山的那边有几顶奇妙的小帽
12、子，所以老师确定带着小挚友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路途走（出示图片：两座山后有闪闪发光的珍宝。）首先我们要走一段平路 然后上山 在山上休息一下后，我们起先下山 看看寻宝路途还要在翻过一座小山 最终我们到达了目的地。原来今日寻的宝藏就是四顶奇妙的小帽子啊？（老师把画在黑板上的寻宝路途的中间连接处擦掉就是今日学习的四个声调。） （2）、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。） （3）、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么改变呢？引导幼儿正确、娴熟读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。（留意i戴上小帽子
13、后头上的点要去掉。） 4、总结课堂： 今日我们相识了六位新挚友，它们是单韵母宝宝，小挚友都记住它们了吗？回家后把今日学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小挚友再见。 学前班拼音教案上册篇三 活动过程： 一、谈话：今日我们接着到拼音王国旅行，小挚友喜爱吗？，不过小挚友可要看细致拉，一会把路上望见的大胆、洪亮的说出来！ 1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小挚友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。 二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？ 1、击点出示娃娃模样的“j q x” 2、谁相识啊？ 师板书出示：j q x
14、3、打开课本，自己想方法记住它。完了和小挚友沟通。 4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真美丽，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 j-j-j 三、实践操作： 1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x 2、看拼音卡片，认读。 3、打开课文，写拼音。视察有几笔范写学写 四、嬉戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生找寻躲起来的j q x 五、拼读 1、1、正值大家玩的快乐的时候，“”来了。他和j q x碰在一起发生了看法惊奇的事。出示： j ju q “” qu x xu 2、老师提示：发生了什么改变？（的眼泪不见了
15、，拿掉了帽子向挚友行礼拉） 3、拼读：不带声调带声调卡片抢拼（嬉戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，始终到达山顶抢红旗） 随想： 1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与说一般话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习简单枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。假如就事论事的教学势必使学生产生厌倦心情。所以，汉语拼音的教学必需想方设法调动学生学习的爱好和主动性。这堂课设计中多次交替出现嬉戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。 2、课标还指出：“语文教化应敬重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经验的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让
16、学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的相识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的特性得到了张扬，有助于学生创新意识、创建实力的培育！ 3、良好习惯的培育。俄国教化家乌申斯基说：“习惯是教化力气的基础，是教化活动的杠杆，良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告辞无忧无虑、游戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和长久性。因此，老师要特殊重视在课堂教学学生良好习惯的培育。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有
17、效地提高课堂学习的效率。因此，老师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，时常用激励、表扬、眼光提示等方式吸引学生留意力。二是发言习惯。学生上课不仅要仔细听老师讲课，更要专心听同学们的发言，并且能在相互评价、对别人发言赐予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。 我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！ 学前班拼音教案上册篇四 ： 学会复韵母ao、ou、iu
18、及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能精确拼读音节。 相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。 了解小动物的有关学问，培育对动物的爱好。 ： 字母卡片，生字卡片。 一、复习 我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片a、o、e、i、u、v。 谁能用这些卡片拼出我们已相识的三个复韵母？（ai、ei、ui）今日我们又要相识几位新挚友。 二、学习复韵母ao 看图。 a、出示课件，图上画着什么？（奥运五环） b、同学们都知道，2023年的奥运会将要在中国北京实行。“奥运”的“奥”就是今日我们要相识的第一位挚友“ao”的读音，谁想来试试？ 读音。 a、指导发音方法。
19、b、练习ao的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。 记形。 a、谁有好方法记住复韵母ao？ b、顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 。 拼读。 ao也喜爱交挚友。瞧，它和谁交上了挚友？ a、出示z ao zao。指名拼读。 b、打开书，自由练读。sao、shao，bao、gao、dao、zao。 c、给这些音节口头组词。 三、学习ou、iu 打开书看图，图上画着什么？ 谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。 小组练读，正音。 你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？ 看书，小组练习拼读音节。 四、练习书写 提示：写完音节的全部字母后再标调：a
20、o的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。 练习在拼音格中书写音节。 五、学习儿歌 领读儿歌。 自读儿歌，圈出带有ao、ou、iu的音节，多读几遍。 指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今日要相识的生字，谁最能干，能把它找出来？ 出示“好”：a、你怎么记住它？b、用“好”组词，说句子。 齐读儿歌。 一、复习 上个星期，小挚友们到动物园秋游，玩得可快乐了，在那儿他们望见了很多动物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu 二、学习新课 那天，小挚友去秋游的时候，还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you、yao yao che。 指名拼读词语。 练
21、习拼读：yaoyao，youyou。 你能学着老师的样子，用带有yao、you的音节说词语吗？ 谁来说说三拼音节的拼读口诀？ 练习拼读。 jiao、qiao、xiao 谁能用这几个音节说词语？ 三、学习句子 现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。 出示图片：图上有些什么小动物？它们在干什么？ 打开书，自读句子，圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节，波浪线划出本课要相识的生字，多读几遍。 指名读音节、读卡片。 指名读句子，同桌读，全班沟通读。 四、巩固练习 从课本生字中任选几个字说句子。 小狗爱吃肉。 爱吃鱼。 和 爱吃 。 爱吃 。 爱 。 小结：复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲
22、清要领反复练习。力求克服难点，借助儿歌记住发音，结合看图拼读发展学生相识实力和拼读实力。 学前班拼音教案上册篇五 1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。 2、能在老师的帮助下干脆读出带调的e、i音。 3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的相识。 4、学习e、i正确的书写方式。 ：小书，四线格，四声，笔 1、老师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。（利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，干脆指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。） 2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然绽开，舌
23、位的前后，凹凸不变。（i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇绽开。） 3、e行的学习：引导幼儿留意图中鹅在水中的倒影与e的字形相像。（i行的学习：老师可以拿一根火柴棒，请幼儿视察并联系记忆i。） 4、e四声的学习：老师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天鹅，恶心，凶狠等等。 （i四声的学习：老师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。） 5、学习写韵母e、i 学前班拼音教案上册篇六 1、学会复韵母“ei” 能认清形，
24、读准音。 2、学会“ei”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 驾驭复韵母的音、形及四声。 驾驭复韵母的音、形、标调方法，认字。 字母卡片，协作学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 一、导入新课 1看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒”。 2老师谈话：同学们，到目前为止我们已经相识了ai挚友，今日我们一起来相识ei挚友好吗？请大家看黑板： 板书：10ei、 二、看图学习复韵母ei的音形 （一）学习复韵母“ei”的音形 1学习“ei”的音 （1）出示“ei”图： “ei” 问：你们能不能用学 w w 习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组探讨，一会儿我们请每组
25、的代表当小老师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。） （3）老师结合小老师的讲解要进行激励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。 （4）假如学生读得不准，老师适当进行必要讲解。 （二）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，变更成其次个韵母的口形，口形由大渐渐
26、交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。 三、学习复韵母“ei”的四声 1读“ei”3个复韵母 2按依次读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ei ei ei ei 请同学想想应当怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标
27、上四声调 5学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按依次读，不按依次读。 i i i i 摘要：汉语拼音比较枯燥，但对幼儿学习汉字、说好一般话很重要。拼音课如何上，上课的好坏，干脆影响了幼儿对学习拼音爱好的培育，孩子们的爱好足了，那么对学习拼音也不感到枯燥了。 关键词：新奇；爱好；敏捷学习 新奇的教学方法替代传统的方法，是教化教学发展的必要改革。请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习爱好很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜爱跳，无形之中，拼音也就学好了。幼儿学习任何学问，不能死记硬背，关键是驾驭方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，敏捷学习方法。
28、汉语拼音是一门很重要的课程，学好它就可以说好一般话，还可以帮助幼儿认字，所以学前班拼音教学的开展成为培育幼儿学习拼音的重中之重，从小培育幼儿学习拼音的爱好，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。依据专家显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿老师一个新的思索。我这几年担当学前班拼音课以来，我仔细参考资料，结合幼儿自身实际状况，希望能变更传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的驾驭拼音及拼音的应用，学好任何学问，爱好都是最关键的因素，拼音课如何上，上课的好坏，干脆影响了幼儿对学习拼音爱好的培育，孩子们的爱好足了，那么对学习拼音也
29、打下了基础。针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的： 新奇的教学方法替代传统的方法，是教化教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了为拼音编舞蹈，还请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习爱好很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜爱跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新奇的教学方法是学好拼音最好的途径。 学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉
30、得幼儿学习任何学问，不能死记硬背，关键是驾驭方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，敏捷学习方法。所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的一看二读三连拼。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿驾驭认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节胜利时，好兴奋，也很有信念。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅敏捷练习方法，还让幼儿相识了好多字，所以，我觉得孩子们就须要这种举一反三，敏捷学习方法的学习空间。 通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是须要不断变更、不断更新的
31、，须要依据孩子的实际状况而实行不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都肯定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所须要的教学方法。 学前班拼音教案上册篇七 1、学会复韵母e的发音。 2、看图说话。 3、会读四声。 4、j、q、x与e相拼两点省去。 1、学会整体认读音节yue。 2、驾驭与j、q、x相拼省略规则。 音节卡片，课本配图图片。 一、复习检查，激趣导入 ai ei ui ao ou iu 二、合作探究，学习新知 1、教学e正确书写e 2、发音（先发音，很快地向e滑动，重e轻，变成了e） 3、师讲故事贪玩的e忘了回家的路了，急得哭起来，热心的大y来帮忙了，它对e说：快把眼泪擦干净，
32、我在前边领你回家。e听了，连忙擦掉眼泪笑嘻嘻。 4、老师板书yue 三、小组练习 e，yue读音 yu yu yu yu 四、我和爸爸一起学 教学中e的四声标调，与j、q、x相拼e的两点省去。学生易混淆，不简单驾驭，老师应多强调。 学前班拼音教案上册篇八 1、学会a、，读准音，认清形，正确书写。 2、相识声调符号，驾驭a、的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。 3、相识四线格，学习运用四线格。 a的音、形教学。 ：驾驭a的发音，学会a、的四声。 1、学会a、单韵母，读准音，认清形。 2、相识声调符号，驾驭a、的四个声调， 小挚友们，有不相识的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼
33、音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。 我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。 1。教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小挚友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 老师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）相识四声，驾驭a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。