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1、 学前班拼音教案上册(8篇)学前班拼音教案上册篇一 1学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 2把握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。 3学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 教师预备：情境图，表音表形图，帮忙学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬悦耳的乐曲。 课前嬉戏：（生字开花） 1、出示三字经片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗？ 2、沟通：“人”组词。 师：昨天教师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁情愿把它的好朋友介绍给大家？这么多小朋友都情愿，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。 一、复
2、习导入。 1、我们已经熟悉了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，熟悉它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示： ）。 师留意订正声母读音。（读的轻而短） 它们有个共同的名字叫做（生：声母 课件出示） 声母 是翘舌音。 2、还有一个字母宝宝知道我们今日在这儿聚会，也赶来参与了，小朋友们，你们还熟悉他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。 3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看？?（出示：，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示） 是的，i的本事可真大，他呀把声母 变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读
3、音节了。让我们来读读这些整体认读音节。 过渡：真好，一点也没有遗忘你们学过的拼音宝宝！ 二、导入情境，整体感受y、w读音 1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢？ 2、是啊，不管是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很宠爱、关怀自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟教师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要熟悉的两个新朋友。谁情愿试着叫叫他们的名字？指名读。 二、借助形象，学习字
4、母音和形 （一）、教学y、w的读音 1、教学y的读音（出示y。） 师：我们今日要熟悉的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要略微读轻读短些就可以了。谁会念？ 当小教师领读y，“开火车读”，齐读。 2、y和i比拟。 小朋友有没有发觉y和谁的发音很像呀？指名答。有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。 3、好，我们清晰其次位新朋友， （出示w）小教师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相像。师范读。 4、w和u比拟。 前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。 （二）、教学y、w的字形。 过渡：小朋友读的真棒，能不能记住它们，
5、写好它们？ 1、小朋友，认真看，y和图上什么地方有点像？（y像古人的衣领局部。） 能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领yyy 生活中还有哪些东西和它像呀？ 2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。） （电脑显示y的书写） 师：y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。 生描红，仿写。 提示：写字时要留意什么？生齐答顺口溜。 师展现作业：生评价。写y时要留意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。 3、出示w的图片，你准备怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像？教师依据
6、你们的答案也编了顺口溜：屋相连。 （电脑显示w的书写）师：w由几比写成？先写什么？再写什么？ 师范写，生书空。生描红，仿写。 过渡：小朋友把习字册合上放桌角。小朋友学的真仔细，一会就记住了他们的字音和字形。教师想嘉奖你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。 三、故事导入，学习整体认读音节。 （一）教学整体认读音节yi。 1、师讲故事，生表演： 有一天，大y出去玩，观察小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。（小朋友上台表演）大y看到了会怎么做呢？ 大y听了赶忙说：“这有什么难！来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的
7、手。小i快乐得笑了。这就是我们今日要学的整体认读音节，yi。 2、谁会读？指名读，齐读。 3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提示小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。（出示yi的四声。）瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读？打乱挨次读，出示卡片。 （二）、教学整体认读音节wu。 1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，艳羡极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。 2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读？ 3、教学u的四声。 wu戴上帽子后又该怎么读呢？小朋友自己先练一练，读给你的同桌听，教师领读，开火车读。 （二）、教学整体认读音节yu。
8、 1、（出示yu）小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小，它急赶忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她该怎么做呢？ 2、原来小有礼貌，见了大y就脱帽。y后面的u其实是。 3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱挨次读。 五、嬉戏稳固。 小朋友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。（为四声组词） 嬉戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。 学前班拼音教案上册篇二 教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的兴趣。 学习单韵母a
9、、o、e、i、u、v 并让幼儿熟记、正确书写。 熟悉四声，娴熟把握单韵母的四声读法。 教学预备：六个单韵母拼音卡片（有图、无图各一套） 加声调的单韵母卡片、四线三格。 教学过程： 1、导入: 小朋友们你们好，教师今日给你们带来了几位新朋友。你们想不想熟悉它们啊？那我们现在就请出它们吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它们就是单韵母宝宝(a、o、e、i、u、v)下面我们 就一起来熟悉它们一下吧！ （1）、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。教师范读， （2）、领读：教师可以带着幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。 练读：可以设置嬉戏如：“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最终
10、面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按挨次精确的读出单韵母。留意幼儿的发音。 （3）、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观看图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴a a a。嘴巴圆圆o o o等。 （4）、通过定位联想方式记忆6个单韵母。（嬉戏：“谁走了”请小朋友闭上眼睛，教师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。） 2、书写标准： （1）、 小朋友是不是都有家啊？每天放学后都要回家是不是啊？我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来熟悉一下拼音宝宝的家吧！（出示四线三格）拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的
11、家叫“四线三格” （2）、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师示范书写。幼儿书空练习，留意书写笔顺。 （3）、留意i、v 的书写挨次。(先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。 （4）、请小朋友在自己的描红本上写一写（从大到小，每个韵母书写一次） 3、好玩的声调： （1）、今日教师要和小朋友共享一个小故事。故事的名字叫我们去寻宝。有一天一位老爷爷告知我说在山的那边有几顶奇妙的小帽子，所以教师打算带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走（出示图片：两座山后有闪闪发光的珍宝。）首先我们要走一段平路 然后上山 在山上休息一下后，我们开头下山 看看寻宝路线还要在翻过一座小山 最终我们到达
12、了目的地。原来今日寻的宝藏就是四顶奇妙的小帽子啊？（教师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今日学习的四个声调。） （2）、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。） （3）、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢？引导幼儿正确、娴熟读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。（留意i戴上小帽子后头上的点要去掉。） 4、总结课堂： 今日我们熟悉了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗？回家后把今日学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候教师要听写。小朋友再见。 学前班拼音教案上册篇三
13、活动过程： 一、谈话：今日我们连续到拼音王国旅行，小朋友喜爱吗？，不过小朋友可要看认真拉，一会把路上观察的大胆、洪亮的说出来！ 1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢送小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。 二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？ 1、击点出示娃娃模样的“j q x” 2、谁熟悉啊？ 师板书出示：j q x 3、翻开课本，自己想方法记住它。完了和小朋友沟通。 4、反应：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真美丽，像个9字q,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 j-j-j 三、实践操作： 1、四人小组合
14、作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x 2、看拼音卡片，认读。 3、翻开课文，写拼音。观看有几笔范写学写 四、嬉戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生查找躲起来的j q x 五、拼读 1、1、正值大家玩的快乐的时候，“”来了。他和j q x碰在一起发生了意见惊奇的事。出示： j ju q “” qu x xu 2、教师提示：发生了什么变化？（的眼泪不见了，拿掉了帽子向朋友行礼拉） 3、拼读：不带声调带声调卡片抢拼（嬉戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，始终到达山顶抢红旗） 随想： 1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与说一般话和识字教学想
15、结合。”汉语拼音的学习简单枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。假如就事论事的教学势必使学生产生厌倦心情。所以，汉语拼音的教学必需想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中屡次交替消失嬉戏和活动，我觉得很好的表达了这一理念。 2、课标还指出：“语文教育应敬重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经受的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进展语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的熟悉，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的共性得到了张扬，有助于学生创新意识、制造力量的培育！ 3、良好习惯的培育。俄国教育家乌
16、申斯基说：“习惯是教育力气的根底，是教育活动的杠杆，良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告辞无忧无虑、玩耍玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和长久性。因此，教师要特殊重视在课堂教学学生良好习惯的培育。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓舞、表扬、眼光提示等方式吸引学生留意力。二是发言习惯。学生上课不仅要仔细听教师讲课，更要专心听同学们的发言，并且能在相互评价、对别人发言赐予补充
17、、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。 我说那么多想说明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是教师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！ 学前班拼音教案上册篇四 ： 学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能精确拼读音节。 熟悉8个生字，正确朗读句子、儿歌。 了解小动物的有关学问，培育对动物的兴趣。 ： 字母卡片，生字卡片。 一、复习 我们学过6个
18、单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片a、o、e、i、u、v。 谁能用这些卡片拼出我们已熟悉的三个复韵母？（ai、ei、ui）今日我们又要熟悉几位新朋友。 二、学习复韵母ao 看图。 a、出示课件，图上画着什么？（奥运五环） b、同学们都知道，2023年的奥运会将要在中国北京进行。“奥运”的“奥”就是今日我们要熟悉的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？ 读音。 a、指导发音方法。 b、练习ao的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。 记形。 a、谁有好方法记住复韵母ao？ b、顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao 。 拼读。 ao也喜爱交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？ a、出示z a
19、o zao。指名拼读。 b、翻开书，自由练读。sao、shao，bao、gao、dao、zao。 c、给这些音节口头组词。 三、学习ou、iu 翻开书看图，图上画着什么？ 谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。 小组练读，正音。 你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？ 看书，小组练习拼读音节。 四、练习书写 提示：写完音节的全部字母后再标调：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。 练习在拼音格中书写音节。 五、学习儿歌 领读儿歌。 自读儿歌，圈出带有ao、ou、iu的音节，多读几遍。 指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今日要熟悉的生字，谁最
20、能干，能把它找出来？ 出示“好”：a、你怎么记住它？b、用“好”组词，说句子。 齐读儿歌。 一、复习 上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可快乐了，在那儿他们观察了很多动物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu 二、学习新课 那天，小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you、yao yao che。 指名拼读词语。 练习拼读：yaoyao，youyou。 你能学着教师的样子，用带有yao、you的音节说词语吗？ 谁来说说三拼音节的拼读口诀？ 练习拼读。 jiao、qiao、xiao 谁能用这几个音节说词语？ 三、学习句子 现在我们看看
21、这幅图上的小动物在干什么。 出示图片：图上有些什么小动物？它们在干什么？ 翻开书，自读句子，圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节，波浪线划出本课要熟悉的生字，多读几遍。 指名读音节、读卡片。 指名读句子，同桌读，全班沟通读。 四、稳固练习 从课本生字中任选几个字说句子。 小狗爱吃肉。 爱吃鱼。 和 爱吃 。 爱吃 。 爱 。 小结：复韵母的三拼音凶是教学的难点。要讲清要领反复练习。力求克制难点，借助儿歌记住发音，结合看图拼读进展学生熟悉力量和拼读力量。 学前班拼音教案上册篇五 1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。 2、能在教师的帮忙下直接读出带调的e、i音。 3、通过读本阅读，稳
22、固e、i和四声的熟悉。 4、学习e、i正确的书写方式。 ：小书，四线格，四声，笔 1、教师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。（利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。） 2、e音的学习：发音时，在发o的根底上，双唇自然绽开，舌位的前后，凹凸不变。（i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇绽开。） 3、e行的学习：引导幼儿留意图中鹅在水中的倒影与e的字形相像。（i行的学习：教师可以拿一根火柴棒，
23、请幼儿观看并联系记忆i。） 4、e四声的学习：教师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天鹅，恶心，凶狠等等。 （i四声的学习：教师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，疑心，蚂蚁等等。） 5、学习写韵母e、i 学前班拼音教案上册篇六 1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。 2、学会“ei”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 把握复韵母的音、形及四声。 把握复韵母的音、形、标调方法，认字。 字母卡片，协作学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 一、导入新课 1看卡片，读
24、字母：“a、o、e、i、u、黒”。 2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟悉了ai朋友，今日我们一起来熟悉ei朋友好吗？请大家看黑板： 板书：10ei、 二、看图学习复韵母ei的音形 （一）学习复韵母“ei”的音形 1学习“ei”的音 （1）出示“ei”图： “ei” 问：你们能不能用学 w w 习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组争论，一会儿我们请每组的代表当小教师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小教师给大家讲“ei”的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由
25、单韵母“e”和“i”组成的。） （3）教师结合小教师的讲解要进展鼓舞表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。 （4）假如学生读得不准，教师适当进展必要讲解。 （二）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。 三、学习复韵母“ei”的四声 1读“ei”3个复韵母 2按挨次读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ei ei ei ei 请同学想想应当怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按挨次读，不按挨次读。 i i i i