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1、2023年三年级下册翠鸟教案(五篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 三年级下册翠鸟教案篇一 一、教材简说 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑、叫声嘹亮，捕获小鱼时动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了挚友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本
2、课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简洁的平铺直叙，而是采纳了拟人、比方、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜爱停在水边的苇秆上”中的“喜爱”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟给予的人性化的色调；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比方的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机智、灵敏的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“静静”地吹了个泡泡，“尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛”。 选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二
3、是培育学生与动物和谐相处的意识。 本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对鸟的宠爱之情。 二、学习目标 111个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、嘹亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 23谐相处的意识。 4何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关 键词句在表情达意上的作用。 三、教学建议 1条件，与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。 211个，读音难点主要有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(
4、前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生视察发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画须要特殊说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区分的，要留意到详细笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。 3宠爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面绽开。本文
5、语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清晰的。这一问题可以分为以下几个层次： 第一，首先是翠鸟外形上的特点。外形上的特点包括以下几个方面：颜色特别艳丽，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛敏捷、嘴巴长尖，“一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。以上外形上的特点都属于静态的描写。 其次，翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声嘹亮；飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上
6、了。”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”课文当中有一个学习伙伴的泡泡“翠鸟的动作真快啊”，目的是引导学生留意翠鸟的飞行速度和课文是怎样描写的；再次是翠鸟机智，它的反应特殊快速，“小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。” 作者在描写翠鸟外形和动作上的特点时，除了将其特点分为外形和动作两个方面之外，还留意到了描写的依次，比如，在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背上，再写腹部。此外，作者没有单纯、枯燥地介绍翠鸟的动作上的特点，而是通过一个详细的捕获小鱼的例子对其灵敏、快速的特点做了生动的说明。须
7、要说明的是，翠鸟在外形和动作上的特点关系亲密，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的灵敏、快速。这一点须要老师在教学的过程中特别留意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的仔细视察分不开的，进而引导学生养成留心视察的习惯。作者在细致仔细的视察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的宠爱之情。假如缺少对翠鸟的深厚的爱好、没有对翠鸟的宠爱之情，作者是不会那样仔细地去视察、那样生动地去表现的。作者在字里行间到处流露出了对翠鸟的宠爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，这个想法尽管与爱护动物的宗旨不相吻合(因为翠鸟是野生的，在大自然里
8、成长才是它们最好的生活方式)，但从一个侧面表现出孩子们是多么宠爱翠鸟；“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿”，这反映了“我们”在老渔翁的开导之下，从内心深处懂得宠爱翠鸟不应当是将它们捉来饲养，而是应当和它们做挚友的道理之后，盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。教学时，可引导学生通过朗读来体会作者对翠鸟的宠爱之情。没有必要让学生探讨“我们真想捉一只翠鸟来饲养”这种想法对不对。 4通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。比如，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”，表示颜色的“橄榄色、翠绿色、
9、浅绿色、赤褐色”等词语，均体现了翠鸟的“颜色特别艳丽”，因此，朗读时声音应当略重。“它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”，句子中的“小巧玲珑、透亮敏捷、又尖又长”，从不同方面展示了翠鸟的外形特点，朗读时语气也应当略重。朗读老渔翁说的话，语速可以稍慢些，这样较符合人物说话特点。 5详细、生动的句子。第一组，“鸣声嘹亮”比“叫声嘹亮”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更精确，同时还含有感情色调。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能精确、生动地体现出翠鸟动作轻快、迅捷的特点。其次组，“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬
10、开”比“离开”更详细，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比方的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。除了这个题目，还应引导学生进行词句的积累，这属于中年级阅读教学的一项基本任务。有条件的地方或者学校，可以针对本篇课文开展一次拓展性学习，以“我最喜爱的鸟”为题目，介绍自己所熟识的鸟的外形、活动特点、生活习性等学问，也可以讲解并描述自己和鸟之间发生的好玩的故事。 6三年级上册，老师和同学已经接触到了“综合性学习”这一形式，在进行本次“综合性学习”时，可以适当回忆上学期怎样开展综合性学习的。 本次“综合性学习”，紧密联系本单元专题“环境爱护”绽开。
11、在提示的内容里面，教材引导学生去了解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染以及人们为环保所做出的努力。这些提示，仅仅是举例性质的引导，老师在详细的操作过程当中，应当依据当时当地的实际状况变通处理，比如，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府实行了哪些措施应对，污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染状况我们应当做些什么等等问题，都可以作为学生进行综合性学习的内容或专题。“综合性学习”活动，是专题内容学习的一个部分，指导学生开展活动，不能游离于“环境爱护”这一专题。时间的支配上，要随着本组教学内容学习的结束而结束。特别状况下，适当延长开展活动的时间。要加强“综合性学习
12、”的中期检查、指导。在一个小村庄的故事后，支配了提示的要求。对于奢侈时间、可操作性差的调查内容和方式，老师要引导学生进行适当的调整和更正。语文的综合性学习，是语文学问与实力的综合体现，要反映语文学科的特点，要借助于和语文亲密相关的手段开展活动，促进听说读写实力的整体发展，提高爱护环境意识。同时，开展环境调查活动，留意小组合作参加，通过活动，培育他们的合作精神。 四、参考资料 翠鸟 翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。翠鸟体长约15厘米。头大，体小。翠鸟经常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或回旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔
13、直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠打几下，再将鱼抛向空中，张大嘴接住，美餐一顿。 翠鸟这种超群的捕鱼本事，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着很多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中快速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调整因光线的折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。 三年级下册翠鸟教案篇二 翠鸟是六年制小学课本第五册第六课，课文内容如下： 翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的
14、花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。 翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不简单呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时
15、候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。 1、分解课目内容，将课文内容划分成三个学问点。 课目内容分解表表1 课目 名称学问点学习水平学问理解简洁应用综合应用翠鸟1“艳丽、小巧玲珑、凝视、锋利、疾飞”等词语 学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法 翠鸟的外形和活动特点 定下各个学问的学习水同等级，如表1所示。 学习水平描述表表2 学问点学习水平描述语句行为动词1学问理解联系上下文理解：艳丽、疾飞、小巧玲珑、凝视理解2学问理解指出作者的视察依次和抓住特点进行视察的方法理解指出3理解概括课文内容，说出翠鸟的外形和活动特点概括说出 2、详细描写各个学问的学习水同等级，如表2所
16、示。 选用媒体状况表表3 学问点学习水平媒体类型媒体内容要点运用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体运用方式1学问理解文字投影重点理解的词语自备在情境及语言文字中理解词语视察讲解vcd翠鸟的表态及飞的动态2学问理解文字投影描写翠鸟外形的句子，热键显示表特点的词。自制加深理解读、划 议、说电脑动画按描写依次写出翠鸟外形各部分自制激发爱好 加深印象 帮助理解看、说3理解图画投影音乐翠鸟外形图自备呈现外形 突出特点看、说vcd翠鸟飞行、等鱼、捕鱼动态自备显现动态 在情境中 理解特点看、想 说、文字投影表现翠鸟活动特点的文字，热键显示重点词自制加深印象 帮助理解读、划 议 3、媒体的选择及运用。依
17、据本课的教学内容和教学目标，设计选择多媒体辅导教学（cai），主要运用了图画投影、文字投影、vcd、动画设计及翠鸟标本等媒体。各种媒体共同协调，相互补充，从而更充分地调动起学生学习的主动性，高效率完成教学任务。如表3所示。 4、课堂教学过程结构的设计。本课的课堂教学过程结构流程图如表4所示，在设计时，主要留意了以下几个问题： (1)课时支配。为完成本课教学设计了两课时。第一课时，导入新课，初读课文，整体感知，质疑导学，学习13节；其次课时，学习第四节，总结课文，简洁运用，巩固字词。之所以把教学的重点段放在第一课时，主要是考虑到学生在第一课时的学习爱好正浓，“爱好是最好的老师”凭借学生的深厚爱好
18、，教学的重点就可以更好地突破。 (2)恰当支配媒体出现的时机，创设诞生动情境，激发学生爱好。让学生视察练说翠鸟外形，并将叙说依次同作者描写依次比较，同时利用按作者描写依次出现的翠鸟身体各部分动画图，加深理解按依次视察翠鸟的方法。另外，还借助动画及图像，结合上下文理解了文章的重点词，借助重点词体会作者抓翠鸟的特点来描写翠鸟的方法，从而使重点及难点得到突破。 5、设计形成性练习，针对学问点2、3设计两道填空题，以检验学生的学习效果。如图5所示。 形成性练习题表5 学问点学习水平题目内容2学问理解填空题： 课文第一自然段25句，先总写翠鸟羽毛的颜色特别（），再按（）、（）、（）的依次详细描写了翠鸟羽
19、毛的颜色。3理解真空题：读句子，想想括号里词语的意思。 翠鸟（）苇秆，（）飞过去，（）小鱼，（）水面往远处飞走了。 表4起先 展示翠鸟标本、导言入课 投影学习目标投影学习方法 学生质疑 据疑板书导学 学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱 学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落 投影翠鸟外形图vcd翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面 学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句 投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解 读课文，勾句子，理解重点词vcd翠鸟捉鱼时动作 动画按作者描写依次出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词 对比体会作者描写依次与自我说
20、图的依次完成形成生习题2 完成形成性练习题1查标，比照学习目标，总结课文 三年级下册翠鸟教案篇三 翠鸟 教学目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文。 2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用, 感受作者对翠鸟的宠爱之情。 3.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系。教学重点： 1.了解翠鸟外形和动作上的特点，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。 2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的关系。 教学过程： 一、导入 1.同学们，今日老师给大家带来了一位小客人，听，它唱着歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鸟。
21、看老师板书。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。 2.齐读课题翠鸟 二、检查预习 “开火车”读本课词语。(出示本课词语)过渡：看来大家课前预习得特别好，老师信任课文也肯定读的很棒！请大家自由朗读课文的第一自然段，想想翠鸟给你留下了什么印象？ 三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 （一）体会翠鸟的外貌特点 1.同学们读得真用心，谁能说一说翠鸟给你留下的印象是什么? 2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?（出示图片） 爪子：红色 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 句子1：它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像
22、橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （1）联系上文，理解“艳丽”的意思（形容颜色又显明又漂亮）。（2）老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜爱老师写的还是作者写的呢? 比较：作者用比方的修辞手法写出了翠鸟的漂亮。 思索：这体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情）（3）谁能通过朗读把翠鸟的漂亮读出来?（指名读）（4）你知道作者是根据什么写作手法把翠鸟写的这么美的吗?请同学们自由地读一读这一句话。 书上先总写了翠鸟的颜色特别艳丽，接着按依次分别写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部
23、的羽毛。这样先总后分的写法就是总分式的写法。我们在写作文的时候也要学习作者用这样的方法来描写某一种事物。 句子2：它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 “小巧玲珑”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鸟小巧玲珑？ （二）体会翠鸟的活动特点 过渡：作者为什么只描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介绍其它部位呢？其实它这些部位的特点与它的活动是休戚相关的。比如说，它的羽毛以绿色为主，与草、树的颜色相近便于它隐藏自己，不易被鱼儿发觉；比如说，它有一张又尖又长的嘴，便于它在疾飞时快速地叼起小鱼；又比如说，它之所以可以贴着水面疾飞，是因为它小巧玲珑 现在请同学们默
24、读其次三段，把描写翠鸟捕鱼的动作的句子画出来。 沟通：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：快、很快 同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作灵敏呢? (1)翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。一挤眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么? 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。 (2)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。（品读） 用笔圈出表示翠鸟捕鱼动作的词。 出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 读一读比较一下，这两个句子你更喜爱哪
25、个? 品析：“蹬”、“像箭一样” 过渡：作者笔下的小鱼非常机智，怕被翠鸟捉住，翠鸟会放过小鱼吗？ (3)小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。 师：用小鱼的机智体现出翠鸟的什么特点？（对比读） 四、拓展延长 过渡：翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!小练笔：同学们这节课我们学习了翠鸟，了解了如何写动物的外形，课后你们也去细致视察生活，也把自己喜爱的动物的样子写下来。 五、老师小结：今日我们从翠鸟的外貌和活动两个方面相识了翠鸟，这样一只艳丽漂亮、小巧玲珑的小鸟，你们会怎样跟它们相处，我们下次课的时候再来沟通。 六、板书设计 外貌 颜色艳丽 小巧玲珑 活
26、动 动作灵敏 用心机警 三年级下册翠鸟教案篇四 教学目标 1了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2学习作者视察的依次和抓特点进行视察的方法。 3能联系上下文理解课文中的一些词语。 4学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。 教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的视察依次和视察方法。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文理解词语。 二、教学重点、难点 查字典联系上下文理解词语。 三、教学过程
27、 （一）学生根据要求自学生字、词。 1引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。 2引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。 即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典相识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。 3让学生按要求自学生字、词。 4用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例： （二）检查自学。 1指名按自然段读课文，检查自学，订正读音。 （1）读准字音。 “翠”、“饲”是平舌音；“赤”、“衬”是翘舌音；“艳”、“衬”是前鼻音；“灵”是后鼻音。 （2）给带点字选择正确读音。 腹部 f) 疾飞 j0 逮翠鸟 d3i f(j7i 2指导学生识记字形： “翠”上下
28、结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。 “赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。 “希”是上下结构，上面的“”的其次笔为一大点。 “逮”是半包围结构，里面的“隶”最终一笔是反捺。 “褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最终的两笔是撇、点。 “腹”是左右结构，左边中间是“日”。 3区分形近、同音字，作巩固练习。 褐（）衬（）疾（）待（） 喝（）衫（）急（）持（） 锐（）饲（）希（）泡（） 说（）词（）稀（）饱（） （三）理解词语： 1让学生从文中找出不理解的词语质疑。 2在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 以“疾”字为例。“疾”在课文中
29、组成的新词是“疾飞”。老师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种说明：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，快速；（4）难受。本着依据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，快速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。 3出示词语，让学生作巩固练习。 锋利“锐”是尖刻的意思。锋利即尖锐、锐利。课文中指翠鸟的感觉特别灵敏。 艳丽又显明又漂亮。课文中指翠鸟的羽毛色调特别漂亮、好看。 嘹亮“脆”指声音洪亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。 （四）介绍翠鸟。 1翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛
30、青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部很多地方都能看到。 2出示图片或标本让学生看。 （五）指名按自然段读课文，熟识生字、词。 （六）作业：朗读课文，写生字、词。 其次课时 一、教学目标 借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。 二、教学重点、难点 抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。 三、教学过程 （一）指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。 这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程；第4自然段介绍
31、了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的宠爱之情。 教学过程中，老师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。 （二）抓重点句，读懂课文内容。 1指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。 2出示思索题： 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色？什么样子的？ 3指名回答： 本段共有六句话，其中第25句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。 4出示重点句： “它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” （1）指名读句子。 （2）探讨：这四句是
32、按什么依次描写的？ 经过探讨，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色特别艳丽，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次非常清晰。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。 （3）指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？ 这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“纹丝不动”作了铺垫。 （4）指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？ 这句话突出介绍了翠鸟“
33、透亮敏捷的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛艳丽、小巧玲珑的翠鸟形象呈现在读者面前，表达出作者的宠爱之情。 （5）出示图片，让学生依据课文内容叙述翠鸟的外形特征。 （6）老师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生依据课文内容将图片按从上到下的依次一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采纳此种方法练习背诵。 （三）学习第2、3自然段。 1指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点： （1）爱贴着水面疾飞；（2）纹丝不动地凝视水面，等待游到水面上来的小鱼。 2抓住重点词语
34、，理解句意。 （1）出示重点句：“翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。” （2）指名读句子。 （3）课堂探讨：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明白什么？ 老师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，挤眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作非常灵敏。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。 3抓重点词语联系上下文理解句意。 （1）出示重点句： “它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼
35、。” （2）课堂探讨：什么是凝视？翠鸟为什么能“纹丝不动地凝视”？ 老师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“凝视”是指集中留意力地看。联系上文翠鸟能“纹丝不动地凝视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既用心又机警。 4指名读第3自然段： （1）课堂探讨：翠鸟怎样捕获小鱼？ （2）指名读有关句子。 （3）出示填空练习： 翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。 （4）探讨括号中所填的词语说明白什么？ 经过探讨，要让学生弄懂这句话栩栩如生地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作
36、，可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特别快速，都是在瞬间进行的。这时，老师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇摆是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇摆”和“荡漾”持续的时间都不行能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作快速灵敏，精确，不落空。 （5）为什么翠鸟能这样快速精确地捉到小鱼呢？让学生联系上文找出有关句子。 （6）出示句子，让学生选择带点词的意思。 “尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。” （7）出示带点词的意思，让学生采纳出示反馈牌的方法选择正确的说明。 （8）探讨句义。 在这句话中，作
37、者先说小鱼“机智”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在视察露出水面的小鱼时非常机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮敏捷的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕获水面上的小鱼当然是既迅捷而又精确不落空了。 （四）联系上下文体会句间联系。 教学过程中，老师可采纳句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。 例： 1翠鸟停在苇秆上纹丝不动地凝视着水面是因为它有_。 2翠鸟目光锋利是因为它有_。 3翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有_。 通过这样的句式练习让学生相识到翠鸟捕鱼本事超群，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。 第三课时 一、教学目
38、标 学习第4自然段，体会作者对翠鸟的宠爱之情。 二、教学重点、难点 学习第4自然段，体会作者宠爱翠鸟的思想感情。 三、教学过程 （一）指名读第4自然段。 （二）文中哪些句子表达了作者对翠鸟的宠爱之情。 （三）指名读有关句子。 1“我们真想捉一只翠鸟来饲养。” 2“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。” 3探讨：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的宠爱之情？ 第1句中“想捉一只翠鸟来饲养。”是“我们”的想法，前边加一个“真”字体现出作者的真情实感，说明非常宠爱翠鸟，想好好地把它留在身边饲养它。 第2句中“远远地看”是因为作者知道翠鸟很机警，怕惊扰它。“希望它
39、”“多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者宠爱翠鸟的真情实感的流露。 4指名读句子，要读出对翠鸟的宠爱之情。 （四）让学生借助板书，分析作者的视察依次和视察方法。 老师引导学生依据板书分析作者的视察依次，先看静态，主要视察翠鸟的外形特点，色调艳丽小巧玲珑；再看动态，疾飞凝视，蹬开、叼起、飞起这一系列的动作视察的细致深化。 在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本事高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按依次抓住特点的细致视察，在写作中是值得学习和借鉴的。 （五）让学生依据板书练习背诵。 三年级下册翠鸟教案篇五 教学要求 1.了解翠鸟的
40、外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。 3.学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。 4.朗读课文，背诵课文第13自然段。 教学重点 1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。 2.学习作者的视察依次和视察方法。 3.学习理解词语的方法。 教学难点 弄清翠鸟的捉鱼本事与它的外形关系。 教学时间 3课时。 教学打算 课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。 教学过程 第一课时 一、指导预习 （一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯
41、或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。 （二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：艳丽、疾飞、锋利、饲养、玲珑。 （三）学生自学课文。 （四）检查预习。 1.老师出示生字卡片，指名学生读词语。 cu yn f chh chn 翠鸟 艳丽 腹部 赤褐 色 衬衫 lng j di po ru 敏捷 疾飞 等待 小泡 锋利 s di x 饲养 逮住 希望 留意正音：“腹”读f，不读f。 “疾”读j，不读j。 “逮”读di，不读di。 (2)指名学生朗读课文。 二、初读课文，整体感知课文内容 （一）默读课文，看看课
42、文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。 全文共四个自然段。 第1自然段描述了翠鸟的外形。 第2自然段描述了翠鸟活动的特点。 第3自然段讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程。 第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 （二）老师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。 1.老师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生分辨。 红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。 3.把几种颜色图拼成翠鸟图。 一双小爪子红色。 头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。 背上的羽毛浅绿色。 腹部的羽毛赤褐色。 三、熟读课文 板书设计 其次课时 一、指名学生朗读课文第一段 （
43、一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ （二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。 第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。 其次、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛特别艳丽。 第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮敏捷的眼睛”及“又尖又长的嘴”。 （三）作者是怎样视察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 1.读一读有“艳丽”一词的句子，再查字典讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） 艳丽：鲜，有光彩的；艳，色调显明。 艳丽：显明而漂亮的意思。 2.课文按什么依次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别详细介绍羽毛如何艳丽。 3.联系上下文进一步理解“艳丽