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1、2023年口语交际教案(三篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 口语交际教案篇一 口语交际习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围围着显明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。 口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。这一活动的开展，既要熬炼学生的语言表达实力，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。 习作教学要注意引导学
2、生平常留心视察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，激励学生写真实的内容；表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。 课时安排：习作3课时，口语交际1课时。 *学生能依据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清晰，声音适中娓娓到来，培育学生的语言表达实力；写人的时候，激励学生的习作实力。 *陪养学生仔细倾听别人发言的实力，学会评价。 *通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人共享交际的欢乐的习惯激发学生口语交际和习作的爱好，提高实力。 第一课时教学步骤 一、活动打算： 1.整理搜集到的资料（每人打算一个人物故事） 2.把学生分成若干
3、个小组。 二、导课： 听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事封神榜，还是童话故事米老鼠与唐老鸭等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，假如能把故事说的绘声绘色，使人听得如醉如痴，无论是丰富学问，还是提高听说与说的实力，都很受益。所以，今日我们就来讲故事。不过，今日要讲的故事有一个限制条件-讲人物故事。 二、明确话题： 1、读书上的要求，明确话题的内容。 2、探讨明确讲故事的方法与技巧。 （此环节的设计，是让学生驾驭方法，为下一不更好的交际做铺垫） 师：讲故事有方法吗？ （学生广泛地沟通，在学生的沟通中达成共识： 1)用一般话讲解并描述，语气要亲切； 2
4、)吐字清晰，语气流畅； 3)讲解并描述自然，不背稿，不念稿； 4)依据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的改变来表达，感染听众，以求达成最佳效果。 5)可借助表情、手势多形体语言来表情达意。） 三感受精彩故事： 1学生自己打算（把要讲的故事根据要求绘声绘色地讲给自己听。） 2在小组里沟通，相互评价，举荐1名最佳的和全班沟通。 3集体沟通，听声评价。 4在刚才的展示中，谁讲的故事给你的印象最深？为什么？ 小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能视察到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从
5、中受到启示，得到借鉴，感受美妙。 讲人物故事 一般话 清晰亲切特点显明 抑扬顿挫 肢体语言 其次、三课时教学步骤 一、激趣导课： （这一环节的设计旨在让学生回顾本组元的主题为写人做打算。如：这个组元我们都学习了哪些文章？主要内容是什么？是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直；有的能言善辨；有的了光豁达；有的多愁善感。他们中有的是你很熟识的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的生疏人，或许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。） 二、明确要求： 1、引导学生通过弄清习作要
6、求。 1)题目自拟。（写人德文章，可以以人为题，如淘气德弟弟、我的奶奶） 2)范围：熟识的人、生疏的人均可。 3)突出人物某一方面的特点。（可以是性格上的特点，如性子急；可以是为人处事方面的特点，如待人热忱、主动；还可以是做事仔细、学习刻苦. 2要引导学生通过回顾本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文？介绍了哪些人？他们有什么特点？作者是怎样表达的？ 三指导习作： 1、学生沟通选材 （你想写谁？想表现他（她）的什么特点？选取什么事例写？怎样写？） （这一环节开展的形式可以多样。可以在小组里进行，可以与好挚友沟通，可以在全班开展。总之，为学生搭建沟通的平台，让学
7、生畅所欲言，激起学生表达的欲望。但是要留意，无论采纳何处形式，老师都要留意学生沟通状况的反馈，以保让沟通的突出性。 2、指导学生写提纲。 四、试写修改 学生动笔写作，老师巡察，赐予学生帮助指导，同时，引导学生自己修改习作。 五、课堂小结： 这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象显明，不仅平常要做一个有心人，擅长捕获生活中的瞬间，还要有较好的语言表达实力，运用上写人的方法。希望大家能留心视察，专心感悟，用手中的笔为我们的生活增加新的乐趣。 侧面描写语言 板书：写人细微环节描写外貌 典型事例动作 神态心理活动 第四课时 一、回顾作文要求： 回顾本次的习作要求，让学生明确从哪些方面来修改习作。
8、二、评改习作： 1、老师总结本次习作的的状况，指明优点和不足。 2、佳作评析： 老师选取几篇优秀习作，请读者读，其他同学依据要求观赏和修改。 （选取的文章可以是整篇的，也可以是开头和结尾，也可以是片段，只要学生从中有所借鉴即可。） 3、自评习作 学生再次回顾自己的习作，依据习作的要求以及从佳作中汲取的优点，来修改自己的习作，从而提高学生自评自改的实力。 4、小组评改： 有实力独立完成修改任务的同学，此时可以把修改好的文章在组内沟通，听取评价，再次修改；实力略欠的同学，正好可以在你帮我助的氛围中完成修改任务。 三、全班沟通 小组选出修改最胜利的文章在全班沟通，并说明文章是怎样一步一步修改胜利的。
9、这样做，便于给其他同学借鉴，也便于老师发觉学生的共性问题，赐予指导和帮助。 回顾拓展七 教材说明： 沟通平台仍旧体现了单元主题，体现了单元训练重点。沟通平台中的两个话题，一个是从内容上谈的-哪一个给你的印象最深，为什么会给你留下这么深的印象；另一个是从表达方法上淡的-你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得。不仅如此，还让学生淡自己是怎样在习作中运用学到的写人方法。这样的设计，润物细无声地对学生进行学习方法的指导，让学生学会学以致用。 日积月累呈现给学生的是描写人物的外貌、动作、神态等方面的四字词语。 成语故事支配是入木三分. 建议教学1课时. 教学设计： 一、沟通平台： 1、同学们，本单元我
10、们学习了什么内容？ （学生的沟通，可以是深文的内容，也可以是相识了哪些人以及这些人的特点，还可以是表达方法方面的，这些学生基本上都能谈到。因此，重点是老师要引导学生说一说自己是怎样将学到的写人方法在习作中运用，表现人物特点的。） 2、选背自己喜爱的句段，说一说从中受到的启发。 3、拓展：除了上面谈到的以外，你还有什么收获？ 过渡：与描写人的精彩句段密切接触之后，我们再来看一看今日的“日积月累”积累什么呢？ 二、日积月累 1、生自读，借助字典读准字音 2、沟通正音. 3、沟通：在这些词语中你明白哪个词语的意思？ 4、归类：你能分清这些词语都是描写什么的吗？ 5、选用其中的词语进行写活练习。 过渡
11、：要想自如的运用词语，首先要了解它的意思，现在我们就来了解成语故事入木三分。 三、成语故事： 1、学生自读故事，想：“入木三分”是什么意思？ 2、“入木三分”这个成语一般用在哪些地方？ 3、讲成语故事“入木三分”，并联系实际谈一谈体会。 四、作业： 积累成语故事3则。 板书：回顾.拓展七 一、沟通平台：印象深的人 表达方法细微环节描写（外貌、动作.） 侧面描写 二、日积月累：外貌 动作 神态 三成语故事：入木三分 口语交际教案篇二 1.在交际中仔细倾听，能把握说话人所说的主要内容。 2.能详细地讲解并描述事例，清晰地说出自己的感受和想法。 3.在交谈中受到启发，决心从小事做起，从小培育美德。
12、1.无主题闲聊 激发参加口语交际的爱好。 师：同学们喜爱闲聊吗? (请主动性最高的学生上台聊几句) 师：一个人独聊，时间长了没意思，谁情愿上来跟他对聊? 请一二位学生上台对聊，老师相机适时参加，一齐聊几句，营造师生之间的融洽气氛。 师：既然这么好玩，大家都来聊吧! 学生自愿组成小组，老师适当调整，将口头表述有困难的学生编进较活跃或较适合的小组。 2.进入有主题口语交际 师：同学们，我们要是有一个大致相同的话题，大家都围绕这一话题来交谈，是不是更有内容，更有意义一些呢? 师板书：从小培育美德 师：请同学们就这一话题，小伙伴之间先聊一聊 老师出示钓鱼的启示小珊迪给，恒久比拿开心的插图放大图。 师：
13、大家还记得这三篇课文的主子公各有什么美德吗? 老师依据学生的回答，适时地分别在三幅图上写出诚信诚恳、和善讲求奉献。 师：请同学们以这三篇课文所赞扬的美德为话题，起先交谈。 (师出示要求) 小组内每位同学都要谈，一个同学在谈时，其他同学仔细倾听，记住对方说话的要点。说的时候随意些，放开些，不要担忧讲不好或讲错;听的时候留意听出人家讲的跟自己想的有哪些共同点和不同点。 3.汇报沟通 老师在走访、巡察各小组沟通的基础上，组织学生举荐交谈效果较好的小组上台汇报沟通。 依据第一轮沟通汇报的状况，老师提出要求： 同学们在交谈时，不要光顾着自己说，还要耐性地倾听别人讲话，有时候听比说还重要。听，要留意说话人
14、的表情;说，要留意运用规范的语言，用标准的一般话交谈。 小组汇报沟通时，对其他学生来说是训练倾听的好机会，老师相机引导学生仔细倾听，边听边想，把握说话人所表达的主要意思。 口语交际教案篇三 、沟通自己喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。 、写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。 、学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。 、积累带动物名称的成语。 、实物投影仪。 、视察、记录自己喜爱的动物（外形、脾气，怎样进食、游戏、休息），或
15、收集照片、描画动物，为口语交际做好打算。 、查找带动物名称的成语。 傲岸的白鹅，性格怪异的猫，慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作家笔下，一只只小动物活灵活现同学们，你有自己喜爱的动物吗？在与动物的相处中你肯定觉得很有乐趣吧！今日，我们通过沟通，共同共享这些乐趣好吗？ 说出自己最喜爱的动物的名称。 、分组： 喜爱同一种动物的学生自由组成一组。 、出示要求： 详细说出动物的特点。 表达真情实感。 仔细听，进行评议。 、分组沟通。 、汇报提示： 形式： 可结合展示视察记录、动物照片、动物画像或表演，进行发言。 内容： 可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面，说说特点。 、评价提示： 可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生主动互动。 喜爱相同动物的学生归为一组，把自己的视察记录、动物照片、动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己宠爱的小动物。