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1、2023年三峡教学设计(篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 三峡教学设计篇一 三峡是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第一篇文章。八年级上册一共支配了两个文言单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的爱好；让学生感受到古代文学作品的美。本文在其次个文言单元，是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文
2、。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特别的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞美。 二、学情分析 学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积累，驾驭了简洁的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和学问结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有肯定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在观赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深化，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。
3、三、教学目标： （一）学问与技能 1、领悟课文内容，体会三峡风光自然美。 2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。 3、通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。 （二）过程与方法 1、能在深化学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括实力。 2、通过示例，能举一反三，培育学生分析、观赏美文的实力； 3、使学生进一步了解探讨、合作活动过程，培育学生共同协作实力； （三）情感、看法与价值观 1、有与他人沟通和合作的精神、敢于提出自己不同的见解； 2、逐步领会文本的奇妙，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。 3、多媒体课件和丰富的网上资料，培育学生酷爱语文、
4、酷爱阅读古代优秀散文的情感。 四、教学重点和难点： 1、教学重点：体会三峡风光自然美。驾驭作品景物描写的方法。 2、教学难点：领悟作者字字珠玑的精致的语言的妙处。 五、教学方法：引导、探讨 六、教学过程： 教学设计与过程 设计思想 多媒体展示三峡的风光图片。 导入：上节课我们走进了三峡，疏通了文意，了解了课文内容。现在请大家一起来背诵课文。 一、在大家的背诵中，再一次把我们带入了三峡美景，回顾上节课我们概括的四幅图景，说说作者写出了三峡景物的什么特征，共同来体会文章的内容之美。 学生分组探讨沟通，每组负责一个语段，然后选四位同学全班沟通。 1、学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，
5、两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮挡了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只望见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。突出三峡群山连绵，高耸入云的雄壮丽。 老师依据学生讲解并描述板书： 群山图 连绵高峻雄壮丽 2、学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。 第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江
6、陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的吩咐要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城动身，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。突出江水浩荡、日行千里的奔放美 老师依据学生讲解并描述板书： 夏水图浩大湍急奔放美 3、学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，洁白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水
7、奇，构成一幅挺立超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段，突出春冬之时三峡秀美、挺立的清幽美。 老师依据学生讲解并描述，板书： 春冬图 清荣峻茂清幽美 4学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和宁静，充溢凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连绵不断，特别凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲伤宛转，很久很久才消逝。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。感受秋峡萧瑟冷清的凄婉美。
8、 老师依据学生讲解并描述板书： 深秋图凄清宁静凄婉美 二、三峡如此的险峻峭拔，全文仅150多字，可谓精致短小，然而作者竟在这极短的篇幅之内，浓缩了万千气象，呈现了无限风光，可谓内容丰富，笔力雄健。下面我们就来观赏作者的笔法之美吧。 描绘景物的方法许多，可从正面描写、侧面烘托；可从动、静方面写；可从声、色、形、味方面写；可从视、听、嗅、味、触方面写；还可从高、低、远、近方面写。请以第一、三段为例，分析作者是从哪些方面来写三峡的？ 学生思索后，请同学说说： 1、正面写山“连”的特点，粗笔勾画，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的
9、特点。 老师小结并板书：正面侧面 2、既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色调各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚毅的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 老师小结并板书：正面动静俯视仰视 三、本文的作者郦道元是地理学家。一位地理学家却用文学的语言，独特的视角，把三峡描绘的如此出神入化，其用词的精妙，实在不能不令人惊羡。那么我们以第三、四段为例，来体会本文语言的精妙吧。 学生探讨后回答：第三段中“素湍绿潭”，一“素”一“绿”，两种色调
10、、两种情态，动静交织，对比显明；“怪柏、悬泉、瀑”，也是有静有动、绘声绘色，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句话四字写四物，一字一景，字字珠玑，惊人赞美。“良多趣味”中一“趣”字又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。 第四段中“林寒涧肃”，一“寒”一“肃”已经是够凄清的了，“空谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，然而啼声的“哀转久绝”更让闻者倍感寒意了。而且最终的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之境进行升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。 老师小结并
11、板书：作者在炼字选词、情景韵味方面，实在精妙。所以余秋雨曾在自己的三峡中有这样的评价：他还用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时的“清荣峻茂”，晴初霜旦的“林寒涧肃”，使后人再难调动描述的词章。 趣凄酷爱怜悯 四、拓展延长 学完本文，你觉得作者的哪些写作技巧值得我们借鉴、学习的？ 1、抓住特点描写景物。 2、用不同的描写方法。 3、注意字词的锤炼。 五、课堂总结 三峡向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。作者的描写手法因时而变，因景而异，显得改变多端，摇曳生姿，同时作者的语言精练奇妙且情感也蕴含其中。
12、六、布置作业 请融入自己的感受，把本文改写成一篇写景散文 七、板书设计 三峡 郦道元 山-群山图 连绵高峻雄壮丽正面侧面 夏水图浩大湍急奔放美酷爱 水春冬图 清荣峻茂清幽美动静俯仰-趣 深秋图凄清宁静凄婉美-凄怜悯 通过观看三峡漂亮的风光图片，使学生在感受漂亮风光的同时激发他们课堂学习的主动性和主动性。 蔡立红 三峡教学设计(人教版八年级上册) 三峡教学设计篇二 赖艺廉江市其次中学 教学目标 1.熟读课文，理解文意。 2.反复诵读，观赏三峡的美丽风光，品位语言的精妙。 3.激发学生诵读的爱好，指导诵读的方法，培育诵读的习惯，形成诵读的实力。 教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标
13、，提高学生的语文素养。教学难点：培育诵读的习惯，形成诵读的实力。 教学方法 朗读法、练习法、探讨法 运用的 信息技术工具 硬件：多媒体网络教室，计算机。 软件：自制的多媒体课件。 教学设计思路 始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在朗读、练习、探讨中完成教学目标，加深文本印象。 教学过程 导入（约3分钟） 曾有一位出名的外国友人问余秋雨先生：中国哪一处景点最值得巡游？余秋雨先生给出的答案是：三峡。同学们，三峡原委有何魅力呢？今日让我们走进郦道元的三峡探究一下。 走近作者及作品（约2分钟） 同学们，郦道元因一部水经注而出名，水经注因为具有极高的文学价值和地理
14、价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的魅力，还要观赏三峡语言的特色。 学生齐读书下注解1 让学生了解作者、作品 熟读课文，理解文意。（约15分钟） 1、老师范读一遍，学生把自己把握不准的停顿在听老师读时做上批注。学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师点评。 2、通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。 （投影出示）精确译，我能行！ 1.重岩叠嶂，隐天蔽日。 2.自非亭午夜分，不见曦月。 3.沿溯阻绝。 4.素湍绿潭，回清倒影。 1、朗读并要求：正字音、精确停顿。2、译文：借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问做出标记，2、精确完成翻译。 让学生驾
15、驭朗读和课文翻译 1、分段朗读，知三峡，观赏三峡的美丽风光2、品位语言的精妙。3、背诵（约20分钟） 1、评价学生朗读2、出示问题让学生作答。 怎样的山- 夏水有什么特征- 春冬景色如何- 秋景给你什么感觉- 3、提示学生从从修辞、色调、视察角度、精确精炼的语言等角度品尝课文，学生完成后展示再作评讲。 1、男生读写山和夏水的层次，女生读春冬和秋景的句子 2、回答问题 3、让学生在书上批注自己对文章的理解和赏析 4、背诵。 1比比看谁更能读出三峡的特征来2、让学生更深刻驾驭文本。 板书设计 怎样的山-绵长、高峻 夏水有什么特征-水急、水量大 春冬景色如何-清静、幽美、趣味无穷 秋景给你什么感觉-
16、凄凉、肃杀 赖艺 三峡 教学设计(人教版八年级上册) 三峡教学设计篇三 人教版语文八年级三峡教学设计 教学目标 学问技能 1.认读生字，正确说明关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。 2.在反复阅读中，学习作者擅长抓住景物特点，达到情景交融的方法。 3.引导学生绽开联想和想象感受三峡壮丽的景色。 情感、看法、价值观 1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累； 2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培育学生酷爱祖国山河的情感。 重点难点分析 1.教学重点：在反复阅读中，学习作者擅长抓住景物特点，达到情景交融的方法。 2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感
17、受大自然的壮丽和文化魅力，激发学生对祖国山河的酷爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。 教学方法：诵读法，拓展法，探讨点拨结合法 教学过程 一、导入 想和大家聊个天，喜爱旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今日老师就带大家进行免费的旅游。放（三峡风光视频）早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。 二、走进作者 （学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰水经注。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传闻等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值） 三、
18、整体感知，通过读课文感受三峡的美 1.检查预习状况出示幻灯片，检查字的读音。 2.轻读课文，初步感知三峡的美景 3.指导朗读，体会三峡的美 这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，留意不读错字、漏字，把握好节奏。我信任随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。 四、合作沟通，质疑解答 1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决 2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？ 师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书） 3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学情愿为大家读一下写山的语句？其他同学请留意听，
19、看看三峡的山有怎样的特点？ 二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 总结特点：依据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（老师提示学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、澄澈的碧波、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等） 4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？ 老师总结： 三峡的山：延绵，高峻壮丽 夏水：迅疾奔放美 春冬：清荣峻茂秀美 秋：凄凉凄美 5.用比方或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。 6.找同学分析文章最终一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？ （明确：借渔者的感受来表达自己
20、的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲伤。） 在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么？ 五、拓展延长 1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。 以下这首诗表现了三峡工程从提出到起先兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大改变。 三峡吟 沈克昌 探研论证七十春，中外古今五代人。 白帝彩云天已晓，长江三峡梦成真。 万吨船队达宜渝，千亿电量供汉申。 巫山云雨不为患，高峡平湖映女神。 预警放水防空袭蓄清排浑库长存。 生态环境可爱护，多种源泉积资金。 除害兴
21、利振国威，脱贫致富得民心。 环宇瞩目西江壁，华夏欢呼东风临， 三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不行分割的一部分。 三峡是我们民族古文化的繁衍之地，自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们探究的东西还许多。如今：高峡出平湖的奇观的出现，中国人70年的幻想就要出现了，其经济价值是不言而喻的，它意味着三峡的文化，特殊是传统文化面临着如何继承和发展的问题。 请大家靠着对三峡的酷爱和了解，思索一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和探讨？ 老师小结： 你们关注三峡、探讨的领域很广袤，三峡的文化的确很丰厚，同学们，随着你们走进三峡、探讨三峡，漂亮的三峡将在你们心中永恒。 教学反思： 三
22、峡是人教版语文教材八年级（上）第六单元的其次篇文章。依据新课程标准要求7-9年级学生阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的爱好；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的爱好。本文在其次个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积累，驾驭了简洁的学习文言文的方法。三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章
23、写景生动，用词精准，有着一种特别的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及胜利的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞美。 我想在预习的基础上进行指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。以读为主，通过朗读、探讨等手段，理解文章的美和写作的妙处。 三峡教学设计篇四 一、烘托气氛，导入新课 大屏幕以长江为背景，反复播放长江之歌。 同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是长江之歌。长江是我们的傲慢，是我们的骄傲。长江一泻千里，气概磅礴，特殊是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，多数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江
24、的饿俊美。长江之美，美在三峡。今日我们就随郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡。 大屏幕出现课题。 二、检查预习： 1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图） 2、作者的状况：（大屏幕显示作者倒戈及有关资料。明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。撰著水经四十卷，本志十三篇。） 三、反复朗读： 1、老师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。 2、学生自由朗读课文，要求读准字音，留意节奏。 3、检查生字认读状况：大屏幕显示生字。学生读诞生字读音。 4、学生齐读课文。 四、学生自主探究，疏通课文。 （大屏幕显示学法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑难） 在学生基本疏通课文后，大屏幕
25、展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。 五、试背课文 学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。 过渡：课文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻，清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。 六、研读与赏析 1、课文写了三峡的哪些自然景物？ 2、作者抓住了这些自然景物的什么特点来写的？ 3、课文表现了作者怎样的思想感情？ 大屏幕依次显示分析结果： 雄壮丽 山连绵不段，遮天避日（险峻美） 夏：急、猛（奔放美） 秀丽美 水春冬：绿、清（清悠美） 秋：凄凉（凄婉美） 表达了作者的无限赞美和观赏之情。 小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡
26、最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，澄澈的碧波，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；把三峡的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美、凄婉美。 七、拓展延长 1、三峡与李白的早发白帝城都描写了三峡风光，前者是游记散文，后者是诗歌，试找出诗句与课文相应的句子。 大屏幕出示诗句，学生找出相关的语句。 a、朝辞白帝彩云间有时朝发白帝。 b、千里江陵一日还朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。 c、两岸猿声啼不住常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 d、轻舟已过万重山虽乘奔御风，不以疾也。重岩叠障 2、三峡工程正在建设中，有人
27、认为这将会影响三峡的美，请你谈谈自己的看法。 八、作业布置： 1、背诵课文 2、写自己家乡的一处景色。 作文题：家乡的（翠竹、夜色、柿子等） 三峡教学设计篇五 教学目标 1、熟读课文，理解文意。 2、反复诵读，观赏三峡的美丽风光，品位语言的精妙。 3、激发学生诵读的爱好，指导诵读的方法，培育诵读的习惯，形成诵读的实力。 教学重点 通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。教学难点：培育诵读的习惯，形成诵读的实力。 教学方法 朗读法、练习法、探讨法。 运用的信息技术工具 硬件：多媒体网络教室，计算机。 软件：自制的多媒体课件。 教学设计思路 始终以“读”贯穿全过程，让学生通
28、过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在朗读、练习、探讨中完成教学目标，加深文本印象。 教学过程 导入：（约3分钟） 曾有一位出名的外国友人问余秋雨先生：中国哪一处景点最值得巡游？余秋雨先生给出的答案是：三峡。同学们，三峡原委有何魅力呢？今日让我们走进郦道元的三峡探究一下。 走近作者及作品（约2分钟）同学们，郦道元因一部水经注而出名，水经注因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的魅力，还要观赏三峡语言的特色。 学生齐读书下注解1，让学生了解作者、作品，熟读课文，理解文意。（约15分钟） 1、老师范读一遍，学生把自己把握不准的停顿在听老师读时做上批注。学生
29、再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师点评。 2、通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。 （投影出示）精确译，我能行！ 1、重岩叠嶂，隐天蔽日。 2、自非亭午夜分，不见曦月。 3、沿溯阻绝。 4、素湍绿潭，回清倒影。 5、朗读并要求：正字音、精确停顿。 6、译文：借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问做出标记， 7、精确完成翻译。 让学生驾驭朗读和课文翻译 1、分段朗读，知三峡，观赏三峡的美丽风光。 2、品位语言的精妙。 3、背诵（约20分钟） 1、评价学生朗读2、出示问题让学生作答。 怎样的山 夏水有什么特征 春冬景色如何 秋景给你什么感觉 3、提示学生从
30、从修辞、色调、视察角度、精确精炼的语言等角度品尝课文，学生完成后展示再作评讲。 1、男生读写山和夏水的层次，女生读春冬和秋景的句子。 2、回答问题。 3、让学生在书上批注自己对文章的理解和赏析。 4、背诵。 5、比比看谁更能读出三峡的特征来。 6、让学生更深刻驾驭文本。 三峡教学设计篇六 教学目标： 1学问和实力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。 2过程和方法：自主、合作、探究。 3情感、看法和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发酷爱祖国壮丽山河的感情。 教学重点：积累文言词语；理解文章内容。 教学难点：体会文
31、章的意境和作者的思想感情。 教学设想： 1强调朗诵，整体感知课文，感悟作者的观赏之情。 2引导学生合作探究，激励学生发表见解、质疑、释疑。 3课内支配一课时 4教学方法；朗读法，合作探究法。 5学法指导：在反复诵读中理解文章内容，感悟作者的情感。自主、合作、探究中积累文言词汇。 教学用具：幻灯机 教学过程 学生活动 老师活动 落实新课程标准 精神想象导入 发挥想象力，描述心中的三峡情景。引入课题，组织学生沟通。 “联系学生的想象世界，激发学生的学习爱好。” 整体感知 听老师范读课文，把握文章朗读方法，试读，评价，修正，感知课文内容。 范读课文，指导学生朗读，整体感知课文。“能用一般话正确流利、
32、有感情地朗读课文。 在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。重视培育良好的语感和整体把握实力。” 合作探究 合作探究文章意境和作者情感。引导学生深化理解文章意境和作者情感。 “能运用合作方式共同探讨疑难问题。” “对作品中的情境，能说出自己的体验，品尝作品中富于表现力的语言。” 疏通文意 词汇积累 小组合作，借助工具书结合注释，扫清字词障碍；归纳总结文言词汇。 引导学生合作探究，疏通文意，积累词汇。“能借助注释和工具书理解基本内容。” 理解成诵 在理解文章内容的基础上，力争当堂成诵。 激励学生背诵文言名篇。 “背诵优秀诗文80篇。” 课外作业 搜集阅读三峡相关资料。 “广泛阅读各种类型
33、的读物。” 三峡教学设计篇七 三峡是一篇美丽的写景散文，描写了三峡四季的壮美景色。语言精练，思路清楚。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。老师在教学中可运用现代教化技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习爱好，凋动自己的阅读体验，结合注释，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。 1、让学生感受三峡的壮美风光，培育学生酷爱祖国山河的情感。 2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。 序曲 同学们，今日我们接着学习三峡这篇课文（展示课题）。长江是我们
34、的傲慢，是我们的骄傲；长江一泻千里，气概磅礴，特殊是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。古往今来，多数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今日就让我们跟随作者郦道元，去游一游那宏伟壮美的长江三峡。 观赏有关三峡图片，领会三峡壮美景色。（感受瞿塘峡的宏伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。） 本篇课文的学习分为四大板块进行： 教学板块一：复习旧知，积累词汇 1、大屏幕投影 给下列加点的字注音：阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属 2、大屏幕投影 明确下面加点词语的意思并翻译句子。 a自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处； b重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭
35、午夜半，不见曦月； c或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也； 教学板块二：研读赏析，共同探究 过渡：三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。 1、指名学生朗读课文：要求读顺句子，体会文章的音乐之美。 2、共同探究： a作者写了三峡的哪些自然景物？ b作者分别抓住了这些 自然景物的什么特点来写的？ c课文表现了作者怎样的思想感情？（屏幕显示）四人小组探讨沟通，全班探讨明确： a先写山，后写水。（布局自然，思路清楚） b写山，突出山高峡深、连绵起伏、遮天蔽日的特点。（“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写
36、两岸山峰连绵起伏。“重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月”是从侧面衬托 三峡教学设计篇八 一、课 题： 人教版义务教课程标准试验教科书、音乐小学五年级上册 二、教学目标： 1、能用活泼欢快的心情演唱歌曲。 2、了解三峡及三峡工程。 3、通过与他人合作，能够进行歌表演。 三、教材分析： 三峡的孩子爱三峡为羽调式，由两个乐句构成，每一个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。歌词与旋律采纳了号子常用的一字一音的词曲结合方法，节奏感很强，唱起来流畅上口。xx xx x x x x x 0 的节奏型基本上贯穿了全曲，心情显得昂扬有力。 四、教学重点： 了解三峡及三峡工程，并有感情的演唱歌曲。 五、教学难点： 1、
37、歌曲中的变换拍的精确驾驭。 2、能够通过与他人合作来进行歌表演。 六、教具打算： 电子琴、录音机、磁带、资料片、打击乐器。 七、教学过程： （一）介绍三峡 1、导语 同学们，你们知道我国的第一大江的名字是什么吗？谁能向大家介绍介绍长江呢？可你们知道文明于世的三峡工程是在哪里建设的吗？ 2、简介三峡及三峡工程的作用 三峡是万里长江一段山水壮美的大峡谷。它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关。是由巫峡、西陵峡和瞿塘峡组成的。为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都非常关注三峡工程的开发与建设。 三峡工程能够改善航运、推动发展农村养殖业、发电、防洪、发展旅游业。 （二）学
38、唱歌曲 1、导语 三峡工程给我们带来这么多的好处，你们想一想住在三峡旁边的人们兴奋吗？现在我们就来听一听三峡的小挚友对三峡工程的酷爱吧! 2、听歌曲 听录音初步感受歌曲的心情。 3、再听歌曲 说一说歌曲的心情是怎样的，歌曲向人们述说了什么？ 4、学唱歌曲 （1）随师轻声的哼唱歌曲。（强调变换拍时值的精确驾驭） （2）师生接龙唱歌曲。（师生相互交换） （3）学生随师的琴声唱歌曲。 （三）歌曲处理 （1）探讨用什么样的速度及心情才能表现出三峡孩子对三峡的酷爱呢？（速度：稍快，心情：活泼欢快） （2）全体有感情的演唱歌曲。 （四）设计领唱与齐唱 探讨怎样设计歌曲的领唱与齐唱，并演唱。 （五）创编表演
39、 学生自主分组，进歌曲的创编表演。（伴奏组、演唱组、舞蹈组） （六）小结 三峡是我们祖国的傲慢，三峡工程表现了我国的旺盛富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都酷爱三峡。最终让我们再一次的演唱歌曲三峡的孩子爱三峡吧！ 三峡教学设计篇九 一、设计思路 文言文教学应引导学生汲取中华民族优秀文化的精髓，提高他们的语文素养，深厚他们的文化底蕴，从精神的高度去开拓，从人的发展的角度去把握，因此“文言”和“观赏”是老师在备课时必需同时关注的。三峡不但写景美丽。而且语言简易凝练，字字珠玑，对初二学生而言，此文最值得咀嚼、品尝、感悟，老师可以借此逐步提高学生的文学语言鉴赏实力。 二、教学目标 1、理解课文
40、所绘之景、所蕴之情及作者绘景、蕴情的行文思路。 2、学会用诵读体验法、词句推敲法观赏文章。体会作品意境。 3、感受三峡之美妙。激发学生一览三峡之热忱。 三、教学流程 (一)造境，搭建沟通的平台 (板书：峡)依据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(老师激励学生发挥想象谈出不同见解，最终明确“峡”的基本特征应为两山夹水。)我们古老的母亲河长江就有一条奇妙秀丽的峡谷。几千年来吸引了多数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。(板书：三峡郦道元) (说明：闻名特级老师于漪曾说，在课堂教学中，培育或激发学生学习的爱好，首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的起先好比提琴家上弦、歌颂家定调。第一个音准了，就为演奏或歌颂奠定了基础。上课也是如此。第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁铁一样牢牢把学生吸引住。本课导语设计从“峡”的字形入手，由此而彼，让学生不知不觉进入文本。利用张力激起学生的阅读期盼。) (二)入境。挖掘文本的对话点 1、请学生读第一段。说说三峡之山的奇妙之处。 (为了更深化地理解三峡之山的连绵与高耸，补充宜都记中“自黄牛滩东入西陵界。至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”的语句来对比印证，加深学生对三峡的印象。) 2、有奇山必有奇水，指导学生接着读其次段，说说三峡之水的奇妙