学前班拼音教案（8篇）.docx

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1、 学前班拼音教案（通用8篇）学前班拼音教案 篇1 学习目标： 1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、能够依据音节拼读句子。 学习过程： (一)复习旧知，导入新课。 这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大? 今日我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面局部要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、

2、正音、自由读、开火车读、齐读。 (二)学习后鼻韵母ang 。 1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的学问。 教师讲解：-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。) 2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。 3、学习后鼻韵母的发音。 (1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。 练习后鼻韵母ang的四声并书写。 (五)书写指导。 后鼻韵母都是由三个字母组成的， 在四线格中的位置和以前一样。要留意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。 (六)延长：三拼音练习。

3、 qingqing(水枪) chungchung(窗户) xingxing(飞行) 学前班拼音教案 篇2 活动目标： 1读准单韵母u的音，认清字形，初步练习正确书写。 2精确读出单韵母u的四个声调。 活动难点： 读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难把握。 活动预备： 自制拼音卡 活动过程： 一、复习导入 师导语：以前刘教师带我们学过几个拼音宝宝，邓教师看看小朋友还认得他们吗？会精确地读吗？ 出示拼音a o e i 的卡片（自制），让幼儿复习认读，并随机抽取不同拼音不同声调视幼儿把握状况，让幼儿个别读或集体读、分组读等。教师依据状况准时点评鼓舞。 二、引入新知 师导语：今日邓教师带小朋友熟悉

4、一个新的拼音朋友，看看是谁？ 出示拼音u的卡片，让幼儿观看辨识其字形，向幼儿介绍其读音，教师示范讲解发音要领，让幼儿观看教师口型仿照发音。个别发音、集体发音、小组发音、男女生发音多种形式练习。 介绍u的四个声调，一声平，二声扬，三声拐弯四声降，尝试让幼儿练习读准四个声调，并学会辨析四个声调的标识方法。用开火车轮番读、仿照小动物读等方法个别、集体反复练习u的四个声调的读法。 三、迁移查找 叙述故事让幼儿在其中依据读音找出u的不同声调的字的词语。教师只要读到含u的音，幼儿即可举手说出哪个词语有u,并读准字音。 早上起来，太阳刚刚露出笑脸，小乌龟就起来了，今日他要过河去看爷爷。小乌龟在河里游啊游，迎

5、面看到了很多小蝌蚪，小乌龟说：你们好！接着往前游，又遇到了五条小鱼，小乌龟打招呼：你们好！他连续往前游，天气发生了变化，起了一层大雾，好在小乌龟已经来到了爷爷家，和爷爷高快乐兴地谈天去了。 四、示范、练习书写 介绍拼音格，四线三格，示范书写u的笔画和笔顺，讲解占格要求。让幼儿书空练习，书桌练习。请个别幼儿上黑板上练习书写，教师准时点评，发觉问题准时订正。如有时间在课堂作业本上练习书写u及四声，如时间紧马上书写任务放在课后进展。 学前班拼音教案 篇3 活动目标 1、感知“d”的正确发音并正确认读。 2、运用语音盒中的物品与字卡对应嬉戏，感知汉字与拼音。 3、练习组词造句、创编故事，提高语言表达力

6、量及语言组织力量。 活动预备 1、d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、豆、刀、蛋。 2、与实物对应的四段卡(图卡、图文卡、字卡及拼音卡)。 3、神奇袋一个，欢快的音乐。 活动过程 1、将四段卡打乱挨次散放于四周。将d音的实物放于神奇袋中。 2、出示神奇袋，提问：袋子中都是发d音的物品，猜一猜有什么? 3、猜想后请幼儿依次从神奇袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，教师提示幼儿正确发音。 4、请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应摆放于实物下方，正确认读四段卡上的文字及拼音。 5、幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，其次组每人

7、持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。 6、教师播放音乐请幼儿听音乐自由走动，音乐停顿时，图卡、文字卡、拼音卡为同一实物的幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片连续嬉戏。 7、将四段卡打乱挨次图案向下分散排列，每三名幼儿为一组，每人每次任意翻开一张卡片，认一认与图片对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟识后，可将图卡改换成文字卡或拼音卡进展。 学前班拼音教案 篇4 学习要求： 1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写，拼音教案(三)。 2、学习整体认读音节ying。 3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。 4、能

8、精确拼读声母与angengingong组成的音节。 5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。 学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。 教学预备：拼音卡片，投影仪。 课时安排：两课时 第一课时 学习过程： 一、图激趣导入 1、投影本课图片，请同学们认真观看图片，说一说你看到了什么。 2、引导学生初步感知angengingong的读音。 二、教学复韵母ang 1、乐乐手里拿的是什么? 2、放大镜的放里面藏着我们今日要学的复韵母ang。 3、教师范读ang，学生认真听，观看教师的口型。教师再范读一次，学生小声仿照。 4、指名读ang，开火车读，教师留意正音。全班读。 5、

9、比拟读an和ang，体会后鼻音如何读好。 6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告知大家，教案拼音教案(三)。 7、指导读ang的四声。先让学生自己练读，再指名读，最终全班读。留意声调标在第一个韵母的头上，也就是a的头上。 8、指导声母f和复韵母ang的拼读。让学生自己练读再指名读，最终全班读。 三、教学复韵母engingong方法同上 留意整体认读音节ying和ing的读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。 留意观看，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音ng。 四、书写练习 1、教师范写，留意要写得饱满、紧凑、协调。

10、2、学生认真观看，然后描两个，写一个。 3、比一比，看谁的复韵母写得最美丽，谁写字的姿态最美丽。 学前班拼音教案 篇5 目标：了解，把握自然拼音相关根底内容 考虑方式：讲师阐述，问题引导，嬉戏检查等。 时间：约20分钟 示范嬉戏：分组对抗。 通过嬉戏，检查教师对自然拼音根底学问的把握程度，同时加深教师对各项根底学问的了解，把握。 嬉戏规章和程序： 1.依据自然拼音5项根底学问，将大家分成5个小组，每组一个主题 2.限时5分钟，每组教师就本组主题进展争论，写出结论 3.各组公布本组争论结果，别的组别可以进展补充 4.依据各组争论结果的正确性等计算得分，分高者获胜。可以要求分低组表演节目 3.自然

11、拼音教学技能 自然拼音的教学重点是字母，发音的教授和拼读力量的提高。下面就字母教授和拼读力量的培训进展示范说明。 A.字母的教授(约30分钟) 1)教学步骤 2)教学目标(大小班) 3)教学中所运用的嬉戏，songs和chants B.发音及拼读的教授，训练(约30分钟) 1) sound的教授 2)字母和拼读之间的联系 3)训练拼读力量的相关活动 4)教学常见误区 目标：明确自然拼音教学目标，把握教学方法，丰富嬉戏活动，激发教师创新教学活动 考虑方式：讲师阐述，教学示范课观摩。 示范嬉戏：讲师可以先叙述相关培训内容，之后示范小型DEMO教学。也可让受训教师先示范教学，再依据教学中发觉的问题进

12、展针对性的讲解。 ps：对于和教学内容有关的嬉戏活动，培训教师应当供应资源，但同时也盼望受训教师能供应自身的资源，以到达沟通和沟通。 4.教学留意事项 1)教学设置的时候肯定要留意趣味性和科学性 2)自然拼音的学习是一个循序渐进的过程，需要有坚实的根底才能很好的把握技能 3)自然拼音的教学是需要被独立出来被重视到，但是也应当留意在其他单元的教学中贯穿，相互之间是有联系的 4)有一些组合的发音规律可以由教师在教学过程中自行整理，如en，an，in教师应当学会总结 5)对拼读力量不错的学生要供应拓展内容,以让他们进一步提高 5.评量 目标：以分组命题示范教学的形式评量教师对培训内容的把握程度，以及

13、实际运用力量。 时间：约15分钟 考虑方式：分组示范课 1)给各组教学主题,争论后以DEMO形式呈现 2)展现与评讲 一、附参考歌曲或chant： 字母chant: 1) A B C D E F G, I like coffee ,I like tea H I J K L M N, I use paper, I use pen O P Q R S T, Do you see a flying bee U V W X Y Z, You little boy come and say 2) A A A，/a/ /a/ /a/，apple，apple，yummy-yummy-yummy B B B，

14、/b/ /b/ /b/，bird，bird，bird，fly，fly，fly C C C . 字母及发音歌曲: 1) What s the sound in the middle of cat? /a/ /a/ /a/ /a/ /a/ What s the sound in the middle of bed? /e/ /e/ /e/ /e/ /e/ What s the sound in the middle of pig? /i/ /i/ /i/ /i/ /i/ What s the sound in the middle of dog? /o/ /o/ /o/ /o/ /o/ What

15、s the sound in the middle of duck? /u/ /u/ /u/ /u/ /u/ 二、附参考活动： 字母教学嬉戏: 1)对对碰-两个学生身上分别贴上大小写字母,教师说C，学生就用贴着字母C的局部对对碰。Cc Yeah 2)找妈妈-把一个蛋上下分成两局部，分别写上大小写字母(两套)大写字母贴在白板上，教师说出字母，小朋友找出小写字母并快速贴在大写字母下面组成一个完整的蛋。 3)跟我走-这是一个训练学生记忆字母挨次的嬉戏。开头前，先把字母卡片分发发给学生(学生每人可得1-2张)，教师也有一张字母卡.当教师说出一个字母(如：M)时,持有该卡片的学生快速出列:“follow

16、 me，follow me，who will follow me?”此时，持有N卡片的学生出列：“follow you，follow you，N will follow you”之后，学生依字母挨次排火车，中途出错者表演节目。 4)字母对抗赛-找出四位小朋友，两两一组，在教师宣布嬉戏开头后， 第一组的第一名学生马上说出一个字母(如：D).其次组的第一名学生应马上说出下一个字母E，第一组的其次名小朋友为F，其次组的其次名小朋友为G，依次类推。 5)字母书写对抗赛在白板上挂一张字母表或在白板上写一些字母，让四名小朋友到前面来，两两一组。甲组的第一名学生面对白板，乙组的第一名学生在字母表上随便指一个

17、字母，甲组的第一名学生看清后，在该组其次名学生的背上用手指写出这个字母，然后让其次名学生把这个字母说出来，说对嘉奖。嬉戏连续进展。由甲组的第一名学生指字母，乙组的第一名学生书写，乙组的其次名学生猜字母，最终猜对多组获胜。 6)字母接力请全班学生起立;从A开头，一起说二十六个字母歌，然后突然指一位学生;要求这名学生立即说出下一个字母或是他的发音，慢者要用气锤打击头部快的小朋友可以得到一分;再从A开头说字母，连续进展活动。 7)是非推断在白板前放四把椅子，每组有两张椅子，一张贴上yes，一张贴上no;将学生分组编号;教师展现一个字母，如J，并说一个字母，叫一个学生的编号;如说的字母和展现的字母一样

18、，则被叫到的学生需坐在贴有yes的椅子上并重复一遍这个字母;若是你说的字母不一样，则被叫到的学生需要坐no的椅子上，说出正确的字母。 自然拼音教学嬉戏： 8) 1把字母卡片放在地上，教师说字母音，学生跑到字母卡片上，并说出B /b /;2把字母卡片贴在墙上，教师说C，学生马上跑到C处，拍字母C并说动身音及相对应的单词C / k / cow 9)小记者访问几位小朋友拿着卡片面对全班，在其它小朋友中间选一位小记者提问：(1)What your name ? (2) What sound do you make ? (3) Who is your friend ? 10)找伙伴让几名学生站在前面，手

19、中分别拿着字母卡，如：b a e o u i教师说ba，拿a卡片的小朋友快速站在b的旁边，两人并共同说出/ b / / ? / , /b?/假如是ab,拿a字母卡的就站在b的前面并发音. 11)找伙伴(拼读) 发给小朋友们字母卡和一些单词卡片;在地上放一张报纸，教师说出一个字母或字母组合，则拿着这个字母或字母组合的小朋友要快速的说出正确发音;同时拿着和这个音相关的单词的小朋友也要站出来并说出单词。 12) F G H的字母卡分散在教室的不同角落里，学生分组编号;T说Run to capital E，并叫一个号码;两位学生须跑到正确卡片前，读出卡片字母及其发音;快且正确者得到2分，对但慢者得1分

20、;(为增加趣味性，还可以用Jump to hop towalk to dance to) 学前班拼音教案 篇6 一.内容设置： 自然拼音教材根底学问，主要教学方法及相关嬉戏，活动共享。 二.培训目标： 1.把握自然拼音教学的相关教学方法及教学中简单消失的错误或误区。 2.明确自然拼音教学各阶段的教学目标。 3.帮忙教师对自然拼音教学做整体的规划。 4.平衡自然拼音根底学问和相关技能的比重。 三.培训流程： 1. 自我介绍 + warm up 目标：培训前沟通活动，制造活泼的培训气氛。 考虑形式：歌曲、chant、嬉戏等。 时间：约5-8分钟 范例嬉戏：我型我秀rap 活动目的：增进学员之间的相

21、互了解，活泼课堂气氛。 操作程序：全体教师在一样的rap节奏下(也可自行选择喜爱的rap节奏)，依据个人的特点进展编词创作，最终演绎出自我创作的个人秀rap。 2.自然拼音根底学问 A.自然拼音定义 对26个字母本身的发音及字母组合产生的音，进展有系统，有条理的整合。 B.学习自然拼音的意义 1)依据字母的发音学问可以帮忙学生解码单词. 2)有助于学生读写力量的提高. 3)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规章解码. 4)建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字. C.自然拼音的特点 1)从字母直观反映动身音 2)依据发音反映出字母或字母组合 3)没有重音(重音通过教师的发音教授让孩

22、子记得便可) 4)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规章解码 5)与国际音标的区分与联系 D.自然拼音的分类 1) Letters and Sounds 2) Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels 3) Consonants: Digraphs / Blends E.自然拼音的教学目标 自然拼音有自己独立的教学目标，在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的根本目标是把握字母及字母组合的发音，能把握拼读，从而认读，直至反拼

23、的力量。 自然拼音的学习应当遵循循序渐进，由易到难的规律。在坚固的根底上把握拼读技能，真正做到学以致用。为便利教学，制订了自然拼音五级拼读标准如下： 一级拼读：一个元音+一个辅音如：b a ba 二级拼读：一个辅音+一个元音+一个辅音如：c a t cat 三级拼读：双音节或多音节的单词拼读如：s ur f ing surfing 四级拼读：能够不规章单词的拼读和把握句子的拼读，字词句 篇 五级拼读：能够反拼(即听音拼字) 五级拼读没有明确的先后，并不是程度的递增，可以依据本班的实际状况自由穿插到教学中。 学前班拼音教案 篇7 一教学目标： 1学会i，u，三个单韵母和y，w两个声母，读准音，认

24、清形，正确书写。 2把握整体认读音节yi，wu，yu 3把握i，u，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带声调的音。 二教学时间：三课时 三新课教学： 1出示插图，这个阿姨在干绕口令，牙齿对齐iii。 2齐读，分小组读，开火车读，个别读，订正学生发音。 3再出示卡片，i的四个声调，尤其要留意其次声的教学。 插入绕口令：小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声 4教师在黑板上示范写i，学生凌空跟着教师写，然后请学生自己在书本上写一个，教师巡察。 5u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的熟悉根底说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生答复象字母u，出示

25、卡片u。教师领读，学生跟读。开火车读，订正学生的错误发音。 6学习u的四个声调，还是用“小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。 7在黑板上范写u，请同学们认真看，再让学生在书本上写一个，教师巡察。 8的教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生答复，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼 9齐读，分小组读，开火车读，个别读，订正学生发音。 10再出示卡片，的四个声调，尤其要留意其次声的教学。 插入绕口令：小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声。 11在黑板上范写，请同学们认真看，再让学生在书本上写一个，教师巡察。 复习

26、小汽车的儿歌。 二新课教学 1出示卡片y，教师范读，学生跟读（由于i和y的发音一样，所以可以花少量的时间，而且y没有四声的练习） 2教师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y ，教师巡察。 3出示整读音节yi，插入口令：整体认读yi yi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清晰，标调是标在什么上面，告知学生，我们称y为声母，声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是aoeiu。 4出示yi的另外三个声调，齐读，开火车读。 5再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦w w，告知学生，w是我们学的另一个声母。 6在黑板上

27、范写w，学生先看，再写，教师巡察。 7出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wu wu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的w，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生答复。 第三课时 一复习检查 1.认读卡片y w和两个整体认读音节yi wu以及四个声调。 2.读yi wu的四声，齐读，个别读，开火车读。 3.复习儿歌整体认读yi 4.yi，和整体认读wu wu和四个声调。 二新课教学 1出示卡片yu，插入儿歌：小见到声母y，擦掉两点还念。 齐读，开火车读，指名读，订正学生的错误发音。 2复习 出示yiwu yu的四个声调，将这几个整体认读音节打乱，请学生齐读，

28、个别读，开火车读。 3布置作业 完成生字本，要求书写端正，姿态正确。教师巡察。 iu的教学反思 在iu的教学过程中，根本上比拟顺当，但到了整体音节的时候发生了许多问题，学生始终记不住“yu”究竟怎么读，即使他们的绕口令绕得特别顺当，但是独个放在黑板上，很多学生还是认不着，到最终只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，很多学生在写yu的时候总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。 学前班拼音教案 篇8 教学要求： 1、熟悉本课16个汉字，能够读准字音。 2、通过观看图画，初步了解本课汉字的字义。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 今日，我们要学习认读的16个字中，有的表示动

29、物名称，有的表示植物名称，都是大家熟识的。 二、观看图画，自由认读 16个汉字上面都有图画，认真观看一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟识，哪些自己还不太熟识。 让学生自由说说自己熟悉图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟识的可以和同学沟通一下。 三、指导读准字音 1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发觉这些红色的注音都是学过的音节。 2、教师出示卡片： l m p h m 。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。 3、依次出示其他的字卡。 教师领读字卡上的注音和汉字。 4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母简单混淆的字：鸟。 5、打乱挨次让学生认读。 四、指导诵读 1、教师范读。 2、教师领读。 3、边读边体会其次、第四组字的韵脚是u；把握诵读的节奏。 4、在读中了解每个字的意思。