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1、2023年分香蕉教学设计比赛课(7篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 分香蕉教学设计 竞赛课篇一 学问目标：通过前面大量的等分活动，学生积累了肯定的阅历，这里起先用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分名称。 实力目标：培育动手操作、合作沟通习惯。 小棒，记录表 一、创设情境激发爱好。 师创设情境：“两只小猴，从果园里摘来了12根香蕉，这时候，两只小猴急了，它们不知道应当怎样分才好，小挚友们，你们能不能帮它们分一分呢？” 二、摆一摆，分
2、一分。 小组合作沟通：用小棒代替香蕉，分一分，看谁分的方法多。 汇报：分的方法。 相识除法算式122=6和123=4，以及除法算式的读法和各部分名称。建立除法算式与等分活动之间的联系。 三、引导不同的分法。 小挚友，真棒！已经帮助小猴分了两种方法，还有没有其它分法呢？用除法表示出来。 四、巩固内化。 师出示16个苹果，学生用小棒代替苹果分一分，并在小组内说说分法。 用除法算式表示出来。读除法算式，及各部分名称。 五、练一练 独立思索：分一分或圈一圈，然后把分的过程用除法算式表示出来，把算式读给同桌听。 分香蕉教学设计 竞赛课篇二 （出示情境图）猴妈妈买回12根香蕉，要把它平均分给两只猴子，你们
3、知道每只猴子得到几根香蕉吗？ 1、分一分。 请同学用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是几根？请你分一分。 2、写一写。 象这种平均分的活动，可以用除法算式来表示。 122=6（根），12、2、6分别表示什么？这个算式表示什么？ 12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。 这个算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。 讲解算式的读法。 读作：12除以2 写法： 以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“”。 （板书“”同时讲解除号的写法：写除号时，先用尺子比着画一条短横线，然后在这条小横线的上下各点一个小圆点，横线要平直，两个点要对齐。） 老师写完后，要求全
4、体学生书空仿照一遍。 3、想一想。 假如把12根小棒平均分成3份，每份几根？ 先动手分一分，再想一想怎样列式？ 123=4（根） 这个算式表示什么意思？ 生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。 这个算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。 4、教学除法算式的各部分名称。 被除数、除号、除数、商 5、议一议。 把12根香蕉平均分，还可以怎样分？ 用除法算式表示。小组合作探讨、沟通。 121=12（根） 1212=1（根） 122=6（根） 126=2（根） 123=4（根） 124=3（根） 1、练一练。有18根小棒： 平均分成2份，每份几根？ 182=9（根）
5、这个算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。 平均分成6份，每份几根？ 186=3（根） 这个算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。 每份3根，可分几份？ 183=6（份） 这个算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。 每份9根，可分几份？ 189=2（份） 这个算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。 2、说一说。说出每个算式中的被除数，除数和商。 126=2 102=5 3、填一填。 算式84=2表示： 把平均分成份，每份是；也可表示有个，每个1份，有份。 分香蕉教学设计 竞赛课篇三 1、结合平均分的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意
6、义。 2、驾驭除法算式的读法、写法，并相识除法算式各部分的名称。 3、会用除法算式表示并说明平均分的详细过程。 4、培育学生解决问题与数学思索的实力。 除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。 用除法表示等分的过程。 多媒体教学仪器及自制课件 香蕉图片12张，小棒1袋。 一、情境创设 同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来款待客人呢？ 你们真是热忱、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今日，才智老人家来了两位特别的客人，既不是调皮和笑笑，也不是机智狗，而是两只可爱的小猴子。才智老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公允呢？
7、（平均分）谁能说一下什么是平均分？才智老人想请我们班的小挚友来帮忙分香蕉，你们情愿吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。 二、问题情境 活动一：用小棒代替香蕉分一分。 1、请你用学具代替香蕉分一分。 2、谁来说说你分的结果？ 3、假如我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？ 4、你真了不得。大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。 （屏显：122） 叫什么名字？ 除号长什么模样啊？ （中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍“除号”） 4、除法算式的读法和各部分的名称。 12
8、是表示什么？这2又表示什么？ “12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。 “2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。 瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？ 这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。 分的是香蕉，单位名称应当是什么？ 5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。） 大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？ （1）我会读。 62 05 184 205 大家读得真洪亮。我们已经知道了，把一些东西平均分成几份的时候，用除法计算。 活动二：把
9、12根香蕉平均分成3份，每份4根。 1、假如今日，才智老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家肯定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出办法，一人摆图片，一人写除法算式，。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最美丽。 学生沟通、操作：说一说、分一分、写一写。 板书： 123=4（根）算式表示什么？ 同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己宠爱的名字除号，（屏显：除号） 你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？ （1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。 （2）除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。 （3）等号后边的分得的
10、结果“6”叫“商”。 活动三：小组沟通其他分法。 12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，还可以平均分成几份？ 把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：124=3（根） 把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：126=2（根） 把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：1212=1（根） 教 师：同学们真聪慧，能把12根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不得。这就是咱们今日学习的新课。请同学们打开课本p38分香蕉。大家边玩边学可兴奋了。那么，你相识了什么，特殊快乐？你学会了什么，特殊兴奋？ 老师总结：今日我们都相识了除号和整齐的除法算式。 三、巩固深化
11、1、帮助小兔分木材。 （1）大森林里小兔家正在装修房子，它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？ 182=9（根） （2）这18根木材除了平均分成2份，还可以平均分成几份呢？ 183=6（根）；186=3（根）；189=2（根） 2、帮助小刺猬分果子。 （1）细致视察图，提数学问题。（12个果子平均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？） （2）依据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？ 四、实践应用： 这节课你学会了什么？ 本节课是在学生学习了分苹果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了肯定的阅历，从学生对“分香蕉”的详细情境，抽象出除法算式，从
12、而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子相识一个新挚友除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的详细过程。 喜爱童话故事是孩子们的天性，我觉得只要我们有意地创设情境，把所要学的内容创编成故事，孩子们都会被精彩的片断所吸引。 本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的主动性。利用孩子喜爱的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习爱好，而且还能让孩子们很好地展示自己的才智。我现在实行的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子干脆说出除法算式。引导
13、孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而相识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。 在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子绽开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我信任孩子，给他们足够的时间和思索的空间，自主探究、合作沟通。让学生的潜能得到肯定的开发。 当然，在教学中还会存在很多不足的地方，如：课堂上孩子比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有三
14、、四个孩子驾驭不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结阅历，不断提高教化教学水平。 分香蕉教学设计 竞赛课篇四 本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”第四个学问点分香蕉。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用25的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的实践活动，通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会运用详细的操作活动解决生活中平均分的问题，深刻地体验到平均分的意义。本课主要是在前面丰富体验的基础上，经验“平均分”详细操作的数学化过程，体会除法的意义
15、与应用价值。从学生熟识的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的详细操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义。把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。 1、二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本学问技能又了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增加，而且对数学学习的热忱很高涨。但是学生之间存在着明显的差距。 2、学生年龄小刚起先接触除法会有肯定困难，所以老师要多引导，多让学生说，多让学生亲自动手摆一摆、数一数等来体会除法的意义 1、结合平均分
16、的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2、驾驭除法算式的读法、写法，并相识除法算式各部分的名称。 3、会用除法算式表示并说明平均分的详细过程。 4、培育学生解决问题与数学思索的实力。 重点：理解用除法表示平均分的过程，驾驭除法算式的读写法以及各部分的名称和除法的意义。 难点：在详细环境中建立除法算式与平均分之间的联系，并加深体会。 分香蕉教学设计 竞赛课篇五 北师大版数学二年级上册第38页分香蕉除法的相识 1.进一步体验除法的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。 2.相识除法各部分的名称，能正确读写除法算式。理解除法算式所表示的意义。 3.通过分一分和活动，培育学生思索与
17、初步抽象概括的实力。 1.培育学生仔细倾听别人的发言，敬重他人。 2培育学生良好的书写习惯，端正学习看法。 建立除法算式与等分活动之间的联系。 课件20根小棒 一、故事引入 两只可爱的小猴今日又来请同学帮忙了，它们带来了12个香蕉，想请同学们帮忙分一分，同学们你们情愿帮忙吗？（出示：分香蕉） 二、新授课 1分一分：用小棒代替香蕉，请你分一分。 l独立分一分。 l指名说一说分的过程。 师引导：象这样把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我们把这个分的过程也用一种方法来表示，那就是除法，今日我们就来学习除法的相识。（出示课题：除法的相识） 2.学习除法算式的书写 师：这个除法算式怎么写呢？师边讲解边
18、板书出除法算式。 1226（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。 1）相识除号 2）读一读除法算式。 3学习除法算式各部分的名称 师：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想 用除法算式怎样表示？出示1234（根）说一说这个算式表示的意思。 师：我们前面学的加、减、乘每个部分都有自己的名称，除法各部分也有自己的名称。 讲解：除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。 同桌相互说一说：被除数、除数、商在算式中的什么位置？ l结合除法算式说一说各部分的名称。 三、巩固练习 1、分一分，算一算 师：我们把12根香蕉平均分成了2份、3份，还可以怎样分？同桌相互
19、分一分，列出算式，并说出算式表示的意思。 师：想一想，怎样分才能用除法计算。 2、练一练 说一说，题目的要求是什么？独立完成。集体反馈。说一说算式表示的意义。 四、总结：今日我们通过帮小猴分香蕉，你学会了什么？ 分香蕉教学设计 竞赛课篇六 分香蕉 让学生学会用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分的名称。 学生能够学会用除法表示等分的过程。 情景图 引导法 一、分香蕉活动。 着重引导学生进行思索和概括，建立除法算式与等分之间的联系。 二、学读法。 122=6读作12除以2等于6。 1、相识除法算式中各部分的名称。 123=4（根） 被除除商 除号数 数 2、你还可以怎样分？用除法算式
20、表示。 让学生边分，边列算式，后读算式，辨别式中各部分名称。 三、练一练。 让学生实际分一分，也可以圈一圈，把分的过程用除法式表示出来。 分香蕉 情景图122=6读作12除以2等于6。 123=4（根） 被除数除数商 分香蕉教学设计 竞赛课篇七 新世纪小学数学试验教材致力于改革学生的学习方式，确立学生在教学学习中的主体地位，注意学生的亲身体验，让学生在肯定的教学情境中，主动参加学习，感受数学与生活的联系，使学生增进运用数学解决简洁的实际问题。 分香蕉是新课标北大版数学二年级上册第四单元：分一分与除法中的内容，是学生已经初步了解了乘法的意义，学会用25的乘法口决,口算表内乘法,及大量的等分活动，
21、学生积累了肯定阅历的基础上进行教学的。在教学过程中，引导学生开展“分一分”活动，让学生在活动中体验除法的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。 让学生初步体验到除法运算与生活实际的亲密关系。 结合详细情境让学生体会除法的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。 通过分一分的活动，培育学生思索与抽象概括实力。 教具打算24个香蕉图片 学具打算每个学生打算好20根小棒 出示教学情境图，老师讲故事，导入新课。 有两只小猴子上山摘果子，他们摘了很多的香蕉，就高兴奋兴地回到家。请小挚友们帮小猴数一数，它们摘了多少根香蕉？（引导学生数香蕉，有12 根。）听！小猴子吵起来了：“我要吃更多，我更大
22、。”“我要吃更多，我摘得更多！”这该怎么办呢？ 学生沟通自己想的方法，引出平均分。 设计意图：低年级学生简单被生动的故事吸引，创设故事情境，能激发他们的学生爱好，通过帮助猴子分香蕉，懂得两只猴子分得一样多才公允，诱发他们的想象力和创建力。 1、学生分香蕉活动。 同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。 2、让学生说说是怎么分的。并上台演示。 生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。 生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。 生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根， 生4：我是想乘法口决二六十二，每只分得
23、6根。 学生用不同的方法分香蕉，结果都是相同的，老师都要赐予确定。通过不同的方法分香蕉，培育学生的发散思维，激发学生的学习爱好。 3、探究除法算式的写法和各部分的名称。 （1）探究除法算式的写法 师：谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？ 生1：26=12 生2：122=6 师：大家小组探讨，2个算式，哪个对，为什么？ 学生前面学过乘法，能立刻说出乘法算式，假如学生能说出除法算式，老师要赐予表扬，学生不能说出除法算式，老师趁机导出。再让学生说出每个算式中的每个数表示的意思，确定学生的正确想法，激活学生思维的火花，老师顺势在算式的结果中写出单位。 板书： 2 6 = 12（根） 12 2 = 6（根） 师： 把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 2 = 6（个）读着：12除以2等于6。 （2）教学除法算式各部分的名称 师：“12”在除法算式中称为“被除数”；“ ”称为“除号”，表示平均分；“2”称为“除数”；“6”称为“商”。请小挚友们和老师一样，在算式中标出各部分名称，并同桌相互说一说。 12 2 =6（根）