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1、2023年人教版三年级语文教案送教上门三年级语文教案(4篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应当怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 人教版三年级语文教案 送教上门三年级语文教案篇一 1、相识生字3个。 2、体会“似乎”、“好像”两个词语在句子中的作用。 3、理解句子的含义。 4、有感情地朗读课文。复述课文。 5、体会男孩爱惜公物的好品质。 1课时。 阳光明媚的春天来了，小挚友快乐极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我们伴同其中一个男孩一起去放风
2、筝。 听课文录音，看图画演示。 这是怎样一个孩子？考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听细致： 放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上洁白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。 能不能把刚才这段话听写下来？打算听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。 1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。 2、指名分节朗读。 3、学生质疑。 4、特殊理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得更加美了。” 你是怎样理解这句话的？其中“更加”是什么意思？我们可以用联系上下
3、文的方法来理解。（边理解边指导朗读） 理解同时，结合课后练习，比一比，用上“似乎”、“好像”使两组句子有什么不同？ （边理解边品句，加强朗读指导） 5、解决学生质疑中的问题。 指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？（第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的兴奋，我们也随着他很兴奋。其次部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带指责的语气，读诞生气了，不兴奋了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应当带有表扬夸赞的语气，尤其最终，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜爱不兴奋呢
4、？读时语调应更高，读得欢快些。） 6、学生示范，练读，指名读。 跟着这么一个心地和善纯净的孩子去放风筝，心里安逸吗？兴奋吗？要把我们的喜悦快乐和更多的人共享，我们也会变得更欢乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？所以我们得学会复述课文的本事。 7、出示课文复述提纲，请大家依据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中美丽的语句，不看书，把故事说给大家听。小组打算。 指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。 大家学习的本事真强，学习效率也很高，最终让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。 学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来
5、介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。 一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。 学习课文的描写，请细致视察一个同学，向大家作介绍。留意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。 人教版三年级语文教案 送教上门三年级语文教案篇二 1、以“爱护环境”为主题绽开综合性实践活动，培育调查、访问、查找资料的实力，探究实力，口语交际实力和写作实力，树立爱护环境的意识。 2、培育学生的视察实力和发觉实力，加强对比方句的相识。 3、积累反义词。 4、背诵描写景物的美丽古诗句，培育对古诗的领悟力。 （一）口语交际 1、导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美妙的生
6、活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你视察到了哪些环境问题？ 2、沟通：各调查小组派出代表，依据本组的调查状况，采纳数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报沟通：调查的哪方面内容？采纳什么方法？在调查中有什么发觉？了解到四周的环境受到哪些污染？污染的缘由是什么？ 3、探讨：以“我们能为爱护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的详细建议。 各调查小组先在组内探讨，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。 （二）习作 1、同学们，大家围绕“环境爱护”做了许多调查探讨工作，通过刚才的沟通，你肯定对爱护环境有了进一步的相识，你情愿把自己了解到的状况
7、写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的状况，可以写几年后家乡环境的改变，也可以写在综合性学习活动中发生的好玩的事情。 2、学生自由写作，老师巡察，引导学生运用平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的语句，激励学生有创意的表达。 3、交换习作，相互修改，老师就学生习作中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予激励，并组织学生展示自己的习作。 （一）我的发觉 1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。 2、发觉了什么？其次句话好在哪里？ 3、你能仿按例子说一组这样的句子吗？ （二）日积月累 读读认认： 1、学生自渎，借助拼音读准生字。 2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。 3、拓展：列举一些自己在平常
8、的学习和生活中积累的反义词。 读读背背： 1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。 2、实行多种形式读古诗句。 3、实行多种形式背古诗句。 支配学生围绕“环境爱护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行沟通和展示。可以实行制作爱护环境的标语牌、爱护环境的建议书、爱护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行嘉奖。 人教版三年级语文教案 送教上门三年级语文教案篇三 金色的草地这篇课文的说课意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮，让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐，而且还向孩子们渗透了视察、了解自然的意识和方法。 由
9、于本课是第一单元的一篇精读课文，因此，依据单元主题和本课特点，我设定本课其次课时的教学目标为： 、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。 、增加孩子们视察自然，了解自然的意识。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。 “爱好是最好的老师”，学生有了爱好就会产生主动探究的剧烈愿望。因此，教学本课我认为可以从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。这三点既是文章作者与学生情感的沟通点，不是学生与生活的联系点。
10、“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。三点点点相连，由外到内，逐层深化，能有效触发学生情思，生成独特感受。当然这三点又应当是在学生的语言实践中绽开的。以上思索确定了我这次说课的主题让学生“在语言实践中感受美，体会趣，探究谜”。 下面分三个模块来详细说说其次课时的教学流程及思索。 在教学起先，我想首先出示一张金色草地的图片，问学生：“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？”当学生经过品尝文本语言，入情入境读好第一自然段后，我再配乐出示一组图片。在美丽的音乐中，在丰富的画面中，我深情地向学生倾诉自己的感受：“听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望
11、无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照射下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中充满着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的脸蛋小挚友，这时，你最想在草地上做什么呢？”此时，我想孩子们肯定会沉醉于美妙的想象中，那充溢童真童趣的语言也肯定会如音符般在课堂上不断跳动。就这样，让草地的美通过美丽的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。 在本课的其次个教学环节中，我打算抓住课文最终一段“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”这句话绽开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉
12、课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？”由此绽开一条清楚的教学主线。由于学生体验的先后依次是不确定的，所以我将依据课堂的实际信息，刚好调整教学设计，适时推动教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。但这并不等于脚睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中，我将做到以学定教，顺学而导。 假如学生说到蒲公英花很好玩时，我就让学生视察蒲公英花张开合拢的图片，并边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子，以加深印象。 假如学生说到视察草地的改变很好玩时，我会让学生自读自悟，自主探究草地变色之谜，并各自完成以下练习： 蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵时，被包住，草地就是；中午，花朵时，它是的，草地就是；傍晚
13、，花朵又，草地就有变成的了。 新课程的理念告知我们，课文只是一个例子。教者应当通过一篇课文的教学，给学生供应一个更广袤的学习探究空间。因此，在本课教学的最终，我设计了三个拓展延长的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。 、让学生谈自己的收获，并给学生供应一份蒲公英学问小档案，让学生了解更多有关蒲公英的学问。 、又利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的奇妙之处，从而对课文做其次次的拓展。 、提出实践性要求，布置课外作业：“把你在大自然中的发觉刚好地记录下来，去体验发觉和探究的乐趣吧！” 第斯多惠说过：“学问是不应灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。
14、”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求，我信任，这样做肯定能体现新课标提倡的为学生终身学习服务的大语文观。 人教版三年级语文教案 送教上门三年级语文教案篇四 1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2、能够正确、规范的默写课文。 3、在理解课文中三句话意思的基础上，能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。 背诵并默写课文。 从中学习古人的那种学习精神。 今日这节课我们接着学习古人论学习这篇古文。 1、自由读这篇古文。 2、试着背诵。小组相互检查。 3、指名背诵。 4、说一说每句话的意思。（对上节课学问的巩固。） 5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么？（自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。） 6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢的记住吧！试着默写。 7、小组检查，有错误的地方，再默写。 大家能够把你学习的感受说出来，老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和傲慢，要对学习充溢爱好，同时还要擅长发觉问题、提出问题，有时这比解决问题还要重要，还要实在。 在作业本上默写这篇古文