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1、2023年口语交际教案四篇口语交际教案 篇1、讲解并描述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。、在口语交际中理清思路，学会表达。、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。第一课时（口语交际）一、谈话激趣，导入新课、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了许多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。、今日这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟识的人。二、听故事明确目标、听故事录音，想想哪些地方说得特殊好，值得学习。、课堂沟通
2、，随机归纳： 语言要口语化。 驾驭好语气和语调。 处置好语速和节奏。 富有感染力。三、试说故事、小组试说，选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。、小组举荐上台说故事。、课堂评议：是否把故事说明白？老师随机归纳。 说话是不是大声洪亮？ 故事是不是有头有尾？ 故事的经过交等是不是清晰？四、再说故事、依据上面探讨的规范，再次自由练习说故事。、把故事说给同桌听，相互评议，提出改进的看法，反复练习。五、课外延长回家把故事说给家长听。其次课时（习作指导）一、启发谈话，引发爱好、课前谈话：同学们，我们在课文中相识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺超群的刷子李，他
3、们都给我们留下深刻的印象。、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、课堂沟通，指导写作、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻显明的印象？ 这个人是谁？ 这个人有什么特点？、小组沟通，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。细致回忆这个人的.一些状况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。、小组举荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。、师导：通过大家的介绍，老师也发觉：原来我们身边也有这么多特性显明、别出心裁的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采纳什么
4、方法？、老师小结：是的，要通过描写发生在人物身上的详细、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，留意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。三、同学作文，老师巡察指导第三课时（习作讲评）一、全班评改、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，缘由在哪里？怎么改？ 描写外貌，不宜千人一面，四平八稳，要因人而异，依据表达的须要有重点地写，必需学会抓住人物别出心裁的特点，敏捷地描写人物的外貌。 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和特性特点，要辅以
5、恰当的动作、神态、姿态、语气或心情，这样写语言会更生动形象。 精确的动作描写，能体现出人物的思想感情和特性特征。 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新奇的事例来表示。、投影或者宣读一篇中等水平的习作： 说说哪些地方写得好。 谈谈哪些地方要修改。 应当怎么改？二、同桌互改、同学互改，老师巡察。、展示改得好的典型： 修改后的文章比原文好吗？ 好在哪里？三、指导自改、通过互改后，请同学归纳出修改这一类习作应留意的问题： 叙述过程中是否详细，是否突出人物的性格特征？ 词语的运用是否恰当、生动，文章是否通顺？ 文章标点符号运用是否正确，书写是否规范？、同学自改：依据修改看法，再仔细修改自身
6、的习作。、把写好的作文给同学看，请同学提出修改看法。、再次修改自身的作文。、抄正作文。口语交际教案 篇2一、沟通谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈爱好很浓，仿佛自身走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，肯定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求、选择话题，确定资料：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有许多可写的内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。、大胆构思，精致命题：简洁沟通本组
7、课文的题目，引发同学的主动思维。师生一起探讨出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游、习作要求。（投影出示）回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，表达自身的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。三、试写初稿，进行修改、同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。、同学完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。四、朗读赏析，沟通评议、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。、同学沟通评议。、老师点评：特殊要确定习
8、作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。五、再次修改，誊抄习作再次修改自身的习作，清晰仔细地誊写在作文本上口语交际教案 篇3通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多想沟通。一、激趣导入。小挚友，你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假，漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方？做了什么事？（指名来说一说）哪些是你最感爱好的？有些什么感受？把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清晰楚地说给老师和同学们听一听。今日我们就来谈一谈：“我的暑假生活”。二、师生沟通。1.出示挂图：请同学们细致看看插图，每幅图上都画有哪些人？他们都在干什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？
9、2.指名说一说（由同桌两个相互说一说）。三、学生分小组沟通发言。1.从四幅图中选一幅想一想，说给同学们听，也可以说自己暑假里做的事。2.分小组沟通。（引导孩子学会倾听）3.沟通完毕，每个小组推选一名说的好的同学打算好内容，打算在班里发言。四、全班沟通。1.同学们，刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事，各组又选出了讲的好的同学在班级里发了言，希望你们用心听，听一听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。2.同学们轮番发言。3.评一评。选出今日的明星。五、老师总结。1.听了同学们的发言，老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不遗忘读书学习，有的学电脑，有的.和爸爸
10、一起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和老师或爸妈一起巡游观光，特殊是参与了夏令营，老师真为你们兴奋。2.同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢？（自由说一说）3.只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参与的，希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且开心。板书设计：我的暑假生活旅游学电脑欢乐学书法帮爸妈做事有意义口语交际教案 篇4教学目的：在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思索，奇妙应付，辨别好坏，增加自我爱护实力，学会精确、奇妙的表述。教学重难点能够用通顺的语言奇妙地将不同的状况表述出来。教学过程一、敲门声导入，联系生活回想。1、这是什么声音？当你独自一人在家
11、的时候有没有听到过这种声音？2、过渡。看来大家在家常常遇到这样的事情二、模拟情境训练。1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时（播放敲门声）你想到了什么？2、揣测，外面可能是谁？板书：熟人、生疏人假如是熟人，我们该怎样？假如是生疏人呢？引发思索。三、不断变换情境，探讨应付的方法1、敲门的人究竟是谁呢？我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？2、变换训练假如是你的好挚友来了。请生表演模拟自称是你妈妈挚友的生疏阿姨来了。老师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生探讨，评判。订正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）组织生表演探讨3、同桌模拟上面的任一情境练习四、老师引导学生.总结。当有人敲门时 熟人 热忱询问（礼貌、洪亮）生疏人 镇静、冷静、机智