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1、2023年赵州桥教学设计（通用3篇）赵州桥教学设计1教学目标、相识个生字，会写个生字。正确读写词语。、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时教学目标、相识个生字，会写个生字。正确读写词语。、有感情地朗读课文。教学重点生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点给课文分段。教学过程一、谈话引入课题1、你们望见过哪些桥？2、今日我们就来了解一座一千三百年前的桥。老师板书：赵州桥3、师：通
2、过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文1、带着问题读课文。（1）读准字音、句子。（2）了解课文大意。2、学生自学，老师巡堂3、检查自学状况（1）开火车读生字。（2）指名读新词。三、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3、学生可同桌沟通。4、课文中有哪些词语不理解？同桌沟通，指名汇报。四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写1、视察，说说要留意什么？2、师范些，生练写。其次课时教学目标1、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。2、了解我国
3、古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法。教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文、学习其次段：（）赵州桥为什么世界著名呢？请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。（）出示赵州桥图，特殊的地方是什么呢?A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。C、师：为什么
4、说这种设计，在建桥史上是一个创举？（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。）结合练习：用既又造句老师见机激发学生的骄傲感。（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。A、第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。B、赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。借助图片，让学生较形象的.了解赵州桥栏板上的漂亮图案。C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种
5、写作手法是先分后总。假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是先总后分。三、结尾升华1、师：一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建立了这样一座桥，而且这座桥建立在远离今日一千三百多年前，闻名遐迩，课文是怎样夸它的？指名读。你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。）2、带着这种感受自由再读课文。四、指导背诵你喜爱那一段？能试着背一背吗？五、课后拓展除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？板书设计19赵州桥世界著名宏伟、坚实、美观才智才能历史遗产课后反思近期以来始终在练习分段，学生的实力大有提
6、高，对于这一类较简洁的段落结构能正确推断。有了分段的基础，学生理解起来就简单了很多，过渡句是可以找出来的，但是许多孩子还是没有驾驭它的作用，又进行了指导。仿写有的-有的-还有的-这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简洁，但是结构基本正确赵州桥教学设计2赵州桥是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创建与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。课文简洁明白，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。生活
7、在现代化城市的三年级学生，关于古桥的相识不是许多，因此在教学中首先应当激发学生对桥的爱好，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分相识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生主动思索，从而达到各个教学目标。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。通过赏图入境品读感悟合作探究美文赛读拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族骄傲感和探讨桥、创建桥的热忱。提高学生的感受实力和鉴赏实力，培育他们的创新意识。、媒体：powerpoint幻灯片（赵州桥近远景、石桥系列）夸夸赵州桥音
8、乐幻灯片（各国现代化的桥）、学生画桥写桥作业展示栏(学生桥文化探讨专栏）一、赏图入境观桥师：这是赵州桥。用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想说什么？生：赵州桥很美。生：赵州桥很坚实。生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。师：（点头）噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。二、品读感悟赏桥师：刚才大家读得都很仔细。我们把生字请出来，一起来认一认，读一读。哪个小组来当小老师？（生读生字，并组词。然后带领全班同学读。）生（读生字卡片）：济，安济！师（订正）：是安济吗？生：不是，是安济桥！师：那么安济桥又是什么桥呢？生：赵州桥。师：对，安济桥就是赵州
9、桥。生（读生字卡片）：匠，石匠。师：课文中的石匠是谁呢？生：李春！师：下面老师想观赏一下各组同学读课文。边读边发觉一些新词好吗？师：他们读得特别整齐。板书：世界著名。（指着板书）：大家一起把这个词语读一下。生：世界著名。师：谁知道这个词语是什么意思呢？生：世界最出名。生：全世界最创新。生：这桥在世界最好的，最古老的。生：也是最出名气的。师：（点头赞许）最古老的桥,那么它有多少年历史了？生：多年。师：我们再来相互介绍一下这世界著名的桥。同桌同学对面读。生：对读。师：有感情!我们一起把其次段读一下。（读到好处师引读：这种设计有什么好处呢？生接着根据课文内容读下去。）师（夸奖）：同学们真厉害，这么长
10、的句子也能读通顺。我们再接下去读。三、合作探究议桥师：读完了课文，大家体会了赵州桥的特点。肯定有很多想法。先在小组里讲讲。（生探讨）师：现在哪位小组代表来告知大家你们的想法？生：读完这篇课文，我想告知大家赵州桥有50多米长，9米多宽，有可行车，有可行人。生：假如我在河北，我看到赵州桥肯定会把我见到的给登记来。生：我看到有一个句子旁边有一句话。我知道这句话好在哪里。师：那请你告知我们。生：这座桥不但坚实，而且美观。不但而且是个递进关系。（师表扬）生：我有两个问题，一个是李春叔叔为什么要用石头砌这座桥呢；另一个是，这座桥是怎么样用石头砌成的呢？师：有没有同学能解答这位同学的疑问呢？生：我知道用石头
11、砌会比较坚实。生：赵州桥已经有了多年的.历史了，真的很坚实。生：我还知道其次个问题。当时人们先在陆地上建好了桥的两端，然后再把石头放在船上，运到桥中建的那段，一点一点地建成的，我是从一本书中了解的。师：嗯，你的学问丰富。生：桥用石头砌成的，又是怎么样把石头固定的呢？生：我知道，那是用石灰来砌的。师：谁能依据自学状况来设计一个抢答活动？生：（举手，走上台）你们能用这个字说不同的词语吗？（用粉笔写个创）生：创举。生：创建。生：创新。生：新创。生：创想。生：创世纪。生：创建。师：大家都说得特别精彩。还有想主持抢答活动的吗？生：有（站起来），谁能用坚组词？生：坚实。生：坚持。生：坚毅。生：坚毅。生：坚
12、决。生：坚决。生：坚硬。师：好。那赵舟桥最大的特点是什么？生：坚实四、美文赛读赞桥师：大家已经特别了解这着名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！生：（绘声绘色地读课文）五、拓展沟通梦桥师：夸得好！我看出赵舟桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？生：（异口同声）想！师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？生：老师，我提议先画一画我们自己设计的桥，再配上广告语，好吗？师：你真棒！大家乐意接受这个建议吗？（老师接受学生提议，调整教学方案，学生进行画桥写桥活动）整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行，并有着非常强的开
13、放性。课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在赏析、感悟中不知不觉地达成学习目标。赏、读、说、品、想、画、写的活动整合，启发学生在领悟课文的同时合作沟通，不断进行发散式思索，不断在表达中完善自己的思维，并从课文联系自身原有学问，得到更深的体验。古桥、今桥的图片呈现，给学生以多角度的直观感受，为学生进一步感知赵州桥的坚实、宏伟、美观供应了很好的视觉支持。整个教学过程显明地体现了新课程改革的理念，充分敬重学生的自主，达到与学生心灵沟通的境地，因此，特别自然地搭建起了学生心中的桥。赵州桥教学设计3学习目标相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟
14、”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。课前打算多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时情境导入播放课件：从前的洨河风光。谈话导入。洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。板书课题。齐读课题。初读感知学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正
15、确、读通顺。老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。自主感悟用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇报沟通。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。a画一画赵州桥的结构示意图。b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。 识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a分类指导，老师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b学生写字。c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。搜集桥的图片和文字资料。其次课时复习巩固听写词语。听写后，同座相互批改。用自己的话说说赵州桥的特点。朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。试着背诵自己喜爱的部分。抄写自己喜爱的语句。扩展沟通展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。布置作业有爱好的，可完成课件选做题。