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1、2023年咏雪教学设计3篇(通用) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 咏雪教学设计篇一 依据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的观赏品位和审美情趣。 一：说教材； （一）、咏雪这篇课文虽然俏难晕模镅晕淖纸衔诚裕矣幸欢墓适滦裕谱偶彝詈颓浊檎庖坏行模斫馄鹄从盟迪喽匀菀滓恍?/span> （二）、诗词教学从培育人文素养提高文化品尝来谈也有举足轻重的作用，大到人生看法，小到言谈举止，都有影响。 基于以上相识，我
2、确定的教学目标和重难点是： 1、学问目标： （1） 理解文义，背诵本篇课文 （2） 熟记作家作品 （3） 积累文言字词，驾驭“俄而、欣然、拟、末若”等的词义 （4） 品析文中人物的语言 2、实力目标： 特殊是培育学生的创建性思维和想象实力，这一点可以充分体现新课标的要求 3、情感道德目标：最终是在和谐、轻松、融洽的气氛中感受亲情。 4、教学重点： （1）理解文义，背诵课文 （2）品析文中人物的语言 5、教学难点：引导学生去想象，培育创建性思维。 学生状况 对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的学问学习，而且相互合作实力较差，主要是以自己的爱好来学习的。所以我打算了以下的教法和学法。 （二
3、）说教法 1、情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能快速进入角色。 2、朗读教学 所谓读书百遍，其义自见通过朗读，培育了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。 3、现场演示法 可以更形象的体会美丽的句子 4、激励创新讲解并描述，发展思维。 通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维实力，而且拓展了学生的思维空间和想象实力。练习的设计能照看到全体学生，体现层次性。 5、淡化老师角色，体现学生主体地位。 这堂课老师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参加学习的过程，学生是课堂的主体。 （三） 说学法 本人更注意师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、
4、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的主动性。 （四）说教学过程： 一：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生爱好以最快的速度进入角色。 二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培育学生自觉查资料的习惯。实现学问目标的其次点。 三：在介绍作品时让学生借助资料简洁介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的学问点。实现学问目标的其次点。 四、 范读正音 朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学
5、中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培育其自学实力。实现学问目标的第三点，突破教学难点。 五：赏析部分 一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生爱好，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。 二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前打算好话剧，在课
6、堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。 这样课文的主要内容就交代清晰了，把这堂课上成家庭中的探讨和现场表演。来实现学问目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。 六：拓展延长 1：让学生通过举古人咏雪时所用的比方句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的学问。 2：总结概括运用比方，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练习清晰比方句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比方加以表达，如：a是一座金字塔，代表进取。c是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以
7、突出了学生之间的个体思维差异和特性特点。实现实力，突破教学难点。 七：随堂练习 经过随堂练习来巩固学生对课本的学问记忆。 八：作业 1、 在理解的基础上背诵课文。 2、 在日常生活中，我们应当怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。 九：板书基本上是按行文思路来支配的，这样支配一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵。 作为青年老师尽管我很尽心的打算了这节课，但是我知道确定还有许多不足。所以敬请各位老师多提珍贵的看法，给我们年轻人一个不断学习进步的机会。 咏雪教学设计篇二 教材的地位 依据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的观赏品位和
8、审美情趣。 一：说教材； （一）、咏雪这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有肯定的故事性，围围着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应当说相对简单一些。 （二）、诗词教学从培育人文素养提高文化品尝来谈也有举足轻重的作用，大到人生看法，小到言谈举止，都有影响。 基于以上相识，我确定的教学目标和重难点是： 1、学问目标： （1） 理解文义，背诵本篇课文 （2） 熟记作家作品 （3） 积累文言字词，驾驭“俄而、欣然、拟、末若”等的词义 （4） 品析文中人物的语言 2、实力目标： 特殊是培育学生的创建性思维和想象实力，这一点可以充分体现新课标的要求 3、情感道德目标：最终是在和谐、轻松、
9、融洽的气氛中感受亲情。 4、教学重点： （1）理解文义，背诵课文 （2）品析文中人物的语言 5、教学难点：引导学生去想象，培育创建性思维。 学生状况 对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的学问学习，而且相互合作实力较差，主要是以自己的爱好来学习的。所以我打算了以下的教法和学法。 （二）说教法 1、情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能快速进入角色。 2、朗读教学 所谓读书百遍，其义自见通过朗读，培育了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。 3、现场演示法 可以更形象的体会美丽的句子 4、激励创新讲解并描述，发展思维。 通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维实力，而且拓展了学
10、生的思维空间和想象实力。练习的设计能照看到全体学生，体现层次性。 5、淡化老师角色，体现学生主体地位。 这堂课老师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参加学习的过程，学生是课堂的主体。 （三） 说学法 本人更注意师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的主动性。 （四）说教学过程（）： 一：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生爱好以最快的速度进入角色。 二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培育学生自觉查资料的习惯。实现学问目标的其次点。 三：在介绍作品时让学生借助资料简洁介
11、绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的学问点。实现学问目标的其次点。 四、 范读正音 朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培育其自学实力。实现学问目标的第三点，突破教学难点。 五：赏析部分 一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏
12、析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生爱好，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。 二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前打算好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。 这样课文的主要内容就交代清晰了，把这堂课上成家庭中的探讨和现场表演。来实现学问目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。 六：拓展延长 1：让学生通过举古人咏雪时所用的比方句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是
13、怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的学问。 2：总结概括运用比方，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练习清晰比方句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比方加以表达，如：a是一座金字塔，代表进取。c是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和特性特点。实现实力，突破教学难点。 七：随堂练习 经过随堂练习来巩固学生对课本的学问记忆。 八：作业 1、 在理解的基础上背诵课文。 2、 在日常生活中，我们应当怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。 九：板书基本上是按行文思路来支配的，这样支配一是便于总结写作特点；二是便
14、于学生按思路记忆背诵。 作为青年老师尽管我很尽心的打算了这节课，但是我知道确定还有许多不足。所以敬请各位老师多提珍贵的看法，给我们年轻人一个不断学习进步的机会。 咏雪教学设计篇三 教材的地位 依据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的观赏品位和审美情趣。 一：说教材； （一）、咏雪这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有肯定的故事性，围围着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应当说相对简单一些。 （二）、诗词教学从培育人文素养提高文化品尝来谈也有举足轻重的作用，大到人生看法，小到言谈举止，都有影响。 基于以上相识，我确定的教学目标和
15、重难点是： 1、学问目标： （1） 理解文义，背诵本篇课文 （2） 熟记作家作品 （3） 积累文言字词，驾驭“俄而、欣然、拟、末若”等的词义 （4） 品析文中人物的语言 2、实力目标： 特殊是培育学生的创建性思维和想象实力，这一点可以充分体现新课标的要求 3、情感道德目标：最终是在和谐、轻松、融洽的气氛中感受亲情。 4、教学重点： （1）理解文义，背诵课文 （2）品析文中人物的语言 5、教学难点：引导学生去想象，培育创建性思维。 学生状况 对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的学问学习，而且相互合作实力较差，主要是以自己的爱好来学习的。所以我打算了以下的教法和学法。 （二）说教法 1、情
16、景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能快速进入角色。 2、朗读教学 所谓读书百遍，其义自见通过朗读，培育了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。 3、现场演示法 可以更形象的体会美丽的句子 4、激励创新讲解并描述，发展思维。 通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维实力，而且拓展了学生的思维空间和想象实力。练习的设计能照看到全体学生，体现层次性。 5、淡化老师角色，体现学生主体地位。 这堂课老师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参加学习的过程，学生是课堂的主体。 （三） 说学法 本人更注意师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解
17、答等形式，充分调动了学生学习的主动性。 （四）说教学过程： 一：在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生爱好以最快的速度进入角色。 二：在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培育学生自觉查资料的习惯。实现学问目标的其次点。 三：在介绍作品时让学生借助资料简洁介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的学问点。实现学问目标的其次点。 四、 范读正音 朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把
18、握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培育其自学实力。实现学问目标的第三点，突破教学难点。 五：赏析部分 一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生爱好，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。 二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前打算好话剧，在课堂上进行表演。这
19、样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。 这样课文的主要内容就交代清晰了，把这堂课上成家庭中的探讨和现场表演。来实现学问目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。 六：拓展延长 1：让学生通过举古人咏雪时所用的比方句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的学问。 2：总结概括运用比方，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练习清晰比方句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比方加以表达，如：a是一座金字塔，代表进取。c是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和特性特点。实现实力，突破教学难点。 七：随堂练习 经过随堂练习来巩固学生对课本的学问记忆。 八：作业 1、 在理解的基础上背诵课文。 2、 在日常生活中，我们应当怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。 九：板书基本上是按行文思路来支配的，这样支配一是便于总结写作特点；二是便于学生按思路记忆背诵。 作为青年老师尽管我很尽心的打算了这节课，但是我知道确定还有许多不足。所以敬请各位老师多提珍贵的看法，给我们年轻人一个不断学习进步的机会。