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1、2023年一年级美术色彩游戏教案(三篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 一年级美术色调嬉戏教案篇一 1、学会“彩、游、戏、相”等8个生字、会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的改变，感受色调小调皮们的活泼、可爱，感受色调改变的奇妙。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、创设情景、在读中绽开想象，感受色调的奇
2、妙改变。 ： 二课时 1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字，会写田字格中4个生字。 2、初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。 教学过程： 一、创设情趣，激趣导入 1、同学们，有个奇妙的王国里住着一群可爱的小调皮，它们会玩一种特殊的嬉戏。想去相识它们吗? (课件出示：色调的王国中，各种颜色的色调宝宝在欢乐地玩耍。) 2、在这些色调宝宝中，你最喜爱哪一个? (学生选择自己喜爱的色调说一说) 同学们，知道吗?你们喜爱的其他色调宝宝，大部分也是由这三个小调皮做嬉戏变出来的。 (课件：红、黄、蓝三个色调宝宝从众多的色调宝宝中跳出来) 你们想去了解吗?去读读课文吧。 二、初读正音
3、，质疑问难 1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。 2、检查字音。 3、再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。 4、沟通反馈。 三、学习生字词 1、出示生字卡，上面写有“彩、游、戏、相”四个字，问学生：你有什么发觉?又是怎样记住它们的? 2、书写时你想提示小挚友留意什么?老师范写“游”。 3、在书上描红。 4、在本子上练习。 教学目标： 1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的改变，感受色调小调皮们的活泼、可爱，感受色调改变的奇妙。 教学过程： 一、复
4、习旧知： 复习生字组成的新词：彩色、嬉戏、相亲相爱、新衣、欢高兴喜、满地 二、入情入境，读中感受 1、三个小调皮每天在一起做着好玩的嬉戏，你最感爱好的是哪两个小调皮的嬉戏，就把那一小节多读读、待会儿介绍给大家。 2、学生自读，小组沟通。 3、集体沟通。 你最感爱好的是哪两个小调皮做的嬉戏? 学生反馈：最喜爱x色和x色做的嬉戏，变成了x色，指导朗读第1小节(假设学生说喜爱红、黄小调皮的嬉戏)。 a、这两个小调皮怎么会变成“橙色的小调皮”呢?指名读第一句。认读“紧紧地”。 b、师述：瞧、红、黄两个小调皮紧紧地抱在一起、就变成了橙色的小调皮呀! (课件演示红、黄宝宝抱在一起，慢慢合二为一，变成橙色调
5、皮。) 指名读第1句、齐读。 c、这个橙色小家伙可调皮了，到处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了? (学生自读，而后反馈。)认读“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地读读这个词。 d、谁情愿做这个调皮的橙色宝宝，为我们读读这句话。 (指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小调皮的活泼、可爱) e、想去看看这个可爱的小调皮吗? (课件出示：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发出“咯咯咯”的笑声。) 指名多名学生读第1句、分组读、齐读。 f、红色小调皮、黄色小调皮的这个“大变身”的嬉戏好玩吗? 我们来和它们一起玩嬉戏吧!齐读第1小节。 (2)指导朗读第2小节(假设学生说喜爱黄、蓝小调皮的嬉戏)。 抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色
6、宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加深感受后朗读。(课件演示：它们一起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小草穿上绿装后变得非常美丽。) 感受色调宝宝给它们换装后的快乐，指名朗读，练习表演朗读c (3)指导朗读第3小节。 抓住“欢高兴喜”感受红、蓝小调皮的活泼、快乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。 (课件展示：红、蓝两色小调皮到了无色的牵牛花身上花变成紫色。) (课件演示：紫色牵牛花在绿色的大地上慢慢开放。通过视觉感受，使学生真实地感受到色调给大地带来的改变，继而实行多种形式进行朗读。) 4、红、黄、蓝三个小调皮，每天一块儿玩嬉戏。瞧，它们又来了。 (课件演示：一个无色的世界，
7、在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。) 这可真是太奇妙了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。 三、拓展想象，激励表达 1、同学们，色调王国里还有很多色调小宝宝，他们也玩着不同的嬉戏。(课件出示：色调王国中众多的色调宝宝) 你还喜爱哪些“色调的嬉戏”呢? 学生动手在调色板上调色、在老师事先为他们打算的图画上上色。 2、能否为大家介绍你喜爱的“色调的嬉戏”? 学生边说，老师边点击相关色调，使其变色。 学生仿照课文，说说自己的“色调嬉戏”。老师依据学生的表达在课件上点击，展示出不同的图片。 3、同学们，我们也和色调宝宝们一起做了这个好玩的嬉戏，快乐吗?想对色调宝宝们说些什么呢?(学生自由表达
8、) 四、识记生字，指导书写。 1、(出示本节课学写的生字)瞧，这些生字宝宝你还相识吗?指名认读生字。 2、你会记哪个字? 3、老师范写“喜”字。 4、学生描红，老师巡察指导。 一年级美术色调嬉戏教案篇二 1、学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。 2、学习课文，了解红黄蓝三色是色调中的三元素，其他各种色调都能够由他们配成。激发学生对色调的宠爱之情。 3、会有感情的朗读课文，背诵课文。 1、识字写字。 2、了解红黄蓝三色是色调中的三元素。 红黄蓝彩色笔 2课时 1、会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。 2、初读课文，能够把课文正确地读出来。 教学重难点
9、： 识字写字。 教学用具： 识字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 师述：老师来变个魔术你们看，好吗?(好) 师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色? 师导入：在色调的王国里，红黄蓝三种颜色可好玩了，他们彼此相加可以变出许多的颜色来。今日，我们要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗? 二、初读课文 1、自由读课文，圈诞生字宝宝，想方法记住他们。反馈沟通(用多种方式检查生字认读状况) 2、再读课文，看看你能够在课文里精确地认读诞生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈沟通(把你读得的、喜爱的部分读给大家听) 3、三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈沟通(让学生
10、简洁说说课文内容，并且质疑) 4、小结学生字的状况，告知学生对于不懂的学问，我们在学习课文中再来弄懂。 三、学习课文中的一节(依据学生的意愿学习) 1、指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么? 2、沟通读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色调中的.三元素，其他各种色调都能够由他们配成。 3、指导感情朗读。 4、尝试背诵。 5、拓展思索：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色调。 6、尝试用书中的格式也来写诗。 四、学写生字 1、看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩” 2、嬉戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型) 3、视察生字：用自己的方式记忆
11、字型。 4、沟通方法。 范写“游、绿”引导学生留意简单错的地方。 5、学生描红练写。 6、评价，激励学生仔细写字。 7、小结本节课内容，激励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色调。 教学目标： 1、了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累相识阅历以及对色调的宠爱之情。 2、能够有感情地朗读课文并背诵课文。 3、巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。 教学重难点： 能够有感情地朗读课文并背诵课文。 教学用具： 生字词。 教学打算： 红黄蓝三色。 教学过程： 一、复习导入 1、认读词语 2、正确流畅地朗读课文。 二、感悟课文内容 1、回忆上节课学习的一节内
12、容，说说学习方法是什么。 2、沟通学习方法，师板书：读课文，想内容;再沟通读懂的，有感情读出来;最终背诵。 小组中由小组长负责：读课文，想内容;再沟通读懂的，有感情读出来;最终背诵。 3、全班沟通解决疑难。引导学生了解红与黄变橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子;蓝和黄变成绿色，就有了绿叶;红与蓝变紫色，就有了紫色牵牛花、紫色的茄子 4、指导感情朗读。 5、尝试背诵。 6、拓展思索：在生活中还有哪些事物他们变出的色调。 7、尝试再用书中的格式也来写诗。 三、课外延长 师叙：红黄蓝三色假如是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的重量不相同，调出的色调的颜色深浅就会有改变。 学生;尝试调色，然
13、后想想生活中有什么是这种色，写诗。 四、学写生字 1、看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世” 嬉戏：将部件拼成生字。 2、视察生字：用自己的方式记忆字型。 3、沟通方法。 4、范写“界、世”引导学生留意简单错的地方。 5、学生描红练写。 6、评价沟通。 板书设计： 色调的嬉戏 红、黄橙 蓝、黄绿 红、蓝紫 一年级美术色调嬉戏教案篇三 第一课时 1、学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过学习课文，感受色调的奇妙改变，感受大自然的和谐美妙，感受世界的
14、多姿多彩。 1、学会本课的生字生词，能正确规范的书写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 创设情景，在读中绽开想象，感受色调的奇妙改变和世界的多姿多彩。 2课时 第一课时 初读课文，相识生字生词，能用一般话正确流畅地读通顺课文。 读出“紧紧地、笑嘻嘻、相亲相爱”等词语的情感，读顺课文，背诵课文。 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们知道吗? 2、(课件：红、黄、蓝三个色调宝宝从众多的色调宝宝中跳出来) 你们想去了解吗?去读读课文吧。 二、初读正音，质疑问难 1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。 2、检查字音。 3、再读课文，看读懂了什么，有没有什
15、么不明白的地方。 4、沟通反馈。 三、精读理解，读中感受 1、三个小调皮每天一起做着好玩的嬉戏，把你最感爱好的小调皮的嬉戏多读几遍，读懂内容，读出感情。 2、学生自读，小组沟通学习。 学习要求： (1)回答是谁做了什么嬉戏? (2)朗读是否有感情。 3、集体沟通，汇报学习状况。 提示：朗读第1小节时，重点读好“紧紧地”：做一做，“紧紧的”是怎样在一起;说一说从“紧紧地”在一起，你可以体会到什么?读一读，“紧紧地”在一起，该怎么读?从“笑嘻嘻”一词，你看仪感觉到什么?(快乐、兴奋、开心等情感) 指导朗读第2小节，抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热。说一说谁和谁在一起可以说是相亲相爱?
16、为什么?黄色的小调皮和蓝色的小调皮在一起该怎么读?穿上新装后的大树、小草心情会是怎样的?读“他们为大树穿新衣，他们为小草穿新衣，绿色的新衣真漂亮。”读出大树和小草的心情。 指导朗读第3小节，抓住“欢高兴喜”感受红、蓝小调皮的活泼、快乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦。用aabb式的词，换词说“欢高兴喜”的意思，读出此节的情感。 最终一节：三个小调皮，一起嬉戏，世界变成了多彩的天地，读稀奇妙、欢乐、和谐的气氛。 四、拓展想象、激励表达 1、自由的朗读和背诵自己最喜爱的部分。 2、色调王国里还有很多色调小宝宝，它们也玩着不同的嬉戏。你能仿照课文说说吗? 五、温习课文，书写生字。 1、自由朗读课文，温习生字。 2、抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”。 3、自主识记生字，沟通识记方法。 4、指导书写：满。 (留意在的结构，右边的草字头写得扁、窄、小。) 5、学生书写生字。 6、评价书写，请写得好的学生板书。