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1、2023年口语交际教案(精选篇)口语交际教案11. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；2. 多媒体课件与试验用的材料。口语交际合作-身边的科学教案教学设计一、设情境，激发爱好进入“科学乐园”1. 谈话导入：今日我们要去科学乐园走一走，同学们带上了打算好的科学学问，我们的“科学乐园”肯定会特别好玩。课件：蓝猫提示语“科学世界真奇异！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个好玩的魔术。”2. 演示激趣。旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思索）1）学生可以独立思索，也可以稍做探讨，得出结果。2）指名回答，引导了解学问获得的渠道。二、供应案例，交际热身进入“才
2、智之门”1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“才智之门”蓝猫提示语）2. 情境设置。（课件播放生活片段）（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳简单剥。（2）用湿淋淋的手拔插头，危急。（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。（4）猛烈运动后冲凉水澡。3. 引导视察，组织学生沟通，探讨。（1）同桌自由探讨。（2）指名发言，其他学生补充、评点。三、联系生活，绽开交际进入“学问碰碰园”课件出示“学问碰碰园”（课件蓝猫提示语）1. 小组沟通（1）组内同学或自愿组合相互沟通。（2）老师参加、点拨。（时间要足够）（3）小组举荐打算充分、介绍精彩的同学当“小博士”。2. 明确要求，分工合作。课件提
3、示汇报形式，如下： 大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题“蓝猫问题组” 自己知道的科学学问告知大家“才智少年组” 小小的试验，说明科学现象“小小科学家组” 同学们还可以3. 自主选择形式，充分展示沟通。课件：蓝猫提示语“同学们沟通得真热情呀，下面就请大家进入精彩展示台”（1）组内确定汇报形式，分组汇报。（2）小博士做主要发言，组内成员补充。（3）其他同学依据介绍进行评价、质疑或补充。四、竞赛，拓展进入“智力挑战园”口语交际教案2学习目标1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当。2、依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈
4、说的话，表达自己真情实感。3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。课前打算多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。创设情境，绽开探讨提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸xx的做法？小组沟通，形成观点。全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。联系实际，感悟父母之爱联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给
5、同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。小组合作，互说互评。全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的习惯的培育。拓展延长，沟通情感模拟场景。假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）假如我是妈妈呢？拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。表扬激励，课堂总结其次课时习作指导创设情境，诱发动机谈话导人。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。创设情境。出示话题：a你曾经有过不理解父母的
6、时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话。诱发动机。针对这些话题，你打算选择什么话题来与自己的父母沟通呢？自主选择。小组合作自主选择。各自思索选择适合自己的话题，打算写什么内容。汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有人选择。小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看有哪些须要改进的地方，并推选代表打算在全班沟通。全班沟通。打开思路代表沟通。每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细。师生评议。要点：a是否有自己最
7、想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有详细事例，或事例是否详细。明确要求。学生写作明确要求。读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法。）各自习作。修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。誊写习作。第三课时习作讲评小结习作，提出任务小结习作状况。运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。提出任务。这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感。观赏佳作，师生互动观赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，
8、指出其中的不足。）赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。小组沟通，互评互议自读习作，相互指出优点和不足。各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。拓展练习，强化运用谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到相互沟通沟通的目的。布置任务。今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法。假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的看法写在习作后，然后自己再来看。展示习作。激发爱好自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。口语交际教案3一、
9、教材分析教材内容：你喜爱动物、植物吗？把你看到或了解到的好玩的动物、植物，讲给同学听。听了以后有什么想法，大家沟通沟通。再评一评谁讲的内容好玩，谁说得好。内容剖析：教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“好玩”这一话题和同学沟通自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲，把你看到或了解到的好玩的动物、植物，讲给同学听；听，听了以后有什么想法，大家沟通沟通；评，评一评谁讲的内容好玩，谁说得好。学情分析：宠爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在四周的动物、植物比较熟识，但是他们语言积累相对匮乏，思索与表达实力相对较弱，在口语交际时简单出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭
10、后语等状况。大多数学生只能用比较简洁或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有敏捷的应对实力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难，如学生不能围绕“好玩之处”有序地介绍；不能精确评价谁说得好，说得好玩；不能顺畅地和伙伴进行交际。设计理念：针对上述状况，本次教学设计依据学生现有的生活阅历和语言水平，创设活泼好玩的交际情境，建立敏捷多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，熬炼实力，通过讲、听、评，驾驭初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言实力和交际素养的发展。二、教学目
11、标1指导学生把自己看到或了解到的动植物，围绕“好玩”，清晰、完整地讲给同学听，并能吸引别人的留意力和新奇心。2初步培育学生口语表达和相互沟通的实力，养成良好的听说看法和语言习惯，能听清晰别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。3激发学生对动植物的酷爱之情。培育他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。三、教学打算老师打算：1多媒体课件及图片。2“好玩之星”奖牌、“微笑贴”“大拇哥”图片、ipad。学生打算（预习要求）：1每位学生选择一种最好玩的动物或植物制作头饰，并具体了解它的样子、本事等多方面的好玩之处。2学生分为8个小组，每组选一个组长。四、教学过程（一）课前沟通1师生用各种形式相互打招
12、呼。2沟通大自然当中好玩的表达方式。3观看幽默录像，激发爱好。本设计旨在拉近师生距离，激发学习爱好，引发学习欲望。（二）猜猜它是谁1揭示课题好玩的动物、植物，读题。2出示一组好玩的动植物图片，让学生说它们的名称，学学它们的样子。3猜谜嬉戏。（1）老师叙述谜语内容，学生猜，并说明理由。老师相机评价学生的倾听看法。出示图片，揭晓谜底。老师小结归纳，并板书：样子、本事。（2）请一个学生看图片之后，众学生提问猜。出示图片，揭晓谜底。口语交际教学是培育学生倾听实力的重要途径，教学中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培育学生良好的倾听习惯，训练倾听的留意力。（三）比比谁好玩1创设情境：动植物王国实
13、行擂台赛，评比“好玩之星”。“教学活动主要应在详细的交际环境中进行”是义务教化语文课程标准（20xx年版）对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点，为学生奇妙创设“擂台赛”的交际情境，激励学生主动主动地参加到交际活动中。2师生擂台赛。（1）课件出示北极熊和袋鼠图片。（2）师生安排角色。（3）学生同桌沟通角色资料。（4）师生围绕“好玩”打擂台。指导学生大方自信地表达，敏捷礼貌地应对。（5）小结归纳，宣布结果，颁发奖牌。口语交际具有现场性、流淌性的特点，难度大，不易把握。本环节以老师的示范、引领在先，教给学生口语交际的方法之后，学生成为口语交际的主角，老师相机指导学生相互评价。3生生擂
14、台赛。（1）戴上头饰，扮演角色。（2）挑战擂台，现场比拼。（3）互动评价，颁发奖牌。语文课程是实践性很强的一门课程，学生的语文实力是在语文实践中得以提高的。口语交际尤其如此，只有在交际实践中才能真正学会交际。本环节在老师示范引领的基础上让学生进行实践历练，达到将口语交际的学问、方法内化为学生阅历和实力，获得人际交往素养提升的目的。4团队擂台赛。（1）把学生分成两个代表队。（2）各队进行赛前打算。（3）两队擂台赛。（4）宣布结果，颁发奖牌。口语交际不应当是几个优等生的展示会，而应当面对全体学生，让每个学生都能得到表现的机会，在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参加，达到人人想说，人人会说的
15、目的。（四）世界多奇异1进行分组，布置任务；课件出示任务要求。2利用ipad，进行视窗阅读，获得各种稀奇的动植物资料。3分组解说，进行沟通。（课件出示解说要求。）4小结归纳，拓展延长。（课件出示一组图片和举荐阅读的书籍封面。）义务教化语文课程标准（20xx年版）指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计旨在利用ipad开阔学生视野，将音像作品中的书面语言转化成口头语言，丰富学生交际表达的内容，激发学生对大自然的探究欲望，从课堂引向生活。五、板书设计好玩的动物、植物微笑图 样子 大拇哥图本
16、事口语交际教案4学习目标：通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和酷爱。教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达实力。教学打算：1、整理在本组课文的学习中收集的资料。2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐。教学方法：自主合作探究激发爱好，明确目标。口语交际要求：1、勇于发言，大胆表现2、大方得体，文明有礼3、仔细倾听，乐于提问口语交际内容：人们常说：“开卷有益。
17、”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？教学过程：同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？今日，我们就来沟通一下。组内探讨，人人参加1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通。2.学生在组内沟通，老师巡察检查、督促，要求人人发言.对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，激励他们主动发言。3.互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。4.举荐代表参与全班沟通.为了使代表的发言
18、能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。全班互动，沟通评价1.先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验。2.你对谁说的话有同感?学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。开展辩论、启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论。2.学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导、点拨。3.师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智.我们有什么理由不和好书交挚友呢?让我们养成爱好阅读的习
19、惯，一生都与好书相伴吧!总结评价1、自评：自身在本节课发言是否主动？表达是否清晰？和同学合作是否主动？2、互评：你认为谁表示最好？为什么？3、师评：总结本节课学生的优点，提出存在的问题。活动总结：总体来说，本次活动较为胜利，大部分学生主动参加，勇于发言，大胆表现，敢于说出自己的看法和感受，并且一部分学生已经明显变更以前抢话，不举手就发言的坏毛病，表现得大方得体，文明有礼，同学之间已经懂得相互谦让与相互敬重。同时，在活动实行过程中，同学们都能做到仔细倾听，乐于提出自己的质疑，擅长和同学共享自己不同的见解。但本次活动，从学生和我本人两方面来说，仍有不足之处，下面我就详细谈谈。活动反思：学生方面：个
20、别同学（如朱天成、周木子、赵云飞）性格内向，不敢发言、不能很好地自我表现。另外，有些同学（如佀传亮）脾气急躁，不擅长倾听，别人发言时，无故打断。总的来说，我以后还要主动合理的对这几名同学进行疏导。我本人：1、讲评中我要留意对活动过程的描写，激励学生依据自己的经验参加评价；留意对语言的评价，抓住学生用的精确的语句进行主动评价；抓住学生独特的感受进行主动评价。2、应当分出时间组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书举荐卡、读书书目、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等?3、对学生用自己喜爱的方式制作“名言书签”“图书举荐卡”“读书笔记集锦”等，赐予充分的表扬与确定。以后的
21、教学实践活动中，我会谨记此次活动的阅历与教训，将活动举办的更好、更胜利。口语交际教案5教学目标：（一）学问与技能：1培育学生的谈话沟通实力。2培育学生倾听的实力。（二）过程与方法：明确交际内容驾驭交际方法创设情境，互动沟通（三）情感看法与价值观：熬炼学生的口语交际实力。教学重点培育学生清晰表达的实力和仔细倾听的好习惯。教学难点清晰表达，让别人乐于接受自己的.谈话内容。课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今日我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。二.读交际要求，驾驭交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2沟通探讨：（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾
22、。（2）主持人可以和嘉宾沟通一下你想沟通的内容，做好打算。（3）学生自由组合创设情境。三.创设情景，进行口语交际1、参照上述方法，小组内进行沟通。2、老师巡察，适时指导、激励。3、小组举荐代表向大家沟通。4、全班评议，评出“最佳主持人”。口语交际教案6教学目标实力训练目标：1、选择一个熟识的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容详细，语句通顺;留心四周事物，乐于书面表达，增加习作自信;视察景物特点，精确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.2、培育细心视察的习惯，能抓住场景特点进行描写。3、积累语言，增加书面语言的表达实力和按肯定依次把场景写详细、写
23、清晰。情感看法目标：培育对生活的酷爱，表达真情实感;激活思维，动脑筋思索。教学重点1、指导写场景作文，留意把场景写详细、写清晰。2、指导写故事梗概，留意主要内容突出，语言简练。课前打算1、电影挂图。2、录像短片。3、小人书。4收集观看革命影视作品。教学过程(一)回忆单元课文内容，选择习作项目回忆本单元课文中的一些写作方法：1、可以运用开国大典中描写场面的方法，选取一个场景，按时间依次写下来：师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。要将场面描写得真实、详细、清晰。2、可以借鉴人物描写的方法，写一特性格突出的人：说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。要通过人物的
24、语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。3、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：(二)写场景习作指导一、营造气氛，激发爱好，1、开启学生记忆之门，引发学生思维。2、沟通评议，整理思路.师：运动声上的生龙活虎，夜晚街头的霓虹闪耀，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟识的场景。还有哪些场景呢?奇石园巡游的场面课外活动的场面艺术节歌颂会阳光长跑劳动实践串珠制作3、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。二、进入场景
25、训练教学口语交际教案7教学目标：1、培育口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；2、学会大方真诚地对待别人，培育虚心，恳切的品质。3、发展学生仔细倾听，与人共处的合作精神；教学重难点：练习大方有礼，条理清晰地请教是本次活动的重点和难点；教学打算：想想：在平常的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；教学过程：一、引出课题。师：“千里难寻是挚友，挚友多了路好走”。在我们的生活中，恒久不能缺少的是挚友。今日老师带了一位新挚友来，大家欢迎吗？(热情鼓掌)师：来，请新挚友向大家做个自我介绍。家全：同学们好，很兴奋见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今
26、年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个挚友欢迎挚友们相识我！师：好哇，同学们可情愿相识你了！来，谁想问问他？(指名说)学生提问：生1问：请问，你家住哪呀？(答略)生2问：请问挚友，你的.爱好是什么？(答略)生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？答：对不起，这个问题我不想回答。生3：哦，那好感谢！师评：虽然没有得到满足的回答你还能有礼貌地说声感谢，真好！师：怎么样，都相识了新挚友了？那好我们请他坐在这儿吧，情愿吗？(新挚友坐下)师：看来我们班的同学很聪慧。你们都知道要交挚友就得相互了解，只有相互了解才能增进友情，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能胜利地请教别人呢？这就是我们这节课
27、要探讨的话题如何请教别人。(贴板书)齐读课题。二、创设情境，提出难题。师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说遇到一些难题，能不能跟大家说说，或许我们能帮助你呢！家全：那好哇，我刚要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)口语交际教案8教学目标学问与实力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱2、与人沟通能理解对方，敬重对方。3、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。情感、看法、价值观：体
28、会父母的爱，与父母真诚谈心。教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。教学难点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱课前打算让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程一 、情境体验引起话题1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本青年近卫军是贫困、慈爱的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱父母的爱是慈爱的笑容，是亲切的.话语，是热忱的激励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老
29、师、父母一同共享。（板书课题）2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事二、探讨话题明确方法老师活动1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2、小组沟通，形成观点。3、全班沟通，模拟交际情景。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。三 、围绕话题互动沟通1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。2、小组合作，互评互说。3、全班沟通，互为补充、质疑。师提示留意交际时的习惯的培育。四、延长话题综合运用1、模拟场景：假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。（师生模拟交际）假如我
30、是妈妈呢？2、今日回去，我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。口语交际教案9第一课时教学内容：口语交际教学重点：擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动状况。让学生代表汇报活动状况，引发学生沟通的欲望。二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好沟通方法。四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。五、学生开展口语交际活动，要求说话有依次，条理清晰，有重点。老师适当进行点拨。对辩论小组评比出最佳辩手和获胜方。其次课时
31、教学内容：习作。教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。二、确定自己写作的内容范围。三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清晰，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要擅长描写，写出自己真实的情感。采访笔记要留意格式，留意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清晰辩论的经过，精彩的地方写详细，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参与过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应当写出自己对这个问题的看法。四、学生沟通选材、写作内容等。五、学生自己动笔形成初稿，老师随机指引，个别辅导。六、学生沟通阅读习作，相互提出激励、帮助和修改
32、看法。七、讲评范文。八、学生再次修改，誊写。点评：重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从20xx年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织老师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区老师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作探讨出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们情愿将自己的探讨成果无私地奉献出来，给全国的试验老师供应备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应当窃喜又有了应付检查的材料，不应当产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的
33、教案，不肯定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，这样才能形成共同探讨的良好氛围。二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的阅历沟通会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体才智、同心同德，打算出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师须要做什么呢？第一须要做的是依据本班的实际状况调整、完善教案；其次更须要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些须要改进的地方，大到完全的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都
34、可以重新思索，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参与课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是自不待言的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中缘由自然是很困难的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；其次越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清晰；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我剧烈感受是，老师的探究热忱并没有衰减，改革的动力并
35、没有消逝，他们为自己前几年取得的成果而骄傲，也为自己以后将取得的成果而充溢信念。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应当为他们的精神而感动。口语交际教案10一、学问与技能.学写读后感，提高阅读和作文的实力。.通过沟通搜集的资料，谈感想，提高相识事物的实力。.培育学生初步的演讲实力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。二、过程与方法通过沟通搜集的资料，谈感想，提高相识事物的实力。三、情感、看法与价值观激发学生的爱国情感，增加学生的历史责任感。教学打算1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2一篇优秀范文生气和惋惜-读圆明园的毁灭有感。课时支配：3课时教学过程习作（第
36、一、二课时）一、阅读提示，了解读后感1学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2沟通：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有细致地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。3点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。二、赏析范文，学习写法1自由阅读范文生气与妥协，引导学生发觉读后感的写法2归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。三、明确要求，开启思路1独立选材
37、，尽量做到新奇。2学生相互说。3学生选好材料，独立写作。四、自改互评，定稿誊抄1写完后自己阅读，修改。2学生分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。3选择典型作文，示范如何修改。4学生再次修改，定稿誊抄。板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；依据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。口语交际（第三课时）（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。）一、揭示演讲活动的主题1回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。二、读题，了解题意1独立审题，勾画要求。2沟通：说什么？
38、怎么说？三、指导演讲1沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。2完善提纲，分组试讲。3各组举荐一人在班内进行沟通，学生评议。四、总结评议口语交际教案11学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自身的活动布置.2.能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识.3.通过活动，培育对家乡的酷爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情.课前打算收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.了解班级同学的特长，以便筹划活动.通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历.第一课时口语交际淡谈话导入.激发爱好俗话说得好：一方水土
39、养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧.畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧.2.现然大家都这么酷爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的.节目来表达对家乡的酷爱之情.小组沟通探讨明确小组探讨的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才能使节目更精彩.重点探讨怎样演才能使节目更精彩，依据探讨状况列出节目表.老师参加局部小组的沟通，赐予指导.小结过渡
40、：刚才老师参加了局部小组的探讨，看得出来同学们事先都做了细心的打算，而且在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.展示活动方案以小组为单位展示活动方案.其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通.师生一起评议.综合大家的看法，全班制定一个活动方案.总结同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只熬炼了我们的组织筹划实力，而且还激发了大家对家乡的酷爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得成功.其次、三课时习作谈话导课，激发爱好在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自
41、身对家乡的酷爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢？今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？大胆想象想象家乡发生的巨大改变.想象儿时的小伙伴会是怎样的.想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.阅读提示，明确要求同学默读提示，明确习作要求和内容.小组互说.打开思路全班沟通，老师适时点拨.试写初稿.自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用.要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议.依据同学的建议再次进行修改.佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导同学进行赏评。请局部同学介绍自身习作成
42、功的缘由，对其它同学进行一个启发。赏评口语交际教案12教学目的：1、用一般话进行电话交谈，能把话听清晰、说明白。2、学会打电话的方法，说话要简洁明白、有礼貌。3、在同等的氛围中培育学生爱好、提高表达实力。教学重点：练习打电话。教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明白、有礼貌。教学过程：课前打算：相互相识；猜谜语。一、情境导入电话铃响。师：对不起！我去接个电话，请稍等！师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今日下午到教化局参与班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。感谢您！再见！师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）师：你听得真细致！那在老师打电话的过程中，你还发觉了什么？（引导说出有礼貌）师：那我说了什么，你觉得有礼貌？（指明说）师：你听得很细致，说得也很明白。还发觉了什么？（屏幕：听清晰说明白亲切有礼貌）师：我们打电话的时候，要听清晰、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读）二、学习打电话1、采访师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁情愿接受老师的采访？（走到学生中间）师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1）师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会